演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在現實社會中，用到演講稿的地方越來越多，那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的演講稿呢？以下是小編爲大家收集的幼兒教師演講稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
最近讀了一篇文章，是關於幼兒教師職業幸福感的調查報告，作爲在一線工作近20年的幼兒教師，頗有感觸。
與朋友閒聊時，朋友問”如果再給你一次選擇的機會，你還會願意做現在這個職業嗎”十年前我可能會衝口而出”我願意”。曾經的我，躊躇滿志。流連於孩子的天真，陶醉在孩子的笑容裏。每每會爲孩子的一個問候，家長的一句讚許，領導的一次鼓勵而心動不已，那時的我是真真切切感受着一種幸福！那是我自己選擇的”幸福”！現在的我在經歷了多少職場風雨之後，已經不會盲目而衝動地輕易下什麼結論了，雖然我依然愛着我的孩子們，我也依然活躍於幼教這個大舞臺上！
曾經在網上的大討論中看到有老師說過這樣一段留言：”幼兒教師的工作壓力大，時間長。班級人數多，教師的案頭工作，業務學習等多之又多，開課多，比賽多，還有較低的薪酬水平，而後帶來的沉重的心理和生理負擔。總之，幼兒教師的工作現在比起以前實在是太難了。談什麼幸福感？幼兒教師的這份工作在別人眼裏看來很簡單，很輕鬆，而真正工作在這行業中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價。”這是一段比較具有代表意義的話，它道出了當今許多幼兒教師心裏的苦與無奈。姑且不論她說的對與錯，是與非，至少她代表了一種心聲，一種呼籲。
試想：若老師們揹負的是這樣一種責任和壓力，幸福感從何而來？當一個人不能從所從事的職業中感到快樂和幸福的時候他會這麼樣？結果是顯而易見的。是的，教師的職業要求我們必須奉獻，但對於社會，對於管理者來說：怎樣把這種奉獻轉化爲一種內在的動力，讓他們感到奉獻也是一種幸福呢？足夠的職業幸福感將能爲幼教事業的發展提供更可靠的人力保證和智能支撐！教師的苦，教師的怨，
教師的挫折和壓力分析起來不過來源於：
1、待遇不足；
2、與管理者有矛盾；
3、幼兒園內部管理不善；
4、對今後的發展缺乏信心；高收入帶來的滿足感毋庸置疑。
怎樣在社會、單位內部以及個人之間尋找一種平衡，也是我們自己所無能爲力的。客觀條件的制約無疑使這一點顯得任重而道遠。管理者的激勵與調節也是我們教師所一直渴望的，在幼兒園裏的大多數普通教師都經歷過這樣的事情：某次上面有任務下來，或是開課，或是表演，往往這樣的任務都會指定某些老師，而大多數老師都會覺得事不關己，甚至認爲”領導眼裏沒有咱”，這無疑不利於工作的開展。
那麼能不能開展一次”搶任務”的活動，以此調動大多數老師的積極性。教師的積極性在於能夠滿足其合理的需要，這種合理的需要包括物質和精神兩大方面的需要，前者得到一定的滿足之後，再滿足這種較高層次的精神需要：一種公平競爭的需要，一種被認可和獲得尊重的需要呢？搶任務"活動就是給每一位幼兒教師以充分表現自己的教育思想和業務能力的機會，使她們發揮了自我動力（內驅力）的作用。變”要我做，我才做”爲”我要做”。不僅能激發教師的成就欲，更能增加集體之間的一種團結協助精神！無疑是一個明智的舉措，一種有效的激勵方式！最後一點是對今後的發展缺乏信心。
