在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園保育員隨筆，希望能夠幫助到大家。
就在前幾年的時候我調入幼兒園工作，成爲了一名保育員，剛調入幼兒園那會兒，我以爲保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察，我發現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。
而我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多爲三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應，需要老師耐心細緻的關心和愛護。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時光的觀察，我發現孩子對我這個保育員也十分依靠與信任，於是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，並且，把接待工作記錄下來，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手，提高了個人的工作效率，也正是因爲細緻的工作，受到了家長和園領導的一致好評。
這就下方將自我在工作中的保育筆記總結如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大部分幼兒表現爲情緒緊張、害怕、哭鬧，不願意上幼兒園，拉着家長的手不放，要回家。但當家長離開後，多數幼兒在老師的說服下能停止哭鬧，個別幼兒會表現激烈，不聽勸說，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行爲。這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長則表現爲放心不下，跑來偷看，這樣一旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來時並不哭鬧，他們會對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上幼兒園。其實，把孩子放到一個陌生的環境，孩子用哭鬧來表現自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現爲分離焦慮，隨着時光的推移，孩子會漸漸的適應新的環境，只要家長能夠配合，孩子會適應得更快。我們班有一個小朋友只用了一週就適應了幼兒園丁生活。
雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現得十分開心，還和媽媽再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉着他清理了贓物，並安慰她說媽媽下午會第一個接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來，抱那裏，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你。”第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸的適應了幼兒園的生活
二、儘快與新生建立情感
孩子的情緒稍許穩定，老師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽。活動中對孩子輕言細語，經常抱抱孩子，讓他們有安全感，教孩子的學習方法，讓孩子有成功感和滿足感，對做得不對的要及時糾正教育，不能放任。組織活動要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子喜歡老師，依戀老師。個性對適應潛力差的孩子要多關心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉孩子。
三、進一步穩定情緒
幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環境能分散孩子的注意力，如我園鮮豔好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，使孩子忘記離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺弄一會兒。孩子入園前，家長要帶孩子多玩一會兒滑滑梯，安撫一下孩子的情緒，再進入一日正常的活動
四、培養孩子良好的行爲習慣孩子
孩子在哭鬧時並不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事。如果一次透過哭鬧到達了目的，那麼下次他還會故伎重演。因此，老師和家長要配合默契，透過正確的引導，讓孩子儘快適應新的環境。
意大利著名的教育學家蒙臺梭利以前說過這樣一句話：“唯有透過觀察和分析，方能真正瞭解孩子的內在需求和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合幼兒成長的需要。”因此，觀察是教師專業成長的重要因素，不一樣的孩子會有不一樣的反應，教師就應採取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子儘快適應新環境，在幼兒園裏健康、快樂的成長!
今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也不足三歲。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。於是，課室裏哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地爲孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。
記得燊燊來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外掙，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎麼還不來接秉燊呢？要是燊燊跑到外面去，媽媽來了，就找不到燊燊啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。燊燊終於熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“燊燊坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終於睡到牀上，但他也提出了條件，不脫鞋，不下蚊帳，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，下了蚊帳，長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“何姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。
幼兒園裏的保育員是園裏的骨幹，是校園中的一道風景。
看吧，早晨走進樓裏，她們就已經把樓道各個角落的衛生打掃得乾乾淨淨的了。見你走來，她們還熱情地和你打着招呼，讓你心裏暖暖的。
自從我新搬進這個樓來，我總見她們的身影忙碌着，更多的是見她們打掃衛生，一天都忙碌個不停。有時還要協助班主任保護孩子上廁所，吃飯時爲孩子盛飯……
她們總是任勞任怨，臉上總掛着笑，彷彿她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提着衛生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，爲了不使人難爲情，她們總是笑着說：“這是順便的，多點兒小事兒，你忙你的吧。”當你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓咱們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風雨兼程。學校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業做得還好……有時她們還真是多面手呢！
我經常被這一羣體感動着，感動着她們的勤勞和善良，感動着她們愉悅的性格。
當我打聽她們所賺的工資只有每月400元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風雨侵襲，她們依然愉悅地勞動着，熱情地工作着，她們的人生依然豪邁！
感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動者是最美的人”！(情感文章大全)
今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也不足三歲。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是母親、奶奶。於是，課室裏哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地爲孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。
記得燊燊來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一向由母親、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要母親，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外掙，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，母親怎樣還不來接秉燊呢？要是燊燊跑到外面去，母親來了，就找不到燊燊啦，要不你先坐在小椅子上，母親來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小兄弟姐妹都安然入睡了。燊燊最後熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“燊燊坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等母親吧。”在我的勸說下，他最後睡到牀上，但他也提出了條件，不脫鞋，不下蚊帳，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，下了蚊帳，長長地舒了一口氣。
