作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、在活動中初步培養幼兒熱愛自然的情感。
2、發展幼兒的語言表達力、
3、豐富幼兒常見花草的簡單知識，助幼兒養成愛護花草的良好行爲習慣，知道花草是我們的好朋友。
活動準備：
課件、行爲判斷圖片、水彩筆
活動過程：
(一)導入：情景創設，觀察交流
師：春天來了，我們的陽光苗圃基地建成了，看到這麼多的植物，真想來親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這麼想的吧。那我們用好聽的聲音給這些小花小草打個招呼吧：小花小草，你們好。
“請你來欣賞一下你周圍的小花小草，一會啊告訴老師你喜歡哪盆花?爲什麼喜歡它?(開始)
(二)展開：
1、欣賞花，豐富有關花的知識
提問：
(1)你喜歡哪盆花?爲什麼?(水仙可以直接放在水裏種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點亮有光澤，草莓長的不高、吊蘭葉子又細又長，往外面散開垂下來、綠蘿葉子很濃密，捱得很緊湊、蘆薈葉子有點寬，邊上有小鋸齒)
(2)這些花草長的一樣嗎(不一樣，葉子的形狀、以後開出的花都不一樣都是各有特點，有的葉子又細又長，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺很舒服)
(3)人們爲什麼要種植這些花草呢?
師小結：花草不僅可以美化裝飾環境，還能淨化空氣，是我們的好朋友，所以要養花養草。
2、行爲判斷，引導幼兒愛護花草
師：花草是我們人類的朋友，我們應該愛護它們，看，這些花草怎麼了?哭了，難過了，肯定有做的不對的地方，讓它們傷心了，請你來找一找你的4副圖片中哪些行爲是對的，對的請你在圖片中打一個對號，錯的行爲打一個錯號。(開始)
師：我們一起來做一做，第一幅圖，誰來做一做，爲什麼，第二幅、、、
你們也是這樣判斷的嗎，看過這些行爲，我們應該怎麼做呢?(給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請一幼兒來給花澆澆水。
師小結：昨天吳老師也說了，我們要熱愛自然，做個愛護花草的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草做朋友。
3、裝飾標牌，宣傳愛護花草的知識
師：我們愛護花草了，怎麼去提醒他人也來愛護花草呢?可以制定宣傳標牌放在顯眼的地方。
請你在標牌上添畫上小草、小花、小樹葉。
不光我們的陽光苗圃基地需要這些標牌，我們生活周圍很多地方都需要它呢，讓我們來做小小宣傳員，把我們的標牌放到有花草的地方去提醒家都來愛護花草，好嗎?
一、活動目標：
根據畫面的線索，大膽合理的想象故事情節，體驗和朋友在一起的快樂。
三、重點和難點
重點：能根據畫面上色塊的不同於變化，圍繞故事情節線索，大膽合理的展開想象，補充故事的空白點
難點：能在閱讀的過程中，萌發關愛同伴的心情，並樂意用語言表達自己的感受。
四、活動準備
大圖書、音樂
五、活動流程
（一）激趣引疑
介紹小蘭，認識並與它打招呼
（二）觀察想象
1、閱讀第一幅圖
——猜猜小蘭家裏有誰，你怎麼認出他們的（觀察比較）
——比比爸爸和媽媽有哪些不一樣
2、閱讀第二幅
——找找小蘭應該坐在哪兒
——數數小蘭的幼兒園有幾個朋友，看看猜猜他們的名字
3、閱讀第三幅
——大夥兒在唱歌，小蘭爲什麼躲在一邊
小結：唱着唱着，小蘭不怎麼害怕了，他覺得有朋友還挺開心的
4、閱讀第四幅
——看看小蘭和朋友玩了些什麼
——躲貓貓的遊戲怎麼做的？
——這會兒誰在躲，誰在找
——幫着小蘭找朋友，說說朋友們都躲在哪兒
——咖啡摔疼了，誰願意來安慰他
小結：玩着玩着，小蘭覺得高興極了，有朋友真是件快樂的事
5、閱讀第五幅
——放學了，爸爸媽媽們來接孩子們了，瞧，這會兒這些小寶貝在幹什麼？
——學着用喜歡的方式和老師同伴告別。
活動目標：
1.閱讀繪本，理解樹葉在一年四季裏不同的心情變化。
2.嘗試瞭解生命的意義，知道給別人帶來快樂的美好。
活動準備：
1.經驗準備：家長和幼兒已共讀過繪本，大致瞭解繪本內容。
2.物質準備：每組家長和幼兒共讀一本繪本；四季的樹木以及樹葉圖片；視頻、音頻。
活動過程：
一、導入。
1.教師出示一片樹葉，提問：看到這片葉子，你想到了什麼？
2.幼兒觀察自己手中的樹葉，提問：爲什麼這些樹葉顏色不一樣呢？
二、理解繪本內容。
1.分段理解，幫助幼兒體會當葉子真好的心情；理解葉子即將掉落的悲傷心情。
（1）傾聽故事前半部分，體會“當葉子真好”的心情。（從開頭到“爲樹下野餐的人們扇風”。）
提問：弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎？它有怎樣的美好生活？
什麼事情讓弗雷迪覺得做一片葉子真好？（教師結合故事提煉與小結內容。）
（2）傾聽後半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
提問：夏天過去了，葉子們遭遇了生平第一次的什麼？
秋天，葉子們都發生了什麼變化？
葉子們要搬家了，它們的心情如何？樹葉都是怎麼落下來的？說說最後弗雷迪的經歷是怎樣的。
教師念繪本，幼兒自由模仿樹葉從樹上落下來的姿態。
（3）教師結合故事提煉與小結內容。
在春天裏，弗雷迪和夥伴們學會了跳舞，那麼就和孩子在華爾茲的旋律中跳舞吧。夏天裏，我們一起和丹尼爾討論作爲一片葉子，可以有什麼樣的人生志願呢。秋天到了，我們一起想象這個五彩繽紛的世界，感受每一片葉子都是那樣獨一無二。最後，我們一起感受冬天除了寒冷，還蘊含着春的希望。
2.幼兒自由討論：如果你是一片葉子，你願意做哪個季節的樹葉，爲什麼？
三、生命的意義。
（1）今年的疫情，很多醫生不顧危險，去幫助生病的人。84歲的鐘南山爺爺，奔赴一線，幫助別人。在幼兒園裏，小朋友之間會互相幫助嗎？師幼共同討論。
（2）父母給了我們生命，把我們從很小帶這麼大，我們要不要感謝爸爸媽媽？（幼兒給家長一個擁抱等）
家長選讀繪本中的一段或幾句話，送給自己的孩子。
（3）教師小結。
設計意圖：
在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。爲此，我們常常以他們的興趣爲出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。
目標：
1．通過遊戲形式引導幼兒發揮想像，並用語言、動作表達想像結果。
2．發展幼兒的想像能力和表達能力。
準備：
1．香蕉若干。
2．方紙盒1只，溼毛巾若干。
過程：
一、產生興趣
師(出示方紙盒作神祕狀)：這裏面有一樣好吃的東西，樣子長長的，皮黃黃的，剝皮後才能吃，你們猜猜是什麼?
