在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。經典的隨筆都有哪些？下面是小編爲大家收集的關於學習的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
傳統的數學教學較多地把學習建立在學生的被動性和對教師的依賴性基礎上，教師把學生當作是接受知識的容器，注重外在的注入、灌輸，死記硬背的現象十分嚴重。而新教材十分注重學生的興趣培養，從激發學生的學習興趣出發培養學生學習主動性。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是帶有積極情緒色彩的一種意識傾向，也就是人們所說的“興趣”。學生能否對數學學習產生興趣並且自覺地去鑽研，是能否提高數學教學質量的關鍵。那麼如何激發學生數學學習的興趣呢?我在數學教學工作中進行了大量的探索，主要採取以下措施。
一、建立平等融洽的師生關係，創設和諧的學習情境，可激發學生學習數學的興趣。
所謂學習情境的創設，是把學生引入身臨其境的環境中去，使他們由衷地產生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力。“親其師，信其道”，實踐證明，融洽的師生關係、和諧的學習情境是激發學生學習興趣的重要前提。在數學課堂上，學生在民主、和諧的氛圍中，在寬鬆、自由的心境下會主動參與學習並在學習中暢所欲言地抒發自己的意見和看法，而保證課堂民主、和諧的氛圍的重要途徑是建立平等和諧的師生關係。教師以平等的身份與學生對話，用微笑的態度接納學生的提問和請求，以參與者和合作者的身份參與學生的數學學習，並對學生進行指導，讓學生在具體操作活動中獨立思考、自主探索，激勵學生髮表意見，把學習的主動權交給學生，調動學習的積極性，促進思維的發展。同時教師應把微笑與鼓勵帶進課堂，和藹可親地對待每一位學生。把對學生的愛融於教學中，通過親切生動的語言，嫺熟的動作，歡樂的表情，莊重的姿態把愛傳遞給每一位學生，使學生體驗到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，並由此產生良好的心境、積極的情緒、願學愛學能學好的心向，併產生愛師親師的行動。
二、設置奇問，充分調動學生學習的好奇心和求知慾引入新課，以奇激趣。
蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越快。” 教師要充分利用學生的好奇心理，引發他們的學習興趣。如在講三角形三邊之間的關係時，我問：“三根木棒肯定會組成一個三角形嗎?”學生感到奇怪，三根木棒肯定會組成三角形，老師怎麼會提出這樣的問題?然而我演示的結果居然是用三條木棒做不出一個三角形，學生感到無比驚訝。這時，我要求學生自己尋找三條木棒之間什麼情況下能組成三角形，什麼情況下不能，這樣引入新課，學生覺得十分有趣，也記得特別牢。同時，我還利用學生在學習中出現新的情況與原有觀念發生矛盾而舊知識又不能解釋新問題時，引出新概念，學生表現出濃厚的興趣。如講無理數時，我問：“邊長爲1的正方形的對角線長是多少?”從平方根定義得出爲 時，問：“ 是有理數嗎?”再引入無理數，也收到了意想不到的效果。
三、課堂知識與日常生活相結合激發學習興趣
理論與實踐相結合，把所學的知識應用實際的生活中去，在教學中我時常讓學生注意蒐集生活中的數學例子、數學趣事和蘊含着數學道理的生活現象，讓學生真切地體會到數學就在我們的身邊，將數學知識賦予實踐中，賦予生活中，讓他們感受到數學來源於生活，又應用於生活。比如我在教學八年級下冊《數據的分析》時，讓他們自己量出全班同學的身高，來求出平均身高等幾個數據。在教學“樣本”這一概念時，告訴他們品嚐一鍋湯的味道就是運用樣本估計總體的例子;又如，在教學七年級上冊《多姿多彩的圖形》時，讓學生每人說出家中或日常生活中所見到的幾何圖形，學習這一節後，又讓學生親自動手用硬紙片摺疊各種圖形，既讓學生進一步瞭解了相關知識，又培養了學生學習的興趣和動手的能力;學習《圓與圓的位置關係》一節時由日常生活和生產實踐中兩圓位置關係的實例(自行車的前後輪、傳動齒輪、滾珠軸承)引入新課，激發了他們探索新知的興趣。
