影響學生自信心的因素有哪些，自信是很重要的一種氣勢和感覺，但是很多學生都不夠自信，覺得自己比不過別人，在課堂上也不敢舉手發言，下面和大家分享影響學生自信心的因素有哪些。
影響學生自信心的因素有哪些1
1．在集體活動中
上課不敢或很少主動舉手發言，不敢在集體面前講話，回答問題緊張、不流利，不敢主動要求參加其他同學的小組或集體活動；不敢主動提出自己的意見、建議，對自己的能力缺乏信心，懼怕參加競賽活動，害怕與別人相比，特別怕別人笑話；對自己的活動結果或過程缺乏自信心，常要尋求別人的肯定，不敢放心大膽地活動，不敢在他人面前展示自己的成果。
2．在人際交往中
不敢主動地與其他同學交往，常常畏縮、退避、獨逛或獨自遊戲，說話小聲、膽怯，不敢或很少主動在遊戲中表達自己的意願，提出自己的看法、意見等，缺乏主見，總是跟在能力較強的同學後面，聽從他人的安排，而從不甚至不願當領導者。
3．在遇到困難時
遇到困難常常害怕、退縮，易放棄，而不能努力解決。懼怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度或挑戰性的新活動。與他人發生矛盾時，常缺乏主見，不能自己想辦法解決，而是依賴他人幫助，向老師告狀或回家告訴父母。
學生自信心不足的主要原因
1．學生的自身特徵
由於遺傳素質、生理髮展、家庭環境和教育的不同而造成的容貌、性格、能力、行爲、智力等方面的差異，而感“己不如人”，缺乏積極的自我體驗，懷疑自我價值。這些都在一定程度上影響學生自信心的形成。
2．交往範圍狹窄
現在的學生多爲獨生子女，家長過度溺愛、嬌慣，遇事大包大攬，重視智育，忽視孩子能力的培養，有些老師也把學生視爲柔弱的個體，儘自己所能爲學生做各種事情，解決各種問題。這種過度的照顧、呵護，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，缺乏獨立性，一遇困難就不知所措、畏縮退避，而且更易遭受挫折、失敗，造成自卑。
3．成人不恰當的教育方式
有的父母把孩子視爲自己的私有財產，家長制作風比較濃，要求孩子事事聽從自己，把自己的意志強加於孩子，過度嚴厲、粗暴，甚至苛刻，缺乏關愛和積極的讚許和肯定。有的老師也經常用嚴厲、強硬的態度來要求他們，學生一出現問題，就一味批評、訓斥，過多否定，致使學生形成一種“自我無能感”。久而久之，他們心情憂鬱，產生無助與自卑感，缺乏自信。
4．過高期望與要求
對孩子要有合理的期望，它能激發孩子內在的成就動機，促使其更加努力向上。然而，對孩子的期望值必須恰當，要符合社會需要，考慮目標實現的可能性以及孩子個人的條件；期望值過高，反而使孩子望而生畏，會給孩子造成過大的心理壓力，一旦期望落空，成就低於期望，就會使減子灰心喪氣，嚴重影響其身心健康成長．由經常的自我懷疑走向自卑。
5．不恰當的評價、比較方式
學生的自我評價缺乏獨立性．他們容易輕信和接納成人的評價，有些父母和老師不注意自己的評價對孩子發展的影響，經常隨意批評、否定，甚至指責訓斥孩子，有的則盲目地拿別的孩子的優點與自己孩子的缺點相比，這樣就比掉了自信心，使其認爲自己很笨、很差，這會嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。
6．要求趨同、缺乏鍛鍊
在輔導中，有些教師不能因材施教，忽視不同發展水平學生的需要，對全體學生提出的是一個共同的目標，使一些學生缺乏成功的體驗而經常體味挫折感。此外，由於應試教育的弊端，學生缺乏動手、動腦、操作、探索的機會，無從感受到自己的能力，體驗到成功的快樂，因而影響其自信心的樹立。
增強學生自信心的對策
1．尊重、寬容學生
教師尊重、愛護學生，是取得良好教育效果的重要條件。學生一般自尊心都特別強，他們對老師給予自己的評價極爲敏感，往往一言一語都可能使他們激動，而且這種自尊心又往往是進取【向上】的動力。在學校裏，如果受到教師的恰當評價與真誠信任，他們會得到精神上的滿足，產生一種成功的情緒體驗，產生“自我激勵”的'心理狀態及相應的信心理。作爲教師，所有的學生都是他的教育對象，而且他應當有這樣的信念：只要方法對頭，學生都是可以教育好的。每個學生雖然由於生活環境和教育條件的不同，在心理特徵特別是自信心方面表現都各不一樣，但是他們又具有共同點，渴望得到教師的理解、支持與寬容。作爲教師，應當熱情關懷、愛護尊重學生，而不能以學習成績好壞、聽話與否來決定對他們的尊重或不尊重。從道理上講，老師在批評學生的錯誤行爲時，應採取諒解或寬容的態度，應當對事不對人，切忌對學生進行人格侮辱。如果這樣，不僅不能使學生有效地糾正錯誤，反而會產生逆反情緒，嚴重傷害了學生的自尊心和自信心。
2．期待、鼓勵