幼：是香蕉。
二、想像活動
師：這香蕉會變戲法，你們信不信?
幼：信!
幼：不信!
師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉開始變戲法了，你們看它像什麼？
幼：像小橋。
幼：像月亮。
幼：像彩虹。
師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉又變戲法了，你們看它像什麼?
幼：像小牀。
幼：像小船。
幼：像滑梯。
幼：像搖馬。
幼：像挖土機。
幼：像蟲子。
師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉真會變戲法，瞧，這樣看它像什麼?
幼：像大刀。
師(把香蕉放在耳邊)：喂!
幼：像電話!
幼：像我爸爸的手機。
師：請你們跟老師一起打電話吧!(幼兒模擬打電話狀，與教師進行簡短的對話。)
師：香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什麼?請你們每人拿一隻香蕉，想一想，做一做動作，好嗎?
幼：像大象鼻子。
幼：像大象牙齒。
幼：像shou槍。
幼：像大炮。
三、分享
師：讓我們剝開香蕉，看看剝開後的香蕉像什麼?
(幼兒嘗試剝開香蕉皮，對不會剝的幼兒，教師適當給予幫助。)
師(把香蕉剝成狀)：你們覺得剝開的香蕉像什麼?
幼：像蜘蛛。
幼：像花。
幼：像噴泉。
師：下面請你們一邊吃，一邊看看有什麼變化?
(引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體一部分一沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。)
活動目標：
同《幼兒園教育指導》
發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
活動過程：
一、導入，引導小朋友知道水能夠把物體浮起來
師：老師這裏有一個很有趣的故事：小象貝貝、小馬、小狗三個好朋友在操場上玩皮球，他們相互拋來拋去。輪到小象貝貝接球時，只見它用長長的鼻子一接，一不小心沒有接住，只見這個球滾呀滾呀，一直滾到樹洞裏(這時老師把皮球放進水盆裏)。這個樹洞口很窄洞有很深，怎樣纔可以把皮球救起來呢?小象貝貝很聰明，它跑到小河裏用長長的鼻子吸足了水，往樹洞裏灌去，當樹洞的水灌滿時，(此時老師拿水壺往水盆裏倒水)哈哈小朋友們快看，皮球浮起來了。老師接着問：是誰把球浮起來了呢?
幼：水
二、教師出示各種物品，請個別幼兒進行試驗，並請所有小朋友把結果記錄下來
師：那麼，水是不是能把所有的東西都浮起來呢?
幼：能不能
師：老師這裏有大積木、玻璃杯、大釘子、乒乓球、小盒子，我們來試試看，看看哪個會沉，哪個會浮起來，好不好?
幼：好
師：我們把沉下去的畫叉，浮起來的畫鉤。
三、對試驗記錄進行比較
四、幼兒得出“大的東西就會沉”的結論，教師用事實予以糾正
五、教師總結
師：水有浮力，當放進水裏的東西的重量大於水的浮水裏的東西的重量大於水的浮力時，東西就往下沉;當放進水裏的東西的重量小於水的浮力時，東西就浮在水面上。
反思：
一、在導入時我設置小象貝貝往樹洞灌水救皮球的故事。一開始就用故事情節抓住幼兒的專注力，激發幼兒的學習興趣;接着我又設計了六種浮力的實驗，並讓所有幼兒在實驗活動中找到學習的樂趣，對水的浮力有了最直接的感性認識。通過幼兒的親身感受，不僅讓幼兒找到了學習的樂趣，更培養了幼兒對科學的興趣和探索慾望，在玩中學。
二、我對教學浮力的實驗節奏把握偏快。這是我要在今後的教學實踐中克服的問題，希望在以後的實踐教學中逐漸變得從容。
三、我在這節課中雖然用言語、微笑、眼神、手勢帶動和感染了幼兒，但有時語言不夠精確簡潔，手勢不夠協調到位。下次，我還要注意使用有效的活動時間，讓教學更優化。
活動目標：
1、大膽嘗試流星球的不同玩法。發展拋、接、滾、揮臂投擲等運動能力。
2、感知紅、黃、綠三種顏色，體驗遊戲的愉悅與滿足。
活動準備
1、紅、黃、綠三色快樂流星球人手兩個，紅、黃、綠三色球門各一個（舊紙箱裝飾做成或用大型水果筐代替），舊掛曆紙和果奶瓶做成的曲棍球棒人手一根。
2、紅色、綠色、黃色長條彩色即時貼若干（貼站位線及放球區標誌線用），活動場地佈置見附圖一。
活動過程
一、導入部分
鼓勵每個孩子從紙箱中選擇一個自己喜歡的流星球，自由地和老師、小夥伴說一說自己的球是什麼顏色的、什麼樣子的。接着音樂響起，老師帶領幼兒自由、愉快地跟隨音樂節奏做一做簡單的韻律操。鼓勵每個孩子找空的地方跟着節奏用力做操。
二、過程部分
1、提問：這些漂亮的流星球可以怎樣玩呢？請大家試一試，看誰想出的玩法又多又好
2、幼兒嘗試不同的玩球方法，教師作爲遊戲的參與者，及時將孩子們玩出的方法介紹給大家，並帶領幼兒一起試一試有趣的玩法，如看誰拋得高、比誰扔得遠、看誰踢得多、比誰轉得快等。
3、遊戲結束哨響，幼兒將球放到綠色放球區然後坐到半圓站位線上，鼓勵幼兒把自己喜歡的玩法表演給大家看。
4、小小操作活動：解下流星球上面的彩色流蘇。將流星球變成綵球。要求能幹的孩子自己解開鈕釦。取下彩色流蘇放到備用紙箱中，不會解鈕釦的小朋友找小夥伴幫忙，全部解開後和備用球一起放入紅色放球區。
5、遊戲：流星球找家。
1）教師邊介紹邊將三個球門（紙箱）放到相應位置（直徑10米的大圓圈上），並請大家一起說一說三個球門是什麼顏色的，它們分別是哪種流星球的家。接着出示曲棍球，簡單介紹遊戲的玩法：用曲棍球將流星球趕着送到相同顏色的球門中，將流星球送回家。
2）鼓勵能力強的孩子送完一個再送第二個、甚至第三個，直至將全部流星球都送回家。
3）流星球全部送回家後，遊戲結束哨響，請孩子們站到半圓形站位線上。教師帶領幼兒共同檢查流星球是否都回到了自己的家，發現有送錯的，請願意幫忙的小朋友將球送回它自己的家。
三、結束部分
