爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編整理的幼兒園社會活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
商標作爲一種商品的特定代言人，代表着商家的信譽，品牌的形象。商標對幼兒來說是一種有趣且神祕的東西，雖然生活中無處不在，但大部分小朋友對其知之甚少。爲了培養幼兒從小關注社會、熱愛家鄉的情感，也爲了讓幼兒瞭解我們家鄉的產品，因此設計了本次活動。
活動目標：
1、幼兒初步瞭解商標的含義及主要作用，認識幾種常見自標。
2、學會用分類的方法來區分產品，培養幼兒的綜合能力。
3、引導幼兒設計一些商標圖案，發揮幼兒的想像力和創造力。
4、激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感。
活動準備：
1、教室佈置成"小小超市"，擺放着各類商品的包裝袋。
2、畫有各種常見商標的投影片。
3、設計商標時所需的空瓶罐、包裝袋以及紙、水彩筆等。
活動過程：
1、幼兒參觀"小小超市"，初步感知商品及商標。教師："小朋友們好，'小小超市'開業了!我們一起去參觀，好嗎?"
幼兒聽音樂進"小小超市"參觀，教師引導幼兒觀察，這是什麼?上面有什麼圖案等?
2．引導幼兒認識什麼是商標，瞭解商標的含義。
(1)提問，激起幼兒對商品分類的興趣。
①"你們在'小小超市'裏看到了哪些商品?"
②"那麼多的商品亂放在一起，有什麼感覺?讓我們一起來將它們分類吧!"(讓幼兒按食品、文具等類別進行整理歸類)
(2)幼兒學習用分類的方法區分產品，認識什麼是商標。
①引導幼兒觀察商品的商標，瞭解商標的含義和用處。
"小朋友想一想，這些旺旺雪餅、旺旺小饅頭、旺旺仙貝……它都有一個共同的名字叫什麼?"(旺旺)
教師指出"旺旺"就是這些產品的商標，告訴幼兒：商標是商品一種標誌，就像我們小朋友都有自己的名字一樣。
"爲什麼要給商品設計商標，它有什麼用處呢?"(引導幼兒得知商標可以區分這些商品是哪個廠家生產的，大家可以根據喜好擇適合的商品。)
②出示譬旺旺"商標，請幼兒感知它的圖案："你們看看，旺旺商是一個什麼圖案?"並請幼兒找出"旺旺"商標在包裝袋中的位置。
③幼兒分類。
教師："我們可以將所有標有'旺旺'商標的商品放在一個櫃檯，取名爲'旺旺專櫃'。"師生一起將"旺旺"系列食品放在同一櫃檯上，並插上"旺旺"標誌表示"旺旺專櫃"。
請幼兒按商標將商品分類："你們還知道什麼商標?會按不同商標，將'小小超市'的商品再次清楚的分類嗎?"
幼兒合作，將商品歸類分爲"和路雪"、"西瓜太郎"等專櫃，並貼上商標作爲標誌。
④請幼兒參觀井井有條的"小小超市"，並向幼兒將商品分類的原因：它是什麼商標、什麼圖案等，引導幼兒進一步瞭解商標自身含義及基本用途。
3、引導幼兒認識靖江的名牌商標，激發幼兒熱愛家鄉的情感。
教師："小朋友已經認識了這麼多商標，但這些產品都是外地廠家生產的，誰知道我們靖江有哪些有名的商標呢?"
幼兒自由回答，教師總結，引導幼兒知道雙魚、三兔、光芒等商標及其生產廠家。
出示相關商品，和小朋友一起爲"小小超市"設立"雙魚"、"三兔"、"光芒"專櫃並總結："你們看，我們靖江的名牌還不少呢!我們小朋友可要努力學習，長大爲靖江創出更多的名牌產品!"
4、請幼兒自由說說還知道哪些商標，培養幼兒的擴散性思維。
教師："除了在'小小超市'看到的商標外，在平時的生活中，你們還聽說過、看到過哪些商標呢?你家裏有哪些商標的商品?"
幼兒自由回答，教師出示畫有各種商標的投影，增長幼兒對各種常見商標的認識。
5、讓幼兒簡要了解防僞商標的特點及其用途。
教師出示一枚防僞商標，提問："這和我們平時看到的商標有何不同?這叫什麼商標呢?你在哪些地方看到過防僞商標?"
引導幼兒知道防僞商標是用先進的激光技術設計出來的，以防止別人冒用商標，出現假冒僞劣產品。所以，小朋友在選擇商品時要注意商標及有無防僞標誌，謹防買到冒牌產品。
6、幼兒操作，設計商標。
教師出示各種空瓶罐、包裝袋："超市的倉庫裏還有很多產品沒有商標，想請小朋友動手幫它們設計出各種好看的商標，你們可以嗎?"
幼兒自由挑選所要設計商標的產品，教師告訴幼兒商標要設計得新穎、好看，才能吸引顧客，要求幼兒發揮想像，設計出簡單而與衆不同的商標。
設計好後，請幼兒說說，你是爲哪種產品設計的什麼商標，然後帶領幼兒參觀，享受成功後的喜悅，併爲這些產品成立"娃娃專櫃"。
活動延伸：
遊戲"小小超市"。
幼兒自由選擇營業員、顧客等角色玩遊戲，顧客去購買自己喜歡的商品，井說說買的是什麼商標的哪種產品?讓幼兒在交往中進一步增進對各種商標的認識。
課題評價：
一、效果分析
教師能注重將日常生活知識和愛家鄉教育有機地滲透在活動中；利用幼兒熟悉的旺旺商標及恰當的比擬來將商標含義滲透給幼兒，易於幼兒接受和理解；活動中始終讓幼兒參與遊戲動手操作，從而逐漸掌握和鞏固商標的有關知識，效果較好。
二、專家點評
1、本次活動設計最大的特點是老師給幼兒營造了一個輕鬆、諧的遊戲氛圍。從開始參觀超市，第一次爲商品分類。到講解商標含義和作用爲商品二次分類，爲超市設立各種專櫃和靖江名產品，以及設計新的商標，最後玩角色遊戲等，充分尊重幼兒意思，讓幼兒成爲主角，有利於提高幼兒參與活動的興趣，增強幼兒信心和綜合能力。
2、整個活動的設計，貼近幼兒生活，符合幼兒的認知特點。
幼兒的主動性、創造性在活動中潛移默化地得到培養和提高，較好地體現了素質教育精神。
3、本次活動將幼兒與社會緊密結合起來，讓幼兒學習社會，適應社會，做社會的自然小主人。幼兒能積極投以良好情緒參與活動，較好地完成了活動預期目標。
三、反思與討論
你善於捕捉兒童周圍生活的信息嗎?你善於觀察思考，會主動替換陳舊的教育內容嗎?
