開場語：
尊敬的各位領導、老師、家長，親愛的小朋友們：大家下午好！
一個個美麗的童話讓孩子們展開想象的翅膀。
一篇篇富有哲理的故事，教孩子學做真人，學做好人。
故事像一個金色的太陽，照亮孩子稚嫩的胸膛
故事像一葉智慧的小舟，帶領孩子駛向知識的海洋
讓故事伴着你，故事的名字叫燦爛
讓故事伴着你，好書的名字叫永遠
讓我們肩並肩一起來讀書
讓我們手牽手一起來講故事
讓我們共同走進這多姿奪彩的故事王國
xxx年xx幼兒園首屆幼兒故事比賽現在開始！
1、 首先有請領導致辭。
2、 擔任本次比賽的評委有：
讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們的到來。
3、 主持人宣讀比賽規則。
4、 選手比賽。
5、 頒獎。
結束語：
xx幼兒園的領導組織了首屆幼兒園故事大賽，通過講故事的活動一方面提高孩子的語言表達、心理素質、思想等各方面綜合能力，幫助孩子健康成長；另一方面，也讓孩子認識到多讀書，才能更好的表達自己展示自己。一本好書可以影響人的一生，讓我們的孩子多讀書，讀好書，學會做事，學會做人。
目標：
1．理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。
2．嘗試用"像......一樣"的句式誇誇自己的爸爸。
3．感受布朗父子間濃濃的情意，萌發愛自己爸爸的情感。
準備：
1．經驗準備：瞭解爸爸的職業、愛好。
2．材料準備：
(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊"大手牽小手，心會跟愛一起走"。
(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節選9頁編成的分段式繪本。
3．邀請幼兒的爸爸來參與活動。
過程：
一、談談自己爸爸的職業和愛好師：每個人都有爸爸。誰願意來介紹一下自己的爸爸是做什麼工作的，有什麼愛好?
(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善於傳授知識並且愛學習的教授爸爸，等等。)師：你們的爸爸從事着不同的職業，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與衆不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。
師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什麼樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?
師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼裏，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。
(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。
1．理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。
師：這是誰?你怎麼知道是布朗的爸爸?他在幹什麼?
師(小結)：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。
(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師：這是在幹什麼?誰得了第一?你怎麼看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結)：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。
師：這是誰?你怎麼看出是布朗的爸爸?
師：在布朗的眼裏，爸爸怎麼變成馬了呢?(因爲他吃得很多。)師：布朗是怎麼誇自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師：這又是誰?大猩猩在幹嗎?爲什麼在布朗的眼裏，爸爸又變成大猩猩了?(因爲大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)師：布朗會怎麼誇爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。
師：在布朗的眼裏，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，爲什麼呢?布朗會怎麼誇爸爸呢?(我爸爸像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)2．嘗試用"像......一樣"的句式誇一誇自己的爸爸。
師：布朗誇自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣遊得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領，有很多的優點，有很多與衆不同的地方。我們也來學一學布朗，用"像......一樣"這句話來誇一誇自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然後組織幼兒交流。)(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在幹什麼?布朗爸爸爲什麼會扮鬼臉呢?(因爲爸爸想逗布朗開心。)師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎麼逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)三、完整欣賞繪本配樂欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發愛自己爸爸的情感師：爸爸愛我們，在我們成長過程中爲我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都爲你做了些什麼。
(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱着我；慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉着我，讓我學會了走路；當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶着我去爬山，去看海，去游泳......那裏，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影......爸爸爲我成長的每一點進步開心，爲我學會的每一樣本領高興。爸爸帶着我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的祕密、宇宙的奧祕，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱着我、揹着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢長大......)師：爸爸爲我們做了很多很多。你有什麼話要對自己爸爸說嗎?
師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!