趣味放鬆活動教師藉助趣味兒歌（敲敲臂、敲敲臂，敲敲腿、敲敲腿，敲敲身體真舒服；彎彎腰、伸伸臂，敲敲肩、敲敲肩，敲敲身體真健康），引導幼兒用綵球輕輕敲擊身體的不同部位，放鬆身體，體驗遊戲的趣味性。
附：快樂的流星球製作方法制作材料：廢舊報紙、彩色加厚塑料包裝袋、鈕釦、透明寬膠帶、粗棉線、彩色即時貼等。製作方法：將廢舊報紙（或舊海綿）揉成直徑爲13cm~15cm左右的紙球，中間塞入一根對摺的粗棉線（紙球外表面留出一個1釐米左右的圓環作爲鈕釦眼），外面用彩色即時貼貼好，再裹上透明寬膠帶。流星球尾巴用彩色加厚塑料包裝袋（或廢舊彩色包裝繩）剪成1。5cm×45cm的彩條約15根紮成一束，根部訂上一粒中等鈕釦即可。
特點：既可隨意拆卸又可和其他玩具組合遊戲。可踢、可拋、可甩、可滾、可投擲，玩起來花樣繁多。在發展孩子運動能力的同時又能很好地發展孩子們的創造能力。
一活動目標：
1瞭解保護牙齒的基本常識，掌握正確的刷牙方法。
2養成愛護牙齒，早晚刷牙的好習慣。
3初步瞭解健康的小常識。
4能夠將自己好的行爲習慣傳遞給身邊的人。
二活動準備
牙齒圖片，一把牙刷。
三活動過程
1開始部分：教師講述《愛吃糖果的老虎》的故事，引發興趣，並初步理解保護牙齒的重要性。老虎的牙齒爲什麼會痛?(吃了很多的糖)。老虎的牙拔掉後會怎樣?(就吃不了東西)
2基本部分：
(1)師幼閱讀幼兒用書。
教師指導閱讀幼兒用書，進一步瞭解保護牙齒的知識經驗及學習刷牙的正確方法。
(2)教師示範刷牙的正確方法。
教師藉助牙齒圖片，手拿真實牙刷示範講解刷牙的正確方法。
3結束部分：幼兒集體模仿刷牙。
活動反思：
幼兒對活動很感興趣，很多幼兒也知道了要愛護牙齒，早晚要刷牙。但有部分幼兒的刷牙方法不太正確。
設計意圖
《綱要》中指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。水是日常生活中不可缺少的，每個人每天都離不開它，正因爲水與生活密切相關，小朋友很早就接觸並認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象。一天上午，幼兒園發生了一件突發的事情：二樓消防管道里的水流了出來，整個樓道被水淹了，當我們老師把大部分的水清理了之後，瓷磚上還多少殘留着少量的水漬，爲避免孩子們被滑倒，當時的我反應很快，馬上把美工區的一堆報紙鋪在了地上……我們班的孩子看見了，問我：老師，你幹嘛把報紙鋪地上啊?我說：吸水啊！孩子問：能吸上來嗎？我說：我也不知道，咱們試試看……慢慢地，孩子們看見地上的水被吸乾了，他們都興奮地說：哇！報紙真神奇！由此，我設計的這節教育活動，目的在引導孩子通過實驗進行觀察、比較，瞭解各種紙張的吸水性，幫助孩子積累認知經驗，發現各種紙張吸水性不同。
說教材
紙在生活中與幼兒關係密切。學習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經驗，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的瞭解，本活動藉助對常見紙的遊戲、探究、實驗，使孩子在自己原有用紙經驗上得到提高，激發幼兒主動探索、學習的積極性。
說活動目標
新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要爲幼兒一生的發展打好基礎。結合中班幼兒的年齡特點和實際情況，我從認知、能力、情感三方面確定了本次活動的目標，具體表述如下
1.認識不同質地的紙，發現紙有吸水性。
2.能運用觀察、比較的方法，探究不同質地的紙吸水性不同。
3.體驗小實驗帶來的快樂，激發幼兒對科學活動的興趣。
說重點難點
重點：探究不同質地的紙吸水性不同。
難點：掌握“紙條同時入水”的方法進行實驗。
說教法
新《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我採用了以下教法。
1.觀察指導法。教師通過敏銳地觀察，能針對性地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2.情景教學法。通過小螞蟻家漏水了激發幼兒興趣，引出後面的'主要內容
3.講解演示法。結合中班幼兒思維的具體形象性特徵，對於此活動中使用的記錄卡，教師的演示是有必要的。教師的講解演示，可以讓幼兒直接瞭解記錄卡的使用方法，減少幼兒盲目探索的可能性。對於實驗操作的步驟和注意事項，通過教師的邊講解邊示範，幼兒更容易掌握，同時也減少了幼兒的無意注意
說學法
《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒自己參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。體驗發現的樂趣。因此。此次活動中，幼兒的具體學法有
1.操作法。這是此次活動中幼兒學習的主要方法。我爲幼幾準備了各種豐富的、可操作的材料。讓幼兒在操作的過程中發現物體溶解的祕密。
2.記錄法。讓幼兒將探結果記錄下來。可以免遺。便於幼兒進行比較，爲幼兒的討論、交流活動提供依據。記錄其實也是幾對實驗結果的種表達，一方面能讓幼兒掌記錄的操作技能另一方面能幫助幼兒理實驗經驗
3.體驗交流法。在探索活動結東後教師組織幼進行探、交流發展幼兒的語言表達能力。也體現了師生互動幼兒與兒的互動
說活動過程
一、導入部分：
情景引入，提出問題。激發幼兒參與科學活動的興趣。
二、基本部分：
（一）認識常見的幾種紙張，並猜想哪種紙吸水速度最快。
重點指導幼兒把猜想的結果貼在“猜想”一欄中。
1.教師帶領幼兒認識常見幾種紙並進行猜想
2.認識並介紹記錄表：請小朋友們將自己的猜想粘貼在記錄表中猜想的一欄中。
（二）介紹實驗過程及要求。
重點引導幼兒掌握紙條同時入水的方法進行實驗。
（三）幼兒進行操作實驗：吸水比賽
1、幼兒做實驗，教師巡迴指導。
2、提示幼兒細緻觀察實驗結果並做好實驗記錄。
重點提問：實驗結果和你之前的猜想一樣嗎？
（四）交流分享實驗結果.
