作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園科學教案，歡迎閱讀與收藏。
目標：
⒈積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關係。
⒉結合生活經驗大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。
準備：
⒈羽毛，樹葉，紙，石頭、磁塊，小木棒，金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子，吹風機。
重點：
積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關係。
難點：
大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。
過程：
一、談話導入——風兒在哪裏?
師：有時，風兒不知躲到哪裏去了?樹枝，樹葉都不動搖了，我們有什麼辦法能使風兒快快出現?(幼兒討論)
師:當風兒出現的時候，會發生什麼現象?
二、幼兒操作，感知風兒能使有些物體移動。
提供每組一份操作材料：羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。
（給每位幼兒提供了操作的機會，葉瀾教授認爲，教學活動應該讓每個參與活動的幼兒人人都能夠喚起內在的激情。）
⒈幼兒猜測。
師：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動?怎麼動?
（此段設計從生活中選取學生熟悉的素材，既“吊”起了幼兒探索的“胃口”，同時在幼兒的元認知和新知的建構之間搭起了“橋樑”爲後面的學習探究拉開了成功的帷幔。
科學活動最基本的特點是從幼兒身邊的事物開始學習活動，以形成對科學進行探究的態度、技能，並從中獲取科學知識。因此，適當的問題是探究的起點。）
⒉幼兒操作。引導幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風，記錄吹動後物體移動的路線。
（第一次操作簡單易行，很好的幫助了幼兒感知梳理風力大小對不同物體的影響，讓幼兒在親身體驗中獲得有關風力大小與物體移動之間的關係。
通過親身操作活動促進幼兒積極的情感態度，讓幼兒在活動中學習，在遊戲中愉快體驗。）
⒊交流。請幼兒說說哪些物體被風吹動了，哪些沒有吹動?爲什麼呢?它
移動的路線是怎樣的?
（活動中，更重要的是通過知識的傳授去激發幼兒的主動性、自主性和創造性。在這裏組織幼兒討論、交流自己的想法和結果顯得尤爲重要，唯有交流才能讓幼兒盡力表達的更清楚，推理得更嚴密。）
⒋出示一個重物，如一塊磁鐵或一塊石頭，引導幼兒製造風，想辦法使其移動。
（讓幼兒學會解決一個問題的能力遠遠要比讓他們去牢記100個問題的答案來得重要。第二次操作，讓幼兒的原有經驗得到提升，在第一次初步感知物體能否移動和風的關係的基礎上，嘗試解決問題，思考風力的大小和物體移動的關係。）
三、表演“風來了”情景。
⒈幼兒以組爲單位：每位幼兒認領組中的一種實驗物品，假設自己就是這一物品，然後其它幼兒對着他吹氣，這一“物品”模仿剛纔的運動情形，進行相應的表演。
幼兒逐一進行遊戲表演。
⒉全體幼兒表演
幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們象風一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強風，做一陣輕風，慢慢的安靜的下來然後開始颳風。
（以遊戲的形式開展，不僅體現了新課程的理念，即讓幼兒綜合運用所學知識和技能解決問題、發展應用意識，而且再次激發了幼兒的好奇心和求知慾，使活動再次達到高潮。）
四、延伸活動。
⒈帶領幼兒到戶外觀察風吹到植物上植物的變化，及吹到人們身上，人們的動作，並用身體動作模仿。
設計思路：
數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係。有的幼兒已經會按一定的規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規律排序。根據幼兒的實際情況，以給媽媽串項鍊的情景，開展此次活動。
活動分爲三個部分。第一環節讓幼兒說說媽媽，激發對媽媽的愛，從而來給媽媽送禮物。第二環節讓幼兒初步瞭解abab和abbabb的模式規律。第三環節讓能力較弱的幼兒進行模仿，鼓勵幼兒自我創新排序規律。
活動目標：
1.嘗試按物體的顏色進行排序，初步瞭解abab和abbabb的規律。
2.在爲媽媽畫項鍊的過程中激發愛媽媽的情感。
活動準備：
蠟筆、已經畫有一段項鍊的操作紙。
活動過程：
一、討論（引導幼兒說出媽媽的特徵，從而愛媽媽來送禮物給媽媽）
1.你們喜歡自己的媽媽嗎？（愛）你們爲什麼愛媽媽呢？（因爲媽媽漂亮；媽媽也愛我，給我們做飯吃；媽媽天天照顧我們；媽媽給我們買書和玩具；媽媽天天送我們上幼兒園……）
2.你們都愛自己的媽媽，那麼你們想送給媽媽什麼禮物呢？（漂亮的花，衣服，項鍊……）
二、觀察感知（初步瞭解abab和abbabb的模式規律）
1.出示教師製作的項鍊：我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項鍊，準備送給自己的媽媽。
2.引導幼兒觀察項鍊珠子的排列順序：這條項鍊的珠子一樣嗎？哪裏不一樣？他們是怎樣排隊的？（引導幼兒瞭解有規律abab和abbabb）
