身爲一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園大班教學反思，希望能夠幫助到大家。
隨着孩子的年齡成長，它們升入大班後對自己的身體和心理方面的發展都有了一定的認識，在自身的能力方面也有所提高，結合大班孩子的年齡特點和生活經驗，將九月份的主題活動定爲《我長大了》。根據年級課題《大班主題活動和區域活動的有機融合》，所以在區域活中我們老師有意的將主題滲入區域中。
首先在本月區域活動開始前，結合主題《我長大了》，準備了一節及教學設計《小寶長大了》，通過這次活動讓孩子瞭解長大後的小寶和之前的樣子有什麼不一樣，說明小寶長大之後變得越來越有禮貌了，懂的關心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長的快樂。在區域活動中，對孩子的指導也有了一定的方向感。比如在圖書區會給孩子提供一些關於禮儀、成長的書籍《吉尼長大了》、《能幹的我》等，讓孩子在書中學習一些成長的故事。接下來在美工區，給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術用品，讓孩子用不同的形式展現出長大後的自己，孩子們的作品構思奇妙沒佈局較爲合理，也能將自己的作品和主題進行有效的融合。
在觀察的過程中，孩子對自己畫面的佈局也能夠表達清楚，畫面內容的主體性更加明確，每個人的畫面內容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒有脫離主題。其次在活動本身的特殊性，孩子能夠通過動手創作將自己的成長的地方表現出來，能幹的自己幫助家人幹一些力所能及的事情，有的孩子則在畫上畫出自己長大以後最想做的事情，孩子對成長的定義不僅僅只是自己個子長高了，變得更有禮貌了，還在於對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經驗以及認知是分不開。
再者，主題性的區域活動對於教師在平時教學工作中也有很多方面的好處，很多活動課可以在區域中進行，大大減少老師的工作量，而且使教學工作變得很有條理性，孩子們在活動中提高了規則意識，懂得規則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒有更多的時間做別的事情，班級常規也越來越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動和區域的結合，區域活動有了規整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動熱情也很高，效果非常明顯。
暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會後悔!
昨日交流討論時，有教師提出了這麼一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現實是，教師主導一切，教師控制着課堂的一切，爲這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經發現了，每當有公共課時，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應爲課堂主體的幼兒，卻扮演着爲教師充當綠葉的主角，於是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。當我來到教室時，有的三五成羣地在書櫃前看書，談論着什麼;有的站在新貼出的環境創設“花兒朵朵”前，尋找着自我的名字，議論着誰的紅花最多;有的乾脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因爲孩子們都在做着有意義的事情，說着感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自我的行爲，構成必須的時間觀念，有着更深遠的意義。我決定在以後的日子裏，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，並嘗試着減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由教師安排，好像是天經地義。爲了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級裏孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待着，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。爲了不“亂”，教師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關係緊張;過多的指責，又使得他們的'自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的團體約束會影響幼兒的主動發展，應當儘早改革。教師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們根據情景決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但爲幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創造了條件，並且爲他們今後從容地應對社會打下了良好的基礎。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的教師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學習!
