作爲一位優秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班社會教案5篇,希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、瞭解每個人都會遇到困難,互相幫助能把事情做得更好。
2、學會正確使用幫助用語,設想多種助人的方法。
3、在實踐活動中體驗相互幫助的快樂。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂,樂意與同伴一起遊戲。
5、能夠將自己好的行爲習慣傳遞給身邊的人。
活動準備
1、課件:小公雞和小鴨子、希望工程;
2、錄像:星星班;
3、實踐活動材料。
活動過程
一、以形象的故事情節,引導幼兒瞭解每個人都有自己做不到的事情,相互幫助能解決困難。
1、觀看課件。
提問:在什麼地方?發生了什麼事情?
小鴨子吃不到蟲子時心情怎樣?後來心情又怎樣了?它是怎麼吃到的?
小公雞碰到了什麼困難?心情怎樣?後來呢?誰幫助了它?
小結:碰到困難時很着急、害怕,但是它們你幫我,我幫你後,小鴨吃到了蟲子,小雞被救上了岸,心裏都很高興。
2、小鴨爲什麼吃不到蟲子?小雞爲什麼差點被淹死?
小結:它們都有自己做不到的事情,相互幫助後,困難就解決了。
二、充分運用圖片設置情景,引導幼兒討論交流身邊發生的相互幫助的事例,設想幫助別人的辦法。
1、討論:你遇到過困難嗎?是誰幫助你的?你幫助過別人嗎?心裏覺得怎樣?
2、如果你遇到困難怎麼辦?請求幫助時怎麼說?你想幫助別人時怎麼說?得到了幫助怎麼說?
小結:我們都會遇到困難,可以說一些有禮貌的話請求幫助,只要我們互相幫助,就能把事情做好。
3、猜測可能的困難,討論幫助解決的辦法。
出示圖片:娃娃可能碰到什麼困難了?怎麼辦?
小結:你們猜得都有道理,想得辦法也很好。可弟弟還在哭?到底發生什麼事情了?
三、將幼兒日常生活內容與大班幼兒社會教育的目標相結合,讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實踐活動中,體驗幫助別人和相互幫助的快樂。
1、看錄像:星星班場景。
提問:小弟弟爲什麼哭?怎麼辦?怎樣整理又快又好?
2、幼兒實踐活動:整理材料。
幫助了弟弟妹妹,心情怎樣?
活動延伸
社會學習是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭、社會密切合作,協調一致,共同促進幼兒良好社會性品質的形成。
以希望工程的幾組鏡頭,引發幼兒樂於助人的積極情感,將幫助的對象由周圍拓展到更大的範圍。
需要我們幫助的人還有很多,你們看:(課件),你們回去後和爸爸媽媽一起商量,怎樣幫助他們,好嗎?
小百科:幫助,指以出錢、出力或出主意的方式相助別人。
設計思路
在“我自己”這個主題中,要求幼兒瞭解身體各個部位,感受身體的變化:在幼兒園的各類大帶小活動中體會“我在長大”。成長,不僅指身體的變化,大班幼兒還會對自己能力的發展有一定的感受,因此他們獨立自主的願望也會在主題進行的過程中逐漸積累起來。
《3~6歲兒童學習與發展指南》《上海市學前教育綱要》和教材《生活活動》等都明確指出:培養孩子做力所能及的事。可見,關注幼兒生活自理、自立能力的發展,使他們具有自信、自主的生活態度是幼兒階段重點培養目標之一。迴歸生活是教育的本質,“雙休日爸爸媽媽還在睡覺,我已經醒了”是幼兒常常碰到的事情,於是,我抓住生活中常見的點,設計了“小鬼當家”活動。
