全國將推行入學準備和入學適應教育詳情，教育部要求改革原有的一年級教育教學方式，主要採取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施課程，全國將推行入學準備和入學適應教育詳情。
全國將推行入學準備和入學適應教育詳情1
近日，教育部公佈了對十三屆全國人大四次會議第8297號建議的答覆。針對“加強幼小科學銜接”的建議，教育部答覆，2022年秋季學期開始，各省(區、市)全面推行入學準備和入學適應教育。
在部署實施幼小銜接試點工作方面，教育部表示，將在幼兒園做好入學準備教育，大班下學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。小學做好入學適應教育，強化主動銜接意識，改革一年級教育教學方式，國家課程主要採取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施課程，切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象。指導各地以縣(區)爲單位遴選一批幼小銜接實驗區和試點園(校)，加強幼兒園和小學教師在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。
在學前教育校外培訓治理方面，教育部表示，對面向學齡前兒童開展線上培訓，以學前班、幼小銜接班、思維訓練班、託管班等名義開展線下學科類(含外語)培訓、開展違反兒童身心發展規律和接受能力等培訓活動的`校外培訓機構，一經發現，嚴肅查處，並追究相關人員的責任。
全國將推行入學準備和入學適應教育詳情2
近日，教育部通過官方網站發佈公告，2022年秋季學期開始，各省（區、市）全面推行入學準備和入學適應教育。
對於小學一年級的老師來說，一直有一個突出的難題，就是新入學的小豆包們除了淘氣以外，就是基礎知識的參差不齊。最主要的一個表現就是公立幼兒園出來的孩子們釋放天性拼音，加減法等一概不學；私立幼兒園出來的孩子們，一年級的基本知識都學得差不多了。這樣一來就造成了一個困境，提前學過的孩子們不認真聽，沒提前學過的孩子學得費勁，全班的教學進度很難把控。
爲了解決小豆包們入學適應性差異問題，教育部這次明確自2022年秋季學期開始，全面推行入學準備和入學適應教育，幼兒園做好入學準備教育，大班下學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。簡單地說，就是讓原來的“學前班”更規範起來。當然這一點對於公立幼兒園來說比較好貫徹實施，但對於私立幼兒園來說，師資力量參差不齊，執行起來肯定有一定難度。
與此對應，教育部要求小學也要做好入學適應教育，改革原有的一年級教育教學方式，主要採取遊戲化、生活化、綜合化等方式實施課程，切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現象。
全國將推行入學準備和入學適應教育詳情3
促進幼兒園和小學科學銜接，減緩銜接坡度，確保兒童順利實現從幼兒園向小學生活過渡，對其身心健康和終身發展具有重要意義。黨中央、國務院高度重視幼小銜接工作，2018年，中共中央、國務院《關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》部署開展幼兒園“小學化”專項治理行動，要求“小學起始年級必須按國家課程標準堅持零起點教學”。
2019年，中共中央、國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確要求“小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接”。教育部積極貫徹落實黨中央、國務院決策部署，會同有關部門積極採取措施，大力推動幼兒園和小學科學銜接。
一是加強幼小銜接工作指導。2021年，教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），以一個主文件和兩個附件的形式對推進幼小銜接工作做出全面部署，圍繞兒童身心準備與適應、生活準備與適應、社會準備與適應以及學習準備與適應四個方面對幼兒園做好入學準備教育和小學做好入學適應教育提出具體、可操作的指導，有效引導幼兒園和小學教師及家長轉變教育觀念與行爲，正確幫助幼兒做好入學準備與入學適應，促進幼兒順利過渡。
二是部署開展“小學化”專項治理。先後兩次印發通知，部署各地開展小學化治理，要求各地教育部門對幼兒園教授拼音漢字等小學課程內容、以機械背誦等方式進行強化訓練、小學非零起點教學以及社會培訓機構提前教授小學內容等行爲進行重點整治。各地加大治理力度，積極推動幼兒園、小學和校外培訓機構同步整治，有效扭轉“小學化”傾向。
三是持續開展學前教育宣傳月活動。教育部連續十年開展學前教育宣傳月活動，先後以“遊戲——點亮快樂童年”“科學做好入學準備”“幼小協同，科學銜接”等不同主題,面向家長傳播科學育兒理念和知識，宣傳推廣科學入學準備和適應的經驗和做法，爲幼兒健康成長營造良好的社會氛圍。
四是推進學前教育立法工作。《中華人民共和國學前教育法》（草案），明確規定幼兒園應當與小學互相銜接配合，共同幫助兒童在身心健康、習慣養成、社會交往以及學習能力等各方面做好入學準備和入學適應，幼兒園和校外培訓機構不得教授小學階段的課程內容，對開展違背學前兒童身心發展規律活動的幼兒園明確了處罰措施。從立法層面保障幼小科學銜接，爲禁止和杜絕“小學化”提供了法律依據。