3.珠子還可以怎樣排隊也又漂亮，又有規律？
三、幼兒操作，教師指導（鞏固模式排序的規律，鼓勵幼兒有創新）
1.提要求：我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規律排隊的項鍊。
2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進行操作。
3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上爲媽媽畫項鍊。
4.交流分享。引導幼兒說說，送給媽媽項鍊有麼顏色，怎樣排隊的。
活動目標：
1、欣賞繪本，願意圍繞故事情節中出現的問題，大膽探索影子的形成與變化，初步瞭解物距與影子成像的基本原理。
2．理解奧菲利亞小姐對劇院、指偶以及表演的熱愛之情，感受故事的美與動人。
活動準備：
物質準備：
動物紙偶若干、手電筒、剪刀、膠水、油泥、白板、提示板
經驗準備：
玩過影子的遊戲，知道影子的基本特徵。
活動過程
一、回憶經驗，說說影子
今天，老師要和大家分享一個特別的故事，這個故事和一位老朋友有關。（出示文字“影子”）
——影子是什麼樣？
——有沒有玩過影子有關的遊戲？
總結：影子的顏色是黑色的，看得見，摸不着，時而出現，時而消失，會跟着我們的動作產生變化。不過，就算是影子，有時也可以用來做一些令人快樂的事情。
二、欣賞故事，變變“影子”
（一）聽賞故事，引出問題（出示ppt1-4）
——這些影子是誰？它們來找奧菲利亞小姐做什麼？
——有沒有辦法讓一樣大小的指偶，變出不同大小的影子來？
（二）合作實驗，變大變小（出示PPT5-6）
1、幼兒猜測改變影子大小的方式
2、兩兩合作，探索改變影子大小的方法
4、分享結果：初步瞭解物體與光源距離不同會形成不同大小影像的原理
總結：原來，紙偶離光越近，影子就越大，紙偶離光越遠，影子就變小。
（三）合作實驗，變變眼睛（出示ppt7）
1、聽賞故事第二段
——第一次演出吸引來許多觀衆，可是，有一位觀衆提出：“演員都應該有一雙閃亮亮的眼睛，可這些影子沒有眼睛。怎樣才能讓紙偶的影子也變出閃亮亮的眼睛呢？
2、教師記錄幼兒的猜測內容，並展示在展板上。
3、幼兒兩兩合作，一起通過實驗操作驗證自己的猜想。
4、分享結果：
——實驗成功了嗎？用的是哪種方法？
——教師嘗試“剪”的方法，驗證猜測：爲什麼剪個小洞就能讓影子變出眼睛來？而畫和貼都不行呢？
總結：因爲紙偶是用紙做的，紙會擋住光，形成黑色的影子。在紙上剪兩個小洞，光就會從洞口穿過去，打在影子上，看上去就好像影子長了“眼睛”一樣。
三、完整聽賞，分享感受
聽賞故事第三段（出示PPT8-14）
——聽完這個故事，你有什麼感受？
總結：我的故事到這裏結束，但關於奧菲利亞和那些影子的故事還有很多很多，它們就藏在這本書裏，書的名字叫做《奧菲利亞的影子劇院》。
參觀菜場（重點領域：科學）
（一）活動目標：
1、樂意用語言講述自己看到的蔬菜。
2、能講述蔬菜的外形特徵。
（二）活動準備：
瞭解附近菜場的作息時間
（三）活動過程：
1、教師提問導入
T：你喜歡吃什麼菜？
你還知道哪些品種的菜？
2、參觀古鬆弄菜場。
（1）請幼兒說一說自己認識的菜。（可以從顏色、形狀等角度描述）
（2）教師介紹各種菜的名稱。
3、教師提問幫助幼兒瞭解蔬菜的知識。
T：這些蔬菜你們家是怎麼燒的？
它是什麼味道的？
爲什麼要吃蔬菜？
你最喜歡吃什麼蔬菜？爲什麼？
4、教師
（四）解釋與分析：
幼兒平時跟父母去買菜的機會不多，即使會也不能詳細瞭解菜場上品種豐富的蔬菜名稱，集體外出參觀爲幼兒了講述、交流、表達的機會。他們都樂意講述自己家中常買的菜及自己最喜歡吃的菜，有些幼兒還能講述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節。
科學意圖：
兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
材料準備：
大小相同的小碗若干、溫度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實驗操作：
（1）將盛滿水的若干個大小相同的小碗放進冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。
（2）將若干個冰塊同時拿出，引導幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
（3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然後把它們同時放在不同溫度但水量相同的水杯中，並用勺子攪拌，觀察溶解現象。
（4）溶解後請幼兒品嚐，會有甜、鹹、苦的味道，幫助幼兒進一步感受溶解現象。
指導建議：
在觀察融化現象時，注意讓幼兒比較溫度對冰塊融化的影響。
在觀察溶解現象時，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對溶解的影響。
指導大班幼兒學會使用溫度計，讓他們嘗試將自己觀察到的結果和溫度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，製作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時，引導幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關係：隨着冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。
鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進一步感受溶解現象。
科學小知識：
固體受熱化成液體的過程，被稱爲融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質（溶質）分散於另一種物質（溶劑）中成爲溶液的過程，被稱爲溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而鹹水溶液。溶解的速度與溶質的性質、溶質在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關。通常情況下，顆粒狀的溶質比塊狀的溶質容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質容易溶解。
活動反思：
幼兒對知識點的瞭解是一個操作感知的過程，能否說出知識點（科學原理），並不是活動的最終目標。幼兒科學主要是調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣。
一、活動名稱
大小、長短、前後、上下
二、活動目標
1.幼兒通過操作活動,複習鞏固大小、長短、前後、上下的概念。
2.培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。
三、活動準備
大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,後放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子,樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各爲幼兒人數的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四、活動過程
(一)開始部分
引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。
(二)基本部分
1、複習鞏固區別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場地上放有許多球,請小朋友仔細觀察一下,這些球有什麼不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請大花把大球拿起來,放到大盆裏,請小花把小球拿起來放到小盆裏。
幼兒邊操作,教師邊指導.如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動一次。
幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。
2、複習鞏固區別長短。
出示二根繩子,一根長繩,一根短繩。
師:場地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀察着兩根繩子有什麼不同?
幼:一根繩子長,一根繩子短。
師:請大花走長繩小花走短繩。
幼兒邊活動,教師邊指導.如:某某小朋友仔細觀察一下,你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。
3、複習鞏固區別前後。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是後面。
師:請大花去娃娃前面玩,請小花到娃娃後面玩。
幼兒邊活動,教師邊指導.如某某小朋友你在哪裏玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的後面玩.再交換活動一次。
遊戲：看誰反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師後面。再交換活動一次。
4、複習鞏固區別上下。
出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什麼？樹下有什麼？
幼：樹上有果子，樹下有筐子。
師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子裏。
幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裏摘的果子？要把果子放到哪裏?再交換活動一次。
教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
（三）結束部分：
遊戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與後邊。
幼兒園小班科學教案《醒來的冬眠動物》
幼兒園小班教案
活動目標
1.通過遊戲，瞭解哪些動物是冬眠的。
2.嘗試在遊戲中說說英語，體驗遊戲的快樂。
活動準備
1.幻燈片-冬眠的動物
2.趣味練習：給冬眠的動物寫封信
趣味練習
趣味練習
活動過程
一、說說冬眠的小動物
請幼兒說說，知道有哪些小動物是冬眠的。
二、觀看幻燈片，師生討論。
討論幻燈片中的小動物是否冬眠。
(其中有爭議的地方可讓幼兒在“小問號”內記錄。)
三、遊戲：Wake up!冬眠的動物醒來啦!