四、用幽默的語言和解題口訣，調動學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教師的語言修養在極大程度上決定着學生在課堂上的腦力勞動效率。”適當運用幽默語言，可以使沉悶的課堂變得活躍，充滿生機與活力;適當地運用幽默語言，易激起學生的好奇心和學習興趣，促使他們爲探索其中包含的科學道理，從而自覺地、主動地、積極地學習新知識。
當我們平靜下來仔細審視它的時候，你會發現它是如此地完美，在人人覺得俗不可耐的外表下卻是一個讓人怦然心動的真理，一種飽含深情的希翼。毛澤東的偉大之處從這簡單而深刻的語言中大概就能讓人深深地體會到了。
現在的孩子真的該好好學習這句話了。從字義上去理解，我想就是要求學生認認真真地學習，把學習當作一回事來做，這裏的“好”即是態度，這種態度不是一般的好，不是強迫的好，而是發自內心的、出自求知的、來自遠大理想的好，兩個“好”就體現了一種切切實實的、腳踏實地的那種學習姿態，沒有做作，沒有虛張，沒有花哨，只告訴你學習應該是“好好”地學。還有呢?就是要“天天向上”，這裏既是“好好學習”的目的，更是培養人才的目的。人生就不是完善的，學而知之，學而善之，要告教化才能不斷進步，“向上”即是從善，要有好學的精神，要有見賢思齊的思想，要能不斷彌補自己的不足之處、改正自己的缺點，從而把自己塑造成一個文明的人，一個有思想、有道德、有情操、有文化、有知識、有才幹的人。“向上”是一切的“上”，所謂的“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”也，凡是值得學的我們都要學，凡是不可學的堅決不學，而“向”更能說明一種自覺主動的姿態，一種積極奮發的樣子，從善如流的心情。而且“向上”之外，還在於“天天”。一個人要進步不難，難的是每天進步，哪怕是進步一點，這裏有希望、有責任、有寄託，是對少年兒童殷切的期望、真誠的教誨。以前，我非常非常討厭學習，覺得學習沒意思，特枯燥，特無聊，從一年級開始就這樣，硬着頭皮上學，不情願的聽老師嘮叨(以前認爲)，天天應付，拿起千斤重的筆，面對茫茫“題海”。時間飛逝，我的小船早已破爛不堪，四處漏水，我在裏面艱難的劃啊劃，終於劃到了初中的對岸，可向遠處望去，是苦海+題海，早知今日何必當初，我只能望“題”興嘆，好想讓時間倒流，回到以前。我好後悔啊，可是哪裏有賣後悔藥呢?
唉，真想知道，課本的份量是多少，可以用我所有的時間，拋棄喜愛的遊戲，電視，來學習它。書房，一座鳥籠，何時才能飛出去。手中的試卷，不斷增加，試卷上的分數，也不斷上升，到頭來，除了一絲喜悅，還感到了什麼，無奈的目光，眼邊的淚珠，難道我註定要成爲課本知識的玩偶？活着，就是爲了學習，找好工作？不是爲了滿足自己嗎，讓自己快樂嗎？這樣，生活着又有什麼意義？壓力的重荷，喘不過氣，誰幫過你？在紫羅蘭色的風中哭泣，又有誰安慰過你？家長的要求，永遠無邊無際，而你，青春只有一時，沒有一世，瞬間流失的時間，你能握住多少？像沉睡在夢中，一日一日恍惚的度過，毫無眷戀？心，碎了，人，憔悴了，流失的光陰啊，爲何不停下你的腳步？手中的筆，不斷的轉動，目光，始終停留在桌上的試卷，心兒，已幻想着未來美好的世界。人活在夢中，一擡頭，青春已成爲歷史。悔恨，迷茫，心裏的五味瓶也打翻，身體也不再平衡。筆，掉了，今天的淚水，就讓它成爲明天的力量，一點一點積起，抓住美好的夢想。音樂，想起了我非常高興／你能和我打招呼／用那非常燦爛的笑容／雖然距離春天還很久／種子還在冰冷的土裏／等待着發芽日的到來／就算今天過得並不開心／就算昨天的傷還沒痊癒／我還是相信／總會有海闊天空的一天／雖然無法重新來過／但是我可以改變／讓我們一知保持着開朗的心吧
我以前不是很喜歡學習，因爲我覺得學習太累，可是一件事改變了我對學習的態度。這件事發生在上個學期的時候，我和媽媽弟弟出去逛街，我看到了傢俱店可是好幾家，傢俱店卻向我們展現出兩種不同的具字，一家寫傢俱，而另一家卻寫出了傢俱，一開始我沒怎麼在意可是媽媽看到了說：女兒，哪一個具對呀?我根本上課時沒有認真聽，下課也沒有好好學，我又怎麼會知道那，我只好瞎編亂造了呀。第一個對!媽媽驚訝的對我說：你沒學嗎?怎麼不會?真不知道你在學校學了些什麼呀?我羞愧急了低着頭說着：媽媽，對不起我以後一定好好學習!我對媽媽作出了承諾我要遵守，今後我要好好學習，爭取早日成爲國家棟梁之才!通過這一學期的努力我知道了，學習不是太難只要你肯努力就會取得很優異的成績!我以後一定要努力的好好學習天天向上!