教師要以滿懷期待的心理對待每一個學生。對心理狀態不同的學生應提出不同要求，不能強求一律，而要多一分信心，多一分期待。但不能過高，不能操之過急。如果一個學生在學習上多次失敗，好勝之心受到挫折，這對他心理上是一個巨大的打擊。感情的創傷還是需要感情去醫洽，學生是需要愛護和溫暖的，自信心不足的學生需要老師滿懷期待地以誠摯的深情去感化。只要學生在某一方面有所進步，有一定的成績，哪怕是微不足道的成績，也要看到其閃光點，及時加以肯定、鼓勵和表揚，並使他們充分認識到自己同其他學生完全一樣，有足夠的才能去對待和處理一切。對他們真誠相待，動之以情，有的放矢地積極引導，具體幫助，鼓勵改進，以強化他們因取得成功而歡樂的心理，不斷增強自信心。
3、激發、創設
自信心心學習活動中具有激活指向和維持調節的功能。因此，老師要善於激發學生的自信心，使他們產生內在的自主的心理要求，同時也要創設一定的條件，有意識地讓自信心不足的學生做一些容易完成的事，使學生有獲得成功的機會，成功後再增加難度，即使學生失敗了，也要幫助他們分析原因，讓他們再試一試，使他們知道通過努力能夠獲得成功。在獲得教師肯定的同時，產生“天生我才必有用”的情緒體驗，使每個學生在充滿自信的心理狀態下生活與學習。老師還要注意給予自信心不足的同學與其他同學校較多接觸的機會，創設其想說（做）、敢說（做）、愛說（做）的和諧寬鬆的環境，以克服其羞怯感。還要注意在培養學生能力時，不能包辦代替或粗暴否定，以免使學生失去鍛鍊和獲得成功的機會，同時也不能操之過急而責備孩子。要創設條件，多開展心理諮詢，幫助自信心不足的學生消除心理障礙，增強心理上的自我調節能力力，以增加自信心。
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提升自信心的辦法
【培養良好的心態】
自卑是一種性格缺陷。擁有自卑性格的人，總是對自己的評價非常低。而且自卑的人情緒不佳，容易憂鬱，經常惶恐不安。要學會培養自己的好心態，善於激勵自己。世界上的每個人都不相同，不要跟別人比。因爲人與人是沒有可比性的，而且不管你多優秀，永遠存在比你更強的人。
【提升自信心】
自卑的人，更要加強與外界的溝通和接觸。多跟人打交道，慢慢地就會產生信心。感到心慌恐懼，可能是自己太過焦慮緊張，從而出現情緒障礙，還伴有自主神經系統症狀和不安等。可以去醫院做下檢查，做個心電圖。
【不必害怕別人失望】
迎合別人的期待，卻壓抑自我，這樣的做法就容易導致出現心理問題。不管一個人怎樣，永遠都不可能滿足所有人的願望。其實，很多你自以爲應該、或是必須的事情，僅僅只是自己個人的想法而已，別人不一定喜歡。凡事只要自己問心無愧就好，不必介意別人是否失望。
【做好充分準備】
如果感到信心缺乏，在做事之前，最好做充分的準備，讓自己有足夠的把握。一個人缺乏底氣，感到能力不足的時候，纔會心慌恐懼。要踏踏實實地生活，不斷給自己補充能量。
【進行生活調理】
可以口服四磨湯。平時多喝些溫開水，不要熬夜，也不要抽菸喝酒。多跟人交流，努力提高自己各方面的能力，多學點知識，就會漸漸自信起來。有空的時候，多與家人聯繫，一起感受家的溫馨。
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自信心不足的表現
1、你無法大方接受讚美
謙虛是種美德，不過任何事物極必反，過於謙虛無法大方接受讚美，或許正是種自信心不足的跡象。當別人誇獎你「做得好」時，你每每都聽得很心虛，總將功勞攬在別人身上，與自己毫無關係，頭幾次會給人家留下好印象，可久而久之就會讓人不解你到底有什麼問題了，甚至產生「你這人怎這麼虛僞」的反效果。
2、你覺得自己毫無過人之處
缺乏自信者最典型的特徵，就是總認爲自己沒有能力，毫無可與他人比較的長處。明明你在某方面確實非常優秀，能完成別人做不到的事，但你寧可選擇認爲「是這個任務比較簡單啦」，甚至覺得「搞不好別人來做，結果還會比我更好」，也不願對自己有信心一些。
3、你總是以別人的想法作爲主見
缺乏自信者害怕對別人表達自己的觀點，因爲還沒說出口，就已經在想「要是他不接受怎麼辦？」「這會不會是個爛點子？」等等否定反饋，於是對任何決定都毫無主見，引用他人的想法容易多了，認爲別人講出來的話肯定更有價值、更有說服力。
4、你覺得別人都只看到你的缺點
有點像是因爲自信不足而自我懷疑，懷疑到產生被害妄想的感覺。缺乏自信者容易將周遭他人的閒言閒語，內化成自我批評，「你很胖」、「你什麼都做不好」、「沒有人喜歡你」、「別人都可以，爲什麼你不行」等等，儘管那些話根本不是衝着你而來。你認爲別人總是隻看見自己不好的那一面，並且加以放大對其嘲笑。
5、你鮮少嘗試新事物，因爲害怕失敗
就好像第三點「還沒把想法說出口，已經怕被人家打槍一樣」，還沒跨出嘗試的第一步，就因害怕失敗而躊躇不前了。缺乏自信的人習慣待在舒適圈，做自己擅長、沒有任何難度的事情；相反的，自信者則不甘於舒適圈，不願被限制住了，他們有信心自己能突破框架，創造更多可能。