兩個月的時刻過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“何姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。
每個幼兒園都必不可少的就是早操活動。
這是一天中新的開始。
在剛開始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個就是要動作到位。只有這樣孩子纔會喜歡。
更讓我一驚的是我們的幼兒園早操質量比之前的更有意義更有分段性。
細心地孟主任還將早操環節分別制定了不同年齡段的孩子們。瞭解了個體差異也懂得了不同年齡段的能力情況。
我們班的孩子是從新開始學的一樣的基礎在教他們的時候絕大多數的孩子對我們的早操是很感興趣的。看到老師在做示範時並沒有要求孩子去做，看到孩子們蠢蠢欲動的小心情，真是美滋滋的。在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛鍊身體這樣小朋友的身體纔不會輕易地就感冒啦。所以我們每天都要早早的來到幼兒園鍛鍊身體。
不僅讓孩子知道早操可以鍛鍊身體，對於班裏大多數的女孩子來將會被園裏的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會很期待的。
說了這麼多最重要的還是老師帶操的情況。首先，早操的動作要熟練然後，動作要標準最後就是要面帶微笑的去感染孩子。
在孩子進行早操的同時要跟孩子用眼神來交流，讓孩子覺得他很棒以此鼓勵。還可以用表揚的方式去讓孩子喜歡上我們的早操。達到兩全其美的效果。
幼兒教育是啓蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因爲習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不安全因素髮生。
中午休息的時間到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎麼辦”，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？”“好”。
嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們說：“髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心裏很高興：這不就是我們要的結果嗎？孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好的，你們不妨一試。
幼兒園裏的保育員是園裏的骨幹，是校園中的一道風景。
看吧，早晨走進樓裏，她們就已經把樓道各個角落的衛生打掃得乾乾淨淨的了。見你走來，她們還熱情地和你打着招呼，讓你心裏暖暖的。
自從我新搬進這個樓來，我總見她們的身影忙碌着，更多的是見她們打掃衛生，一天都忙碌個不停。有時還要協助班主任保護孩子上廁所，吃飯時爲孩子盛飯……
她們總是任勞任怨，臉上總掛着笑，彷彿她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提着衛生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，爲了不使人難爲情，她們總是笑着說：“這是順便的，多點兒小事兒，你忙你的吧。”當你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓我們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風雨兼程。學校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業做得還好……有時她們還真是多面手呢！
我經常被這一羣體感動着，感動着她們的勤勞和善良，感動着她們快樂的性格。
當我打聽她們所賺的工資只有每月 400 元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風雨侵襲，她們依然快樂地勞動着，熱情地工作着，她們的人生依然豪邁！
感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動者是最美的人”！
在幼兒園，調皮的孩子會經常做出一些不符合規則的事情，會經常犯一些小錯誤。經過教師的教育，孩子經常是當面說得很好，轉身卻又故態復萌。這時我們教師是否應該想一想：爲什麼孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行爲?你瞭解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適
實例：小謝在我們班是一個比較調皮的孩子，經常會犯一些小錯誤。有一次，我帶着孩子們去上廁所的時候，班裏有個孩子倒了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，小謝正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，面對這樣的孩子，作爲教師是應該運用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤，設身處地地爲孩子着想。我看着他低着頭，知道他已經認識到自己的錯誤了，就說：“你知道自己錯在哪裏了嗎?以後還這樣嗎?”他馬上回答：“教師，我知道自己錯了，以後再也不這樣了。”我又說：“那咱們兩個有個約定，以後再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，他點了點頭。
午睡的時間到了，我發現小謝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以後，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝，小謝臉上露出自豪的笑容。
分析以及反思：在平時的工作中，經常遇到類似的情況，在這個過程中，如果教師一味地斥責，那會嚴重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行爲，很容易激起幼兒的逆反心理，越是不讓做的事情，對人們就越有吸引力，大人尚且如此，更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子，給孩子創設了一個寬鬆和諧的環境，我和孩子的關係是友好的，並且我和孩子說了一個約定，孩子欣然同意了。
我們知道：一個寬容和接納的環境，有助於幼兒良好自我意識和個性的發展，而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認識、情感和行爲。
對於一個調皮的孩子，我們爲什麼不把他的一些小錯誤看成是孩子發展過程中的實踐呢?只要我們這樣想，就不會生氣或者責罵孩子了，而會以平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。我們應該從幼兒自身發展的角度，從他們已有經驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤，而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標準的，更應該看作是他們自身獲取經驗和培養良好行爲習慣的契機。
只要我們教師善於發現“調皮孩子”的優點，主動地打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關係。只有這樣，才能促進他們全面、和諧的發展。
班裏的新生澤澤，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，澤澤媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫着喂喂。”
在吃午飯時，我特別關注了澤澤。他盯着碗裏的菜並沒有要自己吃的意思。我問：“你爲什麼還不吃呢？”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽餵我的。”“澤澤一定能自己吃完的，對嗎？”我微笑着告訴他。在我期待的目光中，澤澤終於開動了。雖然澤澤在我的協助下最後一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。
在離園時，我向澤澤媽媽反映了中午的情況，並希望得到澤澤媽媽的配合，在家也多鍛鍊一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說：“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是澤澤一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨，要比重新樹起他們的勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己爲自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽後恍然大悟，道過謝便離開了。
其實對於幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因爲孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的慾望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會爲自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地願意去爲自己做事情，爲別人做事情。
沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心裏只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位兒童!