重點指導幼兒清楚說明實驗結果並樂意分享實驗結果。
重點提問：哪種紙條的墨水上升的最快，哪種最慢？你願意和小夥伴們說一說嗎？
小結:紙條上墨水上升速度的快慢和紙張的吸水性有關係。
三、結束部分
1.教師：吸水性強的紙在我們的生活中有哪些用處呢？
2.教師：生活中還有很多各種各樣的紙，小朋友可以到科學區去分別實驗一下它們的吸水性
說活動總結
首先，請幼兒通過看一看，摸一摸來認識這幾種紙，使幼兒知道這幾種紙的質地不一樣，從而來初步猜想哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，並將自己的猜想結果進行記錄，並願意大膽與他人分享。
隨後，小朋友們將自己的猜想進行了驗證，也就是實驗的過程，這也是本次活動的重點：驗證不同質地的紙吸水性不同。但是在實驗過程中小朋友們遇到了一個問題就是如何使實驗結果公平、嚴謹，也就是本次活動中小朋友們要突破的難點，於是我將幼兒參加跑步比賽時的生活經驗遷移到實驗中來，運用“起跑線”來爲幼兒突破試驗中的難點，使幼兒更直觀、更清晰的掌握了實驗方法。
實驗後幼兒將結果進行記錄，並與自己的猜想結果進行對比、觀察，使幼兒更直觀的瞭解了哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。並且在活動最後爲幼兒延伸了比較發散的問題，使幼兒更加感興趣。
說活動延伸
區域活動中統放各種實驗操作材料，讓幼兒繼續通過實驗操作驗證想出的辦法幼兒將索精神繼續帶到今後的生活中。
設計意圖
這一學期，我觀察到本班幼兒在休息時，課間孩子們總喜歡摸摸黑板上的磁鐵，很好奇它爲什麼能吸在黑板上。雖然部分孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，中班的孩子對“鐵製品”並不熟悉，爲此，我決定先豐富孩子對物質屬性的認知，並從生活中尋找鐵製品。然後讓孩子們自己通過對各種實驗材料動手操作、討論，探索答案，將以往零散的經驗形成正確的科學結論，瞭解磁鐵的特性。我設計了本次活動。
說教材
本活動選自《幼兒園快樂與發展課程》中班上學期科學探究領域，課程中提出，爲幼兒提供磁鐵和能被磁鐵吸引的物體以及不能被磁鐵吸引的物體，使幼兒自由探索，並嘗試用磁鐵對物品進行分類。在《指南》中指出，“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題”。
說活動目標
本次活動遵循《綱要》精神,體現以“幼兒發展爲本”的原則.我有意識地創設環節,引導幼兒相互協商,互相合作,共同探索,互相討論在探索中的發現,培養幼兒的合作意識,提高他們的口語表達能力.因此,我爲本次活動制定以下目標:
1、知識目標：感知磁鐵吸鐵的現象，知道磁鐵具有吸鐵的特性。
2、能力目標；能夠大膽地用語言表達探索的結果。
3、情感目標：激發幼兒敢於動手探究的興趣，萌發對科學實驗活動的樂趣
說重點難點
活動重點：
結合《鋼要》和幼兒已有生活經驗，我將“感知磁鐵吸鐵的現象，知道磁鐵具有吸鐵的特性”確定爲本次活動的重點，讓幼兒在遊戲的情境中充分地感知、探究磁鐵吸鐵的現象，引發孩子探究磁鐵的興趣。
活動難點：
通過操作探索，發現磁鐵的特性，並運用言語的方式表述探究的結果。
說教法
幼兒天生就對周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養科學興趣最好的心理基礎。這節課通過“神奇的手套”這個魔術激趣，導入課題，接着讓學生認識磁鐵，讓幼兒親自動手實驗、在玩中求知，探究磁鐵的性質。在自由探索過程中，進一步驗證實驗結論，提高學習能力。最後順勢拓展聯繫實際，延伸問題。激發起幼兒對科學的興趣，使他們積極主動地學習科學知識，逐步形成對科學的興趣和探求的願望。
1、設疑猜想法。有目的地創設問題情境引發幼兒探究的興趣。
2、情境創設法。爲幼兒創設幫磁鐵寶寶找朋友的情境，讓每個幼兒都能在真實的情境中積極投人到探究活動中去，激發幼兒探究的興趣。
3、觀察指導法。針對幼兒在探究過程中出現的情況，採取隨機指導，適
當調控活動的進程與節奏。
說學法
根據《綱要》，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啓發式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題並解決問題，增強自身的科學素養。
所以本次活動以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒積極主動地在與環境、材料、
教師、同伴的交互作用中，去發現、思考、感知、表達；在探究過程中驚異
科學，在探究過程中建構科學經驗。本次活動採用的學法主要有：
1.操作體驗法。幼兒科學知識的獲得是與環境交互作用的結果，幼兒的學習需要通過不斷的探索來積累經驗。因此，爲了加探幼兒對磁鐵特性的了，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究的過程中感知和體驗。
2.表達交流法。引導幼兒圍繞“能被磁鐵吸住和不能被磁鐵吸住的東西”這一問題進行表達交流，給幼兒提供自由表達的機會，滿足幼兒想說、敢說的願望，以達到分享知識經驗的目的。
說活動過程
《綱要》中提出:我們的教育應創設一個寬鬆的環境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,並能在探索中發表自己的想法和意見.因此,本次活動我按照以下三個步驟進行:
一、師玩魔術“神奇的手套”激發幼兒的興趣和探索欲。
教師通過“神奇的手套”的魔術，將盤子中將小鐵球吸到手上，從而激起幼兒的興趣。引出藏在教師手套中的磁鐵。
接着爲每位幼兒介紹磁鐵,讓他們運用各種感官去感知磁鐵的外形特點.
