作爲一名教職工，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1.結合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來安排自己的生活。
2.嘗試自己製作時鐘，進一步認識鐘面的構成。
3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備：
1.示範用的時鐘，紙製鐘面4個，時間牌4張，關於幼兒園生活內容的字卡。
2.手錶每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。
3.幼兒製作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。
4.牆面上已佈置好花莖和花葉。
活動過程：
一、認識鐘面
1.教師出示時鐘，引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數字。
2.教師反覆撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發現時針與分針“行走”路程的不同，並引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關係。
二、根據要求配時間
1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。
2.認識鐘面上的時間與日常生活的關係。這是幾點？這個時候我們一般在做什麼？你能用動作來表示嗎？
3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手錶上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。
三、自制時鐘
1.激發幼兒的製作興趣。
2.介紹製作材料和方法。
A組：我們的一天——製作花形時鐘
出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。
B組：我的一天——製作時間表
請你自己來設計、製作一張時間表，先安排活動內容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。
3.引導幼兒按意願選擇組別進行製作。教師巡迴觀察指導，幫助個別有困難的幼兒。
4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什麼問題？怎麼修改？
四、佈置牆面
1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張帖在牆面上（高度與幼兒的視線平行）。
2.啓發幼兒互相欣賞、指認。
活動反思
1.與幼兒一日常生活緊密相聯
對於在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規律，
孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關係，加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。
2.巧妙利用幼兒的手錶
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由
此出現一個比較普遍的問題：孩子對於分針的走動很敏感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中採用了孩子們的手錶，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關係，真是一舉兩得。
3.鼓勵幼兒運用生活經驗
這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的製作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；00起牀”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們製作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。
4.提供大量展示作品的空間
展示自己的創作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利於孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。爲此，我爲孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可佈置在牆面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環境佈置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環境交互作用，加深了對時間的認識。
活動目標：
1、通過操作擺弄，引發幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現象感興趣。
2、學習用語言和圖表創造性地表達自己的操作和體驗。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：
1、 不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。
2、 已學過做單一物體的觀察記錄。
3、 幼兒在科學活動角對球的滾動產生興趣。
4、 在戶外大場地上活動。
活動過程：
一、誘發情趣：讓球滾起來
1、 提問：球可以怎麼玩?(滾、拋、踢等)
2、 教師將球放在地上。提問：這個球怎麼又不動了呢?(因爲沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)
3、 提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小朋友去用那邊你們自己帶來的材料試試。看看到底能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?
4、 教師鼓勵幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿着板的一端往上提等方法)。
5、 請小朋友來說一說你是用什麼辦法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?
6、 鼓勵幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。
小結：剛纔大家發現不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。
二、引導體驗：嘗試使球滾動的各種方法
1、 下面老師還想請大家來做一個實驗：請兩個小朋友一起合作，想辦法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發現什麼?想想爲什麼?想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。
2、 請小朋友一邊玩，一邊把你的發現記錄下來 ，每玩一次都要把你的發現記下來。記錄的內容要讓別人一看就明白。
3、 幼兒自由探索，教師巡迴觀察、引導。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣。或是，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)
三、創造表現：運用各種方法進行記錄
1、鼓勵幼兒想不同的辦法進行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)
四、成果表示：表達自己的成果
1、請小朋友來告訴大家你和好朋友是怎麼玩的?你發現了什麼?
2、你是用什麼方法記錄你的發現的?圖中的符號表示什麼意思?
3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。
4、小結：剛纔小朋友兩個人一起玩時發現了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。
5、那你是用什麼方法記錄的?圖中分別代表什麼意思?