沒有教者沉穩而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經綸的才華導向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實。這是我―一名普通的教師對自己班主任生涯的深刻診釋。回首這幾年來的班主任工作歷程，既充滿着艱辛也伴隨着喜悅，在各級領導的關懷下，我由一個教育戰線的新兵逐漸成長起來，經受住了一次次地考驗。我正是以自己的高尚師德和寬廣無私的愛，引領着學生行進於我的教育人生之路，譜寫着跨世紀教書育人的新篇章。
一、讓愛在這裏閃光
愛因斯坦曾經說過：“只有熱愛才是最好的老師。”爲了使班級建立良好的班風，成爲優秀的班集體，必須去關愛後進生，用愛的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到集體生活的溫暖。在我接手的第一個班級中，有 一名學生她幼年失去了母親，粗暴的父親對她非打即罵，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困難可想而知，從而導致學習成績很差，經常不寫作業，有時還偷別人的東西，面對這個急需愛的學生，我經常抽出休息時間找她談心，同時也把自己的錢拿出一部分給她買學習用品，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃，平日裏還幫她整理衣物、梳理頭髮。幾年如一日，無限的關懷和慈母般的愛終於融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習。一位教育家說過：‘在每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛!”就像一粒種子，本來已經不是很飽滿，如果再被遺棄於亂石之間，就永遠沒有了生根發芽、開花結果的希望.但如果有一隻憐愛的手，把它移植到一片土壤裏，細細地呵護，給它一個溫暖的成長空間，或許它就有了壯碩的未來了。我正是用這雙手，將這一粒粒並不飽滿的種子，細心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，並給以陽光般的溫暖，使之健康地成長、成才。
二、讓管理更具特色
(一)緊抓常規，養成良好的行爲習慣。
良好的班風與學風的形成，是與班主任善於培養學生的良好行爲習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高，因此，我將自己的工作重點放在學生良好的行爲規範養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規範，讓學生時時刻刻以《小學生日常行爲規範》來嚴格要求自己。 1.用一盲一行盛化學生。
教學是一門科學也是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。 學生剛進校，對什麼都好奇，具有較強的模仿性，根據他們這種心理特徵，我時刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行爲、作風和品質去感染和影響學生，給學生樹立榜樣。
因爲愛，所以愛。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸着老師內心的情感，老師的一言一行，直接影響着孩子的行爲。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導着學生，使學生養成良好的行爲習慣。 2.從自我做起，從小攀做起。
根據學生的競爭意識，我除每月例行學校的行爲規範自評、互評以外，還在班級中設立了每日規範檢查員，要求學生將行爲規範當做一面鏡子，時刻檢查自己和別人。每口進行規範評分，每週總結，得分最高者，就當選 ‘匕周示範生”。這種做法大大提高了學生的規範意識，激發了學生積極向上的精神。 古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒。”我狠抓學生的規範養成教育給班級帶來了勃勃生機，班級良好的學習、生活習慣使各個任課老師交口稱讚。多年來，我所帶的班級每學期都被評爲校行爲規範示範班、校先進集體，學生也獲得了各級各類獎勵，全班學習成績一直領先。1999年，我所帶的班級又被評爲市三好班級。
(二)激發學生進行自我教育、自我發展。
教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級的管理，班級內部各類學生幹部及所有成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責，這樣全員參與，人人有事，才能充分發揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。讓學生在活動中自我教育、自我發展，是我班主任工作的特色之一。
1.自我份理，自我體驗。 我在進行班集體建設時，充分發揮學生的主體作用，爲使學生“人人有事幹，事事有人幹”，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有班幹部工作職責，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生幹部輪換制。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班幹部，爲集體服務的體驗。
2.培養幹部，樹立榜樣。 班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，我非常重視班幹部的選拔和培養，做到充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。
