3-4歲幼兒年齡特點愛模仿，孩子的成長就是在模仿與學習的過程中逐漸形成完整的個人特點和思維世界，不同年齡的孩子所表現的特點不一樣，下面分享3-4歲幼兒年齡特點愛模仿。
3-4歲幼兒年齡特點愛模仿1
愛模仿是3歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。這一年齡段的幼兒正是在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。
舉個例子來説：一天，小朋友們正在吃晚飯。忽然，一位小朋友説:“老師，天鑫往牆上抹油!”只見天鑫趕忙把小手縮了回來。老師問他為什麼往牆上抹油，他説:“我爸爸給皮鞋擦油，皮鞋就會亮的，我往牆上抹油也想讓牆變亮一些。”老師肯定了天鑫的美好願望。
想要讀懂幼兒，瞭解幼兒的行為和動機，並想要給予正確的引導，成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，並挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴羣體的資源，給幼兒在遊戲中通過模仿向同伴學習的機會。
所以，我覺得，適當的讓孩子看電視沒什麼壞處，選擇一些較為優秀的電視作品讓孩子觀看，也是一種模仿學習的機會。當然看電視也要合理的控制好時間。
模仿是3—4歲幼兒的主要學習方式，他們往往通過模仿掌握別人的經驗。幼兒常常不自覺地模仿父母和老師。親近的成人説話的聲調，姿勢，常用詞語等等，都去模仿。如果成人看見飯菜裏有胡蘿蔔時皺起眉頭，孩子也都不想吃胡蘿蔔。3--4歲幼兒對教師的行動很少持有批評性態度，如果老師表揚某個小朋友，幼兒立即向他投以羨慕的眼光。如果老師稱讚某個孩子坐得直，幼兒們也都立即直起腰來。在這個年齡段，良好的行為習慣常常是通過模仿學習並鞏固下來的。同時，成人所沒有覺察到的一些行為小節，也可能被孩子模仿而形成他的不良習慣。
所以爸爸媽媽要抓住這一時期幼兒的特點，培養幼兒良好的行為習慣，為以後的.學習、生活奠定良好的基礎。
最後我給爸爸媽媽以下幾點建議：
1、家長要給幼兒樹立正確榜樣。
家長要擔當好引導者的角色。讓幼兒對一些好的行為進行模仿，不好的予以改正。
2、引導幼兒明確模仿。
父母可以從他們的興趣入手，讓他們有意識的進行模仿，明確他們模仿的目的。比如有的孩子喜歡動畫片，就可以選擇內容向上的動畫形象對其進行引導。
3、明確幼兒是非觀
由於幼兒年紀小，感性模仿較強，理性模仿較弱。一般多模仿動作、舉止，而並不會深究這種行為出現的本質原因。比如孩子喜歡模仿武俠英雄的招數，但是更應該引導孩子學習的是英雄身上的意志品格，如意志堅定，勤奮刻苦等，同時幫助孩子樹立正確的價值觀、道德觀。建立孩子健全的心智。
3-4歲幼兒年齡特點愛模仿2
3-4歲幼兒年齡特點與思維方式
很多父母覺得四歲的寶寶最煩人，難以教育。其實專家認為，幼兒4歲是最吸引人的階段。但是對一般的大人而言，這個年齡的孩子卻最令他們頭痛。
與3歲或5歲時相比，4歲幼兒最不温順。 這是因為他們正處於所謂的“精力旺盛期”，身體的一切機能都開始生氣勃勃地向各方面發展。
家中有4歲幼兒的父母，有時被孩子煩得幾乎手足無措，甚至失望得不想理他們，這時做父母的能深切體會到育兒的艱難。但從另一個角度來看，父母親也必須經歷這個階段才能自我成長。
4歲幼兒的確是精力充沛，但並不像大人認為的那樣不合羣、愛頂撞，反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過是富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而讓人誤認為不合羣、愛頂撞。
此外，4歲幼兒非常多才多藝，任何事都想嘗試，不論是鋸子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自在地玩耍或使用，例如常看見他披着花衣服模仿電視熒光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩過家家。
這個時期，他們成長的腳步非常快。如果他們稍稍駐足，用認真的眼光注視着某樣東西時，一定是發現一些新鮮的玩意兒，接着便窮追不捨地發問：“這是什麼？怎麼會這樣？為什麼呢？媽媽。”對4歲幼兒來説，這世界上的事對他們而言多半仍然是陌生的，為了瞭解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神，大人常常覺得吃不消。
4歲幼兒同時也是大方、自誇且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題，往往令大人自歎弗如呢！總之，4歲幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。