這一環節,把知識融入遊戲,讓孩子們在玩兒中學會探索和發現.
二、實驗部分
實驗一：
幼兒自由探索,嘗試分類.通過第一個環節,相信幼兒已對磁鐵產生了濃厚的興趣,並迫不及待地要去探索它的奧祕.爲滿足孩子們的好奇心,我爲每位幼兒準備了操作材料,讓他們自主地去探索和發現.
1、磁鐵還能把什麼物體吸起來呢?你面前有很多材料,你自己動手試一試吧！
幼兒一邊動手實踐,一邊和同伴能交流.
2、在幼兒探索的基礎上嘗試給玩具筐裏的物體分類.每組發放兩個分類盒,按照盒上的圖案投放物體,被磁鐵吸起的放一個區域裏，不能吸起的放另一個區域裏。
幼兒在自由探索中獲得的知識是零碎的,還需要教師把他們獲取的經驗進行整理.
師幼交流經驗
(1)幼兒相互交流。讓幼兒和同伴說說自己的發現。
(2)師幼共同交流、請個別幼兒向大家介紹自己的發現：哪些東西是磁鐵寶寶的好朋友，能被磁鐵吸住。並進行有針對性的提問。
(3)教師小結：因此磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的
科學領域教育的方法:一方面強調幼兒親自動手,通過觀察、實踐等方法認識自然、探索自然；另一方面也強調教師的介紹和引導,通過展示、討論、遊戲等方法向幼兒介紹有關信息,幫助幼兒豐富、總結他們的科學知識.
活動中,教師通過提問,引導幼兒自由發言,充分說出自己在探索中的發現,最後得出結論:磁鐵願意和鐵製品做朋友，會吸鐵製品，平時，我們也叫它吸鐵石。因此磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
這一環節,是本次活動的重點部分,活動目標的大部分在此環節完成.在這裏,幼兒不僅參與了自主探索,還嘗試了分類,並能在教師的引導下進行經驗交流,語言表達能力得到了發展.這也正符合《綱要》精神:孩子是學習的主人,教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色.
4實驗二、自由操作
幼兒在《找朋友》樂曲伴奏下,拿磁鐵在活動室內找一找哪些物品能被吸引,一邊找,一邊和同伴交流自己的發現,以鞏固對磁鐵特性的認識.
5實驗三、提供問題情境，擴展幼兒經驗
通過視頻情景介紹生活中遇到的問題，請幼兒幫忙解決
（1）工人張師傅的鐵釘掉進沙坑裏，請小朋友幫忙把釘子撿出來並且不會扎傷手。
（2）周老師的曲別針不小心掉到玩具框裏，請小朋友想辦法用最快的速度把他們挑出來。
（3）小一班的小弟弟的玩具車不小心掉到了魚缸裏，有什麼方法可以不弄溼袖子把小汽車撈出來。
通過幼兒實踐活動,解決生活中一些問題.這個環節讓幼兒學會把已有知識靈活運用,遇到問題積極想辦法解決.
磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵製的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們“支持探索”的出發點和歸宿。
優點：
本次活動五大領域中其他領域相融合
1、數學領域:幼兒在實踐操作中嘗試給物品分類.
2、語言領域:幼兒在探索中相互交流,語言能力得到了很好發展.
3、社會領域:會運用已有的知識經驗解決生活中遇到的問題.
本次活動所用操作材料的投放，爲了使每位幼兒都能夠動手操作,我準備了平時比較常見的操作材料,同時,針對中班幼兒比較好玩,注意力容易分散這一特徵,活動中,操作材料是一步步分層次投放.這樣,不僅能集中幼兒的注意力,還能激發他們不斷探索的興趣,達到了良好的教學效果.