有益的學習經驗：
1．知道春天是萬物生長的季節，該播種了。
2．瞭解春天農人的勞動。
準備：
1．春天的圖片、錄相片斷：農民翻地播種、種子發芽過程。
2．帶領幼兒散步，觀察春季特徵。
活動與指導：
l．出示春天的圖片，讓幼兒判斷這是什麼季節? 從哪兒看出來的?結合日常觀察說說春季特徵。讓幼兒知道春天是溫暖的季節，土地化凍了，萬物復甦了。
2．看錄相片斷一：瞭解春天的農人在幹什麼。知道春天下雨了，土地溼潤了，該播種了。知道春天是個播種的季節。
3．看錄相片斷二：瞭解種子的播種、發芽、開花、結果的生長過程，激發幼兒種植的興趣。
4．提議幼兒帶種子，以花種和糧種爲主。
設計意圖
孩子對周圍事物充滿了好奇，什麼事都想嘗試一下，服裝上美麗、新異的鈕釦常常會吸引他們。有時衣服上的鈕釦會鬆脫，由於鈕釦的“小”與“巧”，特別是在好奇心的驅使下，幼兒往往不自覺地會把小鈕釦看一看、咬一咬，甚至無意中吞下，其焉險性是顯而易見的。利用日常生活讓幼兒學習正確的處理方法，有初步的積極自我保護意識正是本次活動的主旨所在。
活動目標
1．知道吞吃小鈕釦等異物是十分危險的。
2．有初步的自我保護意識。
活動準備
1．錄像：小鈕釦旅行記。
2．預先約見“吞吃過異物”的小朋友。
3．聯繫醫生到園。
過程建議
1．看錄像，思考討論：
(1)看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸。可是有一天：鏡頭一：珊珊發現鈕釦掉在地上了。鏡頭二：珊珊把鈕釦放在嘴裏了，想嘗一嘗。鏡頭三：唉呀，鈕釦吞下去了，珊珊難受極了。鏡頭四：珊珊看醫生，醫生說要等鈕釦隨大便拉出來。
提問：珊珊難受嗎?爲什麼?
(2)師生共同小結：鈕釦不能吞吃，既不衛生，又會危害身體健康。
2．交談與訪問：鈕釦不能吃。
(1)與“吞吃過異物”的幼兒交談其經歷，引起幼兒注意。
(2)提問：“除了鈕釦以外，還有什麼東西不能吃?”孩子找找周圍“小”、“巧”易誤會的物品，如小木珠、小棋子等。
3．討論：鈕釦是我的好朋友。
(1)提問：你的鈕釦在哪裏?有幾顆?它們有什麼用途?
(2)討論：鈕釦掉了怎麼辦?(告訴大人，先收起來，及時釘上。)
延伸提示
1．設立小盒子：發現異物及時收撿。
2．手工角放置針、線，及時爲孩子釘補鈕釦。
3．建議家長經常檢查孩子的服裝，特別是鈕釦是否鬆脫。
一、活動目標：
1.懂得“垃圾分類”的意義，樹立環保意識。
2.培養觀察、分析、比較、分類等能力。
二、活動準備：
1.用廢泡沫、插塑積木等材料佈置成的“深圳市”和“廣州市”，其中“深圳市”裏散亂地放着一些垃圾。
2.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。
3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標誌
4.錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶。
5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。
三、活動過程：
一、開始部分：評選“衛生城市”
1.引導幼兒觀察、比較深圳市和廣州市的環境，啓發幼兒說說：你喜歡哪座城市？這什麼？如果你住在深圳市感覺怎樣？
2.請幼兒用貼五角星的形式評選“衛生城市”。
3.引導幼兒討論：爲什麼你們不選深圳市？如果你住在深圳市會有什麼感覺？
4.教師小結：深圳市滿地垃圾，又髒又臭，大家都不喜歡。而廣州市整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪裏去了嗎？下面我們一起來看錄像。
二、基本部分：瞭解垃圾分類與回收的方法
1.教師配解說詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷，然後說說垃圾車把垃圾送到哪裏去了，垃圾回收後可以製成哪些新產品。
2.認識“回收利用”標誌。
①出示“回收利用”的標誌，讓幼兒根據圖意猜測該標誌的含義，並說說在哪些地方看到過這一標誌。
②講解“回收利用”標誌含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？爲什麼？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。）
③啓發幼兒設計“不能回收利用”的標誌圖，並說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？爲什麼？應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）
④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。
⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。
3.遊戲：看誰做得對。
教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動作。
三、結束部分：將可能回收利用的垃圾作進一步分類
1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？
2.出示貼有標誌的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標誌分類。
3.組織幼兒戴上手套清理深圳市的垃圾，並進行分類。
4.引導幼兒欣賞變得乾淨美麗的“城市”。
四、活動延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。
2.向父母宣傳“垃圾分類”的意義，並付諸實踐。
五、活動反思：
活動中我首先請幼兒觀察生活中人們將垃圾扔在哪兒，什麼地方有垃圾筒，爲開展活動做了知道經驗準備。活動以故事引入，故事的情節和人物的語言深深吸引幼兒，充分調動了其參與的積極性，幼兒能用語言描述自己的觀察結果，回答問題語言完整，積極參加實踐活動並體驗到了勞動的喜悅。本次活動幼兒上課活躍，懂得了“垃圾分類”的意義，樹立了環保意識。充分培養了幼兒的觀察、分析、比較、分類等能力。
活動目標：
1、通過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的認識，瞭解樹木與人類的關係。
2、鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發他們愛護樹木及熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、製作好樹木與人類關係以及春天特徵的多媒體課件。
2、自制常見樹小紙牌人手3~4張。
3、植樹的工具，在幼兒園內開闢種植角，備好柳樹枝段。
設計思路：
從小對幼兒進行環保教育，是現代幼兒教育更新的具體體現，活動設計擬在讓幼兒認識自然物，瞭解自然與人類的關係，頌揚人類改造自然、保護自然，通過觀看樹木與人類關係以及春天特徵的多媒體課件，把幼兒認知、情感、行爲貫穿於各種活動中，讓幼兒採用不同的認知思路、多層次去認識周圍世界，運用觀察、談話、種植、遊戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培養幼兒的思維能力。
活動過程：
一、講樹
1、觀看“風沙的危害” 多媒體課件，配以音樂解說，製造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過聽講解、觀看“風沙的危害”， 多媒體課件，瞭解風沙對人類的危害。
2、引導幼兒重點討論：如何來避免風沙帶來的災難呢？在討論的基礎上，讓幼兒得出樹木能阻擋風沙，避免及或減少風沙造成的災害。
3、觀看春天季節特徵多媒體課件，引導幼兒瞭解每年的3月12日定爲植樹節。
二、誇樹（植樹對人類的益處）觀看樹木與人類關係並結合多媒體課件討論。
植樹對人類的益處：淨化空氣、調節氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。
三、玩樹牌幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認識的常見樹木。幼兒自由結伴，兩人一組玩樹牌。
玩法：雙方同時出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個主要特徵。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對了，兩張數牌就歸講者所有；講錯了，就有對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最後以牌多者爲勝。
四、種樹1.激發幼兒參與種樹的興趣帶領幼兒去園內的種植角，讓幼兒說說如何種植“柳樹”
（1）種植工具（2）種植方法2.幼兒種植，老師巡迴指導，幫助幼兒掌握每棵樹枝的間距。
3.插上小標誌，便於日後負責照看和護理。
活動目標：
1、理解，進一步瞭解作品中動物的特點。
2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的.優點，不取笑別人。
3、讓幼兒學會誇獎自己和別人。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
2、音樂《朋友，你好》的磁帶
活動過程：
(一)引導幼兒討論動物的優點師："小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友?爲什麼?(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答)
(二)聽故事，理解故事內容。
1、師："剛纔小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還誇了他們的許多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎麼誇自己的!