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”是數學活動的重要目標。該活動是一個以遊戲爲主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關係；在交流分享中學習了記錄方法並內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，並獲得成功的喜悅。
數學是抽象的，需要幼兒通過遊戲和操作去理解和掌握。活動中教師提供玩具讓幼兒操作，同時通過猜拳遊戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛鍊幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和遊戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的遊戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的祕密時．幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢於言表。
其實，玩具的活動遠沒有結束，教師可以在節日裏提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按一定的規律擺放玩具，統計不同特徵和種類的玩具，並進行各種有趣的遊戲。總之，教師應努力讓數學教育迴歸幼兒生活．以幼兒的生活經驗爲核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發現和解決問題．提升相
關經驗，並逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。
教師∶袁陳東
愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學爲主，一首歌曲老師反覆教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂遊戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂遊戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師爲主的傳統教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。
《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先後次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，並能通過自由想像進行表演。活動中，先讓學生講講十二生肖是什麼動物，誰排在第一?誰排在第二……又是怎麼排列?接着，讓學生學習並表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，並創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最後，組織學生進行遊戲：十二生肖真有趣。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，並根據幼兒的發展和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”，結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探索：
一、創設環境，激發興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創造性地學習，所以，激發幼兒的音樂興趣，對培養幼兒的音樂素質，健全審美心理是有着重要作用的。第一環節：猜謎語時有的同學反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理解謎面。爲了讓更多的學生熟悉這一種動物的特徵，我又故意問了猜中的同學是怎麼知道謎底的，學生便列舉了這種動物的特徵。老師出的謎語猜完了，還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特徵。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充分發揮學生的潛在個性，創設學生爲主的自主學習情境，以遊戲寓於教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便得到培養。二、以遊戲貫穿始終。
二、以遊戲貫穿始終。
幼兒爲十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的遊戲。總之，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力;通過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。
綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步瞭解了我國特有的生肖文化，並感受民間傳統藝術的魅力，引發了學生對傳統文化的瞭解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美爲核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。
當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點節奏時應該給學生一個準節奏，並接着提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價，當學生表演後應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什麼樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特徵及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，爲學習歌詞作了鋪墊，接着用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。
接着老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什麼不一樣。
活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。
再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最後帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。
活動後我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示範演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。
這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
第一次上亮相課,不免有些緊張，面對下面那麼多的領導和老師，上課的感覺會跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉不過來了……
原本是選擇上社會活動，但是聽了小班兩位老師的活動後，發覺我的社會活動相對而言太枯燥，幼兒也許並不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。於是當天下午我就着手改教案，選擇了這節有趣又生動的語言活動，“吹牛大王”，目的是讓幼兒發揮想象，敢於表達，語言連貫。應該說這些目標都達成得很好，幼兒在活動中舉手發言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達得很清楚。
記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個活動的時候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等着我叫他們。我想是因爲這個活動是他們感興趣的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設計得也不夠精細，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由於他們的配合，這個活動進行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷，目標的定位中還需要讓幼兒瞭解吹牛與撒謊的區別，但是在這個活動中，由於緊張，我只是簡單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導致了我緊張的情緒，因爲平常比較少，而現在幾乎每個幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動動嘴巴，滿足他們想說的願望。後來經過點評纔想到，真的是一個很大的失誤。
在評比“吹牛大王”的時候，幼兒的意見很不統一，選擇了很多，讓我不知道改怎麼選，幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下，從他們選擇的5個人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最後統一票數最多的爲“吹牛大王”。在這裏也要感謝她，在這麼關鍵的時刻提醒了我。
總的來說這個活動還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由於我的師傅半路走出，所以有許多東西我學得不足，也不好，希望在這一年裏，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多，進步能更快，讓我的教學水平在原有的基礎上提高，讓幼兒在一個優越的環境下成長，也讓家長更加放心我的工作。
沙包是孩子們熟悉並且經常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個遊戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛鍊。因此本活動理念是運用沙包遊戲，透過幼幼互動、師幼互動，貫穿遊戲情境，以鼓勵的方法來調動幼兒的用心性，使幼兒以愉悅地情緒投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛鍊。
本次活動目標首先是在遊戲中發展孩子們平衡、夾包跳、鑽爬等綜合潛力。其次是引導幼兒創造性地用不同的方法玩沙包，在遊戲過程中培養幼兒的合作意識。
我在設計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然後進行熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放鬆的音樂節奏中，激發了孩子們參與遊戲的樂趣，爲後面的活動做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學過程中爲了發揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據遊戲情景的發展和活動的進程，啓發幼兒創造性地使用材料。根據孩子們在活動中的表現，透過提醒、示範的方式，讓孩子們練習在遊戲中發展孩子們平衡、夾包跳、鑽爬的潛力。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又爲後面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的遊戲中，我創設了搞笑的情境，讓幼兒先學小烏龜揹着沙包（鑽過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫（呼啦圈），幼兒表現的十分活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放鬆活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。
2、在給孩子們分組進行比賽時，能夠讓幼兒自由進行組合，而不是教師進行分配，活動後應及時進行小結，讓孩子們明白活動過程中的優點與不足。
3、比賽優勝者要及時給與獎勵，這樣能夠增強孩子們的用心性，體驗成功的喜悅。
活動目標
1、初步感受進行曲堅強、有力的風格，用動作模仿解放軍神氣挺拔的姿態。
萌發熱愛崇拜解放軍的情感。
2、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，初步學習弱拍後半拍起唱，學唱第一段。
3、萌發熱愛解放軍的情感和學習解放軍的
教學重點、難點
1重點：讓幼兒學會四二拍歌曲，體會歌曲的雄壯有力的節奏
2難點：學習歌曲變化的唱法,學會齊唱，分唱等方法。
活動準備
解放軍帽子、一把槍
(一)活動過程：
1、準備活動：手腕轉動、師生問好(由弱到強的演唱)
2、感受歌曲堅強、有力的進行曲風格，喜歡解放軍。
——複習演唱《彎彎的小船》，引導幼兒三拍中的第一拍唱得稍強些。
——說說這首曲子是什麼樣的感覺?(溫柔、抒情、每個音都很連貫)
——這裏有一首請你來聽一聽是什麼樣的感覺?(彈奏旋律)
——聽到這樣的音樂想到什麼?