如何激發您孩子的學習動力和興趣如何激發您孩子的學習動力和興趣具備學習的動力是學生學好知識的源泉，學習的動力問題一直是教育心理學和教學理論及實踐關注的最重要領域之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。學習興趣與學習動力有什麼樣的關係?一、導致孩子學習動力缺乏的四大原因。不少中小學生的家長都會爲督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認爲他們學習不積極、欠主動。
有時，更懷疑孩子是否天生不愛學習。事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。相信家長們仍會記起孩子在兩、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但爲何孩子年紀愈大，愈會缺少內在的學習動力?學校文化、評覈制度，課程內容與教學方法等都是重要因素，而家長的態度行爲模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個事例，分析家長們如何在不知不覺間令孩子的內在學習動力不斷流失。
1、孩子向你提問時。是否即時把所知的告訴他?如果我們這樣做，就會令他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內在學習動機。同時更會讓他們養成依賴及易放棄的習慣令他們失去自學能力。
2、當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如蒐集或整理資料等，你會幫忙嗎?相信不少家長都會幫忙，甚至會視爲“家長作業”般盡心盡力地完成。
然而，孩子因此而失去了一次難得的學習機會，透過練習學習溝通及資料處理等技能及發揮多元智能。
3、孩子告訴你他被同學欺負時。你會怎樣做?大部分家長會教孩子告訴老師，亦有些家長會親自到學校教訓那個同學一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。
孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權威才能解決問題。其實，我們從另一角度看，就會發現孩子被欺負的遭遇，是一個很好的學習機會。它可以培養孩子的解決問題，保護自己及與人相處等能力。家長不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應如何面對這種處境。
我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，並鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當的做法如報復或攻擊性行動，家長需多花心思以提問的方式，啓發他們思考，儘量引導孩子思考及想像各種方案帶來的後果，並鼓勵他們反思能否承擔後果問題。最後，要讓孩子實踐他們認爲最好的方案及進行事後檢討。
4、是否當孩子專心做某項活動時(如讀小說等)。
催促他做功課?這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負面影響。首先、孩子會因此而失去一次專心投入的機會、從而令他們無論在學習、遊戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由於他們認爲因功課而令他們無法繼續該項活動，他們會對功課產生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產生一些負面情緒，如煩躁、牴觸情緒或壓抑不滿等。
他們更會誤解父母，認爲他們不疼愛或不瞭解自己。若要避免發生這種兩難處境，家長可以經常鍛鍊孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權責及反思能否承擔種種後果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達到制定的目標而承擔的後果等。