6、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。
五、延伸活動
我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什麼不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以後我們再一起來討論。
活動反思：
大班的科學活動《球的滾動》中有兩點目標一是對球滾動時的速度變化感興趣，樂於進行比較觀察。二是能大膽表達自己的操作中的發現和體驗。在活動中老師的導入環節首先是讓孩子將球滾起來，讓幼兒在球滾動的過程中自己發現球滾動時候速度的快慢關係，然後自己主動的尋找材料進行進一步的探索發現，並且大膽的進行交流。
在科學活動中，幼兒經驗的建構是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導，這也是有效互動的關鍵。教師的“把”和“推”就是爲幼兒“動”的發展提供一個平臺。“把”是教師把握幼兒基本的發展情況，在活動中的第一、第二環節老師把握了幼兒能夠自己主動地發現讓球滾動的方法，鼓勵幼兒自主的進行探索，沒有過多的進行指導。“推”則在原有基礎上進行積極的指導促進幼兒的提高，例如在活動的第三環節，當幼兒將球自由的滾動起來之後，教師推了一下：一起合作玩“快快慢慢”的遊戲，想辦法使兩個球滾動的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個目標，一起合作向着這個目標進行探索。“動”則是提供充足的時間、空間，放手讓幼兒主動參與科學探索，在整個活動中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的，沒有老師過多的說教，有的只是幼兒自主的探索，並從中感受探索的樂趣，從而豐富自身經驗。
《綱要》指出，教師要“爲幼兒創設寬鬆的環境…支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同看法…”“用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”在活動的第三環節中教師和幼兒一起來制訂遊戲的規則，由大家商量、討論，最後形成了遊戲的規則，所以在遊戲的進行過程中，幼兒都能遵守遊戲的規則，使得活動有序的開展。其次教師是幼兒活動的支持與啓發者，在操作中，教師鼓勵幼兒與同組的同伴互相交流，表達自己的看法、建議。每一次的操作結束後進行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結合的方式交流，使幼兒都真正有表達的機會，教師再適時加以梳理與點拔，幫助幼兒提升經驗。
在這樣的師幼互動關係中：幼兒體驗了合作、探究的快樂，幼兒的經驗從模糊、零碎到清晰、完整的過程，主動學習歷程得以推進。活動中不管教師扮演什麼角色，都是在朝着讓幼兒在快樂中發展的目標努力。
活動目標
1、在多次探究驗證中探索感知力作用於蛋殼的凹面與凸面時出現的不同現象，發現拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發現。
活動準備
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。
活動過程
一、以故事"小雞出殼"引發問題，激發幼兒興趣。
教師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎麼做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什麼材料？
什麼東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，並記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
教師："小朋友們都發現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
三、第二次探索：爲什麼蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，爲什麼啄不破蛋殼呢？
我用的力氣到底到哪裏去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
教師：針管裏的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼裏，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），
然後輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，並以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？
五、引發問題，拓展活動。
教師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活裏，人們在哪些地方運用到了拱形，
請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"
活動目標
一、培養幼兒對詩歌的興趣，感受詩歌優美的意境，萌發愛祖國的情感
二、理解詩歌內容，感知祖國幅員的遼闊，初步理解祖國“真大”的含義
三、學習有表情地朗誦詩歌，提高大膽表達、表現的能力。
活動準備
1、知識經驗準備：認識中國地圖、請家長向幼兒介紹祖國各
地同一時間的氣候變化，理解、感受祖國的幅員遼闊。
2、物質材料準備
（1）錄音機、磁帶等
（2）教具：可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標若干。
活動過程
一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣
㈠教師：今天，老師帶來了一張中國地圖，關於它你都知道些什麼？
㈡引導幼兒結合自己的知識經驗大膽表達。
二、多種方式欣賞詩歌
（一）通過範誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式，引導幼兒帶着問題多次欣賞詩歌，初步感受詩歌優美的意境。（聽聽看詩歌裏都說了什麼？北方和南方有什麼不同？不同地方的孩子們在同一個時候做些什麼？）
（二）集體交流，師、幼共同梳理理解詩歌內容。
⒈ 幼兒兩兩交流互動學習：你聽到什麼？看到什麼？
（教師重點觀察、瞭解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難）
2. 教師用圖示梳理的方法有針對性地幫助幼兒理解詩歌內容北方是誰的家？它是什麼樣的？南方是誰的家？它又是什麼樣的？
三、多形式支持幼兒學習詩歌
（一）看圖示幼兒自主朗誦詩歌。（教師瞭解幼兒對詩歌內容的掌握情況）
（二）討論：爲什麼說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍着火爐吃西瓜？（進一步理解祖國“真大”的`含義）
（三）學習有表情地朗誦詩歌（引導幼兒充分地感受表現詩歌意境）
1、學習朗誦詩歌。（初步學習用動作表達詩歌意境）
2、多形式朗誦詩歌（採用相互朗誦、分段朗誦等形式進行，進一步激發幼兒朗誦詩歌的興趣）
3、配樂朗誦詩歌（引導幼兒大膽表現詩歌優美的意境。）
四、結束：提出仿編詩歌的要求，引發幼兒的想象性思維
師：我們的祖國這麼大，還有哪些不同？我們一起回班也把它編成一首好聽的詩歌吧。（活動自然結束）
附：詩歌《我們的祖國真大》
我們的祖國真大，
北方，有冬爺爺的家，
十月就飄大雪花。
我們的祖國真大，
南方，有春姑娘的家，
一年四季開鮮花。
啊，偉大的祖國是媽媽！
