思維能力訓練30題，這些題目的訓練是爲了更好的開發孩子的智力方面的問題，讓孩子在思維能力裏更加的聰明，所以我們一般會採用孩子們喜歡的方式制定題目，讓我們看看思維能力訓練30題。
思維能力訓練800題1
邏輯思維題內容：
邏輯推理題是很常見的一種鍛鍊孩子智力很好的形式，總有家長對孩子不愛學習感到苦惱，其實培養孩子學習興趣至關重要。週一大家一起來做個邏輯推理題醒醒腦吧!以下有五道邏輯推理題，經常訓練腦子會越來越靈活！
一、實驗室有一架天平，同時還有7克、8克、15克、23克的砝碼各一個。利用這些砝碼，可以有幾種方法讓天平保持平衡?
答案：三種：第一種，一邊放15克，一邊放7克和8克;第二種，一邊放23克，一邊放15克和8克;第三種，不放任何砝碼。
二、瓊斯上班快要遲到了，等他到達辦公樓電梯前的時候，電梯剛上去，他等不及了，於是決定爬樓梯。他的公司在8樓，他從1樓爬到4樓
答案：需要64秒。 由於從1樓爬到4樓其實只爬了3層的樓梯，而4樓到8樓則需要爬4層的樓梯。
三、小王和小李一起出去玩，小李帶了一隻小狗先出發，10分鐘後小王纔出發。小王剛一出門，小狗就向他跑過來，到了小王身邊後馬上又返回到小李那裏，然後就這麼往返地跑着。如果小狗每分鐘跑500米，小王每分鐘跑200米，小李每分鐘走100米的話，那麼從小王出門一直到追上小李的這段時間裏，小狗一
答案：小狗跑了5000米。小狗的奔跑速度是不變的，只需要知道小狗跑了多長時間，就可以計算出它的奔跑路程。而小王追上小李用了10分鐘，小狗每分鐘跑500米，因此小狗
邏輯思維訓練題答案：從題中的數據可以知道，三姐妹的分配比例應爲9∶十二∶14。因此，770顆糖的分法爲：大姐分到198顆，二姐分到264顆，小妹分到308顆。
五、一隻蜜蜂外出採蜜，發現一處蜜源，它立刻回巢招來10個夥伴，可還是採不完。於是每隻蜜蜂回去找來10只蜜蜂，大家再採，花蜜還是剩下非常多。於是蜜蜂們又回去叫同伴，每隻蜜蜂又叫來10個同伴，但仍然採不完。蜜蜂們再回去，每隻蜜蜂又叫來10個同伴。這一次，終於把這一片蜜源採完了。
你知道前來採這塊蜜源的蜜蜂一共有多少隻嗎?
答案：一共有14641只蜜蜂。
第一次搬兵：1+10=十一(只)
第二次搬兵：十一+十一×10=十一×十一=十二1(只)
第三次搬兵：……
一共搬了四次兵，於是蜜蜂總數爲：十一×十一×十一×十一=14641(只)
思維能力訓練800題2
一、創新思維方法
1、思維腦圖法
思維腦圖法是這種刺激性思維及協助融合觀念與信息內容的思索方法，也百口莫辯這種意識圖像化的思索對策，此法關鍵選用圖志式的概念，以線框，圖型，標記，色調，文本，大數字等各種各樣方法，將潛意識和信息內容迅速地以所述各種各樣方法引言出來，變成一副思維腦圖。
構造上具有開放式及針對性的特性，讓使用人能隨意地激起擴散性思維，充分發揮聯想力，又能有層級地將各種念頭機構起來，以刺激性人的`大腦作出各層面的反映，進而足以充分發揮全腦思索的多樣化作用。
2、七何反省法
七何反省法也就是說別名的5W2H分析方法。是"六何反省法"的拓寬，此創新思維方法之優勢及提醒討論者從不一樣的方面去思巧和解法難題。說白了 5W，就是指：爲什麼(Why) ，任何(What) ，誰人(Who) ，什麼時候(When) 何處(Where);2H 指：怎樣(How) ，何價(How much)。
3、藝術創意排憂解難法
藝術創意難解法是以發覺艱難剛開始—找尋材料—發覺難題—發覺理想化—尋找解釋—尋找願意這一整套步驟中找到解決困難的計劃方案。
二、抽象思維能力訓練
抽象思維能力也就是說人們常說的思維邏輯，就是指將思維內容聯接、機構一起的方法或方式。思維要以概念、層面爲專用工具去體現瞭解另一半的，思維構造即是人的這種認知結構，也是人應用層面、概念去掌握行爲主體的工作能力構造。那麼人們該怎樣訓練抽象思維能力呢?