2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先後次序，將動物出示在背景圖上，並提問：
①故事裏小猴是怎麼誇自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)
②那小猴又是怎麼取笑狗熊的?
③狗熊聽了，心裏會覺得怎麼樣?他是怎麼誇獎自己的?又是怎麼取笑大象的?
④大象聽了高興嗎?他是怎麼誇自己的?又是怎麼取笑螞蟻的?
⑤小螞蟻是怎麼說的呢?
⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?爲什麼?
3、教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，誇自己的優點是對的，但是誇自己的時候，一定也要看到別人的優點，誇誇別人，可不能取笑別人。
(三)完整欣賞故事並改編故事
⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎麼說?我幫小猴想了一句："我會爬樹，我很能幹，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能幹!"
⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。
(四)誇誇自己和別人
1、先請一位小朋友來誇誇自己會做什麼，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另一位小朋友來誇自己和前面那位小朋友。
2、請幼兒誇誇自己能幹的地方，再誇誇他認爲能幹的小朋友。
3、請幼兒誇誇自己和身邊的親人等等。
(五)結束部分：
1、師："小朋友們，你們真棒，能發現這麼多自己和別人的優點，我們聊了那麼久，有點累了，現在請你們站起來找個朋友一起來跳舞，再去發現發現自己和好朋友身上的優點"。(幼兒自由找朋友跳舞)
2、師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什麼優點吧!
【活動目標】
1．通過嘗試活動，使幼兒發現肥皂的外形特徵和用途。
2．引導幼兒嘗試運用各種感官感知多種多樣的肥皂。
3．通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。
【活動準備】
1．形狀、顏色、氣味不同的洗衣皁、香皂、藥皂、嬰兒皁每組一份。
2．髒手絹若干，臉盆四隻。
3．吹泡泡玩具人手一個。
【活動過程】
一、嘗試一：引導幼兒觀察肥皂的外部特徵，運用多種感官感知多種多樣的肥皂
1．請小朋友試着摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什麼形狀、什麼顏色、什麼味道。
2．幼兒動手嘗試，教師引導、鼓勵幼兒運用不同的感官進行嘗試。
3．請幼兒相互說一說自己的發現，並鼓勵幼兒把自己的發現介紹給大家。
4．師生共同總結：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
二、嘗試二：洗手絹
1．提供四盆水，肥皂若干。
教師提問：手絹髒了，你們能把它變乾淨嗎?
2．幼兒嘗試洗手絹，教師個別指導，同時引導幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3．討論：肥皂的用途。
4．總結。
三、嘗試三：遊戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動手嘗試，引導並鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂中結束活動。
活動目標：
1.積極參與整理教師活動，體驗與大家一起勞動的快樂。
2.能幫助家人、同伴做一些力所能及的事情。
3.模仿並學習哥哥姐姐整理教師。
活動準備：
事先與大班的教師取得聯繫，做好本次活動的準備。
活動過程：
1.和幼兒一起商議活動內容。
--提問：我們準備到大班去，和哥哥姐姐一起整理教師，你們想要了解哪些事請？
--幼兒自由討論，教師瞭解幼兒的想法並簡單記錄。
--教師歸納幼兒想法。如看看哥哥姐姐怎麼做、模仿他們、請他們教我們等。
2.組織幼兒到大班去勞動，鼓勵幼兒大方地向哥哥姐姐介紹自己，表達自己願意一起勞動的想法，和哥哥姐姐一起勞動。
3.展開勞動後的談話。
--提問：今天你和大班哥哥姐姐在一起幹了什麼？你學會了什麼？最高興的是什麼？
--幼兒結伴交流，教師巡迴傾聽。
--請部分幼兒在集體中表達自己的想法。
4.請幼兒試着整理本班教室。
活動建議：
1.活動後，鼓勵幼兒回家幫媽媽整理房間，做力所能及的事。
2.本活動不要拘泥於時間的限制。
活動名稱：《我是誰》
活動目標：1、認識自己的身體，說出幾個部位名稱。
2、願意在集體面前介紹自己。
活動準備：音樂伴奏、樂樂玩偶
活動重點：介紹自己的姓名及年齡。
活動難點：鍛鍊幼兒的膽量及願意與同伴親近。
指導要點：通過趣味遊戲，讓幼兒感知集體生活的快樂。
活動過程：
一、玩遊戲“碰一碰”。
遊戲方法：引導兩名幼兒面對面在小椅子上坐好，距離適當（使幼兒可以接觸到對面小朋友的身體部位）。老師帶領幼兒說：“碰碰手”，大家相互碰手；說“碰碰肩膀”，大家相互碰肩膀；說“碰碰膝蓋”，大家相互碰碰膝蓋；說“碰碰小腳”，大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。
二、與幼兒討論：
這是什麼？引導幼兒回答“手”、“肩膀”、“膝蓋”、“腳”這幾個部位的名稱。
三、出示樂樂玩偶：提問“他是誰呀”？幼兒回答玩偶名字。