缺點：
活動中，在水中取物這個環節，幼兒總是不能把小剪刀吸上來，總是需要老師的幫忙。
措施：可以讓幼兒多嘗試其他的磁鐵試一試，例如用魔術小戒指試一下，或者用磁鐵連在一起試一試。
說活動延伸
發現生活中磁鐵的應用
既然磁鐵這麼厲害，有這麼多的好朋友，那請你想一想，在生活中你看到磁鐵應用在哪了嗎？教師可提供一些含有磁鐵的實物。
教學意圖：
隨着電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。
中班科學《電話》教案與反思活動目標：
1、通過活動，使幼兒初步瞭解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關係。
2、知道如何使用
110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。
活動準備：
1、電話2部，手機1部。
2、
110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。
活動過程：
1、猜謎語引起幼兒的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什麼？
2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。
師:電話是什麼樣子的呢？手機沒有電線。
小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？你打過電話嗎？師：你給誰打電話？是爲什麼事打電話？
4、遇到危急時你會打什麼電話求救。
(1)當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什麼電話求救
(2)當你發現失火了，要打什麼求救電話？
(3)當家裏有人病了，暈倒時，要打什麼電話求救？
5、玩配對的遊戲：應該打什麼電話。
師：現在請小朋友看看圖片裏發生了什麼事，然後應該打什麼電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現場打電話求救，初步學會說出自己的家庭地址。
首先會正確撥打求救電話
110、120、119會簡單明確地回答現場的問題，會完整的表達事情
7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話
110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂
打的，希望小朋友一定要記住。
延伸活動
1、觀看電話機演變發展的錄像片，讓幼兒瞭解電話機發展的歷史。
2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對方自己家中的電話號碼，離園回家後可以互相打電話，繼續激發幼兒對電話的興趣。
3、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。
教學反思：
《電話》這一活動，既有新意，又具有時代特色。在教學內容的選擇上，不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經驗和社會發展的普遍影響。本活動將“電話機”這一通訊工具作爲幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中，能適時準確地運用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學的原則。幼兒通過玩遊戲的形式，自
己去觀察發現問題，討論問題，通
過比較分析，認識瞭解各種電話機的外形構造和功能，幼兒學習的主體性和主動性被充分調動起來。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學習並掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經驗，使幼兒在不知不覺中學到了更多的知識。整個教學過程，動靜交替、環環緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學習得很認真，很投入，達到了預期的效果。因此，這一課題的選用，對幼兒知識經驗的積累、生活能力的提高是很有益處的。
在活動的設計組織中，注重兒童的年齡特點和教育的內在規律，通過遊戲、觀察、回憶已有經驗、比較等手段，爲幼兒提供了充分表達自己意見的機會；通過打電話讓幼兒在積極主動中，發現並認識各種電話機的外形特點構造與各種功用，學習電話機的正確使用方法及有關的社會知識，從而獲得了新的知識經驗。
不足之處：
在設計電話號碼時，我忘記了把固定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來了很多的不便。在今後的活動中不斷的反思自己提升自己。幼兒園中班語言教案與反思《送大烏龜回家》
一、展開話題
師：今天祝老師帶來了一個好聽的故事，這個故事就發生在遙遠的動物城，動物城會是個怎樣的地方呢
幼兒1：就是一個城市吧
幼兒2：是個熱鬧的地方
幼兒3：有小動物的地方
師：到底會是怎樣的，那就讓我們一起來看看
（播放了ppt圖片）
——你覺得動物城是個怎樣的城市呢
幼兒1：是個很美麗的地方
幼兒2：就是，這裏面有馬路，如果沒有馬路的話，動物開汽車就會撞車了
幼兒3：動物也會開汽車嗎
師：哦，故事裏的動物也許會哦，待會兒我們就會知道了。還有誰願意說說自己的感受呢
幼兒4：特別是哪兒的鮮花港最漂亮了
幼兒5：我看到彩虹了
幼兒6：我看見這個周圍感覺沒有灰塵，很清新，假如我們這個世界充滿灰，我們住在這裏幹嗎啊，還不如離開呢
幼兒7：這裏是很熱鬧的，擁有很多小河的地方，還有很多五彩的高樓哦
師：孩子們就像你們說的，動物城真是個特別美麗乾淨的城市，這樣的地方，你想去那兒玩玩嗎（幼兒異口同聲的表示願意）
師：是啊，每個人都喜歡美麗的生活環境，所以生活在動物城裏的小動物們都覺得特別的幸福和快樂
二、欣賞故事
師：這天啊，動物城裏的小喜鵲帶來了一個好消息，聽聽，它帶來了什麼消息（播放錄音：好消息，好消息，熊和狐狸都要開百貨商店啦，這下，我們的動物城一下子有了兩家百貨店，大家買東西可就方便了哦，歡迎大家去購物哦）
——你們聽到了什麼
幼兒1：開兩家店
師：什麼店，一起告訴我
全體幼兒：百貨商店
師：那是誰準備開百貨商店呢
幼兒2：熊和狐狸
師：這下，動物城一下子就多了兩家百貨商店了，這算是一件好事嗎？
很多幼兒：是一個好消息
幼兒3：我覺得不是，上海商店這麼多，少一兩家也沒關係啊
師：動物城可不像上海這樣的大城市哦，原來可是一家百貨商店也沒有哦，這下終於有了兩家商店，買東西可就方便了呀
幼兒3：方便什麼啊，就兩家呀。如果它開在很遠的地方，走過去買東西不要走死了嗎
師：我們一起來想想，原來一家商店也沒有用數字幾表示
全體幼兒：0
師：那麼現在多了幾家呀？
全體幼兒：2
師：我們用數字2表示，那麼想想，這件事是0好些，還是2好些呢
全體幼兒：2好些（我注意到幼兒3也表示同意了）
師：是啊，當然，如果能像你說的那樣，多幾家一定會更好的。（幼兒3平靜了下來，臉上露出了淺淺的笑）
幼兒4：還有，百貨商店應該有免費公交車的，可以接你買東西的
師：你說的有道理，這些配套設施應該都會有的
師：不過，告訴你們一件奇怪的事哦，原本開商店是件好事，可是奇怪的事，這兩家商店開了沒多久，動物城裏的小動物們就遇到了大麻煩，大夥兒只要一提到動物城就會皺起眉頭直搖頭，這是怎麼回事呢，讓我們一起來看看
（播放故事動畫）
——你看到了什麼讓你意想不到的事
幼兒1：太吵了
師：城市原本是安靜的，怎麼一下子變得吵鬧起來呢
幼兒2：因爲狐狸和狗熊裝了好多的喇叭，害的城裏的動物都嚇得四處亂跑
師：我有有點想不明白了，明明是開百貨店，裝什麼大喇叭呀？爲什麼要裝喇叭呢
幼兒3：因爲吸引顧客來
