0到3歲寶寶的認知特點，這個階段的孩子已經有了基本的認知能力，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，不同階段的孩子有不同的表現，以下分享0到3歲寶寶的認知特點。
0到3歲寶寶的認知特點1
4個月的寶寶，逐漸具備“客體永存”的初步意識，通過玩有線拉扯玩具，建立物體間初級的因果關係（一拉就動）
5個月的寶寶，開始感知到物體數量多和少的不同，並作出不同的反應；
6個月的寶寶，確立了“客體永存性”，開始尋找失落的玩具或物體；
7個月的寶寶，能感知到物體的大小區別，並會在同物品中選擇拿取“大”的那個；8個月~10個月，對拉線玩具的因果和邏輯關係進一步確立；
11~12個月的寶寶，懂得用手指表示“1”；
1~1.5歲的寶寶，能區分“1”和許多；能找出一樣的物品（配對）、按自然數的順序說數（1、2、3......）；
1.5歲~2歲的寶寶，懂得分類和歸類：會準確地運用量詞；知道“1”和“許多的不同；從能把一樣的（同樣、同色、同質地的）物體進行匹配，到能從物體不同的認知特點進行分類，如同顏色不同形態或形狀的物體、同形狀不同顏色的物體、同質地不同顏色等方式，對物體進行相同和不同類別的區分。
2歲半~3歲的寶寶，以物量物。“5”以內的點數，懂得物體的配對、分類、歸類、及物體相互之間的邏輯關係，並能通過排列、排序找到、總結出事物的內在規律
培養0-3歲寶寶邏輯思維能力的方法
0-3歲寶寶的大腦正處於迅速發展的階段，此時寶寶的邏輯思維以“動作思維”爲主，其基本特點是思維與動作不可分，離開了動作就不能思考。“動作思維”一般是在人類或個體發展的早期所具有的一種思維形式，也是在抽象邏輯思維產生之前的一種思維形式。例如：兒童在掌握抽象數學概念之前，會用手擺弄物體進行計算活動，這就屬於動作思維。
隨着寶寶好奇心的增強，肢體發展的需要，社會探索的不斷增加，他便開始從實踐中慢慢了解動作與結果之間的關係，他的大腦也開始逐漸思考動作的目的並學着支配、控制自己的動作，同時積累着經驗。如：兩歲左右的寶寶，看到桌上有一個漂亮的娃娃，想拿卻又夠不着。這時，有的寶寶便會一邊叫、一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨着桌布被拽到了寶寶的面前。當TA經歷了這個過程，TA便掌握了藉助其他事物來實現自己願望的邏輯。由此可見，在這一階段，通過動作訓練來培養寶寶的邏輯思維能力是順應孩子大腦與身體發展的，也是非常有效的。
用“動作+語言”培養邏輯思維能力3-6歲寶寶
3歲以上的寶寶，已經能夠認識、理解很多事物，可以基本流利地表達自己的想法了！在肢體發育上，也能夠獨立完成很多運動、擁有一定的精細動作能力。在這個時期，對他們的邏輯思維能力的培養，就不能僅僅停留在讓他知道自己當下的動作是在做什麼；而是讓寶寶可以自己獨立思考、探索，或通過線索、獨立分析、解決問題，並能夠清晰地表達自己實踐的整個過程和想法。這個過程，需要爸爸媽媽更加用心、耐心地與寶寶進行更高層次的交流和訓練！
寶寶邏輯思維訓練遊戲推薦
1、搭積木
遊戲目的：幫助寶寶瞭解積木搭建時選擇放置的次序不同和積木的大小不同，都會影響整體結構的穩定性！
遊戲準備：積木
遊戲玩法：遊戲開始前，請寶爸寶媽拿起各種不同形狀的積木一塊塊地問寶寶：“找找看，哪一塊積木和爸爸媽媽手裏拿的一樣？”。寶寶找到後，寶爸寶媽可以告訴寶寶這塊積木的形狀名稱，從而讓寶寶認識各種不同的形狀。
當寶寶對不同積木的形狀有了一定的瞭解後，爸爸媽媽就可以跟寶寶一起搭積木啦！在搭積木的過程中，一開始寶寶可能會隨便亂擺，比如將小一點的放在下面，大的放在上面，逐個壘高！但沒搭幾層，積木就會因爲“地基”不穩而倒塌，這時爸爸媽媽可以在一旁給寶寶做示範，引導寶寶觀察您搭的漂亮的木房子，讓寶寶在這個過程中進行思考、嘗試，獲得經驗和成功！
2、追影子
遊戲目的：幫助寶寶瞭解影子的形成以及人物與影子之間的關係！
遊戲準備：小檯燈或落地燈；若天氣晴朗也可選擇戶外空地進行！
遊戲玩法：寶爸寶媽需要先找到一個可以產生影子的位置，然後用身體擺出不同的造型，使影子產生不同變化。當寶寶被您的影子所吸引、產生好奇心後，寶爸寶媽可以鼓勵寶寶根據影子來模仿動作，或擺出其他可愛、奇特的造型。
3、打“保齡球”
遊戲目的：訓練寶寶的空間想象能力和方向辨別能力。
遊戲準備：積木、小皮球。
遊戲玩法：寶爸寶媽可以先把不同顏色的圓柱體積木，排列成倒三角形的陣勢，然後讓寶寶在一段距離以外，拿一個小皮球滾向積木，將積木碰倒。當寶寶玩過一次後，寶爸寶媽可以鼓勵寶寶不斷嘗試，看如何用小皮球撞倒更多、乃至全部的積木。若寶寶一個積木都沒有碰倒，沒有關係！您可以更換成大一些的積木，並給寶寶做示範，多多鼓勵他進行嘗試，不斷鍛鍊他的手、眼、腦的協調能力。相信在您的`正確引導下和寶寶的思考、實踐下，寶寶一定可以擊中“保齡球”噠！