首先，一名好的班幹部必須在學生中有威信，這樣學生信服，班幹部有熱情，纔會更好地工作。 其次，權力“下放”，是我對班幹部搞好工作的又一策略，如班幹部有權對全班同學進行值日評定，規範評分，有權評選優秀學員等。而‘放”的同時，我又注意總結“回收”。不時地糾正班幹部工作的偏差。總結經驗，使學生幹部各盡所能，人盡其才，充分發揮個人的主體作用。
因爲“收”、“放”得當，學生自我教育、自我管理的能力大大提高，當我參加活動不在校時，班幹部能積極配合任課老師管理班級，其他學生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣，成爲名副其實的“班級小主人”。
三、讓職責嚴格要求自己
‘教之道，德爲先。”教師就是在日常生活實踐中，自己塑造着自己的形象，爲了努力塑造一個完美的我，我一直把嚴於律己作爲自己班主任工作中的信條。凡是要求學生做到的，白己首先要做到，我要求學生守時，自己就是守時的模範;要求學生遵守班規，自己帶頭做起。我從不以此爲由來放鬆對自己的要求，照常工作，照常參加教研活動，照常和學生一起參加勞動，而且一直堅持到最後一天。 在各級領導的關懷和扶持下，我爲自己贏得了一個個殊榮。在班級管理上特別出色，所帶班級曾被評爲區三好班級。在教學成績上更爲突出。然而成績的取得讓我飽嘗了艱辛，但是我無怨無悔，因爲我對自己所從事的教育事業充滿了信心，對自己所鍾愛的班主任工作充滿了希望。在今後的教育事業中，我願一生執守，繼續努力地做好班主任工作，爲黨的教育事業的明天貢獻自己的全部力量，用自己畢生的心血澆開一朵朵希望之花。
森林裏，陽光照，幼兒園門口好熱鬧，走的走，跑的跑，只有懶猴讓媽媽抱。
草莓兔，看見了，兩隻耳朵翹一翹：“哎呦呦，真害臊，上幼兒園還讓媽媽抱！”
呼嚕豬，看見了，兩隻小腳跳一跳：”哎呦呦，真害臊，懶猴真是笨寶寶！”
丁當狗，看見了，一條尾巴搖一搖：“哎呦呦，真害臊，媽媽抱着太可笑。”
懶猴懶猴小鬧鬧，氣得眼淚往下掉。“今後一定自己走，再也不用媽媽抱！”
媽媽領着小鬧鬧，去買水果一大包。小鬧鬧，自已走，還幫媽媽拎香蕉。
爸爸領着小鬧鬧，要到森林看姥姥。小鬧鬧，走得快，逗得爸爸直想笑。
折衣服，鋪被子，自己快快洗好澡。睡得早，醒得早，出門背上小書包。
背書包，咪咪笑，看見小朋友問聲好。“早上好”“早上好”我是懂禮貌的小鬧鬧。
懶猴懶猴小鬧鬧，從此不再被嘲笑。自己的事情自己做，懶猴變成好寶寶。
一：說教材
（一）教材分析及對幼兒年齡特點的分析：本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下，引導、鼓勵幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程，爲幼兒提供了一個充分表達自己想法的機會，從而激發幼兒想說、愛說、敢說。
3—4歲的幼兒是口語表達能力發展迅速的一個階段，他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽，更喜歡與他人進行一問一答式的對話，在與他人的對話中思維和語言得到發展。因此本活動通過提供圖片引導、創設情境的形式爲幼兒提供講述機會，能夠滿足幼兒的表達願望。但由於小班幼兒的已有經驗不是很豐富，因此本活動“鼓勵幼兒根據圖片線索想象、續編講述故事”是新的挑戰。
（二）教學目標：基於對教材及小班幼兒年齡特點的分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標：
1.知識目標：理解圖片內容，知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動的重點）
2.能力目標：能根據圖片提供的線索大膽想象，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，嘗試創編角色對話。（這是本次活動的難點）
3.情感目標：體驗小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂，初步感受續編講述故事的愉悅。
爲突破重、難點，活動中，我利用了直觀的活動教具，通過觀察小動物的形象特點、情景體驗等形式，引導幼兒大膽想象，主動探索、尋找解決問題的不同方法。
（三）活動準備：
爲充分調動幼兒參與活動的興趣，我做了以下幾方面的準備：
1．經驗準備：交流小朋友間的互助故事，體驗其中的快樂。
2．教具準備：活動教學掛圖、卡片等。
二、說教法
爲了激發幼兒的學習興趣，更好地完成此次活動的教學目標，我主要採用了以下教學方法：
1.互動式故事教學法：本次活動中，我創造和諧的互動氛圍，在教師與幼兒的問答中，想象、預測故事的發展，創造性的續編故事，充分尊重幼兒的心理需要，及時發現其思維的閃光點，產生心理共鳴，最終達到相互促進、共同完成故事教學的任務。
2.情境教學法：我嘗試打破以往僅用故事教學的傳統模式，而是藉助教具演示，給幼兒創設一個彷彿置身於真實環境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被風吹到了樹枝上，小姑娘多着急啊，怎麼辦呢？”並引導幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，這種情境創設能夠引發幼兒的情感共鳴，幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘，利於內心情感與言語思維的互動與結合。
3.提問法：這是語言活動中經常運用的方法。但在本次活動中，我將以往語言教學過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啓發式、開放式的提問。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢？小動物們會怎樣安慰小姑娘呢？等等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