東西南北中的孩子，
在同一個時候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍着火爐吃西瓜。
評析
詩歌語言簡練、內容有趣、形象生動，朗誦起來朗朗上口，幼兒學習起來很感興趣。
一、活動背景：
幼兒時期是想象發展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善於想象，抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養創造性人才很有意義。爲此，我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”，充分挖掘和利用環境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物——毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。
二、活動實錄：
活動目標：
1、對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。
2、要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。
活動準備：
1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。
2、視屏轉換儀一臺。
活動過程：
一、看線條圖談話。
1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。
師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什麼呢？”（請個別幼兒進行表達。）
幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……
師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。
2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。
師：（轉動手裏的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫着看線條像什麼？豎着看線條像什麼？倒過來看線條像什麼？”
幼：橫看線條像山峯、波浪……豎看線條像小路、蛇……
師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什麼樣的山峯、像什麼樣的波浪……就更好了！
幼：橫看線條像起伏的山峯、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背……
師：說得真好！
（評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒一起討論“象什麼”，一方面激發了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，爲以下活動的開展作鋪墊。）
二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。
師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子後鬆開手，讓繩子自然落地形成線條圖。
引導幼兒採用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。
師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什麼呀？
幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和鬍子……豎着看像一隻肥肥的耳朵……
三、分散玩線條遊戲。
1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。
師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然後左看看，右看看，想一想它像什麼。
幼兒操作講述，教師巡迴指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。
請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。
（評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。）
2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。
師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什麼，在幹什麼或是什麼樣的。
教師巡迴觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。
請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品。
幼A：我覺得它像一隻蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找夥伴玩。
師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？
幼B：我覺得它像一隻美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都誇蝴蝶跳舞跳得好……
幼C：我覺得它像一隻北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什麼也沒找到。
幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞裏冬眠呢！
師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？
（評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發了幼兒對創編故事的興趣。）
3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。
師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什麼，然後把它們編成一個小故事。講講故事發生在什麼地方？有誰？它們在幹什麼？結果怎樣？編好後講給旁邊的小夥伴聽。
幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡迴觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。
藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。
幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘着摩托車到外婆家玩。開着開着，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。
師：是嗎，講得真好！不過以後可要注意安全。
幼B：有一個小姑娘，長着一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑裏，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎麼幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑裏，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終於把這個小朋友拉了上來。