一個沒有發展前途的事業也是能導致幸福感降低的，有夢就有希望，給自己一個方向，在一個更適合自己的空間裏面生存與工作。當一個目標不再遙不可及的時候，工作就有了幸福感，其實就這麼簡單！如果說以上這些不是我們所能決定的，那麼在能力所及的空間裏感受職業的幸福，消除那種”幹一行怨一行”的職業倦怠感而進行良好的心理調節就是要靠我們自己了！這是”內因”！工作着是快樂的，正確看待客觀存在的問題，以積極健康的心態去面對一切，將使我們滿足着從而幸福着！首先：我們要形成自己的職業特長，這是關鍵。
或許我們沒有動聽的歌喉”能歌”，沒有曼妙的身材”善舞”；沒有激情的文字”能寫”，沒有馬良的神筆”會畫”。但我們一定要有一個你自己所具備的東西：可能是你溫柔的笑容，善於溝通的談話技巧，也可能是你奇妙的創意，課堂上駕馭自如的”教學風度”。形成了這些職業特長，你就有了園裏園外不可替代的位置，職業自豪感便會油然而升！其次”爲自己創造一個和諧的人際關係氛圍。”一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”。
意氣、志氣相投的同事和朋友，是工作的動力和支撐！多些寬容和諒解；多些誠摯和坦然，將會使你處世坦蕩，胸懷寬廣，心理健康而保持職業的快樂；另外與家長的溝通也很重要，那是幫助他們瞭解你工作的一個重要途徑，取得他們的支持是你作好工作的保證；最後，要學會宣泄自己的負面情緒。開心的時候我們如沐春風，對誰都和顏悅色，相敬如賓。可是情緒有障礙的時候難免深鎖娥眉，心事重重有時候甚至怒髮衝冠！
教師也是人，難免會遇到這樣那樣的挫折和不順，我們要找到適合自己的宣泄方式：茶樓裏。湖畔邊和摯友的悠悠細語，週末歌廳裏盡情放歌，假日舞廳裏的激情舞蹈，網上的衝浪，枕邊的哭泣等等都是可行之計！總之學會調理自己，給自己多一份關愛，把漸漸失去的”幸福”找回來！快樂與共！讓幸福感永遠伴隨着我們！
落實科學的發展觀，不僅要求教師重新確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求教師具有較多、較深的關於幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識。教師要對幼兒這個羣體的特點有相當多的瞭解，瞭解他們各自應付外界環境的方式，也瞭解他們各自獨特的學習方式，他們的家庭，他們已有的生活經驗。幼兒園能否提供高品質的幼兒教育，關鍵在於教師是否具有較深厚的關於幼兒發展和學習的知識，是否對幼兒個體有較充分的瞭解，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
隨着幼兒園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行爲不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，和諧的師生關係也在形成之中。
作爲一名幼教工作者，面對的是一羣天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關係，更是一種和諧、融洽的師生關係。
以愛爲本，尊重理解幼兒。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。入園離園時，一聲聲問候與道別，能讓幼兒感到親切；日常活動中，教師的微笑，撫摸，能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依，她年齡偏小，性格內向、膽子甚小、不願與他人交往，於是我便有意地接近她，與她說話時總是摟着她或拉着她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強的幼兒與她交往，使她消除不安的心理。平時創設讓她展示自己的機會，如唱歌，跳舞等。慢慢地她變得活潑起來，能主動與他人交往，對我也產生了特別的依戀……我想這便是師愛的力量――使她更自信。師愛對幼兒的成長和進步起着很大的推動作用。尊重幼兒是建立平等、友好、和諧的師生關係的基礎和重要前提；尊重幼兒就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行爲中有自己的獨特性，併爲他們提供更大的、獨立的活動空間。