——請你聽着音樂學做解放軍神氣的樣子，表現出他們很有力量。
3、理解並學習第一段歌詞，滲透弱起半拍。
——(老師一邊表演解放軍，一邊示範唱歌，讓幼兒理解歌詞。
)請你來看解放軍表演。
——你喜歡這個表演嗎?再看一次表演，聽清楚老師唱了什麼?
——你聽到了什麼?(學說歌詞)
——我們來玩一個遊戲。
老師請小朋友數1234，嘴巴里數到3時4在心裏數，老師聽到你們數到3就說歌詞。
我們來試試。
(第二遍教師數幼兒說歌詞)
1、學習由弱拍後半拍起唱。
——請小朋友仔細的聽老師開頭怎麼起唱的。
(歌曲的開始沒有馬上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我們要注意聽前奏，當聽到老師數123後馬上唱出來)
——我們要象解放軍一樣整齊的起唱。
(幼兒跟老師學習演唱三遍)
——我們一起來做解放軍，一邊唱一邊自己編動作好嗎?
——用有力堅強的聲音來唱歌。
教學反思
這首歌曲非常形象生動，很能激發幼兒的激情，活動效果還是比較滿意的。
1、在難點的把握上我抓得較及時到位。
在歌詞教學中就用遊戲的方法滲透弱起拍，爲了讓幼兒能理解弱起拍的表現，我用示範的方法和孩子互動，孩子馬上明白了，既而互換角色互動，爲學唱弱起拍作了充分的準備。
2、演唱風格的把握及發聲方法的引導也比較成功。
更好體現進行曲的堅強有力，我引導幼兒發聲時注意口型要圓，聲音要集中並做了示範，通過多次的引導、體驗、孩子有了感悟，能表現出歌曲的風格。
3、 幼兒對解放軍打仗的場面和動作比較感興趣，但最容易出現混亂，於是我給孩子一個敵人的目標進行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個場面好看又有秩序。
這個教材我已經無數次的上過，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完後都有新的收穫和感想。
因爲我每次面對的孩子是不同的。
也許老師的快樂就在這裏，是孩子帶給你快樂，是孩子需要你去創新。
曾經錯過了幾次聽歌唱活動《五隻小青蛙》的機會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五隻小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情優美的演唱，有趣的動作，簡單的活動設計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕鬆自然。
歌曲的內容是這樣的：
五隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下四隻小青蛙；
四隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下三隻小青蛙；
三隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下二隻小青蛙；
二隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，還剩下一隻小青蛙；
一隻小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一隻小青蛙跳進池塘裏，青蛙都回家找媽媽。
給活動的一點建議：《五隻小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在範唱時可以捨棄幾段，就從兩隻青蛙唱起。五隻小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的五隻小青蛙在池塘邊捉蟲子，一隻一隻跳進池塘裏的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的唸白，可以進行置前處理，在完整範唱時讓幼兒在念白處進行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥。
我認爲：教育孩子有禮貌、尊敬長輩最有效的方法就是身教重於言教。
平時經常聽到有家長說：孩子怎麼在幼兒園很乖，很聽話，到家就一點也沒禮貌、不聽話。其實家長應該檢討一下自己做得怎麼樣？我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉下爺爺奶奶家，都記得要給爺爺奶奶買東西，還沒進爺爺奶奶家門就聽到她的叫聲，見到老人更是爺爺長、奶奶短說個不停。有一次，吃過晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長的太太開始分，最後輪到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她說：大的留給老人吃，小的留給你自個兒，就這樣在有意無意之中孩子形成了習慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會忘記，每次她都會顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎麼優秀，但是在尊敬長輩方面讓我感到滿意。
我想孩子之所以能做到這一點，跟我們家長平時孝敬老人的行爲是分不開的，因爲在平時我們不管工作有多忙，總會抽出一點時間帶着孩子去看望幾位老人，每次去時也會買一些東西給老人吃，有時還把她們愛吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼裏記在心裏，也慢慢成了習慣。
隨着《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒佈實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實施，其中幼兒園教師是關鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學者型”教師轉化，這也是時代對教師發出的呼喚。這一轉化過程也就是我們常常說的“教師的專業化成長”。其實教師從非專業人員成爲專業人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導，對幼教工作持續不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認真準備，積極參與，經過三輪的評選，終於決定由中班組的老師擔任片裏的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的發展呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。
一、要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的
教師參與幼兒園的幼兒園教學研究幼兒園活動，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論，而是倡導教師以自身的教育實踐爲研究的核心內容，以案例開發爲主要研究方式，教師通過對自身教育實踐的研究，開發出一個個適合本園特點和幼教資源優勢的高質量的幼兒園教學案例，並提升爲符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現具體教育幼兒園活動和行爲與《綱要》的對接，真正實現理論與實踐的有機結合。從而提高教師的教育幼兒園活動設計能力和教育實踐的駕御能力。
二、做好參與前的準備
幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實現自己的專業化成長，就必須認真對待和參與園裏的教研幼兒園活動。做到參與幼兒園活動前有充分的準備。
1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動計劃。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內容有所瞭解，對這一切都要作到心中有數。