1.玩法
幼兒對紙袋裏的小動物說些有關春天的話，然後把冬眠的小動物拉出來。
2.玩法
幼兒做冬眠的小動物，教師做叫醒小動物的人。
聽到“冬天來了，許多小動物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺狀。
聽到“春天來了，冬眠的動物醒來了。
小青蛙，Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過來的樣子。
然後再去把其它冬眠的動物叫醒。直至所有的小動物都醒過來。
規則：冬眠的動物聽到“wake up!wake up!”纔可醒來。
叫醒小動物的人要說一些有關春天的話。
四、給冬眠的動物寫封信
冬眠的小動物醒來了，小朋友想對它們說些什麼話呢，寫下來吧。
活動目標：
通過科學小實驗觀察物體熱脹冷縮這一科學現象，對科學活動感興趣。
活動重點：
觀察物體熱脹冷縮這一科學現象。
活動難點：
對科學活動感興趣。
活動準備：
實驗材料：透明容器、溫度計；癟可樂瓶，開水，溫度計每組一支
活動過程：
一、乒乓球變圓了。
教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發生變化的神奇現象。
師：小朋友你們看到了什麼？
想一想，可樂瓶會發生什麼的變化？
爲什麼可樂瓶會鼓出來？
二、溫度計的變化。
1、教師操作，幼兒觀察溫度計液麪高度，並記錄數值。
提問：未插入前溫度計的度數是多少？
溫度計插入熱水中有什麼變化？
溫度計插入冷水中有什麼變化？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計的度數又有什麼變化？
2、給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現象。
（1）提示：你有沒有量過體溫？
在身體的什麼位置量？
怎樣測量體溫？
怎樣看刻度？
（2）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜採用腋下測量體溫），對比體溫表前後液麪的高度差距。
【活動目標】
1、瞭解自然界中奇特的花草植物，知道它們奇特的功能。
2、通過觀察畫面、盆景，感知有趣的植物，並大膽地講述植物的外形特徵。
3、產生進一步探究花草植物的願望，對花草植物有好奇心。
【活動準備】
1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺，電視機一臺。
2、教師準備含羞草一盆，幼兒從自己家裏帶一盆有趣的植物、圖片資料或影像資料。
3、教學掛圖。
【活動過程】
1、出示含羞草，引起幼兒的興趣。
(1)你認識它嗎?知道它有什麼奇特的地方?
(2)引導幼兒看看、摸摸含羞草，觀察並說說：含羞草是怎麼變化的。
2、幼兒介紹自己帶來的有趣的植物、奇特的植物。
(1)出示自己收集到的奇特植物的圖片、照片或相關資料向本小組同伴介紹。
(2)每組推選1-2名幼兒在集體面前，介紹自己帶來的最奇特的植物。
3、觀察畫面，感知奇特的花草，瞭解它們特殊的功能。
(1)幼兒自己閱讀幼兒用書感知奇特的花草，並與同伴交流。
(2)教師用實物展示儀放大幼兒用書，講述引導幼兒看圖，並逐一介紹：
①會捉蟲子的花草：毛氈苔、豬籠草、瓶子草、捕蠅草。
②世界上最大的花：大花王;
③會動的花草：含羞草、向日葵;
④長在水裏的花草：睡蓮、王蓮、荷花;
⑤可以治病的花草：黃連、金銀花;
⑥沙漠裏的植物：仙人掌、仙人球、仙人指。(幼兒教育)
一． 活動目標
1． 通過實驗瞭解常用的導電材料。
2． 初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
二． 活動準備
乾電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
三． 活動過程
1． 手電筒的發光原理
（1） 出示手電筒
問題：手電筒怎麼會發光？
（2） 探究手電筒的結構
a．幼兒回答手電筒怎麼會發光。
b．拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結論：光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠纔會發光。銅片是可以通電的導線。
2． 實驗：尋找能通電的導線
（1） 問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？
幼兒自由討論
（2） 教師提供材料，幼兒進行實驗操作並記錄。
（3） 總結：金屬是可以導電的。
思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？
3． 電池與電珠發亮的系列實驗
（1） 現象：相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮。
a.幼兒實驗展示
b.第一次結論：電池越多，電珠越亮。
（2） 第一次驗證：電池越多，電珠越亮。
a.三節電池做實驗，其中一節放反，電珠反而變暗。
b.問題：爲什麼會出現這樣情況？
幼兒自由討論
c.第二次總結：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
