早教和托育的區別和比較，孩子的健康問題是父母最關心的問題，許多父母都不願意自己的孩子輸在起跑線上，所以他們早早就會讓孩子進行學習，那早教和托育的區別和比較有什麼。
早教和托育的區別和比較1
通常意義上，托育機構與早教中心都是針對0—3歲寶寶的。但是早教與托育有明確的區分，托育主要包括照護、養育、習慣養成以及潛能激發和早期啓蒙教育，爲嬰幼兒提供個性化成長方案。而早教中心則是把重點放在孩子的早期教育或親子教育上，且有課程短、內容單一、收費昂貴等缺陷。
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托育機構的課程設立要求是全面性的，托育服務也更加全面周到，主要包括看護、育養以及潛能激發，爲嬰幼兒提供個性化成長方案，同時爲爸媽提供專業的育兒知識和線上指導。
托育機構和早教中心在課程的設計上，也有着本質的區別。早教機構的課程設計，更多是給父母提供一些方法和策略，讓父母與幼兒互動，通過互動遊戲去幫助幼兒發展。
托育機構和早教中心的區別體現在養教模式的升級，托育機構爲寶寶提供全日制托育服務，恰好解決了職場爸媽育兒難、孩子無人帶的問題，滿足了託管和教育剛需。
傳統早教中心課程短、內容單一、收費昂貴，需要提前預約，而0—3歲全日制托育課程則是早教中心課程的升級模式，主要體現在課程的持續性、穩定性和獨立性。從持續性來說，早教是一種斷層式的教育，課程短、內容單一，且課與課之間不具備連續深入的學習。
早教中心無法滿足照護寶寶這個需求，這也是爲什麼現在許多早教機構紛紛轉型托育，但實際上還是存在很大的不便性，托育環境要求具有安全、通風、採光性好、上下水便利、提供飲食這些基本條件，多數早教機構場地就達不到標準。
0—3歲的孩子正是塑造良好行爲習慣、學習習慣和秩序感的最佳時機。而幼兒園只招收3—6歲寶寶，剛好錯過了寶寶0—3歲早期教育的黃金期。如果家長平日可以兼顧照護寶寶，托育中心小時制的育教課程，更有靈活性，可以適應不同類型家庭的需要。
托育機構和早教中心的區別體現在對目前早教需求的匹配度上，如今育教氛圍濃郁，一方面是家長育兒需求，對早教的認可度和重視度加強，另一方面是雙職工家庭育兒與工作之間矛盾的加劇，這都要求了托育的早教模式出現並服務需求市場。
0—3歲的專業托育中心，對比不是剛需的早教中心，恰好解決了職場爸媽育兒難、老人帶習慣難建立的問題，最大化的解放了父母的育兒壓力，滿足了託管和教育的需要。因此全日制托育、半日制托育課程需要對0—3歲的寶寶身心指標，有更全面細緻的瞭解和記錄，同時可以持續、穩定的幫助寶寶達成每一個不同面向的成長里程碑。
幼兒園的孩子，普遍已經具備基本的生活自理和語言溝通能力，對自己身體控制、行爲能力和意願訴求有了一定的掌控力。所以，幼兒園在教室的設計上會比較偏向綜合性的活動空間，譬如積木區、繪畫區等動手動腦的桌面遊戲活動，還有表演區、音樂區這類的綜合展示區，除此之外就是就餐區和衛生間，滿足3—6歲寶寶在園所一日的正常活動。
但托育中心面向的是0—3歲的嬰幼兒，這個年齡階段的寶寶正是身體各方面機能快速發展的時候，每個月都會教會孩子一個身體發育的新指標，譬如12個月左右開始學習站立行走，18個月喜歡鑽洞和爬高等等。那麼，如何在寶寶日常托育的過程中，保證硬體設計的安全性和科學性，就顯得格外重要。
早教和托育的區別和比較2
一、針對幼兒年齡段的不同
托育機構：針對的是 0—3週歲的.嬰幼兒。3歲以後的小朋友將會進入到幼兒園，而不再是托育機構。
未來，幼兒園托幼一體化是整體趨勢，幼兒園中存在托育的“園中園”設計，可能會在外部形態上一定程度的淡化幼兒園和托育機構的區別。但無論如何，托育機構針對0—3歲嬰幼兒是其核心，這一點不會因爲“園中園”的出現而改變。之所以要嚴格區分，在於，未來托育機構和幼兒園極有可能將由不同的政府部門來進行主管，機構的舉辦和運營也將遵循不同的政策和法規，因此，有必要在概念上進行區分。
早教機構：針對的是0—6歲嬰幼兒。6歲以後的小朋友將就讀小學，此後接受的教育都爲學歷教育，因此，無論從小朋友的身心發展，和接受教育的內容來看，通常情況下，6歲以後小朋友接受的教育都不再歸屬於早期教育。
二、服務內容的不同
