“我告訴你最快的解開這個謎題的方法，你只要記住我這個辦法就可以了。”
無時無刻都在對孩子進行知識科普和糾正答案，則更顯而易見。比如日常生活中你也許會做這些事情：
看到孩子在用積木拼圖形，如果孩子告訴你“這是我的小熊”，你會立刻糾正他，“小熊才不是這樣子拼，你這個樣子就是四不像”；
發現孩子想探索科學實驗，比如拿洗手液去製造泡泡水，你忍不住直接上手教導了，“洗手液才變不了泡泡水呢，這根本就是不同成分的東西。”
凡事都給孩子設置標準答案，孩子自然也會在生活中習慣了定勢思維，認為所有的事情都只有一種答案，而當標準答案成為孩子活動的唯一標準的時候，答案自然便會成為孩子思想和線索，最終只會捆綁住孩子本身天性的創造力。
其實對於年幼的孩子來説，好的知識讓人回味無窮，卻點到即止。
因為孩子真的需要通過尋找和體驗，才能更好地感受和吸收知識。
鼓勵提問+創意模仿，開發擴散思考能力
説完聚斂思考，那如何鼓勵孩子運用知識技能來進行創意思考（擴散思考）呢？我再分享我的兩個小心機：
第一個小心機：鼓勵提問
經常鼓勵孩子提出問題，是激發創意的必經之路。
讓孩子可以從提問中找到探索世界、發現規律的好奇心，其實可以幫助孩子去搭建知識和體驗的完整性，也可以避免孩子只浸泡在灌輸式的信息輸入過程。
舉個例子，即便讓孩子去背誦運算口訣表，如果孩子不能真正明白數與數之間的關係，那這樣子的數學運用，其實對孩子來説啟發是有限的，既達不到對知識的認知燈泡體驗，更無法讓孩子保持對創意的好奇之心。
這樣子的知識我們只能稱之為“死知識”。
如何才可以讓孩子掌握的知識“活起來”呢？那就是增加更多的思考和探索的刺激，我們可以跟孩子玩生活中的數學遊戲，讓孩子明白數字與數字之間的關係和規律，甚至還可以運用場景來幫助孩子理解，我們向孩子提出問題，也鼓勵孩子也提出一些問題。
經過這些具體的體驗，孩子才可以真正把知識盤活，火山才可以復甦，才知道如何更好地去運用好這些知識。
所以，我們一定要時刻提醒自己，要做好對孩子好奇心的鼓勵提問。
在教授孩子知識的過程中，是否有允許和鼓勵孩子將知識在生活中進行檢驗、觀察、思考、提問和犯錯，只有這些做到了，知識才不會成為孩子創造力的阻礙。
第二個小心機：創意模仿
有一種很好的啟蒙訓練，是可以幫助孩子意識到，即便是有“參照標”，但我們還是可以用自己的方式去自由表達，讓我們在標準之外，創造出我們自己的標準，和發揮出我們自己的特點。
那便是創意模仿遊戲。這個遊戲，我經常和我家兩孩子形容説是“魔法人遊戲”。
比如我經常和兩個孩子玩過的遊戲清單包括：
“一個撥開了皮的香蕉”遊戲
“聖誕老爺爺揹着禮物在屋頂上行走”遊戲
“一頂在風中飄揚的綠色帽子”遊戲
“皮球在地上彈跳的身影”遊戲
“船在大海中翻滾的樣子”遊戲
“冰塊融化的心情”遊戲