另一方面，我們更應重視“從遊戲中學習”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗關愛和成功。從以上的事例，是否反映我們因爲過分疼愛與保護子女，因而令他們失去了不少學習機會。更令他們患上“學習依賴症”，使孩子的內在學習動力與潛能得不到充分的發揮。
二、怎樣發現孩子缺乏學習動力的不良表現?1、逃避學習。不願上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的願望。
2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。
3、注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。
4、厭倦、冷漠的情緒。
5、缺乏適宜的學習方法。
6、學習無目標無計劃。經過我們教育專家研究發現，缺乏學習動力的原因有內部原因和外部原因。內部原因表現爲：
(1)學習動機不明確;
(2)對所學專業缺少興趣;
(3)錯誤歸因。外部原因具體地說：外因是指來自社會、學校和家庭等方面的原因。
作文，是語文綜合水平的體現。但是，對於好多同學(其實包括原來的我)來說，總覺得作文很深奧，不好寫。其實不然，我覺得，要寫好作文，只要注意下面這幾點，並持之以恆，經常練習寫作，寫出一手好作文也是不難的。
第一，就是詞語積累。作文，要有佳詞妙句纔有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多麼精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎麼能夠吸引人，讓人去欣賞呢?你寫的這篇文章也就等於白寫。在平時的學習中，我們班的黎老師就很注重在這方面對我們的教育和引導。我在看文章、閱讀時也很注意這點。
第二個方面，就是注意留心觀察。寫作文，不是在屋子裏憋出來的，而是要到實際生活中去觀察、去體驗。因爲，生活是寫作的源泉嘛!有些人，他是出去“觀察”了，可是他只是走馬觀花，忽略了細節。所以寫出來的作文只是條條綱綱，根本沒有要點、細節。所以，在觀察時要留心，要仔細，才能寫出與衆不同的好作文。記得外出時，爸爸經常會指這指那，問這問那，以引起我的注意與思考。
第三嘛，就是多看課外書。這是積累詞語的重要渠道，也是寫作文的關鍵所在。包括家裏訂閱的書籍和書店的各種圖書。只要有空，我就會到書店看看各種各樣的課外書。當然，不是隻看就能寫出完美無缺的作文的，關鍵還要注意積累、牢記和運用。才能實現“人爲我用”，這樣在寫作文時，才能做到隨心所欲、揮筆自如。
11月26日早晨，我收看了由北大專家播講的《怎樣提高學習效率》節目。看完後，我覺得自己收穫很大。
這個節目主要爲我們介紹了科學的學習方法超強記憶法，其中有數字編碼記憶法，定位記憶法，鞏固記憶法，習慣記憶法，卡片記憶法等。它告訴我們：針對不同的科目，不同的時間要採用不同的記憶方法，長期堅持下去，會提高學習效率。
我原來背誦課文和英語單詞，背得特別費勁，總也背不下來。現在，經過專家的指教，我初步掌握了“背誦記得牢”的方法：首先要注意力集中，然後要定任務，找竅門，要背一個單詞或一篇短文，在背得滾瓜爛熟的基礎上，第二天還應檢查效果怎樣。還要及時複習，利用課間下課時，把上節課學的知識複習一下，如果回憶不起來，記在遺忘本上。最後要強化訓練。先把要背的東西，仔細看一遍，合上書默寫，能寫多少算多少，然後再看再寫，直至全部默寫下來爲止。
今後，我要把這種方法應用到學習中，爭取早日把自己的學習成績提高上來，讓自己有較大的收穫。
我認爲要想學習好，必需要付出努力和心血，如果連自己都不學會努力的話，就算老師在怎麼講你始終都聽不進去，這個道理應該誰都明白的，然而學習也要下苦工夫的，在生活和學習中不能遇到什麼困難就輕言放棄，而不懂得去面對和克服困難，這樣要想達到自己的目地是很困難的，只有不斷努力和進步才能取得好的成績，學習成績也會更上一層樓，還會比自己原來的成績更好、要是人人都有一種敢於面對學習方面的困難的話，就一定會進步的，俗話說的好;世上無難事，只要肯攀登、天下無難事，只怕有心人、大家應該隨着自己的目標去奮鬥，向着一個目標前進、