營造民主平等的氛圍，促進師生間的互動。教育家羅傑斯認爲“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師已不僅僅是知識的傳授者，更是環境的創造者，教師要善於爲幼兒創設一種寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕鬆，學得快樂。
教師的一個關注的眼神、一句親切的話語，一個手勢能給幼兒帶來安慰和鼓舞，幽默更能增加師生間的感情。幽默使人快樂，是人際交往中的潤滑劑。在師生交流中，教師的幽默能拉近師生間的距離，早鍛鍊中，幼兒因貪玩經常把自己搞得滿頭大汗，這時我故意上來一句：“呦，你頭上怎麼下大雨了？”孩子們一聽往往會邊笑着邊擦去頭上的汗。日久天長，幼兒與幼兒之間也學會了幽默。自由活動時，勾着我，抱着我，跟我開玩笑，還會叫我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧的師生關係是件快樂幸福的事。
作爲一線的幼兒教師，我相信：只有一個踏踏實實，認認真真地教師，一個真心愛着幼兒的教師，一個關注幼兒幸福的教師，纔會成爲一位真真地好幼兒教師！
作爲一名骨幹教師，我將關注孩子的行爲、能力、情感、態度的激發與培養、注重幼兒與環境材料的互動、關注孩子的自主建構和主動發展等等，與此同時，我還要確立與孩子共同建構、共同發展的學習觀、教育觀，真正地學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展需求，促進孩子的和諧、全面的發展，體現以孩子爲本的教育理念。
作爲一名年級組長我將經常針對年級組存在的共性問題和難點問題展開學習、進行信息交流，以不斷統一認識，更新教育觀念；積極做好新教師的培養工作，使新教師在政治思想和業務素質方面儘快提高；進一步提高年級組的團隊精神，合作精神，努力使我們年級組成爲一個和諧的年級組。
作爲一名工會主席我更要做好老師和領導之間的一座橋，凝聚廣大教職工的積極性、創造性力量，積極推進基層民主政治建設，充分調動教職工積極投身改革發展的積極性；把師德建設放在突出位置，全面提高教師的師德水平；堅持以人爲本，多爲教職工做好事辦實事，更好的代表和維護教職工的合法權益和利益。努力使我們成爲一支具有先進的教育理念、良好的職業道德和堅實的業務基礎的高素質專業化的和諧的教師隊伍。
是的，和諧就是關心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領導的關心和愛護下，我們將不斷學習，不斷探索，踏實工作，銳意進取，開拓創新，建立一個和諧的幼兒園，幸福的幼兒園，爲幼兒園真正落實科學發展觀，追求高品質的幼兒教育打下堅實的基礎。
是你的手牽住了我，從此，我捨不得鬆開，是你的目光拉住了我，從此，我無心挪移。
因爲這份目光，這雙手，因爲愛孩子。我走進一xx幼兒園，也因爲走進了幼兒園才更加學會了愛孩子。三年前的xx月，我迎來了我生命中的第一批孩子，三年後，我送走了我生命中的第一批孩子，人生有許多第一次，第一次咿呀學語，第一次蹣跚學步，第一次，而我的孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次。是他們讓我第一次在晨光中迎來花朵般的孩子。是他們讓我第一次站在家長面前，召開家長會。而現在他們讓我第一次送走相處三年的孩子們。三年了，孩子們給我太多感悟和體驗。我告訴我自己，全心全意長大了，他們即將遠航。他們鼓起的風帆灌滿了我多少不捨與祝福。我想，我太想送給孩子們許多許多東西，可是我又不能給他一些什麼。