托育機構：主要是爲0—3歲的嬰幼兒提供全日制看護、半日制看護以及小時制看護等多樣化的嬰幼兒照護服務。簡單的來說，服務的重點就是，由托育機構在一定的時間段（全天、半天，或者以小時計）取代了嬰幼兒爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等家人的角色，對嬰幼兒進行科學的照顧和看護以及食育。
早教機構：主要是爲引導和激發0—6歲嬰幼兒的安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡性、力量性、速度感，以此來促進嬰幼兒體能、智能、心理能力的三維平衡發展。簡單來說，服務的重點就是，通過一系列的活動和課程，來激發小朋友的各種潛能，爲小朋友今後德、智、體的健康發展打下基礎；而且教育的不僅僅是小朋友，小朋友的家長也是早教的受教育者。
現在，市場上有不少機構將托育和早教合辦，將早教的方法引入托育，或者將托育的服務納入早教，致使早教和托育不分家。我們認爲，只要合乎國家的政策法規，同時實實在在的爲孩子好，而不是出於純粹的商業噱頭或者商業目的，這都是非常有益的嘗試。
三、服務方式的不同
托育機構：提供服務時，嬰幼兒的家人不在場；服務時間相對較長，半天或者全天都有可能。爲方便理解，從角色上來講，我們甚至可以說，在提供托育服務時，托育機構就等同於寶寶們的爸爸媽媽，無微不至的照顧小朋友的吃喝拉撒睡，並且能做到科學養育、科學食育。
早教機構：提供服務時，嬰幼兒的家人在場，甚至會參與到課程或者活動中嬰幼兒的共同學習；服務時間相對較短，最常見的爲45—60分鐘的課程。同樣爲方便理解，從角色上來講，在提供早教服務時，早教機構等同於寶寶們的老師。言下之意就是，老師教小朋友東西，但照顧小朋友的吃穿睡等事情，則不是老師的工作範疇。
四、設立是否需要前置性審批的不同
什麼是前置性審批？簡單來說，就是開辦相應的機構之前，需不需要首先取得主管部門的許可。
比如，舉辦一所幼兒園，在正式登記成立之前，必須要取得教育主管部門（教育局）頒發的《辦學許可證》，否則幼兒園是無法進行設立登記的。《辦學許可證》，就是舉辦幼兒園所需的前置性審批。
托育機構：目前，設立托育機構，暫不需要前置性審批。目前，舉辦托育機構，原則上，非營利性托育機構，直接在縣級以上人民政府機構編制部門或民政部門註冊登記後就能舉辦；營利性托育機構，在縣級以上市場監管部門註冊登記後就能舉辦。舉辦後的托育機構需要向當地衛生健康部門備個案。也就是說，目前，並沒有什麼《托育舉辦許可證》一類的東西。
現在沒有不意味着將來也沒有。我們始終認爲，舉辦托育機構需要進行前置性審批是遲早的事。
早教機構：就法律、行政法規和部門規章層面，暫無針對設立早教機構是否需要前置性審批的專門規定，實踐操作中，需要結合當地監管規定，具體問題具體分析。
也就是說，關於舉辦早教機構是否需要一個什麼許可，這個沒個準數。
以成都爲例：
①如果早教機構註冊登記的名稱爲XXX早教中心或XXX培訓中心，經營範圍裏面包括了教育培訓（含親子教育、思維訓練、藝體）等類別的，就需要向縣級以上教育行政部門申請辦學層次爲非學歷教育的《辦學許可證》；
②而如果早教機構註冊登記名稱爲XXX諮詢公司或XXX教育諮詢公司，經營範圍只寫諸如教育諮詢；組織文化交流活動；家庭服務等類別，則不需要進行前置審批程序。
所以，現在市場上很多早教機構採取的就是第二種方式，來避免辦理《辦學許可證》。
另外，在前置性審批方面的不同，也意味着托育機構和早教機構未來可能在主管部門方面存在着不同。我們認爲，未來，負責托育機構前置審批的主管部門很大可能將是衛生健康部門（俗稱：衛健委）；而負責早教機構前置審批（如果有的話）的主管部門，很大可能將依然是教育主管部門（俗稱：教育局）。
五、對於機構的場地硬件要求不同
托育機構：對於托育機構的場地，有明確的嚴格的要求。2019年10月18日，國務院衛生健康委印發了《托育機構設置標準（試行）》，該標準自發布之日起施行，對托育服務人員、服務場所、設備設施、衛生要求等提出了明確規定。除此之外，新的《託兒所、幼兒園建築設計規範》也對托育機構的建築硬件設計提出了明確的要求。
早教機構：視是否需要取得《辦學許可證》來確定。不需要取得《辦學許可證》的，可以視爲對場地硬件沒有明確的硬性要求；需要取得《辦學許可證》的，應按照《民辦教育培訓機構設置指導標準》裏面關於場地設施的規定來執行。