學習任何學科都要憑着自生的努力去學習，不能以爲有些科目不重要就在上課時不聽講、學習時也要有着一種學習認真的態度，只要有着這種學習認真的態度對待老師佈置的每道題，哪怕只是一道題也要認真的完成，不要以爲今天老師佈置的題太少了又很簡單就亂七八糟的亂做一氣，甚至還不做，當自己不坐在教室裏一樣，隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，特別是那些以爲自己是教職工子女或者是校長的孫子，以及家庭環境十分富裕，一來伸手，來張口，都是在學校不認真完成老師佈置的學習任務，只要沒有老師督出着就不認真的完成作業，甚至成績也很差，學習態度也很糟糕、這種學習態度真讓人覺得他不應該來讀書了，乾脆就在家裏待着算了，太不象話了，糟蹋了父母親的血汗錢，以及期望、我一定不像這種人學習，我要像學習成績比我好的，對待老師佈置的作業也要態度端正，不亂七八糟的做作業的人、
學習真是難啊，天天都耽誤我的休息時間和玩的時間，也使我非常傷腦筋、但是如果學習不辛苦的話，我又怎麼能嘗裏面的酸甜苦辣呢、
學習給人的感覺是怎麼樣？有的人認爲學習很痛苦，有的人卻認爲學習能使她快樂。其實痛苦和快樂，只是在於你是否能享受這個過程。我覺得學習是苦中有樂。
毫無疑問學習是辛苦的。清晨，大地還未露出一絲陽光，我們就要在茫茫黑暗中起牀、行走在萬籟俱靜、廖無人煙的街道上，爲的是準時來到學校。來到學校後，老師一直滔滔不絕、眉飛色舞的講課，不管學生的表情如何，更遑論他們到底吸收了多少知識。年復一年，他們教的學生一屆又一屆。每天放學後，還要面對推擠成山，彷彿永遠做不完的家庭作業，寂夜孤燈，喃然苦讀。沒有自由、沒有悠閒，沒有逸緻，有的只是孤單、寂寞和枯燥，所以學習是苦的。
學習在苦之中，卻又有着不可磨滅的樂趣！
那天我在做一個數學題目。題目不是很難，是證明三角形全等。證明的格式我是知道的'，證明的公式我也牢記於心。證明的方法有很多種，我只是不知道挑哪種不知道如何下手。我用盡了各種方法，可最終還是找不到正確答案。我總是會證明到一半的時候發現這個方法是不可行的，就這樣不知不覺我竟花了一個小時的時間。在這個題目上。這在我很不耐煩的時候。媽媽喊我去吃晚飯。吃飯的過程中，我又想出了一個證明的方法。就在那兒時，我迅速的跑到了房間，開始用筆算了起來。我成功了！我花了一個小時的研究竟然抵不過這幾分鐘的靈光乍現。我的內心別提有多開心了，喜悅，興奮，更是一種成就感。
當你經過不懈的學習和努力後，知識得到補充、修養得到提升，氣質得以改變。在衆人面對難題、面對苦難，低頭沉思，眉頭緊鎖而苦思不得的時候，你在衆目睽睽之下，那麼自信、神采飛揚、意氣風發的侃侃而談、引經據典的爲大家分析、解決困境，那種巨大的自豪感不禁油然而生，會覺得所有的付出都是值得的，那種自豪感和成就感會化作快樂，流遍全身！更大的快樂，是遨遊在知識的海洋中，愛上學習，喜歡學習，享受學習，能夠忘乎所以，彷彿是融入了書中的世界。
所以，學習的苦和樂都是相對的，苦中有樂，樂中有苦。
在圖書館的每一個角落，都能看到一些依靠在一起的身影。他們總是手拉手走進圖書館，一起學習，時不時相互調侃一下，那種奇妙的感覺，對於從沒有過這樣經歷的我來說是很難體會到的。
每當坐在我前方的同學剛好是一對情侶。我總會死死盯坐在男生旁邊的女孩幾眼，心中意會着他們般不般配，如果這個漂亮的女孩是我女朋友我們會坐在哪個位置。
我在學校裏是一個所爲學霸型的人物，我每天必須做點有意義的事情。然而在學校最爲有意義的事情，毫無質疑就是學習。每天，我都會抽出一些時間浸泡在自習室或是圖書館，有的時候，可能不會學習，但是我特別享受這樣的感覺。我的感覺你們可能想象不到，我只知道，在這裏我特別安逸，特別自在，特別地想當然。
每次我孤身一人走到教學樓，我都會順着樓道偷窺不同的教室，看看哪個教室人多，哪個教室女生多。當然，我也是有特別的用意，每當找到安逸舒心的教室，我就會悄悄走進去坐在舒適的座位上，坐在教室，我也不是最老實最愛學的那個。偶爾腳踩在桌洞裏，有時也不懷好意的盯着某個前面的女生看。在這方面，我也是非常有一套的，我選坐的位置往往前面都會有一道靚麗的風景線，在我學習疲倦的時候，我都會偷瞄她們，看她們飄逸的長髮，凹凸的身材，有時浮想連篇，總是想，假如我能跟我喜歡的她談一場戀愛該多好。
當然，假如女生的後面有空位，我便直接做到她後面，吮吸到髮香的味道也是令人難以忘懷的，我覺得在這種環境下我的學習效率特別高，有時也幻想着前面的女生問我借東西，順便就認識美女了。但這樣的美事不會有。有的時候，恰巧前面的女生特別漂亮並且自己一人來的，我便鼓足勇氣來搭訕她，認識她。