稚氣的臉浮在腦海，清脆的笑蕩在心間，我知道了，這就是晴空，這就是樂園。
記得剛接手這個班時，他們是一羣來自不同家庭，具有不同個性的孩子。當苦口婆心勸說後，這羣孩子還是照哭不誤——“我要媽媽”“我要回家”。當盛上香噴噴的飯菜，他們卻一動也不動，或你喂他一口，他含在嘴裏老半天也不往下嚥。漸漸的，漸漸的適應期和陌生感消失了。
於是我和孩子一起有了追逐春天的足跡。有了一起歌唱夏天的聲音。有了一起秋天豐收的喜悅。有了一起感受冬天的寒冷。孩子會在早晨時摟着我的脖子說悄悄話，會在生氣時悄然無聲，會在有事外出回來後傳來一聲聲的問候。從此以後，小蓮幼兒園就有了一位劉老師和她的一羣孩子的哭與笑的故事，一個個已不太記得了我和孩子們——笑，和孩子們一起笑的事情太多。噢，我們相互問好時是笑的，我們一起遊戲時是笑的，我們一起解決困難時相互鼓勵的笑了，孩子們取得成績時是笑的。一切在幼兒園裏值我們笑的事情，我們都笑了。我們總是笑得前俯後仰孩子們大的時候，開始會講笑話了，這讓我覺得他們長大了，因爲他們小的時候都是老師講笑話給他們聽他們笑，他們大了，他們懂得怎樣講笑話讓加價快樂！孩子們一致認爲笑的老師是美的他們喜歡笑嘻嘻的老師。
我和孩子們——哭。也有老師不笑的時候，記得那是在上學期的最後一次家長會上，當我說出“孩子們今天是我們相處最快樂也是最後一天，你們長大了，下個學期將升入學前班。學前班的老師繼續來愛護你們，來關心你們”時，孩子們哭了，哭着說“我捨不得劉老師”。我也哭了被感動的哭了。到現在孩子在路上看見了依舊大聲叫“劉老師，劉老師”當我和他們交談時，他們會像小鳥一樣說個不停。快樂的與不快樂的都說。於是讓我們共同約定吧，無論韶華流逝，滄海桑田，願我們的心永遠在一起，心會跟愛一起走，永遠不回頭。
年輕和真誠是我爲孩子們獻上的見面禮。孩子們用熱情和依戀來回報我。就這樣，無數個日子在優美的童謠中逝去。在逝去的日子裏，我學會理解小小人兒所有的美和不美，比如純真比如任性。
今年xx月，我又迎來了我生命中的第二批孩子，我要將自己所有的“營養”無保留地“輸送”給他們，走進他們的心中去耕耘我的青春年華，去播種我們的智慧，希望，理想。
愛是人類特有的最偉大的情感，如果說親子這愛是基於血緣關係的本能的愛，那麼老師的愛則更多的是博愛，因爲，教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛。愛中我對教育事業的承諾。我將不斷創新，探索。讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進步。因爲愛是老師最美的語言。
我是一名普通的`幼兒教師，從事幼兒教育整整十八個年頭，憑着自己愛唱、愛跳、活潑開朗的個性，畢業後我毫不猶豫地選擇了幼兒教師這一職業。但是剛參加工作的新鮮感，隨即就被日後與孩子們朝夕相處的瑣碎工作所取代，煩惱隨即而來。可我不想放棄，因爲我內心深處有一種不服輸的勁頭一直激勵着我，既然選擇這一職業再苦再累也得堅持下去。