（3） 第二次驗證：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
a. 根據第二次的總結,幼兒自由操作實驗。
b. 實驗結果：電池電壓超過電珠負荷電壓，電珠會燒壞不亮。
c. 問題：爲什麼會出現這樣情況？
幼兒自由討論。
4． 延續問題：電對人體的傷害
設計思路：
孩子們在玩手影的區角遊戲時，對不同型號手電筒發光程度不一樣的現象產生了極大的興趣。
“電池大的電量就大。”
“你們看，前面的小電珠有大小的。”
“這個手電筒裝了兩節電池，怪不得比較亮。”
……
電的概念，對於幼兒來說是非常抽象的。所以在活動設計中，幼兒的所有探索都輔助於小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環節。第一環節試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發亮實驗，知道一些日常生活中常見的導電材料；第二環節是通過利用電池數量進行電珠發亮實驗，初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數量與電珠發亮程度關係的正確結論。
【活動目標】
1、能觀察比較不同性質紙的吸水性。
2、懂得進行簡單的實驗記錄，大膽表達自己的發現。
3、積極探索紙的祕密，體驗發現的樂趣。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
知識準備：
已認識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。
物質準備：
（1）蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。
（2）滴管、碗、泥工板、臉盆。
（3）記錄表、勾線筆、投影儀。
（4）摺紙小船、毛巾。
【活動過程】
一、談話引入，激發興趣。
師：小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什麼辦法過河。
師：小朋友們真棒！幫小螞蟻想了各種各樣的辦法，很多小朋友都認爲可以用船來幫助小螞蟻過河。
過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船纔可以幫助小螞蟻過河呢？
二、介紹材料，引發猜想。
師：我先來看看這幾隻紙船是什麼紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？爲什麼呢？誰來說一說？
過度語：到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？讓我們用這些紙先動手試一試。
三、幼兒探究操作，觀察紙張的吸水性。
1、介紹記錄表，提出操作要求。
師：到底哪些紙能幫小螞蟻過河？
2、提出操作要求。
（1）用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，滴完之後用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發生了什麼變化，什麼紙會吸水，什麼紙不會吸水。
（2）將觀察結果用自己喜歡的符號畫在記錄表裏面。
（3）如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。
3、幼兒操作，教師巡迴指導。
4、鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。
（1）分享交流探索結果。
（2）師：水滴在紙上，紙發生了什麼變化？那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河？
（3）教師小結。
師：生活中的紙有的會吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛纔發現的蠟光紙和牛皮紙一樣。
四、遊戲：不會沉的船。
（1）遊戲玩法及要求。
師：我們把這四隻小船放到水裏面，你們來觀察看看最後誰能帶着小螞蟻過河。
要求：把船放在水裏後，用眼睛觀察，不能用手去拿水裏的小船。
（2）鼓勵幼兒講述自己的發現。
師：誰來告訴我，你剛剛看到哪些船沉下去了？哪隻船把小螞蟻帶過河了？
小結：原來啊，最不怕水的是用牛皮紙做的小船，它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。
【活動延伸】
師：你們知道生活中有什麼東西也是用紙做的，它也不怕水呢？請小朋友回去找一找，再來告訴老師。
【教學反思】
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理，不能體現出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上，我會趕着給幼兒總結性的答案，沒有讓他們在探索中自己去發現問題去記錄表格，形成一問一答，干預了幼兒的自主性的想法。在實驗結論，“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結結論，漏掉了這個大環節，很不應該。小結語也將有待提高，要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運用各個感官去感知物體，能夠做到不緊張，不漏環節，帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分，各個活動的環節有趣並能夠層層遞進，小結語中要具有針對性的內容，語言要嚴謹。