三、說學法：
結合幼兒的學習特點和學習規律，我在本次活動中主要運用了以下學法指導：
1.自由討論法：求異思維是創新思維的核心，在本次活動中，教師引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。如：“小動物們會用什麼辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘？”等等，這類問題的答案都不是唯一的，在教師爲幼兒創造的自由討論的空間裏，幼兒的感覺得到了任意的表達，滿足了幼兒表達情感的願望。
2.體驗學習法：我通過設置情景，讓幼兒體驗“小姑娘帽子被風吹走的着急心情”；體驗“小動物們幫助小姑娘拿到帽子後的快樂心情”，這種切身的情感體驗會比老師的一味說教效果好百倍。
3.遊戲練習法： “幼兒的語言能力是在運用過程中發展起來的。”所以在本次活動中，通過讓幼兒創編、模仿小動物的角色語言和動作，在玩遊戲過程中練習對話、豐富詞彙，達到發展幼兒語言的目的。
四、說活動過程
此環節是本次說課的一個重要環節。我組織這節活動的大體流程是：談話導入---結合圖片續編故事---情感提升，具體展開來講：
第一個環節“談話導入”，萌發幼兒的活動興趣。（此環節大約需要 分鐘）
（教師神祕地說）今天我想介紹一位新朋友給你們認識，猜猜會是誰呀？我們一起把她請出來吧！（引導幼兒說：好朋友，快出來吧！）和新朋友打個招呼吧！（出示小姑娘形像）
提問：這個小姑娘長的什麼樣呀？
引導幼兒說：穿着藍色的小花裙，戴着粉色的小禮帽......。
（利用幼兒與小姑娘打招呼的方式，引導幼兒感受交往的快樂，既激發了幼兒表達自己想法的興趣，又爲接下來的續編環節做好鋪墊。）
第二個環節“結合圖片續編故事”， 鼓勵幼兒根據圖片提供的線索大膽想像，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環節大約需要 分鐘）
1.引導幼兒認識故事中的角色，激發幼兒聽故事的慾望。
我設置這樣的提問：小姑娘來到綠草地上和她的動物朋友做遊戲，看都來了哪些動物朋友呀，讓我們一起喊出她的名字吧？
接着我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥，引導幼兒說出：一隻小兔子；一隻小猴子.......兩隻小鳥。（此環節我較好地將幼兒對數次、量詞的感知引入故事活動中，鞏固幼兒對數和量詞的認識。）
2.通過設疑、討論的方法引導幼兒續編故事，並能用較完整的語言講述。
我首先設置懸念：小姑娘和夥伴們玩的正高興的時候，突然發生了一件事情，到底發生什麼事情了呢？我們來聽故事吧。
在結合圖片講述故事前部分之後，我設置如下問題：
提問1：發生什麼事情了？小姑娘的心情會怎樣呀？（引導幼兒體會小姑娘着急的心情）
提問2：我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧？小動物們會用什麼辦法幫助小姑娘拿帽子呢？（引導幼兒根據圖片中小動物的特點，講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。）
教師小結：小鳥飛到樹上，用嘴巴….，不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。
（爲幼兒創設一個彷彿置身於真實環境中的情景，能夠引發幼兒的情感共鳴，激發幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘，有利於內心情感與言語思維的互動與結合。）
3.引導幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，激發幼兒的同情心。
我是這樣提問的：真是一羣聰明的寶寶，想出了這麼多幫助小姑娘取帽子的好辦法，那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時會怎麼說？會怎樣安慰小姑娘呢？（引導幼兒說一句話，例如：小姑娘，彆着急，我會飛，飛到樹上幫你拿帽子）
（小班幼兒喜歡與他人進行一問一答式的對話，此環節既能滿足幼兒想象和說的願望，同時過程中又鼓勵幼兒說完整話，有利於幼兒語言表達能力的提高）
接下來我會這樣小結：小動物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子，也是有愛心的好寶寶。（簡短的小結既是對上一環節中幼兒表現的迴應，同時也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的`情感）
4. 教師根據幼兒續編的內容完整地、有表情地講述一遍故事（鼓勵幼兒和老師一起講述），幫助幼兒提升經驗，同時讓幼兒體會續編講述故事的愉悅。
（在幼兒續編故事的基礎上，教師聲情並茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經驗，鼓勵幼兒與教師一起講述，既能發展幼兒的語言表達能力，又能讓幼兒體會續編故事的樂趣和成就感）
第三環節情感提升：體驗小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動心情。（此環節大約需要 分鐘）
我先將帽子戴到小姑娘頭上，然後設置這樣的問題：
提問1：在小動物的努力下，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現在小姑娘的心情是怎樣的？她會對幫助她的小動物們說些什麼？（我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。）
