早期教育的概念及其理論基礎，早期教育對於孩子來說，是一個非常重要的教育，家長應知道早期教育的概念，抓住孩子的早期機會，不耽誤孩子成長。下面來看看早期教育的概念及其理論基礎。
早期教育的概念及其理論基礎1
廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發展智力。還有人認爲早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。
早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對早教有一個錯誤的認知，
以爲學齡前教育就是早期教育也就是0-6歲，然而目前我們各大院校的早期教育系所規定的是0-3歲纔是屬於早教範疇，大家比較認可的歸納爲對0-3歲的孩子教育稱爲啓蒙教育或者小童教育，4-6歲孩子教育爲大童教育。
目前除了一些直轄市和發達地區有官方的早期教育機構外，其他都爲商業早教機構，根據迪杰特2011年度上半年的數據統計，中國大陸地區有早期教育機構12450家，其中外資投資佔比17.8%。
目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市，根據數據，這四個城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達到5112家。新增英語類早教中心達到48.6%，啓蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運動類、益智類、音樂類都有不同程度的增加。
早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理髮展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,爲孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。
對於早期教育兒童年齡的分界，學界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學以前階段的教育，對0-6歲兒童進行的以促進其身心和諧發展爲目的的教育而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學習。
早期教育的概念及其理論基礎2
早期教育（early education）由成人對嬰幼兒實施的教育。有很多人認爲早期教育就是指入學前的教育，然而這不是較爲科學的解釋。
事實上是指在孩子進入小學學知識之前，根據孩子的所處的敏感期，結合兒童成長心理需求，以及各方面特點，對孩子進行的潛能開發，以便提高孩子在專注力、想象力、記憶力、語言表達能力等綜合能力的提升，以及心靈教育和品格的培養。
這是人生的啓蒙教育，具有奠基的意義。0-7歲是兒童大腦發育的增速時期，如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發展，爲良好的行爲習慣和個性品質的形成奠定基礎。
另外，早期教育也可以從體、智、德、美四個方面來看。
體育：培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。
智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作爲重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達能力。
德育：是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的`認識、情感和行爲。
美育：是指對兒童的審美教育。生活中有多種自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、昇華的結果。
所以，真正的早期教育是培養各方面綜合能力的同時，也要有心靈教育和品格培養的。父母們在瞭解教育機構時，要多從這方面做下思考。
早期教育的概念及其理論基礎3
早期教育是一個非常重要的教育，因爲孩子剛降生，他大腦是一片空白，你教給他什麼，他就會什麼，當然，這個教的方法是要講究的。
美國著名教育家威廉·詹姆斯說過：“孩子生下來時是一張白紙，而最終這張紙是否能被描繪成一幅精美的圖畫，那就完全取決於他們的父母對其進行的早期教育。父母是塑造孩子的工程師。”
我們要知道孩子的成長過程，越早教育效果越好，那麼一到三歲的教育是一個什麼教育呢？用意志心理學裏的名字，它叫應課期，就是說一歲到三歲這樣的嬰幼兒，他大腦是處在應課期狀態，因爲這時候孩子的大腦是一張白紙，你想畫什麼就畫什麼。
有一網友告訴我：一個孩子兩歲半，認字四千多個。這個很容易的，因爲他大腦是在應課期，在應課期的幼小孩子應該都能認四千字的，這個科學都已經證明了。如果你讓一個三年級的孩子來認識四千字就很困難，爲什麼呢？因爲他的大腦已經過了應課期，因此，教育上的早教性非常重要。
我在很多講座裏都告訴家長，要對孩子實施早期教育。當然，這個教育的方法一定要科學，你也不要揠苗助長，這是一個循序漸進的過程，也是一個孕育的過程。 在其他方面，比如在德育方面、行爲的培養方面，也是越早教育越好。
爲什麼現在有的學者提倡三四歲的孩子讓他去背《論語》、背《大學》、背《中庸》這些著作，他的意義就在於，這樣的孩子容易記憶這些東西，而這些東西大多都是對孩子的一個情感、性格、道德修養的教育過程，孩子如果要是背誦下來，這些言辭就會對他有指導意義。
假如現在有一個孩子是高中生了，價值觀形成了，他的一些不良習慣也有了，思想品德也就這個樣子了，你再讓他學《論語》可不可以？也可以，效果怎麼樣？可以說效果就沒那麼好，因爲教育有一個早期性。爲此，我們要抓住早期性，對孩子進行教育，要抓住這個機會，不但對他進行文化方面的教育，藝術方面的教育，而且還要對孩子進行品德方面的灌輸，這是非常重要的。
我經常說：價值觀的培養，越早越好。我編輯的背景音樂裏配了 “學習是我的職責”“我喜歡學習”“君子求諸已，小人求諸人”等這樣的語句，如果這孩子很小，他聽了之後，就給他媽媽說：“媽媽，學習是我的職責，我喜歡學習。”
他就會一本正經的給媽媽重複這樣的語句。假如是個中學生，他聽了這個光碟，他能不能重複這些語句呢？他不一定能重複，也許他內心有感受。那麼，很小的兒童他就會，爲什麼呢？因爲這個階段的兒童，你能極容易地引導他、誘導他、暗示他，孩子越小越就容易被暗示。因此，我們編輯背景音樂對小兒童作用是非常大的。