1、老師用樂樂的口吻向幼兒做自我介紹示範，“我是樂樂！我三歲了”！引導幼兒模仿樂樂口吻來做自我介紹，並提醒幼兒向樂樂問好。
2、遊戲“傳樂樂”：樂樂傳到哪位幼兒的手裏，哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。（在遊戲時播放快速音樂）。
①老師鼓勵每一位幼兒大聲介紹自己，並在每位幼兒介紹完後帶領小朋友鼓掌以求鼓勵。
②其他幼兒向介紹的幼兒問好：“XX好”！
3、活動延伸
可讓幼兒在活動室裏尋找有自己記號的物品，比如口杯、書包等生活用品。
設計意圖：
六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業進入小學，這是他們成長過程中的一個重要轉折點。家長、教師以及周圍所有相關的人都在與他們一起進行着入學前的準備，期望他們能順利地適應小學生活。然而，不管準備工作做得如何充分，孩子們仍然有各種不同程度的心理壓力。
一天、班裏的路路怯怯地對齊齊說：“媽媽讓我去很遠的學校讀書，可是那裏我一個人也不認識，怎麼辦啊?”言語之中流露出深深的焦慮和無奈。聽了路路的話我意識到，幼兒在面臨上小學的問題時心裏並不輕鬆，他們揹負的壓力其實超過成人的想象。因此，深入瞭解幼兒的想法，有效減輕他們的心理壓力，切實幫助他們做好入學前的心理準備是非常重要的。
爲此，我想設計並組織一個活動，比較深入地關注幼兒的想法，鼓勵他們大膽說出自己的擔心甚至害怕，讓他們在宣泄中紓解壓力，同時討論適應即將到來的重大變化的種種方法，以逐漸形成對上小學的樂觀態度。
繪本《小阿力的大學校》講的是阿力在上小學前的種種擔憂以及上小學後的種種變化。“小阿力要上學口羅!小阿力好興奮，可是又有一點點擔心。萬一在學校迷了路怎麼辦?萬一交不到新朋友怎麼辦……但是就像一隻長大了必須離巢飛向廣袤天空的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，而且他發現學校其實是一個很有趣的地方……”這樣的故事無疑能讓孩子們與小阿力產生情感共鳴。不過，我在設計這個活動時並沒有採用整個故事情節，而是聚焦小阿力的擔憂，選取並改編了其中主要的幾幅畫面，以引導幼兒理解並願意表述自己對入小學的種種擔憂，並由此引發幼兒討論，讓幼兒自己想辦法解決問題，然後通過分享交流由教師歸納梳理出應對問題的策略，從而幫助幼兒認識到自己的種種擔憂是可以通過相關策略來消除的。而故事的結尾描寫的是小阿力入學後快樂美好的生活，從而有效地引發了幼兒對人小學的嚮往之情。
當然，僅僅通過這樣一個活動不可能解決孩子們所有擔憂的問題。我設計這個活動最主要的目的就是想讓幼兒明白：有擔心、有困難是很正常的事，但要勇敢地說出來並努力尋求幫助，不要藏在心裏。同時也希望幼兒明白：解決擔憂和困難有很多方法，所以不必過於害怕。
目的：
1．充分表達自己對上小學的種種擔憂，在嘗試種種解決方法的過程中產生積極樂觀的入學心理。
2．通過聆聽、看視頻、記錄、交流等提升觀察、傾聽、分析和表達能力。
準備：
1．繪本《小阿力的大學校》部分畫面的演示文稿，採訪小學老師的錄音，小學生做回家作業的視頻。
2．電子鐘動畫，黑板，三個哭臉、笑臉小標誌，三張桌子，記錄紙筆。
過程：
一、 交流入學前的準備與擔憂
師：馬上就要上小學了，你們準備好了嗎?都做了哪些準備?
師：你們在進小學之前還有沒有擔心的事情呢?(關注幼兒入學前的心理狀況，梳理幼兒對入學的擔憂。)
師(小結)：大家都爲入小學做了很多準備工作，但還是有那麼多的擔憂。有的擔心……有的擔心……還有的擔心……(教師在梳理時可將幼兒所說的擔憂進行歸類，如生活方面的、情感方面的、學習方面的等。)
二、交流討論解決擔憂的方法
(一)欣賞繪本《小阿力的大學校》前半部分，引出小阿力對入小學的三個擔心。
1．引出繪本。
師：有一個叫阿力的小朋友也馬上要上小學了，他也像你們一樣有許多擔心的事情。他有哪些擔心呢?我們一起來看看。
2．同時呈現三幅表現小阿力在擔憂的圖片，引導幼兒仔細觀察並進行合理推斷。
師：你能看出小阿力在擔心什麼嗎?是從哪裏看出來的?
●生活方面：找廁所(陌生的環境)。
●情感方面：交朋友(與以前的好朋友分開了，到了新環境，老師、同學都是陌生的)。
●學習方面：做作業(作業難、多，沒有時間玩)。
(二)交流討論，嘗試幫助阿力紓解擔憂。
1、提出活動規則。
師：我在每張桌子上放了一張小阿力的圖片，你們每人針對小阿力的擔憂，想想有效的解決方法，並把它記錄下來，然後張貼到黑板上。我們用五分鐘時間來做這件事(引導幼兒看電子鐘)，大家要抓緊哦!
2、幼兒分組操作。(教師提示幼兒關注時間，並提醒幼兒用完文具後放回原處等。)
3、請同組幼兒交流各自的辦法。
(三)交流彙總，分享解決擔憂的方法。
1．有關生活方面。
(1)師：下面我們先請幫助小阿力解決有關生活方面問題的這組小朋友來介紹他們的方法。(每組推薦代表介紹，同組其他幼兒可以作補充說明。)
(2)師：這組小朋友想出了這麼多辦法來幫助小阿力，真不錯。下面我們來仔細聽聽小學老師是怎麼說的。(錄音內容：我們小學的每一層樓都有男女廁所，廁所門上有男孩、女孩的標誌，小朋友可以根據標誌找廁所。下課十分鐘時間裏可以去上廁所。)
(3)教師幫助幼兒梳理錄音中的關鍵詞：每一層樓、標誌、下課十分鐘等。
(在這個環節中，教師可以將根據標誌找到目的地的方法以及主動詢問他人的方法加以擴展，以幫助幼兒明白很多地方都可以運用這個方法找。)
(4)師：聽到這個擔心有這麼多解決的辦法，小阿力變得怎麼樣了?(教師轉動黑板上的小臉，將哭臉變成笑臉。)你們中也有人擔心自己找不到教室、廁所……現在還擔心嗎?不擔心了吧!那你們也像小阿力一樣笑一笑吧。
2．有關情感方面。
(1)師：小阿力的第一個擔心解決了，他的第二個擔心是什麼呢?