提問2：小動物們的心情又會怎樣呢？它們會說些什麼呀？
教師小結：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情，所以我們要多多關心幫助別人，別人幫助我們要學會感謝。
（心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。此環節主要運用了體驗教學法，讓幼兒體驗“小姑娘帽子被風吹走的着急心情”；體驗“小動物們幫助小姑娘拿到帽子後的快樂心情”，使幼兒在續編故事和創編角色對話的過程中情感也得到昇華）
兔媽媽有三個可愛的兔寶寶。
有一天,兔媽媽不在家,兔寶寶們想，我們要幫媽媽乾點活。
該幹些什麼活呢？他們想啊想,正好看見廚房裏桌子上有一堆蔬菜。
兔老大拿起蘿蔔說：”蘿蔔,蘿蔔,聽話,我來給你洗洗臉。”
兔老二拿起白菜說：”白菜,白菜,聽話,我來給你洗頭髮。”
兔老三拿起西紅柿說：”西紅柿,西紅柿,聽話,我來給你洗洗澡。”
兔媽媽回來了,看見桌子上擺着洗好的菜，兔寶寶們一個個臉上還淌着汗，心裏全明白了。
兔媽媽把把三個兔寶寶摟在懷裏,高興地說：”你們真是媽媽能幹的小幫手。”
小朋友們，我們平時也要幫助媽媽做些力所能及的小事哦！這樣媽媽會更疼愛我們呢！
獵狗和獅子的寓言
一條獵狗在矮樹林裏探索着往前走的時候，他看見遠處一頭獅子在他前面走着。這獵狗以前從來沒有見過獅子，但他習慣於追逐和捕捉其他動物。他以爲獅子雖然比大部分動物要大，但也是一樣容易捕捉的。
剛開始時，他小心翼翼地躡手躡腳地跟着獅子。當他靠近獅子時，他膽子更大了，公開地跟着他了，接着他又開始小跑了。獅子突然停住時，他幾乎要撲向獅子了。獅子意識到有人跟蹤他，他懶洋洋地回過頭來看看誰敢在後面跟着他。
“我現在追上你了!”獵狗想，準備撲上去了。
獅子看着獵狗的眼睛，然後張開嘴，吼叫起來。
這次是獵狗停了下來，他就地停住了。他從來沒有聽過這麼大的聲響，他也沒見到過這麼大的牙。他跳了起來，但不是他想要的樣子。他轉過身子，他的心砰砰亂跳，夾着尾巴朝反方向跑了。
貪心的小白兔
在很久很久以前，小白兔不是紅眼睛，也是黑眼睛。而且是吃肉不是吃紅蘿蔔。那時，小白兔和小猴子一樣的瘦。
可後來，小白兔每天都向媽媽要肉吃，過了幾個月，小白兔就開始長胖了。媽媽叫它別吃肉，可它就吃肉。
後來，它長得太胖了。它就開始減肥。從此它再也不吃肉了。它只吃紅蘿蔔了。
慢慢地小白兔又變瘦了。看着別人吃肉，自己眼紅了。從此小白兔也就變成了紅眼睛的小白兔。
《幼兒園裏我不哭》
作者： [日] 濱田貴子
譯者：汪婷
繪本欣賞
小亞被媽媽送到了幼兒園。
幼兒園雖然有好多的小朋友，但是小亞還是在不停地哭鬧，怎麼都哄不好。
“不要不要，媽媽不要走。”
小奈摸了摸小亞的頭。
“不要不要。口水都流到我身上了。”小亞哭着說。
小翔幫小亞擦了擦眼淚。
“不要不要。這是抹布啊。”小亞哭着說。
小秋給了小亞一個蛋糕。
“不要不要。這是沙子做的蛋糕。”小亞哭着說。
小莎幫小亞把鞋子收了起來。
“不要不要。我要自己收。”小亞哭着說。
小健他們跑過來，在小亞面前停了下來。
“火車到站啦。小亞要不要上車呀？”
“不要不要。又不是真的火車。”小亞哭着說。
小香她們在小亞身上繫了好多晴天娃娃。
“希望小亞的眼睛不要再下“眼淚雨”了。”
“不要不要。我最討厭晴天娃娃了。”小亞哭着說。
就在這時，滴滴答答地下起了雨。
大家都從院子裏回來了。
“不要不要。不能到外面玩了。”小亞哭着說。
雨越下越大。
小春說：“外面的雨正在和小亞下的‘眼淚雨’比賽呢！”
“真的呢！”
“我們來爲小亞加油吧！”
大家開始齊聲爲小亞加油。“小亞的‘眼淚雨’加油啊！不要輸給天上的雨！”
“我討厭下雨！我討厭下雨！”小亞拼命地哭了起來。
“雨……雨停啦！”
“好厲害呀！小亞是‘下雨冠軍’！”
大家都在爲小亞鼓掌。小亞既開心，又害羞，感覺非常奇妙。
他終於不哭了。
天氣真好，就像剛剛根本沒下雨一樣。
天沒下過雨，小亞也沒哭過。
閱讀心得：
小亞第一天上幼兒園對新環境感到很陌生，幼兒園的小夥伴一起想辦法讓小亞不再哭泣，當小亞哭泣的時候，其他小朋友都在嘗試通過自己的方法來幫助小亞。這也告訴在幼兒園裏哭泣的小朋友，在幼兒園裏雖然沒有爸爸媽媽的陪伴，但你卻擁有着很多的小夥伴。希望所有的小朋友在幼兒園裏也可以多多關心、照顧身邊容易哭鼻子的小朋友哦！
聽完這個故事，小朋友們是不是也想到自己剛上小班時的情景呢？你們又是如何克服自己哭鬧問題的呢？一起和爸爸媽媽回憶一下吧！
一頭驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水裏，鹽溶化了。驢子站起來時，感到身體輕鬆了許多。驢子以爲獲得了經驗。後來有一回，它背了棉花，走到河邊的時候，便故意倒在了水裏，可是棉花吸收了水，驢子非但不能再站起來，直到淹死。
安全生產切莫迷信某些“經驗”
驢子爲何死於非命？因爲它過分依賴“經驗”，而不知這些通過“偶然”機會得來的經驗並不可靠。筆者聯想到生產過程中，有的員工不按照安全規程來操作，卻發現從某種程度上講，簡化了工作程序，降低了勞動強度。由此，這些員工便錯誤把這些違章操作奉爲寶貴“經驗”，並自得其樂。
有祕密的大棕熊
黃昏，大棕熊在叢林裏走來走去。她嘴邊還帶着淡淡的微笑。動物們知道大棕熊肯定有什麼開心事。這時，遇到了正面過來的狐狸。
“我有一個祕密!”她一邊說，一邊微笑起來，“非常了不起，非常不可思議，它會讓你大聲叫，它會讓你樂得轉圈跳!”
“那是什麼呀?”狐狸問，“是什麼祕密這麼棒?是不是好吃的東西?”
“不!不是!”大棕熊急匆匆地說，“你不會想要吃掉它的，你只會想要好好地抱住它，用鼻子蹭蹭它，你還會想要伸出舌頭，從上到下，好好地舔一舔它!”
“哇，”浣熊在一棵大樹後面咂起了嘴巴，“那是不是一個大冰棍呀?到底是不是呀?”
