孩子叛逆其實是好事，孩子的成長受環境影響很很大，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，在面對這個問題家長可以調整自己的心態，提高孩子的免疫力就需要營養均衡的飲食，以下是孩子叛逆其實是好事方法。
孩子叛逆其實是好事1
小孩由小到大會親身經歷三個青春期叛逆，說白了“青春期叛逆”，實際上是孩子的成長髮育階段中的三個環節。
最先，是小孩2~2歲的自我認同覺醒環節；次之，是他7~十歲的自立自強觀念環節；隨後，就是說12~十八歲我們瞭解的青春發育期。
第一個青春期叛逆：2~2歲
小孩的“判逆”，實際上從兩歲的情況下就開始了，也就是人們常常據說的“Terrible2”。小孩在2~2歲的情況下，會慢慢剛開始與爸爸媽媽“對着幹”，例如不願意讓父母抱自身的公仔、吃自身的曲奇餅乾這些。
這是由於小孩的自我認同剛開始覺醒，他已經學習培訓區別“自身”與“別人”，伴隨着小孩物權法觀念的提高，他要根據確定物件的所有權，來認知能力自身與物件的關聯。在這個環節，不必跟小孩生氣、感覺小孩自私自利，他根本都不清楚”自私自利“是什麼呢。
伴隨着小孩長大了，他會剛開始表述自身的念頭，今日外出穿什麼、中飯想吃啥，這些。它是個鼓勵孩子想法、訓煉小孩自身表述的好機會，不必由於小孩的念頭與你不一樣，就要抑制他。
這一環節，要學會尊重小孩的規定，細心聽小孩的想法，正確引導她們把自己的念頭詳細表現出來。有的小孩語言表達能力都還沒發展趨勢得非常好，碰到沒法表述的情況下會又哭又鬧，但越發這類情況下，人們越要控制住自身的心態，隨後纔可以正確引導小孩的心態，根據問“爲何”，來激勵她們講出自身的念頭，而不是用又哭又鬧處理一切。
第二個叛逆期：7~十歲
這一環節的小孩覺得自身“是一個小大人了，不再是孩子了”。小孩進到院校後，學得了許多 專業知識，她們急切證實自身早已長大以後，因而剛開始規定單獨，個人行爲上要想擺脫父母的操控，許多 事兒喜愛跟父母唱反調，成年人說東，他偏往西，另一方面，她們又十分依靠成年人，有時候會蠻不講理，亂鬧脾氣這些。
這時，爸爸媽媽一定要捨棄父母“一言堂”的方法。涉及小孩本身的事何不多與小孩商議，也可嘗試逐漸將管理權交還給小孩，並在小孩碰到挫敗和疑惑的情況下，多協助和正確引導小孩。
例如，針對小孩個人愛好的塑造，小孩討厭彈琴，母親能夠 和小孩商議：是否有其他喜好，是不是要想發展趨勢這些方面的喜好等？順着小孩的興趣愛好方位塑造，小孩開心，母親也輕輕鬆鬆，纔可以接到更強的學習效率。
針對小孩的“青春期叛逆”，英國皇室育兒師凱瑟琳也有話要說：
凱瑟琳教師共享：
小孩一定會進到青春期叛逆，人們必須這一階段的存有，這證實小孩在長大了。
最先，你需要爲小孩的個人行爲設置道德底線，決策什麼事能夠 做，什麼事必須多方面限定，什麼事是不可以做的，每一爸爸媽媽不一樣，每一家中的界限也不一樣。
此外，不必奪走小孩全部的決策權，要容許小孩一些個人行爲的產生。一旦小孩覺得到自身衣食住行的全部層面也不受自身操縱，她們用到最明顯的方法抵抗。
做爲爸爸媽媽，人們必須制訂小孩個人行爲的道德底線，把握標準，但無須諸事較真兒。
“青春期叛逆”從字面來了解，是小孩對父母的判逆，換句話說，“青春期叛逆”實際上是以父母爲管理中心下的界定，但是針對小孩而言，這更是他在探尋單獨的自身，學習培訓怎樣獨立生活的“金子期”。
判逆，不代表不科學。人們撫養小孩，是在撫養一個單獨的人，而不是聰明的小寵物。人們必須小孩學好面對困境、負責任、信心積極主動。假如在“青春期叛逆”，父母跟小孩立在對立，抑制小孩的念頭與個人行爲，他就變爲一碰到困難就畏手畏腳、也害怕負責任的人。
沒有叛逆的孩子，只能自傲的父母。，在我們再次對待“青春期叛逆”的情況下，馬上會發覺它實際上是孩子的成長的“探索階段”，小孩會在這個階段慢慢長大了，慢慢搞清楚：什麼叫是你的、我能幹什麼、我可以如何做，因此，父母們，不必把“青春期叛逆”視作時至今日，用更寬容的心理狀態去迎來它吧！
孩子叛逆其實是好事2