師：這四個字，說得乾脆清楚，叫什麼啊？
全體幼兒：吸引顧客
師：想想動物城裏會是個什麼樣的情景啊？
幼兒3：轟隆隆
幼兒4：就是嘰裏呱啦，嘰裏呱啦，吵得大夥兒都睡不着覺了，眼皮都瞪出來了
師：哦，小動物的眼珠都快氣得瞪出來了，是吧，想想小動物們這會兒的表情會是怎樣的呢？
（幼兒表演）
師：看來，噪音會讓人感到煩躁，心情也會變得不太好了哦。看來保護我們的環境真的很重要哦，你看，狗熊和狐狸破壞了環境不僅沒讓百貨店的生意變得好起來，反倒得到了應有的懲罰。看這會兒他們得到了黃狗警官的處罰單哦
——孩子們，幫着狗熊和狐狸想想，到底可以用什麼辦法既吸引顧客來購物，又不會破壞周圍的環境呢？
（鼓勵幼兒自由結伴，共同討論想辦法）
幼兒1：就是在每個超市旁邊放四輛免費班車，接送大家買東西
師：交通方便會吸引顧客
幼兒2：開個大點的百貨商店
師：商店的環境好些會吸引顧客
幼兒3：可以買一送一
師：促銷可以吸引顧客
幼兒4：開幾家小孩玩的地方，讓小孩能投錢進去就可以啦
師：吸引孩子就會帶來家長，這是個好主意哦
幼兒5：我的主意是，在裏面放些好吃的，要衛生的，讓大家品嚐一下就可以了
師：對，給大家品嚐的食物一定要衛生哦。這一點太重要了
——聽了你們的主意，小動物們又在動物城裏開了一家百貨商店，這次的百貨商店又會是怎樣的呢，讓我們一起去看一看
（播放故事動畫）
——你們覺得這次的百貨商店開得好嗎，好在哪兒（運用圖示幫助幼兒回憶梳理經驗）
幼兒1、一路上開了很多小花
幼兒2、他們有一條小彩路，小彩路能走到蘑菇房，而且蘑菇房的前面放着很多小桌子和小椅子
幼兒3、我還看見很多鵝卵石
……
師：因爲有了這麼美的環境，所以百貨店的生意也變得越來越好了，看來美麗的環境不僅能讓人心情舒暢，還能讓人留戀往返，願意經常到那些美麗的地方坐坐逛逛哦，這真是一個吸引大家的好辦法
三、延續活動
師：動物城裏有這樣一個美麗的百貨商店，那麼在我們的城市裏，有沒有像動物城的百貨商店那樣美得讓你想經常去玩玩的地方呢？
幼兒1：植物園，植物園裏有很多書
幼兒2：湯姆熊
師：哪兒不是也蠻吵的嗎，爲什麼你喜歡呢
幼兒2：因爲那兒雖然有點吵，但是還是很整潔、很乾淨的
師：哦，是啊，有時候熱鬧的地方一定要保持乾淨。
好啦，時間不早了，祝老師留給你們一個任務哦，去用心找找，在我們的城市裏，有哪些美麗的地方，想想它們美在哪兒，爲什麼能讓很多人都喜歡，好嗎？
幼兒園分解組成教案讓幼兒掌握了10以內的分解組成，讓幼兒感受到了數學學習的魅力，進一步對幼兒的觀察分析能力有了較大的提升，激發了幼兒對於數學學習的興趣。 1 幼兒園分解組成教案：活動目標
1、在情境中體驗學習數學的快樂。
2、發展幼兒觀察力、分析力，發現數組成的遞增、遞減及互相交換的規律。
3、在動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。
2 幼兒園分解組成教案：重點難點
活動重點：
感知整體與部分的關係，學習10的9種分法。
活動難點：
總結歸納10以內數的分解和組成規律。
3 幼兒園分解組成教案：活動準備
1、爲活動準備的幼兒操作材料。
2、上課準備的分解組成課件、記錄紙。
3、多媒體教室準備。
4 幼兒園分解組成教案：活動過程
一、通過遊戲，複習學過的數的組成和分解。
1、師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊回答）
2、教師引導10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。
伸出雙手，如圖：雙手平伸是10，彎下一根是9，彎下二根是8，彎下三根是7，彎下四根是6，彎下五根是5。也可以說，彎下一根手指是9和1，彎下二根手指是8和2，彎下三根手指是7和3，彎下四根手指是6和4，彎下五根手指是5和5。
二、通過故事情境，感知10的分解與組成。
師：在一座茂密的森林裏，住着一位美麗的白雪公主，今天，白雪公主非常高興，因爲有小客人要到森林裏作客，它們帶來很多的寶貝，請幼兒每人取出10個寶貝，試着把它們分成兩部分，看看有多少種分法？自己試着來記錄一下……
三、通過課件，學習10的組成和分解。
1、師：數一數來了幾位小矮人？10位小矮人要住進兩座小房子裏，該怎麼住呢？
2、思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。
3、引導幼兒觀察10的分解式，發現總結10以內數分解組成規律：除1以外，每個數分法的種類都比本身少1；把一個數分解成兩個較小的數，所分成的兩個數合起來就是原來的數，即整體大於部分；把一個數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規律；交換規律。
四、鞏固練習。
10個小朋友一組，邊唱找朋友的歌曲邊做遊戲，唱完後迅速分成兩部分，說一說10分成了幾個幾？
五、活動延伸。
將各種操作材料投放到數學區供幼兒操作練習。
活動目標：
1、能用完整、連貫的語言介紹自己的物品，並清楚的表達自己的想法。
2、嘗試運用不同的方法與同伴進行溝通，換得自己需要的物品。
3、在互換中充分體驗交往與成功的快樂。
活動準備：
1、活動前向幼兒提出倡議。（倡議書另附）
2、活動前與家長進行互動，發出通知（內容另附）。
3、幼兒在主動與家長溝通的前提下，在自己心愛的、珍貴的玩具和圖書中，準備出閒置的、願意拿出交換的，數量不限。
活動重點：
讓幼兒在活動中盡情的彰顯主動與人交往、有主見、大膽表達自己想法的能力。
活動難點：
能靈活地運用各種語言交往策略應對自己遇到的問題。
活動過程：
1、活動倡議，請幼兒介紹自己的物品。
誰來介紹一下你帶來的是什麼物品？你想換什麼？
在換物活動中你要注意哪些問題？
2、討論互換活動的規則：（活動前小朋友和老師共同制定的）
（1）、引導幼兒進行討論：怎樣換到自己喜歡的東西？
（2）、當別人不願意與你交換的時候你怎麼辦？
（3）、大家要愛惜換來的物品。
3、進行互換活動。（教師觀察、記錄活動情況並適時指導）
4、活動小結。
（1）、在這次活動中那些小朋友換來了自己喜歡的物品？你高興嗎？
（2）、在交換過程中有哪些好的經驗？遇到困難了嗎？是怎樣解決的？
活動反思：
此次活動爲幼兒創設了真實的交往情境，給孩子們提供了一個交流和展示的平臺，在活動中，幼兒各個積極主動的運用有序、清楚、連貫而又帶有互動性的語言介紹着自己的玩具，只爲了讓大家能夠喜歡自己的、記住自己的玩具。同時，真實的換物過程，充分地鍛鍊了幼兒用協商的語言進行交流的能力，提高了幼兒的交往能力。其次，畢業之前的換物活動也讓孩子們之間的那份友誼得以了延續。即使是一張簡單的照片，但是，孩子卻表達出了希望大家能夠永遠記住他、想起他的情誼。
“快樂我作主”的換物活動是社會發展的需要，更是每一個家庭，每一個孩子的需要。物盡其用，玩具換真情，友情最珍貴。在“成人”的眼裏，“平等”是成交的前提；而在孩子的眼裏，“高興”就是交換的理由。爲此，我們每一位成人請勿用“等價”交換的準則去評判幼兒，而應該給予他們充分的肯定，支持他們的想法，鼓勵他們與周圍的人進行交往，嘗試自己解決遇到的各種問題，即使經歷失敗和挫折，也會給他們留下美好的回憶。
活動背景：
今天的紙版畫活動是《熊貓》，熊貓雖然小朋友們都沒有親眼看過，但在電視裏或者書上看過，所以比較熟悉，繪畫的熊貓小朋友都剛畫過，這次要來進行紙版畫的熊貓，小朋友們都特別感興趣。
活動目標：
1、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
2、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
活動過程：
一、動物猜謎，導入活動主題
教師：腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，愛吃嫩竹子。(熊貓)
二、引導幼兒觀察熊貓圖片，進一步瞭解熊貓的外形特徵。
提問：
1、它的頭是什麼樣子、什麼顏色的?