“大冰棍，大冰棍，”棕熊回答，“我看是你的腦子笨!誰會抱着冰棍用鼻子蹭?我的祕密可不是冷冰冰的，不過你會想要包裹着它，讓它感覺到你的溫暖，還會想要一直守護着它，就像守護着你最大的寶藏。”
“那會是什麼東西呢?”松鼠問，“告訴我們吧，好棕熊，那會不會是……一大堆的硬殼果?”
“硬殼果!硬殼果!”大棕熊一邊叫，一邊樂得打了個轉兒，“要是你以爲我的祕密是硬殼果，你可真是個開心果!我的祕密啊，不是你可以大咬大嚼的東西，你也不能把它埋在地下，等明年再挖出來吃。”
大棕熊說着，表情嚴肅起來：“不過，你會想要把它好好地藏起來，不讓那些壞傢伙發現它，也不讓他們有任何機會，把它從你身邊偷走。你瞧着吧，”它說着，瞥了一眼狐狸，“我絕不會讓那樣的事情發生。”
“呀，呀，呀!”貓頭鷹叫着，“這真是一個不錯的謎語呀，請問，你的祕密會飛嗎?”
“不，不會!”大棕熊說，“我的祕密不會飛，可是我會把它高高地拋向天空，在它往下掉的時候，我會用結實的胳膊接住它，不讓它離開我。”
夜幕漸漸降臨，大家見大棕熊老是不說，動物們也漸漸感到倦了，不想再去猜大棕熊的那個祕密是什麼了。
“大棕熊只是在吹牛罷了，”狐狸哼了一聲，“我就不信它有什麼祕密，就算有，也不會是什麼了不起的祕密。”
“我同意，”貓頭鷹說，“瞧瞧……又是叫又是跳的，都不過是在虛張聲勢，我就對那個祕密不感興趣，又不能吃，還要去舔……又不能飛，還要去拋……還要把它藏在懷裏，這種祕密聽上去就不是那麼妙。”其他的動物們也贊同。可當它們回頭去找大棕熊的時候，卻發現，它已經消失在了冬夜的霧氣裏。
日子一天天過去，冰雪封住了大地。大棕熊在山洞裏縮成一團，有時候，很冷;有時候，很餓。它經歷了風雪、冰雹、黑暗和一些危險的關頭，可只要想到那個祕密，大棕熊就會變得堅強起來，它耐心地等啊等，一直等到整個冬天悄悄過去。
大棕熊的祕密，終於，在一個春天來臨的日子裏，降生了。
它很小，很柔軟，就像一個毛茸茸的小球，它有一對烏溜溜的大眼睛和一個扁扁的小鼻子。大棕熊用結實的胳膊溫柔地摟着它，不讓它離開自己，與此同時，它發出了一個快樂的叫喊聲，這聲音穿過了草原，在整個山谷中迴盪。
狐狸、松鼠、浣熊、貓頭鷹、小鹿、小老鼠，聽到聲音，都趕緊來看看發生了什麼事……
到了這時，它們都不得不承認，大棕熊的祕密，確實非常非常的了不起。
小朋友們，你們看了故事後知道大棕熊的祕密是什麼了嗎?和你的小夥伴們一起分享一下吧!
活動目標:
1，懂得不能說謊，要做個誠實的孩子。
2，理解故事的主要內容，能用語言較清楚地回答問題。
3，能大聲、有表情地在集體面前講述故事。
活動準備：
ＰＰＴ、多媒體、表演道具(角色頭飾、場景等)。
活動過程：
一、播放動畫片《喜羊羊和灰太狼》的主題曲，引出活動內容。
引導語：（1）請小朋友注意觀看和傾聽，這是哪部動畫片的主題曲？
（2）灰太狼吃到羊了嗎？
（3）在動畫故事裏，灰太狼吃不到羊。老師今天也給大家帶來了一個關於狼吃羊的故事，叫做《狼來了》，大家想不想聽呢？
二．觀看ＰＰＴ並講述故事，感知、理解故事內容。
(1)觀看PPT，完整欣賞故事內容。
(2)提問：
1、故事中小男孩喊了幾次“狼來了”
2、第一次狼真的來了嗎？村民們相信了嗎？
3、第二次狼真的來了嗎？村民們相信了嗎？
4、第三次狼真的來了嗎？村民們相信了嗎？結果怎樣？
5、小男孩爲什麼拼命叫？
6、人們爲什麼不理會他？
7、小男孩爲什麼傷心？
三．講述故事。
個別幼兒在集體面前講述故事。（師給予鼓勵和表揚）
四．表演故事。
(1)個別幼兒在集體面前講述故事，其餘幼兒根據故事講述做相應的表演。
(2)分組表演故事，嘗試根據故事情節分配角色、合作表演。
五、總結：
通過今天的故事，說說你學會了什麼？
“說謊是不好的行爲，好孩子要誠實。”
六、讀一讀：
說謊話，害處大，
害自己，害大家。
從小要說老實話，
誠實孩子人人誇。
附故事：
狼來了
從前，有個小孩每天都要到山上去放羊。
有一天，他在山上放羊時，感覺很無聊，就大叫起來：“狼來了!狼來了!”