（評析：把幾個線條圖組合起來編，內容複雜了，要求提高了，不僅要說出象什麼，還要說出線條之間的關聯，講出一段情節來。教師通過提示啓發幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事。活動中教師也給予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。）
四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。
師：今天我們跟絨線做遊戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？
三、活動評析：
教師選材新穎，能將幼兒身邊熟悉的毛線來作教材、教具。活動從轉動圖形入手，有效地激發了幼兒的興趣；步驟由淺入深，層層遞進，幼兒能夠接受；不同難度的操作，也確保了幼兒的參與性、主動性，使幼兒的語言能力得到了不同程度的提高。
整個活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得積極，全體幼兒都能在主動的運動中獲得發展。
活動目標：
1、瞭解昆蟲的居住環境。
2、學習根據昆蟲生活習性進行分類，並在飼養中實施。
活動準備：
捕蟲網、飼養箱、郊外指導要點：
1、請家長帶幼兒到附近小花園、菜園、郊外等地方觀察昆蟲，瞭解幾種昆蟲的居住環境。
2、在家長的幫助下，捕捉幾隻容易飼養的昆蟲放在飼養箱中，學習飼養昆蟲。
3、以拜訪昆蟲的形式，讓幼兒將飼養箱中的昆蟲帶回園，組織幼兒分享交流捕捉中的見聞及飼養昆蟲的經驗。
4、教育幼兒不傷害昆蟲的生命，不會破壞當地的生態，並能很好地照顧和飼養。
5、幼兒討論如何給昆蟲佈置一個家，並教育幼兒在飼養過程中，昆蟲可能死亡，引導幼兒討論如何處理已死亡的昆蟲，培養幼兒尊重生命的態度。
一、活動目標
1、遇到突發事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。
2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。
二、活動準備
1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜誌、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。
2、班級緊急撤離圖。
三、活動過程
1. 組織幼兒觀看錄像或圖片，讓幼兒感知遇到突發事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏;火災等)。
提問：“如果遇到突發事情時怎麼辦?”引導幼兒說說自己的見識和感受。知道遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發生。
2。出示班級撤離圖，帶幼兒觀察並找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。
引導幼兒討論;爲什麼撤離時要走圖中標註的路徑?使幼兒瞭解圖中標註的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。
3。 帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等)，引導幼兒討論：怎樣走到達安全地帶最快?啓發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離;按順序，不擁擠;聽老師指揮等。
4.熟悉警報錄音，組織幼兒“實戰演習”。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。
四、活動延伸
1、將幼兒撤離時的正確方法，用照片或繪畫圖片的方式呈現在牆飾上。
2、向家長介紹活動情況、目的，請家長帶幼兒熟悉小區居住環境，尋找緊急情況下撤離的路徑和安全位置。
3.、教師或家長帶領幼兒瞭解生活環境(幼兒園、公共場所)中都有安全通道及出口，認識緊急出口標誌。
設計思路
本單元的主題遊戲活動是超市遊戲，根據這個超市遊戲設計了讓孩子利用觀看情景表演學習編應用題，有助於發展幼兒對生活中簡單的數量關係的理解，讓孩子學習多用角度思考問題，積極主動的與同伴交流，讓孩子知道數學與生活的緊密聯繫。
活動目標
1.體驗數學活動與生活的緊密聯繫。
2.理解減法應用題中總數與部分數的關係。
3.引導幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應用題。
4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1.經驗準備：熟悉超市環境，熟悉10以內的分解。
2.遊戲經驗：會玩"馬蘭開花"
3.環境準備：超市場景（內有5個陀螺，7個桔子，5個蘋果），情景表演，筆，圖片。
活動過程
1.遊戲導入：馬蘭開花
2.集體活動
(1)請幼兒一起說一說超市裏有什麼物品？分別有幾樣？
(2)觀看情景表演：超市裏有5個陀螺，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說："給你，歡迎您下次再來！
(3)教師提問：超市剛纔發生了一件什麼事情？我們要把超市發生的這件事情編成一道減法應用題。
聽教師完整示範講述"減法應用題"
(4)觀看情景表演：超市裏有7個桔子，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說："給你，歡迎您下次再來！
(5)教師提問：超市裏剛纔發生了一件什麼事情？
(6)誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎麼寫算式？
(7).觀看情景表演：情景表演。超市裏有5個蘋果，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說："給你，歡迎您下次再來！
(8)教師提問："超市裏剛纔發生了一件買蘋果的事情，誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎麼寫算式？"小結：孩子們，我們發現在三道應用題中每次都問了一個什麼問題？只要我們應用題裏問還剩幾個，那這個題就是減法應用題。
(9)請幼兒講述算式中哪個是總數？哪個是部分數？理解算式與應用題的對應關係。
探索發現
1.課件遊戲（幼兒用書P11，請幼兒看圖，理解題意，仿編應用題，照着寫減法算式。）
2.請幼兒根據圖意編應用題。
3.請幼兒根據算式編應用題。
延伸活動
在活動區擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進行遊戲。
活動反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量爲幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結算，以經營生鮮食品水果、日雜用品爲主的商店。一種消費者自助選購、統一收銀結算的零售企業。在中國，超級市場被引入於1978年，當時稱作自選商場。
活動目標
1、對設有懸念的故事感興趣，願意發現線索，尋求答案。
2、學會從畫面上發現故事的重要細節，並理解故事情節。
3、理解故事的線索，瞭解故事前後呼應的特點。
活動準備
大書、小書，有關《聲音》的音樂
活動過程
(一)導入活動，讓幼兒聽一些聲音，進行猜測。
師：1、老師先請我們的小朋友玩一個聽聲音的遊戲，請你們用你們的小耳朵聽一聽，看看你們等下啊能夠聽到什麼聲音。
2、小耳朵準備好了沒有?