活動目標：
1、通過操作，獲取有關火的具體經驗，知道火能發光、發熱。
2、通過觀看課件，瞭解火對人們的用處和危害。
3、能用語言表達對火的認識。
活動準備：
一支蠟燭、一隻玻璃杯
活動過程：
一、實驗操作，幫助幼兒獲取有關火的具體經驗。
1、教師點燃蠟燭讓幼兒觀察。
（1）你們看到蠟燭燒出來的火是什麼樣的？
（2）幼兒交流討論。（火的顏色、形狀、火能發光發熱）
2、操作，瞭解火的燃燒需要空氣。
（1）請一位小朋友用玻璃杯罩在蠟燭上，你們會發現什麼？（火熄滅）
（2）爲什麼罩上玻璃杯火就會熄滅呢？火的燃燒還需要什麼呢？（引導幼兒說出火的燃燒需要空氣。）
小結：火的燃燒不光靠易燃物，還需要空氣。
二、組織幼兒討論，瞭解火的用途和危害。
1、用途
（1）你們知道火對我們有什麼用處嗎？
（2）沒有火，人會怎麼樣呢？
（3）小結：火能照明、取暖、煮飯、燒水、發電、冶煉等等。
2、危害
（1）火對我們有很多用處，可是火有沒有壞處呢？有什麼危害？
（2）火對人們帶來了什麼害處？
（3）師幼小結：火能發光、發熱、發電，火還能推動飛船上天，火還可以取暖、燒烤食物等，火會給我們帶來好處，但是如果使用不當或疏忽大意，會傷人、燒燬房屋和樹林。
三、進行安全教育。
（1）小朋友能不能玩火？（不能）
（2）如果火燒到你心愛的圖畫書，你會怎麼辦？（用水潑）
（3）自己身上着火怎麼辦？（地上滾）
（4）房子着火怎麼辦？（打119）
（5）小結：教育幼兒平時不能玩火，不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮；如果不慎燒了東西要用水潑滅；火勢太大應立即打求救電話119或告訴大人，以求幫助；如果在失火現場應立即離開；如身上着火，就在地上滾動，壓滅火焰；如有濃煙就用溼布掩住鼻子，衝向門外；如果房子被大火圍困，應盡力呼救並想辦法在窗戶上繫好繩子滑下來。
四、結束：
火災逃生練習。
活動目標：
1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、後的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。
3、幼兒學習記錄物體的影像變化。
活動準備：各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。
活動過程：
1、幼兒觀察瓶子，瞭解瓶子的形狀，材料。
提問：“小朋友們看，這些都是什麼？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什麼不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛纔我們說了這麼多不一樣的地方，那麼你們看看這些瓶子有什麼一樣的.地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）
“原來這些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什麼？”
2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化並進行記錄。
（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。
提問：“你們有沒有試着用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過於擁擠）
（2）幼兒相互交流自己的發現。
提問：“你剛纔是怎麼看的？看到了什麼？有沒有變化？”
（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片並進行記錄。
（2）“剛纔我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”
（4）幼兒相互進行交流。
3．引導幼兒在瓶子裏裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，並進行記錄。
（1）猜想：“剛纔我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子裏裝上水，看東西會有什麼變化？”
幼兒操作驗證：“剛纔小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什麼呢？”（注意引導幼兒分批裝水並幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦乾）
（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。
（4）幼兒相互交流，教師評價總結。
