孩子想妈妈哭了怎么安慰，孩子从熟悉的家来到陌生的幼儿园，难免会出现一些抗拒和分离焦虑的情绪，初中孩子上学总哭想妈妈，是家长骄生惯养的结果，以下分享孩子想妈妈哭了怎么安慰。
孩子你要坚强，你现在已经是大人了，你妈妈过不了多长时间就会回来的，不要太着急，总有一天你会见到他的，你现在已经不小了，应该坚强一些，应该独立一些，你妈妈看到你坚强起来，她也会高兴的。
初中的'孩子想妈妈怎么安慰他
初中的孩子想妈妈可以这样安慰：和孩子谈谈心，告诉孩子现在的首要任务是学习，只有好好读书以后才能孝顺和报答妈妈，长大了应该要独立，不能事事都依赖妈妈，自己的事情自己做，自己的学习任务自己要努力完成，把重心放在学习上，特别想妈妈的时候可以打电话给妈妈。
初中的孩子想妈妈怎么安慰他
这种孩子就是缺少锻炼，初中孩子上学总哭想妈妈，是家长骄生惯养的结果，必须让孩子学着独立，老师和家长沟通共同帮助孩子，老师要引导孩子向同学们学习，让孩子感觉到学校的温馨，老师的慈爱，同学们的友爱，家长要配合老师劝导孩子安心学习，不要总是到学校探望，影响孩子的学习情绪，造成上初中孩子上学总哭，关心孩子就要放手，才是对孩子的最大帮助。
第一：帮孩子做好心理安抚，缓解孩子恐惧心理
孩子不愿意在幼儿园午睡，很大一部分原因是孩子的分离焦虑情绪在作怪，孩子不习惯在陌生的地方躺着，另外没有妈妈的陪伴，孩子会感觉到安全感的缺失，总感觉幼儿园这个地方不安全，担心自己睡着了，会不会再也见不到妈妈了。
所以，我们可以给孩子提供一些心理安抚，比如在孩子的衣服上，枕头上，小被子上，贴上一些孩子喜欢的卡通玩偶，或者在孩子的手腕上带上孩子喜欢的头绳，小卡子之类的物品，也可以跟老师协商，让孩子带上一个依恋物，这些都可以给到孩子心理上的安抚，帮孩子缓解分离焦虑带来的恐惧感。
第二：不强制要求孩子午睡，学会退而求其次
幼儿园老师之所以会强调孩子必须睡午觉一方面是孩子需要休息，另一方面，如果孩子在午睡的时候哭闹，或者是讲话，跑来跑去，一个孩子不睡，就会影响到一个班级的孩子都不睡。
所以，如果你家的孩子确实没有午睡的习惯，或者分离焦虑情绪比较严重，那我们可以跟老师商量一下，退而求其次。
妈妈可以告诉孩子，妈妈知道你不想睡午觉，你想妈妈，你睡不着，你担心闭上眼睛就看不到妈妈了，你心里会觉得害怕，那没关系的，我们可以不闭眼，也可以不睡觉，我们只需要睁开眼睛安静的`躺着，不说话，不来回走，就可以了，好么？
第三：告诉孩子睡午觉的意义
很多孩子不明白为什么要睡午觉，我明明就不困嘛，我明明就想再多玩一会，我才不要睡觉，睡着了，就没时间玩了。所以这个时候我们要尝试用孩子能够听得懂的语言来告诉孩子，为什么要睡午觉。
比如我们可以这样说：
吃完午饭之后，肚子里的小精灵就要开始干活了，如果你还是跑来跑去的，那小精灵就没办法好好的开火车了，如果你能安静地躺下来，小精灵会非常的开心。
而且，上午的时候你们跟老师一起玩游戏，一起画画拼拼图，其实你的小手，小胳膊，都有点累了呢，正好可以趁着睡午觉的时间，让他们好好的休息一下，这样你下午和晚上的时候才能有更多的精力来玩游戏呀。
孩子进入幼儿园，对于孩子来说会是一个巨大的成长挑战，妈妈们也要做好帮助孩子应对成长问题的准备，遇到问题不要害怕，不要焦虑，要多给自己打气相信妈妈一定有办法，同时多学习科学育儿知识，了解孩子成长发育特点，跟奶油妈妈一起做一个有底气的智慧妈妈。
幼儿园男娃想妈妈泪流满面
孩子的情绪一般都是比较好引导的，因为孩子们的情绪都是变化多端的，最好的办法就是转移孩子们的注意力，只要可以转移孩子们的注意力就可以让孩子的情绪发生变化。比如当孩子伤心难过的.时候，自己找一个可以吸引他的事情，瞬间可以让他忘记自己的难过，开始投入到新的事情当中。
或者是试图和孩子们讲道理，告诉孩子们自己应该怎么做，为什么不能找妈妈，等孩子们理解了他们就不会再难过了，知道妈妈在自己放学了就回来接自己回家，而且自己表现好了妈妈也会开心很多，所以他们的情绪就会有变化。
孩子们情绪来的快去的也快，作为老师就需要对孩子有耐心一点，在他们情绪不佳的时候多陪伴陪伴他们，也许在你的陪伴下自己就会好转起来，他们就不会再难过了，也会慢慢的加入到其他孩子当中，和其他孩子一起玩耍。有时候给孩子一个好玩的玩具或者一个好吃的美食都可以转移孩子的情绪，让孩子们的心情变好，因为孩子们的快乐总是简单的，他们很容易受人们的影响。
当身边的人都快乐的时候他们也会感到快乐，当身边的人都在哭泣的时候他们也会哭泣，这就是老师害怕学生在学校集体哭泣，他们就会觉得束手无策，让人很崩溃。
在孩子难过的时候我们要夺取引导孩子，让孩子们不再去想那件事情，可以问他们一些问题，说一些他感兴趣的话题，这样都可以引导他的情绪，让他忘记刚刚的悲伤，开始进入其他的情绪当中，也可以用他感兴趣的事情吸引他，比如这个孩子喜欢吃，就可以拿一些美食来哄他，这样他们的情绪就会被转移。