4、猜長度
遊戲目的：訓練寶寶的空間想象能力和逆向思維的能力。
遊戲準備：粗細不同的小棒三根、不同長度的繩子三根。
遊戲玩法：
第一步：請寶爸寶媽先將3根繩子分別在3根小棒上繞幾圈（注意纏繞小棒後剩下的繩子長短要相同）。
第二步：寶爸寶媽讓寶寶來判斷一下，三根小棒上面纏繞的繩子裏，哪根繩子最長。
第三步：寶寶選出答案後，不管是對是錯，請寶爸寶媽讓寶寶將三根小棒上的繩子全部拆下來。
第四步：讓寶寶說出他選擇答案時的思考過程，寶爸寶媽根據寶寶的解釋爲寶寶進行正確答案的講解，引導寶寶進行思考。
0到3歲寶寶的認知特點2
0-3歲嬰幼兒發展特點
語言方面
零到一歲的寶寶，注重於聽，從聽逐漸過渡到說，但也只是牙牙學語。
一到兩歲的寶寶，經過了前一年的準備和奠基，迎來了說話的高峯時期。在這個階段，寶寶非常樂於說話，並且能夠從簡單的模仿過渡到理解再過渡到自己去表達。寶寶在表達的過程中會積累自己的詞彙量，但是寶寶明白的會比說的更多，因爲寶寶的表達能力還存在限制。
兩到三歲的寶寶，基本的掌握了語言，能夠用語言來表達自己的想法，也越來越會表達。
知覺方面
孩子從一歲半左右開始到三歲之間都是寶寶知覺能力快速發展的時期。寶寶在一個月的時候就喜歡注視着眼前的東西，在三個月左右的時候已經可以認識簡單的圖形了，會做出閉眼等反應，一歲時可以感知大小，兩歲左右開始對物體的大小、形狀等有概念。三歲時已經能夠區分多種物體了。
心理方面
一到兩歲的寶寶，逐漸建立對這個社會的信任，寶寶剛剛來到這個世界上，對一切都感到十分陌生，會產生恐懼感。他們通過感官的感受，以及家人的熱情來確立自己可以依靠的人，從而增加對這個社會的信任，獲得足夠的安全感。在這個階段，家長需要給與孩子足夠的愛。
兩到三歲的寶寶，無論在知覺、語言還是感覺方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他們也開始追求小的獨立，因此二到三歲的寶寶，是一個比較調皮的階段，他們開始證明自己也能夠做到。
三歲的寶寶，開始以自我爲中心，喜歡站在自己的角度思考問題，在這個階段，父母要注重教會寶寶學會分享。
父母不僅要注重寶寶身體的發育，還要能夠捕捉孩子智力方面的成長，根據孩子不同階段的發展狀況，因勢利導。
0到3歲寶寶的認知特點3
幼兒觀察認知能力的發展特點
他們已經能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色;能辨認上下前後方位，掌握圓形、方形、三角形。
他們能較準確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特徵;能分辨物體的大小和遠近，能區分白天和黑夜。
但是這個年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什麼就觀察什麼，順序紊亂，前後重複，也多遺漏。
他們通常只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現象。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉移觀察的目標。觀察受情緒影響較大。
無意想象佔主導
3歲左右的幼兒會玩想象性遊戲，但此時孩子的想象簡單，是無意的、自發的。
想象的主題多變，不能按一定目的下去，容易從一個主題轉到另一個主題。
不能把想象的事物跟現實的事物清楚地區分開來，因此常被人家誤認爲是說謊。
幼兒以想象爲滿足，想象常常並不指向於某一預定的目的，而是以想象過程本身爲滿足，故富有幻想的性質。
思維具有直覺行動性
其思維仍然帶有很大的直覺行動性質。幼兒思維的進行離不開自身對物體的感知，也離不開幼兒自身的動作。只要讓他們的活動對象和動作一轉移，他們的思維也就會隨之轉移。
能對事物做出一定程度的概括，還不能掌握事物的本質和他們之間的複雜關係。由於幼兒的直覺行動思維缺乏詞的中介，因此他們思維的範圍具有狹隘性，思維的內容具有表面性，思維持續的時間具有情境性，
他們往往認爲事物的概念和規則是固定的、單一的、不變的。因爲認知的侷限，有時會表現出執拗甚至違抗。
記憶具有無意性、暫時性、情緒性
記憶帶有很大的無意性。3歲左右的幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識記憶較弱。
他們的記憶還很難服從於某一有目的的活動，而更多地服從於對象的外部特徵。
形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住。
他們的再認和再現能力弱，記憶內容在其頭腦中保留時間較短。
自我控制能力比較差，記憶活動很容易受情緒的影響而出現差異。
幼兒心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什麼都記不住。