大學的愛情是最純真、最真摯的愛情，我們爲什麼在一起，僅僅單純因爲喜歡。大學的愛情不需要我們考慮太多，也不需要有車有房，只需要一次真誠、真心、真意的付出。
我們都知道，二十出頭的我們，是最爲孤單、寂寞的時刻。單單家人的呵護不足以滿足我們青春的胃口，而且需要一種在我們身邊伴隨着的力量。對，二十出頭的我們特別無聊、特別寂寞，因此也有了無數對手牽手走在一起的背影。而那一對對背影，不知有多少對只是因爲寂寞而在一起，而並非喜歡，只是滿足心理的需求，各自違揹着良心在對方身上獲取所需。
愛就好好愛吧!享受你現在最美的青春，最任性的生活。
靈靈鼠。懶懶鼠和勤勤鼠是非常要好的好朋友，而且是老鼠國王二年級的小學生。
聽說快要考試了，三隻老鼠拿出書來複習。
到了考試那天，它們走進考場，拿到了試卷後，拿出了看家的本領。
靈靈鼠它很機靈，趁監考老師花貓不注意，就把準備好的小紙條……結果花貓老師發現了，一把揪着它扔出了考場。
瞧，不好好學習的懶懶鼠只知道睡覺，做了一會兒就趴在桌子上呼呼睡着了。
勤勤鼠可不像它們，昨天晚上，它認認真真地複習幾遍，瞧，它臉上充滿了自信，看來，它定能考一百分呢!
課間十分鐘，同學們在一起閒談，其中一位同學唉聲嘆氣地說：“可惜我的父母不是大學畢業生，也不是老師，否則我的學習成績也會好的。”我不同意他的觀點，我的觀點是：搞好學習的關鍵是靠自己，靠自己的努力，父子是不是大學畢業生，是不是老師並不能決定自己學習的好壞。
當然，父母是大學畢業生，或是教師，對孩子的學習是有幫助的，但這並不起決定作用。看一看我們周圍，同一父母的孩子的學習成績是不盡相同的。有的孩子的父母是大學畢業生、研究生，他們卻連高中也考不上。還有，華羅庚的父親是一位極普通的小商人，而華羅庚卻是一名大數學家。這能說是他父母輔導的原因嗎?從另一方面看，就算是父母是大學畢業生，是教師，對子女管教得嚴，望子成龍，但孩子本身缺少動力，缺少自強不息的精神，沒有學習自覺性，學習同樣是不會好的。道理很簡單：一盤高級的菜餚，可他一點也不愛吃，不想吃，只是在別人的強求下，不得不吃，這樣他就不會去品嚐其中的美味了。這裏邊有個生動性的問題。學習也如此。所以父母是大學畢業生，是教師，孩子的學習不一定好，父母給孩子使的勁再大，孩子不主動、不自願，也是起不了作用的，因爲學習要靠自己的。
常言道：“師傅領進門，修行在個人。”父母、老師給我們指明方向，指出學習方法，進一步地學習、鑽研就要靠自己了。父母、老師的知識是他們自己的，要變成子女、學生的知識，沒有雙方的努力是無論如何也不行的。現在學生們都希望自己遇到好老師。希望自己能有一位當教師的家長，這只是要求有個領進門的好“師傅”，而沒有考慮本身如何去“修行”，如何付出努力搞好自己的學習，這是一種貪圖省力的想法。不然同在一個班，同是一個老師，爲什麼有的學習好，有的學習不好呢?學生腦子有快有慢，腦子慢的也有不少學習出色的同學，他們的祕訣是“笨鳥先飛”，比別人付出更大的努力。所以，我們在強調“師傅”好壞的同時，更應該注重個人“修行”。每個考上大學的學生學習成績都是不錯的，可他們的父母哪裏都是大學畢業生呢?也許有的同學成績不夠好，但如果從父母是否是大學畢業生，是否是教師上找原因，而不從本身找原因，那就錯了。同學們，請記住，要想把學習搞好，全靠我們自己。
學習如同登山，想要攀登上這高聳巍峨、連綿蜿蜒的大山，那麼就只能頂風冒雨、腳踩泥濘、咬緊牙關，一步一個腳印地攀登上去。
青山嫵媚，樹木蔥翠，乍看一下，似乎通往山上的路道有千條萬條。那懸崖邊陡峭的小路，那黑林裏曲折的小道，那山泉旁滑溼的小徑，這一條條看似比登山的大路方便，節省力氣，實際上卻是危機四伏，充滿了隱患。愛耍小聰明的人常常貪圖方便，眼珠一轉，邁步就走上了這些所謂的“捷徑”。卻不知道這樣一來，往往在路上遇到豺狼虎豹，絕壁險峯，不僅不能比登山大陸上的人早到山峯，而且還會常常迷失在森林裏。
而那些不絞盡腦汁去尋找“捷徑”的人，雖然一路是揮汗如雨，辛苦異常，進步緩慢，可他們每一步都在向前。他們每一步都腳踏實地，他們每一步都在向這正確的方向，他們每一步都沒有浪費。他們不會迷失自己的方向，她們不會急功近利，她們不會心情浮躁，他們只會默默前進，帶着堅韌的勇氣，向着成功的巔峯，一步步接近上去!