（一）動作發展快
該年齡段幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標誌。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，3、4歲孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在幼兒園這一年中孩子動作的進步非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
（二）認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
（三）情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。
（四）愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。幼兒正在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。
（五）常把假象當真
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“説謊”。幼兒喜歡遊戲，就是因為他們沉迷於想象的情景，把自己真的當成了遊戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
（六）常把動物或物體也當做人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會説、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”説話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
3-4歲幼兒年齡特點愛模仿3
3~4歲幼兒心理髮展的年齡特徵
1、行為受情緒支配
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3~4對的幼兒其作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。
小班幼兒情緒性強的特點表現在多方面。例如，高興時聽話，不高興時説什麼也不愛聽；常常為一件小事哭個不停。不喜歡大灰狼，就把圖書上所有大灰狼的眼鏡都戳城洞洞；喜歡哪位老師，那位老師組織的活動就特別愛參加，等等。
小班幼兒的情緒很不穩定，很容易收到外界環境的影響，也很容易受周圍人的感染，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來玩具，又馬上破涕為笑了。
瞭解幼兒以上的特點，對教育工作有重要意義。如每年開學初，小班教師都面臨一個接待新入園幼兒的問題。對大多數初次離開媽媽的幼兒，剛入園的幾天總愛哭，有經驗的老師一邊用親切的態度對待每個孩子，穩定他們的情緒；一邊用新鮮事物（如新奇的玩具、兒童喜愛的小動物等）吸引他們的注意，使他們不知不覺地加入夥伴的行列。
2、愛模仿
小班幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。玩娃娃家時，看見別人當媽媽，自己也要當媽媽，他們才不管一個家裏有幾個媽媽呢！因此小班玩具的種類不宜太多，但同樣的玩具要多準備幾套。在教育過程中，多為幼兒樹立模仿的對象。例如，當着全班幼兒的面，表揚某位小朋友，“看小明坐的多直呀！”馬上全班幼兒都挺起了小胸脯。如果需要集中幼兒的注意力，可以説，“馬悦小朋友學習最認真了，眼睛使勁看着老師呢！”如果老師説，“小朋友，不要看外面了，外面沒什麼好看的！”則會引起更多小朋友看外面。
3、思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維，是3歲前幼兒的典型特點。小班幼兒保留着這個特點。例如讓他們説出手中小汽車的個數，他們只會指點着小汽車數才會數清，而不會像大班幼兒那樣在心裏默數。
由於小班幼兒的思維還要依靠動作和視覺，因此，他們不會計劃自己的行動，只能先做後想，或者邊做邊想。例如，在畫畫之前往往説不出自己要畫什麼，而常常是在畫出某位形象後，才突然有所發現地説，“我畫的是太陽”“是餅乾”。
幼兒小班幼兒的思維很具體，很直接，他們只會從表面去理解事物。因此對小班幼兒更要注意正面教育，而不能講反話。例如，在教學活動時，有一個幼兒要上廁所，其他幼兒也要上廁所，教師就不高興了，説：“都去都去”，結果果真孩子們都去了。此外，對小班幼兒提要求也要具體，因為他們不容易接受一般性的抽象性的要求。