1、學習理論多方面應用
學習培訓把握和應用科學研究概念、基礎理論和概念管理體系，由於學習培訓來源於基礎理論總算實踐活動，只能把握了概念、基礎理論、管理體系能夠去探尋具體主題活動中的運用全過程。
2、把握好語言系統軟件
在沒有觸碰語言以前，人們就具備抽象思維工作能力，而語言教人們歸納了周邊全球的狀況和規律性。鍛練社交能力的方法是儘可能用自身的語言去轉述書上的物品，用自身的觀念去思索，用自身的語彙去歸納和敘述，這一點兒也可參考費曼技巧。
3、高度重視訓練和運算
例如要塑造抽象性思維邏輯，挑選數學課練習題訓練是是之選，運算可以給你的思維更爲的周密。
4、與思維的基礎方法相互配合應用
思維的基礎方法包含下列多種方法：分析方法、綜合法、比較法、歸類法、抽象性法、歸納法、專業化法和細化法及其歸納法和演繹法等。
5、與記憶法協同應用
抽象思維是人的大腦左半球的關鍵作用。很多地開展讀、寫、算，即閱讀文章、創作、測算、剖析、邏輯判斷和語言溝通交流等，其全過程關鍵要以語言、邏輯性、大數字和標記爲媒體，以抽象思維爲核心。
這種主題活動全是側重於左半腦作用的發展趨勢。願意訓練抽象思維能力，何不與抽象性記憶方法、瞭解記憶方法以及他的方法協同訓練，能夠具有相互促進的最佳實際效果。
思維能力訓練800題3
經常聽到家長說孩子：“他就是不愛動腦子！”“你自己爲什麼不好好想想？”“這麼簡單的道理都不明白？”這些孩子有的對應用題的理解有困難，不會舉一反三、靈活運用所學的概念和法則。
經常聽到家長說孩子：“他就是不愛動腦子！”“你自己爲什麼不好好想想？”“這麼簡單的道理都不明白？”這些孩子有的對應用題的理解有困難，不會舉一反三、靈活運用所學的概念和法則；有的語言概括能力差，敘述事情象流水帳，歸納段落大意和中心思想也有困難；
還有的孩子會具體形象的運算，但不理解抽象的運算，等等。這些問題都與孩子的思維能力有關係。孩子並不是一生下來就具備了思維能力，而是需要在後天的培養過程中逐漸發展起來的。
兒童思維的發展分爲三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。三歲以前的孩子都是以動作思維爲主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷地操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。
例如，一個一歲的孩子看到桌子上的娃娃，要拿可夠不着，他一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨着桌布被拉過來了，孩子以後就藉助動作理解了事物之間的關係。三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不瞭解自己的動作與球彈跳的關係，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動作。
在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，例如，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳、跳繩、拍球等平衡協調能力，以及捏橡皮泥、擺積木等活動，都有助於孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩電動玩具、遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們對貓的理解就是有四條腿，一根尾巴，身上有毛；他們不理解同意體積的水裝在細高杯子裏與裝在矮粗杯子裏還是一樣的；
在做計算時用蘋果來舉例子，就容易理解，抽象地問他幾加幾等於多少就反應不過來了。在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。
比如，孩子見過了很多種動物，就會逐漸理解“動物”的概念，在將“水果”的概念灌輸給孩子時，要讓孩子理解水果包括蘋果、香蕉、梨等許多種形式，讓孩子在拆裝玩具或積木時，理解平面與立體的關係；
和孩子玩圖片分類和比較的遊戲，讓孩子學會從具體中歸納和抽象；利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種各樣的問題，引導他們去觀察事物和現象，等等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期，在這一時期要培養孩子正確的思維程序和科學的思維方法。例如，問孩子“有一隻大盒子，內有三隻小盒子，每隻小盒子裏又有四隻小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？”
有的盒子就不能計算出來，是因爲他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，作出正確的計算。另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思維，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，對孩子早期思維能力的培養和訓練非常重要，如果早期訓練不足，後期還需要科學地強化彌補，所以，心理學家對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺－動作綜合能力，以促進他們的心理髮展。