我是這樣想的也是這樣做的，爲了提高自身專業化水平，我抓住一切學習的機會。現代教育是一個信息化時代的教育，爲了使自己能較快接受新的幼教信息，我利用休息的時間進行電腦培訓班的學習，20___年和20___年的暑假，作爲教師的我本該可以適當休息，可我一頭扎進了教師進修的電腦房進行了學習，經過自己的努力，均得到較好的成績。工作中我發現自己的教學經驗還存在許多不足，20___我參加了暑期“幼兒教師教育行爲研究”培訓班的學習，在學習期間，我聆聽了幼兒教育研究專家對優秀教師的行爲要求具備的條件，還有幸觀摩了應彩雲等特級教師的教學活動，在她們的身上發現對孩子的愛不是掛在嘴邊的一句話，20___年我積極報名參加大專科班的學習，在此學習的過程中使自己對幼兒理論的研究有了新的認識。20___我又有幸參加了顏院長主持的“學習、走進《指南》與《指南》同行”的專題講座，讓我印象深刻，自此學習始終伴我左右。一路走來我時時刻刻提醒自己在與孩子的相處中，要用自己的行動來證明自己的成長。在這片沃土中培養幼兒願意獲取知識的興趣，因爲興趣是孩子參加活動的動力也是孩子學習的源泉。
教育因愛而生，所以教師是太陽底下最輝煌的事業，教育因愛而成，所以在我的眼裏每個孩子都有它的閃光點，都能成爲國家的棟樑之才，所以作爲幼兒教師的我深深知道自己肩上擔子的重量，也明白教師愛的付出是多麼的無私和無價。18年來，每天我面對着一張張孩子可愛的小臉、耳邊迴響着一聲聲孩子們稚嫩的聲音，我只能用心探索着那一雙雙亮眼和聆聽一聲聲稚嫩的聲音。在與孩子的相處中，師德標準一直以來緊緊銘記在心，對於班上的孩子我從不偏愛，面對自理能力弱、性格特殊的孩子，我則傾注更多的愛心，在別人眼裏是那麼的頭疼，可在我的感染下孩子卻變得那麼陽光、帥氣。班上有個叫楊新磊的男孩子，性格特殊、脾氣古怪，不好說話、自理能力特別差還經常尿褲子，爲了解決孩子尿褲子的問題和不喜好講話的毛病，我採取了察言觀色和主動同他講話的方法來接近他，終於功夫不負有心人，經過觀察發現只要他的眼睛到處亂轉眉頭皺在一起就是要小便，只要用心、勤加觀察尿褲子的問題解決了，但是不喜歡說話的毛病同樣存在，該怎樣解決呢？一次不經意的美術課讓我走進了孩子的心，那天我讓孩子們畫自己喜歡的車，當別的孩子畫完一輛車而宣告結束的時候，楊新磊卻畫了各種各樣的車好幾輛，我及時表揚了他並讓他介紹了自己的作品，看到小朋友們羨慕的表情，楊新磊剛剛還緊皺的眉頭開始舒展臉上也有了一絲笑容，事後我瞭解了家長，家長告訴我平時楊新磊就喜歡汽車之類的玩具，還經常看見他一邊玩小汽車一邊自言自語的講話，沒成想汽車成了我走進孩子內心的鑰匙，從此以後楊新磊變了，變成了陽光、帥氣的男子漢了。我知道這是自己用愛和不放棄改變了孩子，從中使我發現愛是無價的。情緒低落時望着孩子們幸福的笑臉，一切煩悶和憂愁剎那間煙消雲散。記得有位哲人說過：愛似力量、如春風、像陽光、滋潤着幼苗們的茁壯成長。幼苗們的成長也證實了我的愛是多麼的無價，我將自己的愛繼續灑下去，原我永遠成爲孩子們的朋友。
在18年的幼教生涯中，我一直嚴格要求自己，我的工作得到園領導和同事們認可，因而我深感身上的責任，我時常暗暗給自己下決心：不能落後。爲了提高自己的業務水平，經常利用課餘時間翻閱幼兒教育、早期教育等雜誌，吸收新的幼教信息，並將先進的教育理念借簽到自己的實踐活動中，在幼兒園開展的各項活動中，積極主動參加，爲了提高自己的教學水平，我時常給自己加壓，我主動聽取老師們的意見，因而不管與哪些老師結伴，我們都形成了團結、向上、謙和的合作氛圍。對任何一次公開活動，總是做到試講、修該、再試、反思等一系列煩瑣的活動，可爲了保證活動設計的完美，我都能努力地做好。但由於自己受傳統教育的影響，總覺得心有餘而力不足，於是我對自己制訂了規劃，通過實際活動逐漸轉變自己的理念。加強理論學習，認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《指南》，領會其精神實質，做到與實際活動相聯繫進行反思自己的不足。