(2)請全班幼兒共同解讀解決該問題組幼兒的辦法記錄卡，說說是否看懂了別人的記錄方法，然後請記錄者解答，教師作簡單迴應。如：這個方法管用嗎?讓我們去試一試。這個方法你是怎麼知道的?你覺得這樣可以交到新朋友嗎?
(3)師(小結)：原來交新朋友的方法有很多，我們可以去試一試。相信你們一定會交到更多的朋友。
(4)師：小阿力知道了這麼多交朋友的方法會怎麼樣啊?誰來幫他變一變?(請一名幼兒上來把黑板上的哭臉轉成笑臉。)他高興了，你們開心嗎?是呀，你們幫助了他，同時自己也學到了很多交朋友的好辦法，相信你們也會更快樂的。
3．有關作業方面。
(1)交流分享想出的辦法。
師：小阿力還有一個擔心，就是上了小學以後作業比幼兒園多，比幼兒園難，他怕做不完，沒時間玩。你們有什麼辦法讓他不擔心呢?請看這組小朋友想出了哪些方法。
(1) 播放小學生做作業的視頻，引導幼兒通過觀察梳理出正確的學習方法。
師：我這裏有一段沒有聲音的錄像，你們看看小學生是怎麼做作業的，幫小阿力仔細看看有哪些好方法可以學習。
(幼兒觀看視頻，內容爲：看時鐘抓緊時間做作業，做完後仔細檢查一遍，然後看課程表整理書包，爲第二天上學做準備，最後再玩。教師在一旁輕聲提示：這位小學生在做什麼事?她看的是什麼?爲什麼要看?她是先做什麼事，再做什麼事的?)
師：讓我們來告訴小阿力怎麼解決他的最後一個擔心,做作業要抓緊時間，做完作業要檢查，作業做完後要馬上準備好明天的學習用品，最後再去玩。
(2) 小結。
師：這些學習方法真好，誰來大聲地告訴小阿力，讓小阿力不用再爲做作業擔心?(鼓勵幼兒將這些方法連起來說，培養幼兒的語言表達能力。)
師：現在小阿力還會愁眉苦臉嗎?你們又要幫他變臉啦!瞧，小阿力笑得多開心啊，和你們笑得一樣燦爛。
師：掌握了這些方法，小阿力就不用再爲做作業擔心了。老師相信，你們上小學後也會運用這些好方法的，你們一定會學得很棒!
三、活動結束
(一)分析思考，調整心態。
師：三個擔心，這麼多的解決方法，是擔心多還是方法多啊?
師：你們就要上小學了，心裏有些擔心是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心藏在心裏，要大膽地說出來，爸爸媽媽、老師、同學都會很樂意幫助你們的。辦法總比擔心多。只要肯動腦筋，你們的困難會越來越少，本領會越來越大，你們會成爲快樂的小學生的。
（二）欣賞改編後的故事結尾部分，感受小阿力上小學的快樂，引發幼兒對小學的嚮往之情。
師：小阿力上了小學以後怎麼樣了呢?我們來再聽聽故事裏是怎麼說的。(教師講述故事結尾部分。)
師：看來上小學是一件很快樂的事，讓我們一起來做好準備。老師相信你們一定會成爲一名快樂的小學生。
設計意圖：
幼兒進入大班後，我們經常聽到有家長這樣抱怨：“早上不肯起牀，做事磨磨蹭蹭”“早飯不肯好好吃，隨便吃兩口就算”。通過調查，我們發現這個現象非常普遍。衆所周知，早餐非常重要，營養合理的早餐對人一天都有積極影響。大班幼兒即將進入小學，幫助他們建立初步的時間概念，養成每天吃早飯的良好習慣非常重要。基於這些考慮，我們萌生了把有效解決幼兒早餐的問題引入“經歷學習”的活動中來的想法，並梳理出了“調查記錄一交流討論一制訂早餐計劃一再次交流”這樣的活動脈絡，以引導幼兒從關注早餐開始關注自己的健康，學會安排自己的晨間生活，從而幫助幼兒形成良好的飲食習慣，進而形成健康的生活方式和初步的時間觀念。不僅如此，我們還希望通過這一活動積極引導家長，最終促進幼兒的健康成長。
活動一調查：我的一週
早餐
活動目標：
學習每天按時用簡單的圖示記錄自己的早餐情況。
實施要點：
1．活動前爲每個幼兒準備一份記錄表(如圖)。記錄表左列的第一欄和第二欄分別是“起牀時間”和“出門時間”，對這兩個時間作一個簡單分析就可以看出幼兒的早餐時間是否充分，也可以藉此瞭解幼兒的生活習慣。第三欄“在哪裏吃”旨在瞭解幼兒的用餐地點。最後一欄是“吃什麼”，旨在瞭解幼兒早餐營養狀況。
我的一週早餐
姓名：——
週一
週二
週三
週四
週五
起牀時間
出門時間
在哪裏吃
吃什麼
2．引導幼兒說說今天早餐吃的是什麼，在哪裏吃的，初步瞭解幼兒的早餐情況，爲記錄活動作鋪墊。
3．引導幼兒觀察記錄表，說說簡筆圖畫與文字所表達的意思。
4．引導幼兒討論：如果我們要記錄今天自己的早餐情況，該怎麼記呢?可以用些什麼圖來表示?(請個別幼兒嘗試記錄。)
5．請幼兒將記錄錶帶回家，每天在家長的幫助下學習看鐘表並及時記錄自己的早餐情況。建議家長通過拍照、攝像等方法真實記錄幼兒的早餐情況，並讓幼兒把這些資料帶到幼兒園來供幼兒與同伴交流用。
活動小結：
在分析幼兒的早餐記錄表時，我們發現，部分幼兒已經受到記錄表的積極暗示，開始有意識地安排自己的早餐，嘗試讓自己的早餐更豐富。同時，有些家長也開始重視幼兒的早餐質量。可以說，初始的調查記錄活動已經對幼兒和家長產生了積極的影響。
活動二討論：我的早餐
活動目標：
願意大膽地在集體面前交流自己的早餐情況，知道每天要吃好早餐。
實施要點：
1．活動前準備好“我的早餐”PPT(演示文稿)，食物小圖片。PPT中有一段早餐視頻和一張早餐照片以及若干份早餐記錄表，這些資料均真實地反映了幼兒的早餐情況。照片和錄像是教師從家長送來的資料中挑選出來的，主要反映的是兩種典型情況：邊玩(看)邊吃、急急忙忙在車上吃。教師給影像中幼兒的面部打上了“馬賽克”或卡通圖案。這樣做顧及了幼兒的心理感受，體現了尊重兒童的基本教育理念。選取的記錄表所反映的情況也比較典型。爲了更清晰地呈現這些資料，教師對這些資料作了局部放大、剪輯處理。
2．分別播放錄像和照片，引導幼兒觀察、討論：錄像(照片)中的幼兒是怎樣吃早餐的?爲什麼早餐會來不及吃完?這樣吃好不好?爲什麼?該怎樣吃呢?在幼兒觀看照片的同時出示早餐記錄表，引導幼兒發現來不及吃早餐的真正原因，如起牀太晚，動作磨蹭，等等。