在山下幹活的人聽說狼來了，趕緊放下手裏的活兒，帶了鐮刀、鋤頭、扁擔，飛快地咆上山來打狼救孩子。大家跑到跟前一看：咦?羊在乖乖地吃草，根本就看不見狼。“狼在哪兒呀?”大家問這個小孩，小孩哈哈大笑起來。
原來根本沒有狼，是這小孩鬧着玩兒呢。大家很生氣，說了他一頓，叫他以後不要再說謊了，然後就回去幹活了。
過了幾天，大家正在忙着，又聽見那個放羊的小孩在喊：“狼來了!狼來了!”
大家跟上回一樣，放下活兒帶了鐮刀、鋤頭、扁擔，趕來打狼救孩子，誰知道又上當了。根本沒有狼，還是這個小孩在鬧着玩兒。
大家很生氣地說：“上回跟你說了，叫你不要說謊，你怎麼又說謊了?”這小孩呢?他一邊哈哈大笑，一邊心裏在想：瞧我，一個小孩能叫那麼多大人上當，多有本事!
又過了幾天，這個小孩又喊起來：“狼來了!狼來了!快來打狼呀!”
大家聽見了，誰也不去理他。有人說：“這小孩說了兩次謊，這回肯定又在說謊了。”有人說：“我們上了兩次當，這回再也不上他的當了。”
哎呀!這回真的是狼來了!狼漲着血紅的嘴巴，露出尖尖的牙齒，見了羊就咬，咬了羊，又要來咬這個小孩。
“狼來了!狼來了!快來打狼呀!”這小孩一邊跑，一邊叫，可是誰也不來救他了。
小孩拼命地逃，從山坡上滾下來，這纔沒讓狼咬到。可是他的羊全給狼咬死了。從此以後，這個小孩再也不敢說謊了。
一頭水牛在田邊，啃着嫩草，在它身邊不遠的地方站立着一隻黃頭鷺。那隻鷺長長的腿，紅紅的嘴，橙黃色的腦袋，潔白的羽毛，煞是漂亮。水牛看到那亭亭玉立的鷺，就目不轉睛地瞪着兩隻核桃般大的牛眼，揚起頭憨叫一聲，那喜悅的心情自難言表。
水牛拉了一天犁，出了一身汗，蚊蠅在它的身上飛來飛去，弄的它渾身不自在，就用尾巴抽過來掃過去地哄趕那些蚊蠅。黃頭鷺一開始還不敢近前來，它怕水牛的尾巴抽它，它怕水牛的蹄子踢它，可是它禁不住那些蚊蠅的誘惑，因爲它們對黃頭鷺來說，可是一頓美味香餐啊。尤其是喝飽了牛血的蚊蠅，味道更是好極了。黃頭鷺試探着向牛靠近，一步一步走上前去，水牛不但不反感，還露出了十分友好的神情，搖頭晃腦的似乎非常喜歡鷺的親近。於是，黃頭鷺也不再害怕，蹦蹦跳跳地到了水牛的身旁，一會兒啄啄水牛的蹄子，一會兒啄啄水牛的腿，一會兒又飛到水牛的背上，那牛絲毫也不生氣。
在水牛的背上纔好吶，牛背上蚊蠅亂飛，黃頭鷺左扦右叨，招不虛發，越是吃飽了牛血的蚊蠅體態越是笨拙，特別好逮，味道也特別鮮美。
背上被那隻鷺的小爪子輕輕的踏着，舞蹈似的，水牛頓時覺得毛絨絨的皮膚上，爽爽的、癢癢的，十分舒坦，同時也感覺不到蚊蠅的叮咬，只是覺得這麼漂亮的小黃頭鷺，不嫌自己髒，竟能在自己的背上跳舞，真是幸福極了，於是，它就非常情願地讓那隻鷺站在背上，站在頭上，甚至站在角上。
天漸漸黑了，水牛該回家了。它不得不戀戀不捨地告別了黃頭鷺。在回家的路上，水牛心裏話：真沒想到這麼嬌小漂亮的黃頭鷺會對自己情有獨鍾，在過去的那些歲月裏，沒少挨主人的皮鞭抽、棍棒打，何曾有人憐惜過，何曾有人欣賞過。你看人家鷺，那才叫溫柔，那才叫體貼。它抑制不住內心的激動，仰天吼了一聲，步子又加快了。
路過一個池塘的時候，它突然停住了，它忙碌了一整天，累了一身順毛流的汗，身上的氣味肯定好不了，得洗洗澡，洗去身上的汗味兒，這樣明天清清爽爽、乾乾淨淨的再去與黃頭鷺相會，豈不更好。於是水牛就躍進池塘裏，反反覆覆地從頭到尾洗了個遍，渾身洗得油光水亮。回到家後，還生怕把自己的身上弄髒了，匆匆吃了點草料，站着，睡了。
第二天，天剛亮，它就急不可待地去了昨天犁地的地方，犁地的主人還沒到它就先到了。那隻黃頭鷺果然早已在那裏等着它呢。可是那黃頭鷺今天與昨天卻判若兩個，昨天又蹦又跳地飛到牛背上親熱，這時卻遠遠的望着水牛不近前來。水牛試圖接近它，可是水牛每往前走一步，那鷺就退卻一步，全然沒有一點親近的意思，水牛有點惱怒，使着性子再邁出幾大步，結果那黃頭鷺卻張開翅膀飛走了。
水牛悵然若失，百思不得其解。
原來，黃頭鷺喜歡的是水牛身邊的蚊蠅和身上的寄生蟲，而不是喜歡水牛身上的汗腥味兒。水牛昨天晚上洗了澡，寄生蟲洗掉了，身上的汗腥味也沒了，自然引不來蚊蠅了，或者這麼大早的，蚊蠅還沒聚過來呢。可是水牛哪裏會知道這些啊!