三歲左右，由於自我意識的發展，幾乎每個孩子都開始出現了反抗父母的叛逆行爲，只不過表現出來的程度不同而已。心理學上把這一時期稱爲“第一反抗期”。此時的叛逆是孩子成長過程中的必經階段，說明你的寶寶正在順利成長呢。
除了心理原因外，父母的教育態度對孩子叛逆性格的形成有很大的關係。
把孩子當小小孩對待
一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產生叛逆心理的另外一個重要原因。
幼兒園裏老師經常教育小朋友“自己的事情自己做”。比如孩子提出晚飯後自己洗自己的碗。可是有些媽媽左思右想一番，還是以“萬一碗摔碎了怎麼辦？”“碎片刺破手怎麼辦？”等理由拒絕了她。
沒有做成事情，孩子可能不高興，睡覺時故意不肯上自己的小牀，很晚不睡。
身不正而言無力
對孩子要求嚴格，卻對自己要求鬆的父母，孩子能心甘情願聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現象愈明顯。
比如，我們家長不讓孩子在看電視時吃東西，可是自己卻經常如此。孩子有好幾次忍不住給爸爸提意見，結果逢他看的高興時，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時，他不但不聽，還發脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，孩子只是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴散開來，爸爸說的話都不願意聽，叛逆心理愈來愈嚴重。
所以當孩子出現叛逆時，家長一方面要了解這時孩子心理髮展的必然結果，另外一方面要反省自己，看看自己的教育態度是否得當。對於叛逆時期的.孩子，父母不要與之正面衝突，而要巧妙地採取一些小小策略，緩解孩子的叛逆心理。
欲擒故縱法
媽媽讓丁丁畫完畫後把擺了滿桌子的畫筆收拾好，可丁丁卻反而把畫筆一支支地向地上扔。媽媽打開丁丁的玩具櫃，拿出一小框不怕摔的橡皮玩具遞給丁丁，微笑着讓丁丁扔完畫筆後再把這些東西也扔到地上，丁丁反而不扔了。
轉移注意法
天銳拉着小鴨子車從客廳跑到臥室，經過門檻時，小小的輪子卡在門檻外過不來，外公幫他拿過門檻，可他又哭着把它放回原處使勁拉。外公又在門坎上搭了個坡道，他也不肯用，明知拉不過來還堅持硬拉。外公不再理會，而是假裝去看魚缸中那條天銳最喜歡的金魚：“咦，小金魚怎麼不愛動了？該不是生病了吧？”“什麼？小金魚生病了？”天銳丟下小車，着急地跑過來看。外公一拍腦袋說：“噢，一定是水髒了，小金魚喘不上氣了！”天銳立刻忙着給魚缸換水，早把拉車的事忘在腦後了。
撤退法
星期天，東東起牀後就沒完沒了地學着吊嗓的人使勁地喊“啊-啊-啊，伊-伊-伊”，爸爸說，別再喊了，會把嗓子喊啞的。他反而喊得更響了。媽媽走過來對爸爸說：“你跟我一起去買菜吧，幫我多提點。”等爸爸媽媽離開後，東東見沒有“觀衆”了，也就沒興致再喊了。
激將法
佳佳在公園裏賴着不肯走路，一定要爸爸抱，不答應就乾脆坐在地上不動了。爸爸對媽媽說：“你看，前面那個小朋友跑得多快，咱們佳佳肯定跑不過她。”話音還沒落，佳佳已經“呼”地一下站起來向前追去。
提供選項法
軍軍跟媽媽去商場買童車，看到玩具槍就非要不可，媽媽說家裏已經好幾支了，不能再買了，可軍軍就是不依。媽媽說，這樣好了，要麼買玩具槍，要麼買童車，只能選一樣，買哪件由你來決定。軍軍想了想，最終還是捨棄了玩具槍。
發揮叛逆心理的正效應
叛逆心理強的孩子在不順心、不滿意的時候，敢於發作，能及時釋放不良情緒，這樣可以起到維持身心健康的作用。叛逆心理還包含許多積極的心理品質，如：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、能創新等。因此，父母要善於發現叛逆心理中的創造性品質和開拓意識。只要正確引導，孩子的叛逆心理是能夠發揮積極作用的。
總之，瞭解孩子叛逆的原因，端正父母對孩子的教育態度，採取一些小的技巧，相信我們的孩子還是會很聽話的。