3．以小組、集體活動的形式交流早餐情況。然後，針對幼兒早餐營養方面存在的問題，請幼兒園保健醫生來班級向幼兒介紹有關早餐營養的知識，如早餐要包括穀物、蛋白質、水果、蔬菜等，幫助幼兒初步瞭解早餐營養該如何合理搭配。
活動小結：
在這個活動中，我們有意識地引導幼兒分析早餐時哪些是不良行爲習慣，而不僅僅是介紹早餐營養知識，這一設計既針對幼兒實際生活中存在的問題，又符合幼兒的認知特點，容易對幼兒產生積極影響。另外。我們事先與保健醫生作了充分溝通，讓她在介紹早餐營養知識時把重點放在如何合理搭配上。活動中，雖然保健醫生和幼兒的交流、互動時間並不長，但保健醫生所具有的權威性使幼兒更願意接受有關早餐的營養知識。
活動三 制訂早餐計劃書
活動目標：
學習合理安排自己一週的早餐，感受自主安排早餐的樂趣。
實施要點：
1．引導幼兒分析有代表性的記錄表：這樣的早餐安排怎麼樣?如果是你，會怎樣設計?幫助幼兒進一步瞭解早餐的品種要豐富，營養要均衡。
2．介紹早餐計劃書中的兩欄內容，一是起牀時間，意在幫助幼兒建立時間觀念，讓幼兒從安排起牀時間着手，學習合理安排時間，以保證有充足的時間吃好早餐。二是一週早餐食譜安排，意在引導幼兒運用畫圖的方式自主設計早餐，體驗自主安排生活所帶來的樂趣。
3．讓每個幼兒在早餐計劃書上設計自己的早餐食譜。
活動小結：
在這個活動中，我們鼓勵幼兒自主制訂早餐計劃書，並要求家長在家給予支持，讓幼兒的設想落到實處，從而讓幼兒真正體驗到自主設計早餐、自主安排生活所帶來的樂趣。
活動四 我最喜歡的早餐
活動目標：
能用較連貫的語言介紹自己最喜歡的早餐，並初步學習評價同伴的早餐情況，對早餐營養搭配的合理性有進一步的瞭解。
實施要點：
1．請家長協助本活動的開展。根據幼兒制訂的早餐計劃書幫助幼兒準備早餐，並將幼兒最喜歡的早餐拍攝下來帶到幼兒園來供交流用。教師準備食物營養金字塔圖片。
2．組織幼兒交流自己按計劃吃早餐的情況：早晨是幾點起牀的?在哪裏吃早餐的?來得及嗎?覺得這樣的安排合適嗎?每天都是按計劃書做的嗎?
3．幼兒展示自己的早餐照片，介紹-“我最喜歡的早餐”。之後，教師引導幼兒進一步討論：你覺得這樣的早餐好嗎?爲什麼?
4．鼓勵每個幼兒在小組交流中暢所欲言，再請每組中有代表性的幼兒進行集體交流。在此基礎上出示食物營養金字塔圖片，引導幼兒進一步瞭解爲什麼早餐中的食物要多樣、均衡、適量的道理。
活動小結：
我們在這一活動中分別從時間(是否來得及)、態度(會不會坐在餐桌邊好好吃)、完成情況(每天是否按計劃書做)這幾方面來幫助幼兒回憶自己的早餐情況，由此也對幼兒的早餐有了進一步的瞭解。從交流的情況看，大部分幼兒都有意識地留出了充裕的吃早餐時間。在家長的配合下，幼兒基本都是按照自己計劃書上的食譜來安排早餐的，但也有幼兒高估了自己的“胃口”，安排的食物量太大了吃不下。爲此，我們又引導部分幼兒進一步調整自己的早餐計劃，使之更合理。爲了深入瞭解活動實施後幼兒的早餐情況，我們對家長作了後續調查。從家長的反饋信息看，這個活動貼近幼兒的生活、貼近幼兒的需要，很受家長歡迎，我們也從中瞭解到這個活動對家庭的生活習慣、幼兒的行爲產生了積極的影響。
設計意圖：
水是人類生活中不可缺少的物質。是人類生存和發展的重要資源之一。然而在日常生活中，我們常常看到孩子有浪費水的現象，他們不明白水資源對人類的重要性，由於不是生活在常年乾旱地區，也不能體會到水資源匱乏給人們生活帶來的影響。5～6歲兒童正在逐步建立對自我、對社會的認知，開始有了初步的規則意識，同時，他們的同情心和責任感也在逐步建立，那麼如何讓大班幼兒認識到水與人們生活的聯繫，理解水資源的重要性，從而加強珍惜水資源的意識，強化節約用水的行爲呢?
根據大班幼兒社會性發展的特點，我們設計了“節水小能手”這一集體教學活動，嘗試引發幼兒對常年乾旱地區人們困苦生活的同情，使幼兒萌發珍惜水資源的意識，樹立節約用水的觀念。我們設定的教學目標是：瞭解水的多樣用途，認識到人們的生活離不開水；瞭解缺水給人們生活帶來的影響，萌發節約用水的意識；瞭解和掌握一些節約用水的具體方法。我們設計了三個教學環節：第一環節，通過提問引發討論，引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活無時無刻離不開水。從而建立起對於“我”與環境之間聯繫的認識。第二環節，播放視頻、展示圖片，引發幼兒對那些因缺水而生活陷入困境的人們的同情，從而萌發珍惜水資源、節約用水的意識。第三環節，選取幼兒日常生活中最常見的用水情景案例，引導幼兒辨析哪些體現了節約用水的好習慣，哪些是浪費水的不良行爲，從而掌握一些生活中節約用水的具體方法。
我們非常重視兒童親社會行爲發展中的榜樣效應。例如，教學中我們讓幼兒辨析的案例都選自幼兒日常生活情景，目的是讓幼兒在觀察、評價同伴行爲的過程中能有意識地對照自身，讓那些出現在周圍的人身上的節約用水行爲能成爲幼兒學習的榜樣。同時，我們也注重家園合作，一方面藉助家庭之力，引導幼兒將在幼兒園學到的節約用水的行爲習慣延續到家庭生活乃至更廣泛的社會生活之中，另一方面也藉助幼兒的橋樑作用，將節約用水的意識播撒到人們的心中。
目標：
1．瞭解水的多樣用途，認識到我們的生活離不開水。
2．瞭解缺水給人們生活帶來的影響，萌發節約用水的意識。
3．瞭解和掌握一些節約用水的具體方法。
準備：
1．經驗準備：前期組織幼兒開展與水相關的主題活動，瞭解水在生活中的用途。
2．材料準備：節水小能手課件、視頻、圖片、照片。
過程：
一、瞭解人們的生活離不開水
1．播放水聲，引出主題。
師：聽。這是什麼聲音?你們平時接觸水嗎?