活動藉助交互式電子白板開展,通過觀察課件上的線索,猜測明明在家發生的事情的過程,發展幼兒觀察、記憶和判斷推理的能力。
對於大班上學期的幼兒來說,觀察細小的線索,推斷可能發生的事情有一定難度,尤其推斷一系列有前後關聯的事情對他們的邏輯思維是一個挑戰。所以,本次活動將明明做的事情分成三個層次,即對比判斷→記憶判斷→推理判斷,整個過程由淺及深。同時,藉助交互式電子白板課件,讓幼兒通過“人機互動”的操作進行驗證,加深印象,促進幼兒的判斷推理能力。
整個活動還滲透了幼兒情感的培養,先說說自己能做的事情,然後在情境解讀的過程中萌發長大了能獨立照顧自己的願望。最後,又將活動迴歸到現實生活,把故事和自己的生活經驗結合起來,說說“生活中我可以怎麼做”,讓幼兒產生踐行的願望。活動還要求幼兒將觀察和判斷的結果連貫、清晰地表達出來,提高幼兒的語言表達能力。
活動目標
1.仔細觀察課件中的線索,嘗試合理判斷可能發生過的事。
(這是本次活動的主要目標,旨在通過觀察課件上的線索,猜測明明在家發生的事情的過程。特別提到了“仔細”,體現了關注幼兒觀察和判斷推理能力的發展。)
2.在情境解讀過程中,萌發長大了能照顧自己的願望。
(這一目標的設定着眼於幼兒的情感培養,引發幼兒迴歸生活、關注自己的經驗、產生踐行的願望。)
活動準備
交互式電子白板課件。
活動過程
一、情境導入——激發興趣
1.星期六的早晨,爸爸媽媽還在睡夢中,明明一個人醒了。他想:“我已經長大了,會自己照顧自己。讓爸爸媽媽多睡一會兒吧。”讓我們去看看吧。
【設計意圖:活動的開始部分採用故事導入的形式,主要是讓幼兒能快速進入故事情境,引發對故事內容的興趣。】
2.重點提問:接下來,明明會做些什麼事呢?
【設計意圖:通過重點提問讓幼兒在理解情境的同時引發幼兒的思考。】
3.關注點:幼兒繼續觀察的興趣。
二、對比判斷
1.觀察衛生間課件。
【設計意圖:讓幼兒通過對兩張圖片的對比,尋找不同,從而推斷髮生的事情。】
2.重點提問:
(圖1)這是明明家的什麼房間?你從哪裏看出來的?
明明在衛生間裏做了些什麼事情。
3.關注點:
幼兒能否通過尋找細微變化來判斷明明在衛生間裏做的事情。
幼兒語言表達的完整性和準確渡。
三、記憶判斷
1.觀察臥室課件。
【設計意圖:在這個環節中,幼兒需要運用短時記憶,尋找不同,進行推測。其難度比上一環節有所增加。】
2.重點提問:
看看這是明明家的什麼房間?爲什麼?
說說明明在房間裏玩了些什麼內容?
3.重點關注:
幼兒有意記憶的運用。
幼兒語言表達的完整性和準確度。
四、推理判斷
1.觀察廚房課件。
【設計意圖:這個環節也是整個活動的難點,幼兒需要觀察並沒有直接呈現事情過程的圖片線索,推測一系列有前後關聯的事情。在這個過程中,幼兒要對過程進行假設,通過排除假設,找到合理的答案。這對幼兒的思維是一個挑戰。我們藉助了腳印,給幼兒搭設了臺階,通過腳印幫助幼兒關注到明明可能停留過的地方,以此推動幼兒思考。】
2.重點提問:
最後我們來到明明家的什麼房間?
明明會在這裏做什麼呢?
明明會先做什麼,後做什麼呢?
3.重點關注:
幼兒如何根據腳印的線索來推測有前後關聯的事情?
幼兒思維的邏輯性。
五、延伸活動
1.引發經驗、迴歸生活。
2.重點提問:
雙休日你們有沒有比爸爸媽媽先起牀呢?你們是怎麼做的?