2、眼睛是什麼樣子、什麼顏色的?
3、它的耳朵是什麼形狀、什麼顏色的?
4、它的四肢是什麼樣子、什麼顏色的?
教師總結：熊貓的頭是圓圓的，耳朵像半個圓，熊貓的身體胖胖的，像個氣球，四肢短短的，有點像橢圓形，它的身體上有黑色和白色的毛。
(趙凌越說：我在書上看見的熊貓身體都是圓圓的，胖乎乎的很可愛的;周琦說：我知道熊貓喜歡吃竹子的;華夏飛說：熊貓我在電視裏也看見過的，它不咬人的——)
幼兒由於平時在圖書、電視裏經常能夠接觸到熊貓，所以對熊貓比較熟悉，對熊貓的一些基本特徵和生活習性也比較瞭解，能夠把熊貓的樣子比較清晰描述出來。
三、教師根據幼兒的講述，完整示範操作過程
1、用一張完整的硬紙板用剪刀依次剪出熊貓的頭、耳朵、身體、四肢。
2、把熊貓的各部分進行組合，用膠水貼在紙上。
3、用黑色和白色兩種顏色給熊貓塗色，進行拓印到底版上。
四、幼兒操作
1、在幼兒操作時，教師幫助個別幼兒，鼓勵能力強的幼兒剪出熊貓的不同形態。
2、提醒幼兒塗色時，要均勻塗色，保持畫面和衣物的整潔。
(沈奕棋拿着紙板說：“老師熊貓的圓圓的頭怎麼剪呀?”徐振宇說：老師我也不會剪，我剪不圓。)
雖然小朋友們在小班時經常進行剪紙類的手工遊戲，已經有了初步的經驗，但是我發現我班小朋友的剪紙能力還很弱，連一些簡單的圓形都剪起來很吃力，有些新小朋友連剪刀也不會拿)
五、結束活動
1、展示幼兒作品，讓幼兒說說自己畫的熊貓在幹什麼?
2、鼓勵幼兒要愛護大熊貓。
活動反思：
在整個活動中，幼兒的興趣雖然很濃，但是由於是第一次嘗試紙版畫，對幼兒們有些困難，特別是在進行製版時，小朋友們都不能用剪刀剪出完整的圖形，連最簡單的圓圈都很吃力，有些幼兒剪好後，再用膠水貼起來時，自己剛剪的東西(像頭、眼睛、嘴巴等)就找不到了，不是混到其他下小朋友那裏去了，就是掉哪裏地上了。我想可能跟我剛纔不合理的示範有關吧，如果讓小朋友先用剪刀剪出熊貓的一部分，如頭，然後馬上用膠水貼住，這樣操作起來會方便些。
活動目標
1.瞭解一些禽中之最。
2.能膽和同伴交流自己的發現。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
4.發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
收集“鳥類”的材料。
活動過程
一、認識禽類：
1.鳥可以叫什麼?(出示文字：“禽”)
2.禽類可以分成哪幾類?
歸類：被人飼養的禽，叫什麼禽?(家禽)食肉的、兇猛的禽，叫什麼禽?(猛禽)叫聲非常動聽的禽，叫什麼禽?(鳴禽)棲息在水邊的禽，叫什麼禽?(水禽)
3.那麼家禽、猛禽、鳴禽、水禽各有哪些?每種舉例：家禽雞、鴨、鵝......
猛禽鷹、鷲......
鳴禽黃鶯、畫眉鳥。水禽丹頂鶴、魚鷹。特殊的鳥類不會飛的鴕鳥普通飛禽麻雀
老師小結。
二、瞭解禽中之最：
1.鳥類中，最的鳥是什麼鳥?(鴕鳥高度2、5米左右)
2.最小的鳥是什麼鳥?(蜂鳥)
3.最重的鳥是什麼鳥?(鴕鳥比蜂鳥重78000倍)
4.飛得最快的鳥什麼鳥?(雨燕)
5.地面上跑得最快的是什麼鳥?(鴕鳥)
6.最長壽的是什麼鳥?(鸚鵡)
7.最短命的是什麼鳥?(燕子)
三、分享交流自己收集的鳥類資料，並進行傳閱。
教學反思
新《綱要》科學領域提出：讓幼兒對周圍事物，現象感興趣，有好奇心和求知慾。於是我設計了班科學活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發幼兒探索慾望，使他們從小就善於觀察和發現，讓幼兒真正感受到科學並不遙遠，科學就在身邊。