2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動的設計、實施中遇到的問題，要先學會尋求理論支持。學習相關理論後，要嘗試分析問題，並在實踐中進行幼兒園活動設計、實驗，如果實驗效果理想，就要及時總結成功的經驗;如果實驗不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環節出了問題，並及時地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐。在這反反覆覆地學習、實踐過程中，要及時捕捉髮生在孩子身上的一切有價值的行爲，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。自己的研究能力、學習能力、實踐能力也會得以鍛鍊和提高。
三、積極參與教研幼兒園活動
幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啓發，相互促進，每個人的發言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行爲的一次提高。在教研幼兒園活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產生新的思想火花，有時還會迸發出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。
1、仔細聆聽。首先聽清、聽懂主持人的開場白，這裏面往往包含着很多重要的信息。再聽教師們的發言。聽聽大家的理解、認識，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話，就能點開自己的“疑點”，使自己產生“頓悟”。同時還要思考誰的觀點更科學，更能解決自己存在的問題，並問個爲什麼，要弄清這樣做的理由、依據是什麼。這樣自己在以後的教育實踐中才能靈活地處理所遇到的相關問題。
2、適時地提出自己的問題。幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時地提出自己的問題，並積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閒聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啓示。幼兒園的教研幼兒園活動就是給教師提供了這樣一個機會，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研幼兒園活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個成員之間相互幫助、優勢互補、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人智慧相對於集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多麼勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導，都不可能獲得最大程度的有效發展。
3、積極投身教育實踐。作爲幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園活動設計、實踐仍是非常重要的一個環節。這樣的教育幼兒園活動設計是大家共同研究的結果，執教的教師一般也是比較有實踐能力的。教師們要注意看的是：執教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實際經驗結合在一起，來促進孩子們的發展。而且特別要注意觀察幼兒園活動過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應，看看這種設計哪些地方有利於促進孩子的發展，還有哪些地方有待調整和改進。在此基礎上自己不妨也設計一個幼兒園活動，並付諸實踐。從自己的實踐中再反思、再總結經驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學的設計能力和實踐能力才能不斷提升。
四、幼兒園活動後的.反思實踐
教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進了教師教育觀念向教育行爲的轉化。但真正要把在教研幼兒園活動中的新觀念、新認識，內化爲自己的教育觀念，變成自己的實際的教育幼兒園教學能力，還要靠教師及時地總結。只有適時總結反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以後，還要回過頭來重新審視自己的教育實踐，在教育實踐中進行持續不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優化。也只有這樣，教師才能根據幼兒教育的發展，根據社會對幼兒教師的要求不斷地發展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質量提升的同時，自己獲得切實有效的發展。另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力設計教育幼兒園活動的能力以及運用現代教育技術的能力均得到了鍛鍊和提高。在這樣的教研幼兒園活動中，還有專家或骨幹教師的引領，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達到研究目的，還能使教師產生一種愉悅的感受。
教師們應該清楚地認識到，專業成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這需要教師們在長期的教育幼兒園教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，儘快成長。
大班幼兒的求知慾很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索。此次活動《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調動幼兒的已有的生活經驗，通過《調皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源於光的作用，是調皮的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，遊戲起來更有趣。本活動有利於幫助幼兒成爲色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧祕，培養幼兒對自然界探究的慾望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
教具是否有利於語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中爲激發孩子學習興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時爲幼兒的口語表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶着問題"七彩光寶寶會來到哪裏，那裏會有什麼變化。" 幼兒目的明確，但在幼兒回答後，我沒能及時地進行調整，幼兒繼續帶着問題聽第二遍故事，聽一聽裏面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關注大自然中的多種色彩，並運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給於肯定和鼓勵，進行語言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。