4．引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。
小班科學：誰在水裏不見了
活動目標：
1、瞭解幾種動物房子的特徵，知道動物的房子是多種多樣的，與它們的生活習性有密切關係。
2、通過多媒體課件瞭解環境污染對動物的危害。
3、萌發保護環境、熱愛動物的情感。
活動準備：
1、蜜蜂、蜘蛛、燕子、寄居蟹、啄木鳥、蚯蚓圖片以及相應的房子圖片。
2、多媒體課件兩個。
3、幼兒已對這些小動物有初步的瞭解。
活動過程：
1、出示動物圖片，引起幼兒的興趣。
教師：今天我們班來了幾個動物朋友，你們想不想知道他們是誰呀？
教師依次出示動物圖片，請幼兒說出動物的名稱及生活習性。
2、出示動物的房子圖片，引導幼兒思考。
（1）教師：你們知道這些小動物住在哪裏的嗎？你們能幫助這些小動物找到他們的房子嗎？
出示房子圖片，請幼兒思考並嘗試幫助小動物找到他們的房子。
（2）請幼兒說一說這些房子的特徵。
（3）教師小結：
※蜜蜂的房子叫蜂巢，蜂巢內有很多“房間”，每個“房間”都是規則的六邊形。
※蜘蛛結一張大網做自己的房子。
※燕子把唾液和泥混合在一起築巢，它的房子一般在屋檐下。
※寄居蟹住在大海邊的海螺殼內。
※蚯蚓把家安在地下的泥土中。
※啄木鳥的房子在大樹上，它用尖銳的嘴做工具，在樹幹上鑿洞爲家。
3、通過觀看多媒體課件瞭解環境污染對動物的危害。
（1）播放多媒體課件一：小動物們無家可歸引導幼兒自由討論：爲什麼小動物們會無家可歸？
幼兒發表自己的看法。教師小結：小動物們生活的環境被污染了，他們的房子也沒了，所以無家可歸。
（2）討論：小動物們怎樣的才能回到自己的家？
請幼兒自由發表自己的看法。
（3）播放多媒體課件二：小動物們又回到了自己的房子。
（4）教師：動物是我們人類的朋友，我們應該怎樣保護他們？
引導幼兒思考，激發幼兒保護環境，愛護動物的情感。
4、知識拓展：我知道的動物房子教師：除了這些動物，你們還認識哪些動物，它們住在哪裏？
幼兒根據已有的知識經驗回答，如：螞蟻的房子是蟻穴，棕熊住在山洞裏，田鼠的家在地下的洞穴中，野鴨住在河邊的草叢中……
活動延伸：
製作調查表，讓幼兒和家長一起查閱有關資料來了解其它一些動物的房子的特徵，並與同伴交流分享。
活動目標：
不受長度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長度的守恆。
能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
每人兩根一樣長的細鐵絲、四根一樣長的毛線、八根火柴棒。
指導要點：
提出問題：
1.兩根鐵絲一樣長嗎？讓幼兒比一比、說一說這兩根鐵絲是不是一樣長。
使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，改變鐵絲的排列位置後，再讓幼兒觀察並說一說鐵絲是不是一樣長，爲什麼。引導幼兒說出理由。
2.出示兩根一樣長的毛線，一根伸直，另一根團成一團。提問：這兩根毛線是否一樣長？你怎麼知道它們是不是一樣長的？爲什麼一樣長的毛線看起來不一樣長？請幼兒自己驗證它們是不是一樣長。
3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長，爲什麼。引導幼兒通過數火柴棒的數量來判斷長度。
活動反思
優點：
1、目標制定明確，各環節能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發幼兒參與的積極性，讓孩子在遊戲中通過實驗感知量的守恆，很好地完成了本次教學活動的目標。
3、從幼兒參與活動的表現上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發展，發現問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足：
相對於本班幼兒年齡特點和發展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恆”，明確守恆的概念。
對幼兒的啓發，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發幼兒的探索慾望。
活動目的：
1、瞭解摩擦生電這一現象。
2、會用塑料尺子和頭髮摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂趣。
活動準備：紙屑，尺子。
活動重難點：探索尺子和頭髮摩擦生電。
活動過程：
一，舞蹈導入。
小朋友們，我們一起來跳一段小蘋果吧。
二，引入紙屑跳舞。
不光是小朋友們會跳舞，老師今天請來一羣小夥伴，它們也會跳舞。
教師展示尺子在頭髮上摩擦生電，讓紙屑跳舞的現象。
三，講解紙屑跳舞的原理。
小朋友們要來試試怎麼讓紙屑跳舞嗎？
恩，小朋友們想一想，爲什麼紙屑們會跳舞呢？
恩，讓老師來給大家講一講吧。
四，小朋友自由探索除了塑料尺子，還有什麼可以產生靜電。
五，記錄探索結果。
小朋友們，想必大家都找到一些東西，不知道你們找到的東西能不能產生靜電呢？讓我們在紙上，用自己的方法，把結果畫一畫，記錄下來吧。
六，探索延伸。
小朋友們回家去，也可以試一試找一找，看看還有什麼東西能夠產生靜電。