總之，經過不斷學習我對幼兒教育的理解發生了質的變化，才意識到學習的重要性，越來越深地熱愛學習，喜歡幼教這份工作。所以只有當一個人用心熱愛這一職業，她纔會全身心投人其中，只有建立在對教育的熱愛之上，專業成長的動力纔會源源不斷地從幼兒教師心底萌發並涌出。幼兒教師的愛是無私的，幼兒教師這一職業將是我的最終目標。
我喜歡稱他們爲孩子們，我覺得這樣親切。
我有好多好多孩子，每一個都有不同的氣質，每一個都有各自的特色，每一個都是鮮活靈動的精靈，讓我不由得喜歡他們，在任何時候。雖然他們也會淘氣、會犯錯誤，會讓我生氣。
還記得只有兩歲多的他們，第一次來幼兒園時，有的不肯離開媽媽的懷抱；有的抱着書包不肯離手；有的大哭大鬧的要打老師。看着滿臉鼻涕眼淚的他們，我真的感到束手無策，不知道有什麼辦法才能讓他們止住哭聲。後來記起一位年長的教師的話：“別看他們是孩子，其實他們什麼都懂，你愛他們，他們自然會愛你。”愛他們，其實並不難。哭的時候，抱抱他們；尿溼褲子，對他們說：“沒關係，老師給換。”空閒的時候蹲下來，親親他們，告訴他們老師喜歡他們。慢慢的，我發現他們接受了我，即使早上哭着來幼兒園，一發現我，也會哭着投入我的懷抱。當我蹲着喂他們飯時，會發現有一雙稚嫩的小手，爲我搬來小椅子。當我跪着爲他們提褲子時，他們會給我一個“天線抱抱式”的擁抱。用他們的表情、行動告訴我，他們也愛我。
許多人喜歡聰明、伶俐的孩子。而我更願意去接觸人們眼中的“笨孩子”。因爲他的眼睛不僅亮，心裏會更亮。你愛他，他會加倍的回報你。記得剛剛來幼兒園，他的眼睛裏沒有你。你和他說話，他會置若罔聞。過了幾天，你再和他說話時，他會用眼睛告訴你“是”或“不是”；再過幾天，他有什麼需要，會拉着你的手，偶爾還會蹦出幾個字讓你猜；慢慢的，他會將一些事情告訴你。哪怕在別人看來是微不足道的。我也會爲它的一絲進步而高興。這也是真心的。
有時候孩子在我唾沫橫飛敘述完各項規則後立馬給了我當頭一棒，允諾只是在他們的口上，在腦和手足分神時他們一樣會做出言不由衷的事來。很是氣急時，狠狠憋着氣，看着孩子知錯似的立在面前，不知道該說什麼樣的話才能奏效。
有時候拖了疲憊的身體去教室，迎面卻是孩子們親切爽朗的可愛笑臉。每張笑臉都是甜美的，如同他們的心靈。這時再想起哪個孩子曾經有過的錯，都覺得很模糊了。
最愛給女孩子們梳頭，他們也喜歡我給他們梳頭，看着常常變換的式樣，那些短頭髮的孩子也會吵着要梳，哪怕只是在頭頂上揪一個短短的哪吒頭。那些男孩子們，看着女孩子興高采烈的樣子，只有羨慕了。
每次看着他們遠遠的向我招手，呼喊我時。我覺着有股很滑溜的東西正悄悄潛伏進我的周身，讓我渾身暢然了起來。
我愛孩子們。從他們身上得到的樂趣和感動，和教育文字裏所有油墨比起來，實在不是語言所能說出的。我只能說，我愛孩子，更多的是行動上，我覺得這樣的愛比較具體。
“老師要漂亮”
前些天，一個家長談起自己的女兒時說：“別看她人小，就知道只和漂亮的人玩，在幼兒園裏老跟在最漂亮的老師屁股後面，每次回家也總跟爺爺奶奶說幼兒園裏她最喜歡誰誰誰，因爲他漂亮；她就不理誰誰誰，長得那麼難看……”
是啊，“愛美之心，人皆有之。”不久前的《教育信息報》上曾有老師做過“我心目中的好老師”的調查，結果約有56%的學生選擇了希望老師外貌“漂亮一點”，這不得不引起我們這些一直奔赴在教育戰線上、奉獻於教育事業中，卻忽略了自己外在形象的農村教師的注意。有誰不希望自己既生活在“漂亮”中，又能把自己“漂亮”的感覺帶給他人呢？一直以來，老師的外在形象總給人感覺——除了簡潔清爽就是乾淨樸素。雖然我們總教育孩子們要注重“內在美”，可誰不向往“內外都美”呢？真的，“內外都美”也是能推動我們的教學的！不信？—— 首先，教師亮麗的外表能給教師自己帶來自信和一整天的好心情。正如某理髮店的廣告語：好髮型，天天好心情。