3.關注點:
幼兒繼續表達的興趣。
大膽表達自己的經驗。
點評
獨生子女是家庭的“小太陽”,是被重點呵護的對象,在成人的過度包辦下,幼兒的生活自理能力相對薄弱。
“關注幼兒生活自理、自立能力的.發展,培養幼兒做力所能及的事”是幼兒階段的重點培養目標之一。
在“我自己”主題中,教師創設了“雙休日爸爸媽媽還在睡覺,我已經醒了……”的生活情境,將日常生活中幼兒熟悉、經常碰到的事情,如洗漱、準備早餐等內容,設計成“小鬼當家”的活動,培養幼兒的生活自理能力。這樣的設計凸顯了集體學習活動迴歸幼兒生活的特色。
充分利用現代化教育技術手段,製作交互式電子白板的課件,吸引並推進幼兒的發展,是本次學習活動的又一個亮點。唐老師將一些“生活自理內容”,以形象化的畫面(線索)呈現,真實、立體的生活畫面,實實在在地激發了幼兒積極參與活動的興趣。
活動設計層層推進。活動設計從情境導入、激發興趣,到運用“對比判斷、記憶判斷、推理判斷”,環環緊扣,每一環節的設計,都體現了教師對大班幼兒年齡、認知、思維等特點的把握,這樣的設計,體現了教師瞭解幼兒、善用方法的教學智慧。
師幼互動平等有效。從活動現場看,教師在與幼兒的互動交流中,真誠用心地傾聽,接納幼兒的想法;饒有興趣地追問,刺激幼兒的思維,如在推理判斷“明明先做什麼,後做什麼呢”時,引領幼兒認真觀察、仔細分析、大膽猜測;當幼兒觀點出現分歧時,教師沒有急於迴應,而是鼓勵幼兒說說各自的理由,引發同伴之間的互相質疑,在此基礎上產生認同,直到達成共識。師生、生生之間的互動,有效地促進了幼兒表達、推理、質疑等諸多能力的發展。
活動目標:
1、懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功。
2、能大方自信的說出自己的外貌特點,展示自己的本領,大膽表達自己的想法。
3、感受在學習本領時周圍人對自己的關愛和鼓勵,樹立自信心和自豪感。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:
瞭解每位幼兒的本領,並請幼兒準備才藝展示。
視頻、音樂、攝像設備等。
活動過程:
一、採用遊戲激趣法,引導幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領。
二、採用交流展示法和讚賞激勵法,引導幼兒大方、自信的說出自己的外貌特徵、展示自己的本領,感受自己很棒,樹立自信心和自豪感。
(1)採用小遊戲"快樂大搜索",引導幼兒說出自己的外貌特徵。
(2)鼓勵幼兒自信的說出自己的本領。
(3)請個別幼兒在集體面前展示本領。
三、採用觀察分析法和設疑提問法,通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視頻,引導幼兒懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功,同時也離不開周圍人對自己的幫助、支持和鼓勵。
1、分三段播放動畫視頻。
第一段重點提問:小鷹爲什麼要學飛?它學會飛了嗎?爲什麼?
第二段重點提問:鷹爸爸對小鷹做了什麼?爲什麼要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去,發生了什麼事?
第三段重點提問:這次小鷹爲什麼會飛了?
這次小鷹爲什麼能勇敢的跳下去?
2、結合生活實際,引導幼兒回憶自己在學習本領時是怎樣克服困難的,得到過誰的幫助和鼓勵。
四、幼兒大膽表達自己的想法和願望,向幫助過自己的人表達感謝之情。
1、觀看錄像,感受媽媽對自己的愛,懂得媽媽在學本領中對自己的期望。
2、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達自己的想法和願望,並向幫助過自己的人表達感謝之情,鼓勵幼兒學好本領,樹立自信!