2．通過提問引發討論。
(1)師：你們知道水有哪些用途嗎?
幼：水可以用來洗臉、刷牙、洗衣、做飯。
幼：渴了要喝水。
幼：有水可以游泳。
(2)師：除了人類離不開水，還有誰也需要水?
幼：動物也需要喝水。
幼：植物生長、莊稼成熟都離不開水。
師(小結)：原來大家都需要水，離開了水，世界將會變成怎樣呢?(引導幼兒結合日常生活經驗感受到人們的生活離不開水，世界萬物都需要水。)
二、萌發節約用水的意識
師：水對我們來說太重要了，讓我們來看一段視頻，看看沒有了水，我們的生活會變成怎樣。
1．播放視頻，讓幼兒瞭解缺水的危害。
視頻畫外音：“水是人類的生命之源。我國是一個嚴重缺水的國家，半壁江山已沙漠化，然而當前水污染的現象仍沒有停止，浪費還在繼續。而另一方面，田地因爲沒有水，糧食無法成熟；人們因爲缺水，健康受到威脅；魚兒因爲河水乾了而死亡……地球上最後一滴水會不會是人的眼淚?”
2．通過提問引導幼兒深入思考。
(1)師：剛纔的視頻告訴我們，缺水會給我們的生活帶來哪些危害?(出示相關視頻截圖幫助幼兒回憶。)
幼：因爲田地沒有水，土地乾裂了，莊稼沒有收穫，人們就沒飯吃。
幼：因爲沒有水，小朋友的衣服褲子都髒髒的，有的小朋友會生病。
幼：因爲沒有水，動物們都死了，是渴死的。
(2)師：水資源在減少，無數生命受到了死亡的威脅，我們該做些什麼?(引導幼兒萌發節約用水的意識。)
師(小結)：我們國家的水資源非常缺乏，許多地方嚴重缺水，爲了保護水資源，我們人人都應該節約用水。
三、瞭解節約用水的方法
師：現在，許多小朋友都開始保護水、節約用水了，我們來看看他們做得對不對。
1．情景辨析：觀看照片或視頻，引導幼兒辨別哪些行爲是節約用水的行爲，哪些行爲是浪費水的行爲。
◆播放一段視頻：一名女孩接了滿滿一杯水，卻只喝了一口，然後一邊把剩餘的水倒入水池一邊說：“水太多了，我喝不下了，倒掉吧。”
師：視頻中的女孩這樣做對嗎?請說說你的理由。
幼：她一下子倒得太多了。
幼：她這樣接滿一杯又喝不了，就是浪費。
師：如果是你，你會怎麼做呢?
幼：接水的時候應該先少接一點，還想喝的話再接。
幼：應該喝多少接多少。
◆出示一幅照片：一名男孩在洗手，在他塗抹肥皂時，邊上的水龍頭在嘩嘩地流水。
師：照片中的男孩這樣做對嗎?請說說你的理由。
幼：塗肥皂時應該把水龍頭關掉。
幼：乾淨的水白白流走真可惜。
師：你想對這個男孩說什麼?
幼：塗肥皂時要關掉水龍頭。
◆播放一段視頻：兩名男孩上完廁所後在玩沖水按鈕，一個說：“沖水真好玩，像瀑布一樣。”另一個說：“沖水真好玩，像漩渦一樣。”
師：你想對這兩個男孩說什麼?
幼：上廁所時不玩水。
幼：上完廁所衝一次水。
◆出示一幅照片：一名男孩解小便後按了抽水馬桶上小的沖水按鈕。
師：抽水馬桶上一大一小兩個沖水按鈕分別代表什麼?平時上廁所的時候應該怎樣使用?
幼：按鈕大表示沖水量多，按鈕小表示沖水量少。
幼：解小便只要按小的沖水按鈕就夠了，可以節約水。
◆播放一段視頻：兩個孩子去洗手，看見邊上的水龍頭沒關緊，就一起把水龍頭關緊了。
師：邊上的水龍頭不是這兩個孩子打開的，爲什麼他們要一起把它關緊呢?(引導幼兒認識到節約用水是每個人的責任。)
2．播放節水宣傳的視頻短片。
師：我們在前面的視頻和照片中發現了不少浪費水的現象，也看到了一些節約用水的好辦法。其實，節約用水的方法還有好多呢，讓我們一起來看一段視頻吧。
視頻畫外音：“水是人類的生命之源，但是水資源在減少，無數生命瀕臨滅亡。我們呼籲人們節約用水，愛護我們共同的家園。人們開始行動起來：雨水是植物的甘霖，我們可以接雨水來澆花；生活用水可以再次利用，如用淘米水洗菜、用洗菜水衝馬桶……隨着人們節水意識的增強以及科技的不斷進步，節約用水的方法越來越多，您瞧這些新穎的環保電器，不僅節約了水，還能爲您省下不少水費呢!節約是一種美德，節約更是一種責任。節約用水人人有責，應從我做起，從現在做起。今天你節水了嗎?(讓幼兒感受到生活中有各種節約用水的好方法，從而願意在生活中做一名節約用水的小能手。)
師(小結)：老師期待你們能發明更多節約用水的好方法，讓地球上的人類、動物、植物都能健康地生活。
四、延伸活動
1．請幼兒一起想一些節約用水的宣傳口號，在生活中看到別人有浪費水的現象時積極地向他們宣傳節約用水的理念。
2．請幼兒與家長一起設計、製作一些宣傳節約用水的標誌，貼在幼兒園、家庭、社區活動中心等，提醒人們節約用水。
評析：
珍惜資源和保護環境是親社會行爲中的環保行爲所涉及的主要內容，《3～6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的“社會適應“子領域的目標2“遵守基本的行爲規範”對幼兒環保行爲的典型表現有這樣的描述：3～4歲幼兒能“在成人提醒下，愛護玩具和其他物品”．4～5歲幼兒“在提醒下，能節約糧食、水電等”，5～6歲幼兒要“愛護身邊的環境，注意節約資源”。“節水小能手”這一大班社會領域教學活動正是依據《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求來設計的。教師依據豐富的專業領域教學知識和技能，在充分分析教學內容、兒童特點的基礎上，選擇了合適的教學方法，取得了良好的教育效果。