的確，有時穿上新衣服的那一天感覺特別自信，心情也格外輕鬆自在；偶爾路人、同事的一聲讚美，還能讓我們神采奕奕好一陣子呢。
其次，教師亮麗的外表能給學生帶來新鮮和美感。事實上，在充實、緊張的學習生活中，孩子們最不願意看到的是一身深色、板着臉、毫無生氣的教師，不僅沒有美感，反而令乏倦的學生更生昏昏欲睡之意。恐怕有些影視作品中古板的中老年教師的形象就是如此，底下的學生往往會輕聲嘀咕：“老土，沒勁。”相比之下，“美麗的老師用采詩”裏青春亮麗的女教師帶給學生的感覺是眼前一亮，省略了一句：“哇噻，好靚啊！”……這“漂亮”能讓師生們心情快活，精力充沛地教學，難道不是嗎？
當然，對於外貌，我們無法改變，縱然現在的美容、整容也很時尚，但筆者認爲不值得我們這樣忙忙碌碌、一生清貧的教師去做，也沒必要去做。我們只要恰到好處地改變改變髮型、服裝款式和顏色，以及合理的搭配就行。女教師不妨化化淡妝，男教師也可噴噴 水。在此，我也套用一句廣告詞：“適合自己的，纔是最好的。”那樣的一身符合身份、清新自然、青春亮麗的打扮加上自信燦爛的笑容、樂觀向上的精神、淵博的知識、無私的關愛，哪能不造就一個受學生歡迎的老師呢？
行動吧，新時代的老師們，明天的我們要更帥、更靚、更自信、更快樂！
尊敬的領導，同事們：
大家好！
很榮幸自己可以加入教育事業這個行業，也很榮幸自己今天可以站在這裏，我爲自己能夠成爲一名幼兒的教師，是一名教師而感到自豪，我也一定會在自己的工作當中盡職盡責的完成自己的工作，成爲一名被人尊敬的教師。
我是一名幼兒教師，教書育人是我作爲一名教師的職責，作爲一名幼兒教師，也是一名學生的啓蒙老師，所以我的工作是更加的艱鉅的，我也更加的懂得自己的工作的重要性，在自己的工作當中，成爲更好的自己，認真的完成自己的工作，成爲一名好的人民教師，成爲幼兒園學生的好的啓蒙老師。
我也決定，從幼兒園的學生進入到我們幼兒園開始，我們就要在他們面前樹立起一個好老師的形象，現在的小孩子的學習能力都非常的強，也正是因爲這樣，我們才更加的需要做到以身作則，不要讓自己的學生學習到自己的一些不好的壞習慣，所以從我們進入到園內的第一時間，我們就要時時刻刻的審視自己的行爲和做法，自己的教學過程中，要帶給孩子們更多的正能量，將園內的所有的孩子都當成是自己的孩子來看待，認真的對待他們，也認真的對待自己的工作，將自己的工作當成是一種享受，而不是一種任務，去儘自己責任和義務去完成自己的教學工作。
我作爲一名幼兒教師，我的職責就是教書育人，將自己的學生帶到一個正確的道路上面，在思想和學習更是生活中，帶給他們好的東西也是我所應該要去做的，所有的學生都是祖國和我們心目中的花朵，那麼幼兒園的學生就是祖國的花苞，所以我們需要在他們小的時候就爲他們建立起好的習慣和思想，培養和教育他們也就成了我的職責，幼兒園的學生都是非常的活躍和可愛的，和他們一起玩耍也讓我感到自己變得更加的年輕和歡樂，幼兒園的學生都是不懂事的，在幼兒園的工作和教學也能夠讓我和他們一起成長，我也堅信，自己以後一定會成爲一名優秀的幼兒教師，爲我們幼兒園的發展而努力。
我是一名幼兒教師，我爲自己的工作而感到自豪，也爲自己的工作而努力，自豪的是自己成爲了一名教師，能夠將自己好的東西帶給學生們，需要努力的是，自己在成爲一名教師之後，需要和學生們一起成長、進步，給學生們帶來更多的知識，所以也需要自己更加的努力，我相信自己以後一定會以自己的工作而感到無比的自豪。
請大家相信我，我的演講完畢，謝謝大家！
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