摺紙是一項記憶性很強的工作，教師示範時，需要幼兒集中注意力並且記住每一個環節，注意使感知的信息進入長時記憶系統，注意發展水平低的兒童，其記憶發展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行爲規則，完成各種任務，對團體承擔必須義務，這些都要求幼兒構成和發展有意注意，注意服從於任務的要求。
今日午時我教孩子們摺紙電話，我在示範的時候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示範完讓孩子們自我動手的時候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的圖示，然後去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時候，他小聲說：教師，我不會折。看到其他的孩子們注意力十分集中的摺疊，有的不時的看着圖示步驟很認真地摺疊。在進行教學活動的時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學會。
作爲教師應教會幼兒逐漸學習一些注意方法，由於有意注意是自覺進行的，堅持有意注意需要克服必須的困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語言來組織注意，或用各種動作來保證。幼兒的有意注意是在必須的活動中實現的。幼兒的有意注意，由於發展水平不足，需要依靠活動進行。
區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的遊戲活動，它具有自由選取的條件。並能讓每個孩子都有機會接觸貼合自身特點的環境，並用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在於：它給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角遊戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入遊戲區，很快就進入了主角。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，並開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看着孩子們一個個快樂地玩着，我也很開心。因爲在這個環境中，孩子們能夠盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域遊戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受遊戲帶來的快樂。因爲在那裏，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面瞭解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大(或過於簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了思考教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，透過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導不當，或急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，用心創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予用心的期望。
透過對幼兒園區域活動的教研學習，我們明白所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意願選取活動資料和活動夥伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師就應及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，能夠從兩個方面思考：一是教師自己，環創是否適宜，佈局是否合理;材料帶給上是否要做調整;遊戲中的介入行爲是否及時、適時，對幼兒的遊戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪裏，遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等到達怎樣的水平，還存在什麼問題，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫忙我們不斷髮現區活動的價值，促進幼兒在自主遊戲中得到進一步發展。
同時，我們還能夠進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程資料的整體性，促進幼兒整體性發展。
遊戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂遊戲是音樂教育中最易爲大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與遊戲爲一體的藝術教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動結果轉化爲注重活動形式的藝術化、多樣化；從機械模仿轉變爲創造性探索。
接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優點和需要改進的地方。
（一）故事情節的引領讓活動賦予趣味性
興趣是孩子活動的出發點，沒有興趣也就沒有所謂的活動價值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒積極參與藝術活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。所以，教師要激發幼兒活動的興趣，讓幼兒真正的對活動感興趣。所以，在活動開始時，我以故事的情節貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林裏面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。讓幼兒對活動的內容產生興趣，願意參與活動，願意大膽表現表達自己的想法，這就爲活動的開展打好了基礎。
（二）激發幼兒遊戲的興趣，提高幼兒遊戲的積極性
進入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升。《指南》中提到，我們老師爲孩子們創造遊戲的機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。所以，我利用歌曲最後一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎麼做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發幼兒遊戲的興趣，大大的提高孩子們遊戲的積極性，並且，在這樣的形式中，孩子們也瞭解了遊戲的規則，比教師直接的告訴遊戲規則有效的多。
（三）活動時間的把握需要更加準確些
在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。在活動的第一環節中，因爲是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學會這首歌曲後，再進行的第二個環節。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重複的教，因此，這一環節用的時間有點多。我想如果我在第一環節可以再省點時間的話，這樣，剩餘的時間就足夠了。時間的把握上是我所需要注意和改進的地方。