3、你們聽到了什麼聲音啊?(鞭炮，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。)
4、我發現我們的小朋友聽得真仔細，小耳朵真靈敏!
(二)翻開第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發出什麼聲音。
師：1、那老師要告訴你們，有個叫卡卡的小朋友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺的時候，卡卡做夢了，在夢裏面呢，他也聽到一些聲音。
2、他聽到的是什麼聲音呢?(翻開第五頁)你們猜猜他可能聽到什麼聲音?
(三)教師緩慢翻閱大書，過程中不進行提問和討論，翻看之後自由講述。
師：1、到底是不是呢?我們一看這本書《什麼聲音?》。(教師指着書名)
2、老師請小朋友們先看看這本書，然後呢想一想你看到的，你覺得可能是發生了什麼事情?小眼睛要注意看，老師等下可是要提問的!
3、好了，我們已經看了一遍大書了，接下來我們想一想你覺得可能發生了什麼事情?可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。(你覺得是什麼聲音)
4、教師：有的小朋友說覺得是水管的聲音，有的小朋友說可能是小貓的聲音，還有的小朋友說是小狗的聲音。到底是什麼聲音呢?
(四)第二次閱讀大書，帶着問題要求閱讀。
師：1、那現在老師請小朋友再看一次這本書，但是這次看書之前可是有要求的。請小朋友帶着四個問題去看書。第一個問題是：卡卡夢到了什麼?第二個問題是：他爲什麼會夢到這些?第三個問題是：他夢到的這些東西會發出怎樣的聲音?第四個問題是：實際上這些聲音到底是怎麼發出來的，是誰發出來的?
2、好了，看完了，現在老師要來問問那四個問題。
3、卡卡夢到了什麼?
4、那你們覺得他爲什麼會夢到這些呢?
5、那他夢到的這些會發出什麼聲音呢?小白兔會發出什麼聲音?小貓呢?水管會發出什麼聲音呢? 到底是不是這樣呢?
(五)教師帶領幼兒一起第三次翻看大書，結合圖畫和文字，關注一些畫面細節。
閱讀封面：
師：1、幼兒跟讀書名。
第一頁：
師： 1、卡卡在玩什麼?
2、爸爸媽媽看到這麼一大箱的火車和軌道，他們的表情和動作是什麼樣的?他們在想什麼?他們會說什麼?
3、教師閱讀文字。
第二頁：
師：1、這下卡卡在幹什麼了?哦，卡卡在睡覺，睡覺的時候卡卡還做了一個夢呢?他夢到了什麼?(一羣人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一隻巨大的白色兔子，白色兔子擡起一隻大大的腳，腳的旁邊有藍色的線條，好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)
第三頁：
師：1、卡卡從夢中醒來，他的表情如何?
2、誰在門口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎麼說呢?他剛纔聽到了砰砰砰的聲音，他會跟媽媽怎麼說呢?
3、媽媽的表情是什麼樣的?媽媽可能會怎麼說呢?
4、我們來看看。教師閱讀文字。
第四頁：
師：1、第二天全家人在幹什麼?(在吃早餐)
2、卡卡會問爸爸媽媽什麼?爸爸媽媽的表情如何?
3、閱讀文字。
第五頁：
師：1、又到了晚上，卡卡在幹什麼呢?他睡着了沒有?他睡覺時又聽到了什麼?
2、你們看看卡卡是什麼表情?他沒有睡覺，他的眼睛怎麼樣(睜得大大的。)他爲什麼不睡覺你們想一想，他可能在想什麼?他是不是會有點害怕啊?
3、哦，原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音，所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。
第六頁：
師：1、和第五頁相比，卡卡的姿勢發生了什麼變化?他爲什麼是這個表情?
2、他又聽到了什麼聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。
第七頁：
師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個時候卡卡會問爸爸什麼?會怎麼問呢?爸爸又會對卡卡說些什麼呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?
2、那卡卡現在心裏會在想什麼呢?
第八頁：
師：1、卡卡怎麼了?魚缸裏的小雨是什麼樣子的?發生了什麼事情呢?
2、他臉上的表情是什麼樣的?心情又是什麼樣的?
第九頁：
師：1、卡卡現在在幹什麼?他的心情怎麼樣?(他沒有心情玩小火車了。)
2、他爲什麼不玩小火車了?