人常說，沒有夢想的人生是荒蕪的，沒有追求的人生是迷茫的，沒有創造的人生是無聊的，沒有燃燒的歲月是無奈的，沒有愛心的世界是黑暗的，我非常認同。讀書的時候我也曾用少女特有的浪漫和火一樣的熱情無數次幻想設計過自己的未來，然而現實卻並非像伊甸園的菩提果那麼完美和甜蜜。帶着學業未完求而不得的遺憾匆忙踏上社會，我憂鬱，迷茫……曾經的一位老師再把我重新領回學校，給我了一份代課的工作，點亮了我的心燈。“榜樣的力量是無窮的”，這力量猶如一盞不滅的明燈、一座屹立的豐碑，無時不刻的在前方指引着我、鞭策着我、激勵着我，教我要如何做人，做一個什麼樣的人！
成爲一名幼兒教師後，我認識到自身存着嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，自己深感原來的知識不夠用。我在工作中嚴格要求自己，遇到不懂的虛心向其他老師請教，虛心聽取老教師的意見和建議，吸取別人的長處，改掉自己的不足。在和孩子的活動中也是一種學習的過程，孩子們那種自主探索的學習和積極向上的情緒時時鼓舞着我，讓我無時無刻感受到快樂，於是我將我自己的愛也同樣給予了愛我的孩子們，因爲我知道愛孩子才能得到孩子的愛才能愛這份事業。多看、多想、多做，在工作中我選擇了充實和挑戰自我。和孩子一起做遊戲成長，讓我重溫了童年的聖潔和美麗，給了我無限的希望，在與孩子相處的平凡瑣碎中，我體味了無數絲絲入扣的溫馨和感動。我深刻理解了一名幼師做人有道有信，做事有德有心的重要性。這些年來自生活和工作的壓力和挑戰督促我進步，豐盈了我的內心，堅定了我內心對幼師這一行的熱愛：這是一條充滿青春氣息的綠色道路。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。我始終相信每個孩子都是獨立的、發展的個體，認爲孩子應成爲活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權益與人格。要做一名合格的幼兒教師就要不斷自我學習，自我修養，自我提高，無論德行操守還是舉止習慣職業技能。只有博學苦練，這樣才能學高爲師，身正爲範；教要筆耕不輟、默默奉獻；要愛崗敬業，牢記心願，要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，才能贏得孩子的喜愛。用博大寬廣的愛心來包容孩子的一切，體驗孩子的飢溫冷曖和心理需要。多尊重，保護孩子的自信心；多期待，激發孩子的上進心，讓他們沒有高低貧賤之所思，沒有好壞親疏之所想，生活在平等互助的集體中，成長在團結奮進的集體中，成長在快樂無憂的搖籃裏；讓孩子們榮譽感、凝聚力、爭勝心以及可愛的個性，在愛心的陽光雨露下展放迷人的光彩。有愛心的教師，纔有責任心，有責任感的教師不僅爲孩子的現在着想，而且會爲孩子的持續發展考慮，作爲幼兒教師我們處在播種的季節看不到繁花似錦，碩果累累，但我們滿目都是希望和未來。我是一個平凡的幼兒教師從不期望自己能有大作爲，只求不愧對這份職業的聖潔，不愧對所有帶過的孩子。在日常工作中我會不畏困難，耐心細緻的做好自己的本職工作，熱愛它——幼師這一行，併爲自己熱愛的事業努力奮鬥！
我在與孩子們吵鬧中度過了每一天，不會在吵鬧重複的某一天放棄這份工作，對於我來說幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是我心理的依託，孩子、家長的期望。能讓我們立足於此得到尊重、認同是對工作的態度——積極、樂觀、盡責是對寄予我們期盼的家長、孩子、幼兒園最好的展示。我愛幼師這一行，感恩我所有的老師和家人朋友，感恩於自己的心、幫助我的同事、給予我肯定的家長、孩子、指導我前進的領導、老師，讓責任伴我們前行，踏實地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。