第一，根據幼兒的心理特點和能力，選擇適宜的教學內容
很多教師讓幼兒學習節約用水是以說教爲主的，也有的教師用兒歌、故事等方式讓幼兒學習，這其實也是一種灌輸式教學，往往收效甚微。在這一活動中，首先，教師依據3～6歲兒童“自我中心”的心理特點，引導幼兒結合個人生活經歷認識到水的用途很大，再由自身的生活狀況推及他人，在看到缺水使他人生活陷入困境後，自然而然產生同情，從而萌發了節約用水的意識。接下來，教師提取幼兒身邊的鮮活案例，組織幼兒共同辨析幼兒園日常生活中小朋友有哪些浪費水的現象，既讓幼兒感受到節約用水的緊迫性和必要性，又讓幼兒感受到節約用水的確要從“我”做起，從而產生了學習節約用水具體方法的願望。在教學過程中，教師充分考慮了3～6歲兒童以具體形象思維爲主的特點，通過視頻短片、圖片等素材給幼兒直觀的感受和體驗，而不是空洞地進行說教，符合幼兒的認知水平，便於幼兒理解和接受。
第二，設計合理的教學目標和教學環節，選擇合適的教學方法
該活動的目標包含了認知、情感和態度、能力和技能三個方面的要求，定位合理，同時，三個目標又和三個教學活動環節一一對應，在教學環節中可以直接檢驗活動目標的達成情況。
教學方法的恰當與否直接影響教學效果。教師在該活動的三個環節中採用了不同的教學方法，促進了教學目標的達成。如，第一環節，採用談話的方式引導幼兒調動已有經驗，加強幼兒對水的價值的認識，達成了認知方面的學習目標。第二環節，教師播放視頻，讓幼兒直觀地感受到缺水給人們的生產生活帶來的惡劣影響，從而對生活在缺水地區的人們產生同情，萌發節約用水的意識。第三環節，教師提供具體案例引導幼兒辨析生活中浪費水的現象——這些做法對不對，要怎麼改正?還引發認知衝突——不是我打開的水龍頭，我要不要關?引導幼兒認識到水資源是人類共有的。保護水資源是每個人的責任，從而樹立“節約用水從我做起”的意識，達成了情感和態度方面的目標。同時，讓幼兒通過圖片、視頻等觀察、學習身邊的人是怎樣節約用水的。發揮榜樣示範作用，讓幼兒認識到在節約用水方面自己可以做些什麼，從而掌握一些具體方法，達成技能方面的學習目標。
幼兒園開展社會領域教育活動切忌空洞的說教和生硬的灌輸。教師應循循善誘、由淺入深地引導幼兒結合自身實際和真實的社會生活，真正認識、理解、接受和內化“節約用水”的觀念，注重社會認知、社會情感和社會能力三方面的共同提升，這樣才能使社會領域教育活動真正富有成效。
活動目標：
1、初步瞭解最基本的交通安全規則的重要性。
2、通過遊戲及已經有的經驗，知道紅綠燈、人行道、快車道、慢車道等設施的作用。
能遵守交通規則，注意安全。
活動準備：
1、玩具娃娃。
2、設置馬路場景：人行橫道線、紅綠燈、快慢車道。
剪下幼兒用書上畫有各種交通工具及行人的小圖片。
活動過程：
1、教師出示玩具娃娃，並以娃娃上街的遊戲形式引入，街上的車很多，他很害怕，該怎麼走？請小朋友幫助他。
2、在啓發幼兒想辦法的基礎上，讓幼兒知道要遵守交通規則。
（1）小朋友上街要有大人帶，不能自己走。
（2）行人走人行道，自行車走慢車道，汽車走快車道。
（3）紅燈停，綠燈行，過馬路要從人行道上過。
（4）大家不遵守交通規則，後果會怎樣？（馬路上的人、車輛很多，不遵守交通規則，隨便走，搶着走，會造成秩序混亂，有生命危險。）
3、遊戲“紅燈停，綠燈亮”
當教師發出“綠燈“信號時，幼兒可以四處自由走或跑，當發出”紅燈“信號時，幼兒停住，重複進行，認識交通規則。
4、遊戲“走哪裏”
（1）引導幼兒認識環境：馬路上快慢車道、人行道。
（2）發給幼兒每人一張小圖片，說說畫面上有什麼？
（3）幼兒聽教師指令：“一、二、三”手拿圖片站在相應的馬路場景裏。
與同伴交換圖片，再聽老師發出指令站在相應的馬路場景裏，講講自己是什麼交通工具，在馬路什麼地方行走。
瞭解中秋節的來歷和有關習俗；體驗分享、團結祥和的歡樂。
活動準備
月餅，各種水果。
活動過程
1、環境創設。和幼兒一起佈置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈，月亮的傳說故事。
2、講有關中秋節的傳說。強調中秋節是豐收節，團圓節。
3、“團團圓圓過中秋”。擺上月餅和水果，師生一起品嚐。
4、請幼兒晚上與家人一起觀賞中秋的月亮，並講一個關於月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋的古詩。
5、談話：“我家怎樣過中秋”。把父母講的故事或詩歌告訴大家。還可開展想象性談話：“神密的月亮”等。
6、表演遊戲：“到嫦娥姑姑家做客”。幼兒自願分組，商討怎樣表演，分配角色（嫦娥、白兔、太空人、宇航員等）。製作道具，進行表演。其餘幼兒當觀衆。互相輪換。
活動建議
1、此活動可結合自然領域的活動進行。如在節前節後安排觀察月亮、繪製“月亮變化冊”等。
2、此活動爲系列活動，分多次進行。小班可只進行前幾個活動。各班也可增加部分美工和數學活動，如用泥土或橡皮泥製做月餅、水果等。
3、有條件的幼兒園，最好在月亮升起的時候用天文望遠鏡觀察月亮或是月光下舉世聞名行“中秋月光聯歡會”，教師配樂爲幼兒講月亮的傳說，講太空人登月球，大家品嚐月餅、水果，賞月，舉辦化裝舞會（小朋友扮演嫦娥、小白兔……）。