“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。本週是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成爲其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅定地堅持親子閱讀這門必修課。
本次講故事活動我帶給小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因爲攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋並要求穿着去上學，結果不僅上學遲到了，還浪費了許多家人寶貴的時間。從這個故事中我告訴小朋友們不能因爲喜歡就買一大堆自己並不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環節，踊躍發言，體現出了好故事的重要的教育意義。
書是我們重要的知已、夥伴，是親子閱讀、親情互動、培養孩子形成良好的閱讀習慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識，同時也增長了知識，
鍛鍊了思維能力，爲以後孩子的寫作水平打下基礎。
閱讀不僅是一種很好的休閒方式，還可以營造書香家庭的環境，讓孩子生活在書的啓迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。
一旦養成了讀書的好習慣，就等於給孩子的生活裝了一臺發動機，爲孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書爲友，與書爲伴，在讀書中快樂健康的成長。
有一天，小毛毛蟲吃過午飯後，對它媽媽說，他想去楓葉上玩，他媽媽說你去吧，記得早點回來。
小毛毛蟲來到楓葉上，看見一隻花蜘蛛在玩崩極，一上一下的，比盪鞦韆還好玩。小毛毛蟲於是學蜘蛛的樣子，從楓葉上一頭栽了下去……只聽見一聲慘叫，小毛毛蟲當即被摔暈了過去。
一隻蝸牛順着響聲爬了過來，見是隻毛毛蟲，它不敢用它的觸鬚去碰，因爲它知道毛毛蟲的毛有毒，要是不小心碰上了，立馬會奇癢無比，紅腫難消。它於是撿了一根小樹枝撥弄了幾下小毛毛蟲，小毛毛蟲一點都沒動彈。蝸牛於是說：調皮哇！從那麼高的地方摔下來，不死纔怪呢！
蝸牛於是朝着樹上喊，這是哪家的寶寶從楓葉上摔下來了，快來人呀！花蜘蛛聽見楓葉下有人喊，於是一個金鉤倒掛似的動作從楓葉上彈了下來，看了看說：怕是不行了，我們去擡一張樹葉來給蓋上吧。蝸牛和花蜘蛛頂着大太陽，從一條水溝邊擡了一片溼溼的樹葉來給小毛毛蟲蓋上。森林裏面的小動物、小昆蟲都知道，蝸牛、花蜘蛛都是願意幫助別人的好孩子。
過了一會兒，蝸牛和花蜘蛛正商量着怎麼辦時，發現蓋在小毛毛蟲身上的葉子在動，它們於把樹葉擡開，朝小毛毛蟲喊了幾聲，你甦醒啦?甦醒啦？小毛毛蟲弓起身子，但想爬卻怎麼也爬不動。
後來，蝸牛和花蜘蛛問清楚了小毛毛蟲的家在哪兒後，花蜘蛛返回楓葉上，吐出絲來像塔吊一樣，在蝸牛的幫助下，把小毛毛蟲吊回到了楓葉上，並護送小毛毛蟲回到了它在桑葉上的家。還告訴小毛毛蟲的媽媽這之前發生的事。
小毛毛蟲的媽媽知道事情的經過後並沒有打小毛毛蟲，因爲小毛毛蟲提了一個問題：爲什麼花蜘蛛可以玩崩極沒摔，我玩就要被摔嘛？小毛毛蟲媽媽說：傻孩子，你沒發現花蜘蛛長得有安全繩呵！你看看你，你有嗎？媽媽，我有我有，還很多呢！小毛毛蟲指着它身上的毛說。
小毛毛蟲媽媽說：我們身上長的不是安全繩，是毛針，誰要是想傷害我們，我們就用毛針對付它。小毛毛蟲說，我知道了，下次不會犯這樣的錯了。小毛毛蟲媽媽說：不知道不爲過，知錯並曉得改正就是好孩子！
在媽媽的照料下，小毛毛蟲沒幾天就康復了。從此它已記住了，要是沒有安全繩之類的保護，從高處往下跳是非常非常危險的。