在學習上常常有一些愛耍小聰明的人，仗着自己頭腦聰明反應快，就投機取巧，平時不努力，臨時抱佛腳，取得一點成績就沾沾自喜，從而更加散漫地對待自己的生活和學習。他們以爲自己找到了登山的“捷徑”。卻不知到其實早已誤入歧途!學習不僅是對知識技能的掌握，更是一種生活態度。只有那些踏踏實實、按部就班、努力不懈的人才能笑到最後。只有那些捨得流汗，耐得寂寞，努力拼搏的人，才能在無數個點燈夜讀的日子之後，取得最後的成功。
魯迅曾經說過：“世界上哪有什麼天才?我只是把別人喝咖啡的時間用在了工作上了。”正是魯迅大的腳踏實地，他取得了成功。是的，任何一個成功的人，有沒有主動去尋找“捷徑”，而是腳踏實地學習，經過長時間的積累之後，才能到達成功的彼岸。學習沒有捷徑，讓我們拋棄不切現實的幻想，扔掉隨波逐流的惡習，甩開阻礙我們前進的障礙，低下頭，俯下身，在那最辛苦最難攀登的山路大步前進!當你灑下無數的汗水之後，你就會發現你的努力沒有白費。那遙不可及的高山之巔，轉眼之間不就已經佇立在你面前了嗎?
有一天，我在同學那裏看到了一個小本子，一看封皮，上面赫然印着幾個字：學而思。下面印着一句頗富哲理的話：學習改變命運，思考成就未來。我不禁愛上了這句話，愛上了這個名字。我問她，這個本子是哪裏來的?她告訴我是學而思發的一個教育機構。
我一直記着這句話，在學習中遇到困難的時候，我就會想起這句話，克服前方的障礙。六年級了，媽媽給我報了學而思的課。在學而思學習的生活猶如蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷一樣愉快。本來，我以爲它的課會像其它學校的課那麼枯燥乏味，可是結果大大的出乎我的意料。它不僅不是我想象中的那麼單調無光，反而絢爛奪目，在我剛上第一節學而思的英語課時，就深深得把我吸引住了。老師說着流利的英語，穿着休閒的衣服，顯得平易近人，讓人喜歡不已。無論天氣如何，我都願意高高興興地趕到那裏去上課，因爲那裏的座位不像其他學校，是那種一個一個的，而是一橫排一橫排的，離老師比較近，看得清黑板，這對於我這種視力不好的人真是再適合不過了。課堂上，活躍的氣氛讓時間變得更匆忙，他行走的速度比平時總要快好多，讓人無法挽回，三個小時的時間猶如針尖上的一滴水，輕輕滴入大海，轉瞬即逝。六年級開始上課外班後，我的每一個週末都感到快樂、充實，卻不感到疲倦。我在這個班學到了許許多多的知識，得到了數不勝數的快樂，學到了平時學不到的學習方法，領教了更標準的口語。
我當學而思的成員僅有一個月左右，但是這裏給我的收穫卻遠遠的超出了平時學一個月的東西。那種學到知識的高興，伴隨我度過了很久，那種快樂是用語言無法形容的。
週六上英語，週日上奧數。對於以前從來沒學過奧數的我，在基礎班的學習生活真是樂趣繁多。同英語課一樣的，年輕漂亮的老師充滿活力，清秀美麗的字體鏗鏘有力而清晰可見，簡單明瞭的思路理清我亂麻般的頭腦，乾淨整潔的講義不斷地吸引着我的眼球，使我不禁想多做幾道題。每次做對了題，老師都會獎勵一個小印章，那蓋章時清脆的聲音雖然只是一個小小的音符，在我耳中卻優美動聽。每一次得到章，都是對我的一次莫大的鼓勵，印章積少成多，每次看到它們，我都能想到：這是我用智慧換來的，我一定要多多努力，這樣就可以得到更多的章了。
現在新發的本子上，印着幾片代表希望的樹葉，一個穿着休閒衣服的女孩輕輕抓住一片樹葉，越飛越高、越飛越遠，一直飛向勝利的彼岸。我也找到了我依靠的樹葉，在勝利的草原翱翔，飛躍心中不可超越的沼澤。