活動反思:
導入中的猜人遊戲是在一次學習中教育活動中的的一部分,我根據自己的教育活動引用了猜人遊戲部分。根據大班的孩子有表現和競爭的慾望,特別是自己已有的本領,都是爭先恐後的展示。在整個活動中,孩子們在遊戲中興趣都特別的高。對具有挑戰力以及合作能力的大班孩子,通過各種方式努力得到成功,讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與,在展示自己本領的部分,不善於表達的孩子我應再適當的引導,讓每個還都有機會展示。
小百科:本領即能力,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,並使活動順利完成的個性心理特徵。能力總是和人完成一定的活動相聯繫在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力,也不能發展人的能力。
設計思路:
今年我們這裏出現了沙塵天氣。連續幾天的大風沙,孩子們只能躲在活動室裏,失去了每天兩個小時戶外活動的快樂時光,孩子們沮喪極了。由於這種壞天氣使孩子們有了切身體會,每天都在討論着。我藉此機會組織了此活動。
活動目標:
認識"沙塵暴"這一天氣現象,及對人類的危害。
滲透目標:
知道植樹能控制風沙,培養幼兒的環保意識。
活動重點:
"沙塵暴"形成的原因。
活動難點:
植物能阻擋沙塵。
活動準備:
1、 在有"沙塵暴"天氣的日子裏,引導幼兒觀察"沙塵暴"天氣的特徵。
2、 收集"沙塵暴"天氣給人們造成的危害圖片、及錄相帶,供幼兒瞭解。
3、 一盤沙土、廢舊輪胎中種植的小麥。
活動過程:
一、 導入活動-說說沙塵暴
1、 觀看沙塵暴的錄像,引出"沙塵暴"天氣提問:
1) 這是什麼樣的天氣?
2) 你是從哪兒聽說的"沙塵暴"天氣?
二、 基本活動--知道"沙塵暴"形成的原因及植物能阻擋沙塵
1、 提問:"沙塵暴"天氣的特徵:
風很猛,風中夾着很多的沙子,時間有時長,有時短。
討論:"沙塵暴"給人們帶來的危害。
2、 討論:爲什麼會出現沙塵天氣?沙子是從哪兒來的?瞭解"沙塵暴"形成的原因。
1) 播放人爲的砍伐樹木、破壞草原,致使土地沙化的錄像。
2) 再提問:沙子是從哪兒來的?
引導幼兒說出多植樹,保護綠色植被。
3、 做小實驗。
1) 讓小朋友想辦法把一盤沙"吹"起來。
2) 請幼兒把廢舊輪胎中種植小麥中的土吹起來。
活動目標:
⒈瞭解消防隊員所從事的工作,知道消防隊員全心全意爲人民服務,激發幼兒熱愛消防隊員的情感。
⒉瞭解防火知識,培養消防意識,豐富自我保護的常識、方法。
活動準備:
摩托頭盔、塑料袋、玩具滅火器、廢舊消防水帶
活動過程:
㈠參觀消防隊,讓幼兒瞭解消防員所從事的工作。
㈡通過提問題,引導幼兒回憶參觀時看到的和聽到的。
教師:
⒈昨天我們到哪兒了?玩得開心嗎?給你印象最深的是什麼?(請一二名幼兒大膽地講述)
⒉分小組展開討論:你覺得消防員叔叔最棒的是什麼?(教師鼓勵幼兒大膽地參與討論,並完整地表述給同伴聽)
⒊教師進行小結。和幼兒一起回憶消防員叔叔救火的情景,感受火災對人的生命財產的威脅,體會消防員是最勇敢、最可愛的人。
㈠讓幼兒掌握火災發生時自救的常識和方法。
教師:火災真可怕,大家可不能玩火,可萬一發生火災該怎麼辦呢?
㈡展示幼兒園的樓層設計圖,請幼兒展開討論爲樓層設計安全通道。
㈢通過“消防”遊戲,讓幼兒進一步鞏固和遷移火災自我保護的意識和方法。
區域活動:
美工區:爲幼兒提供塑料袋、可樂瓶、易拉罐供幼兒設計製作消防服、滅火器、消防水帶等。如用塑料袋剪開成消防服;用可樂瓶和油漆製成滅火器等。
角色區:爲幼兒提供美工區製作的道具,讓幼兒自主選擇,扮演角色進行遊戲。
語言區:爲幼兒提供有關的防火知識圖片,讓幼兒通過討論作進一步的鞏固。