做爲一名保育教師，最重要的是要有一顆愛小孩的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。因爲真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個小孩、接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與小孩溝通必不可少並貫穿着整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和小孩說話”。這一細小的動作足以說明小孩需要老師給予最多的是愛。
二十一世紀的保育教師，應從促進兒童個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育，在這種新的`教育理念基礎上，保育不僅僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學爲主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:
首先，整理好本班教室的衛生，減少兒童與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦，避免地面有水使兒童滑到。爲兒童創造一個清潔、乾淨的環境，同時注意培養兒童良好的生活習慣。
其次，正確爲兒童服藥是保證兒童生命安全的必要行爲之一，做好流行性疾病的預防工作是保證兒童健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、兒童姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯繫，待確實以後再給小孩服藥。同時加大兒童的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥，讓小孩體會老師像媽媽一樣的愛，保證兒童的良好睡眠。
作爲一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個能夠夠得着的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，應對世界上最純淨的天空，唱出世界上最幸福的旋律！
幼兒教育是啓蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣，因爲習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就就應透過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時光，中午休息是很好的睡眠補充，沒有睏意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要留意，要細心留意，預防不安全因素髮生。
中午休息的時光到了，孩子們陸續睡着了，我發現美琪還沒睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎樣辦”，我反覆思考：把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。
嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子裏了，還對他們說：“髮卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心高興：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡着了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。
又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應該好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白託加全託共34個幼兒，全託小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育老師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進步，他們全部走長高、長大了。
學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼裏，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理能力方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天裏我幫教他們學習自己整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴着睡覺。我還請部分幼兒來做示範。即鍛鍊了他們的膽量有培養了她們的自己的事情自己做的好習慣。孩子們還很積極的學習。真是，看着孩子們長大，看着他們一天天的能幹，我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義。我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作積極，從沒有遲到、早退、請病事假，每天一進班就投入到工作中去，搞衛生、做消毒工作，年年如一日，夏天裏每晚爲孩子們備好第二天要穿的褲子、裙子，冬天裏爲孩子們準備好牛仔褲，備好每一個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣櫃，並把多餘的衣物到週五就帶回家去，我堅持爲每個孩子每晚量體溫，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情況及時爲藥，處理。每天的工作時達到了14小時之多，再辛苦，在艱難都一直堅持幹好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什麼不順心不愉快的我都能說出來，把一切問候根據實際情況妥善處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。
剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶着奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。
於是，課室裏哭聲不斷，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地爲孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到午休時間，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着，小手還一個勁地拉着我要往外走，我就抱着他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接洋洋呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下，他最終睡到牀上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的牀邊，給他講故事，我都答應了，慢慢地，他閉上了眼睛，只一會工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。
慢慢地洋洋適應了幼兒園的環境、生活，和其他大部分孩子一樣認同了我，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊的時候，帶幼兒的勞累感就一掃而空，我的心裏甜甜的。
保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學習的引導者和幫忙者，她們的職業素養、工作態度、教育行爲直接影響着幼兒園保教工作的質量。爲加快保育員的專業成長步伐，建設一支高素質的保育員隊伍，寶翔幼兒園於xxx年5月17日開展了保育員教養隨筆交流活動。
首先，保育員交流了各自的教養隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字裏行間，體現了保育員認真、踏實的工作作風；傾注愛心的簡短事例，體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。
其次，分管後勤的陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標，要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時，學會善於觀察，善於思考，善於交流，一名優秀的保育員不僅僅要會做、會說，還要會寫。推薦在教養隨筆撰寫中採用四步法：（1）觀察幼兒，發現問題；（2）尋找科學的理論依據；（3）探索正確的解決方法；（4）效果分析與評價。
透過本次保育員教養隨筆的交流，充分體現了保育員的工作激情和進取之心。我們將務實創新，不斷探索後勤隊伍建設和管理，使幼兒園後勤工作真正做到服務於教師，服務於幼兒，服務於家長，服務於社會。
說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以爲孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用教師批評其它孩子的辦法，來達到教師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認爲事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
於是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子裏的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢?”他說“我吃完了!”我說：“我怎麼剛剛看見你剛纔把青菜倒在旁邊的小朋友的碗裏了?”“不是的，古教師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”豆豆說。“是嗎?那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎?”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古教師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦!我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評豆豆，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和豆豆的媽媽進行了溝通。得知原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。
後來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位教師，讓她們兩個人也來配合我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，爲了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。
通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對教師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。
這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的教師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。
時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成爲德育、教育、保育都合格的保育員。