放學了，我習慣性地走進教室，看到趙士博、劉珏、呂家樂、顧蕾在埋頭做着值日，我問：“王天一回家啦？”
“沒有！她的書包還在桌子上呢！”顧蕾答道。
正在這時，王天一和閆文倩兩位同學每人拿着一把拖布進了教室。看來她們是去水房拿拖布去了。
值日組是在初一剛入學時就分好的，當時也沒有經驗，沒有考慮到乘坐班車的情況，後來才知道，王天一做組長的一組只有趙士博一人不坐班車，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學都坐班車，有時爲了讓她們四位同學趕上班車，趙士博同學只有最後晚走一會兒，多幹一會兒值日，好在經常有呂家樂，劉珏同學的幫忙，趙士博倒也不顯得孤單。即便這樣，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學還是經常趕不上班車。
這種情況持續了一年多，一組的同學竟然毫無怨言，足以見得同學們是多麼的團結。趙士博同學的情況我們在前文中提到過，今天我們要聊的主人公是王天一同學。
王天一同學給我的印象是穩重大方，她總是不慌不忙，面帶微笑，一切勝券在握的樣子。她表面上效率不是很高，好多同學會充分利用中午的時間做完一部分作業，比如我的數學作業只要上午佈置了，下午上課前肯定有好多同學就已經完成並交到了我的辦公桌上，但王天一同學從來沒有過，她從來不提前完成什麼，但一定會按時完成，而且是高質量地完成，這可以從她的字跡中清晰地看出。
王天一同學的作業寫得很認真，也經常會出現失誤，只從作業上看，你絕對想不到她的成績會是如此的優秀，但她的成績十分的穩定，在我們班是名列前茅的那種。爲什麼會這樣呢？我想這與她誠實正直認真細緻的態度有關，她一定不會抄作業，也一定不會利用作業幫學霸君小袁搜題等網絡手段進行不求甚解的完成，所以她的作業中會出現一些失誤。也許正是因爲這些失誤才促成了她的優異的成績，她經常會出現在我的辦公桌旁，問我作業中錯誤的原因，對於作業中的失誤，她一定不會放過，這種認真的態度也許就是她學習成績穩定的原因之一。王天一同學是實實在在的學着，沒有一絲一毫的鬆懈和流於表面。我判斷，她應該沒有報什麼課外輔導班，仔細想來，其實，上課認真聽講，課下認真完成作業，出現錯誤不放過認真訂正這一套路數走下來，成績是不會太差的。王天一同學這種看似不緊不慢的學習方式其實是真正高效的學習方式呢！試想一位上課注意力不集中下課不認真完成作業，雙休日被課外班佔滿的同學，成績也不一定會好到哪裏呢！
王天一同學除了學習成績穩定之外，工作能力也是很不錯的，站在講臺上的她落落大方，偶爾幽默一下，在同學中很有聲望。一年來，熱心班級工作，付出了不少智慧和力量，表面文靜的她在運動會上也積極參與，主動報名跳高項目，也是我沒有想到的。
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。王天一同學是我們班的車頭式人物之一，我們班的成績還有很大的提升空間，要調動全班同學的學習熱情，就要靠你們這些領軍人物更上層樓了，是時候發力了，再加把勁，繼續用你們的實際行動帶動同學們積極投入到學習之中，讓愛學習成爲一種時尚，不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步！
