在日復一日的學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編幫大家整理的環保的隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
“撲通”又一條沒有魚翅的鯊魚墜落人海它掙扎着，卻無動於衷，鮮紅的液體從傷口處流出，在藍色的海洋盛開出一朵殘忍的花。“嗚~”一聲哀嚎，那是一條被活生生剝了皮毛的狼的哀叫，但卻沒人聽見，只能由它自己慢慢死去。“轟隆”又一大片森林倒下，毀滅在人類的手裏，砍掉一片森林，在他們眼裏，似乎比踩死一隻螞蟻還要容易，但付出的代價卻是今天100倍甚至更多人類是女媧創造出來保護地球的天使。人類讓地球……
我曾經聽過一個故事：重生，卻要把它親手毀滅，這就是“天使”的行爲嗎?
因爲全球天氣變暖，千年不化的冰融化了;北極熊因爲爬不上岸而被淹死;大量捕捉狼、豹子、老虎做大衣，使得食草動物大量繁殖，草原沙漠化;因爲隨意把一粒小小的鈕釦電池扔進水裏，污染了600立方米水(相當於一個人一生的用水量)……太多太多人類做的“好事”了，讓我不得不震驚，茫茫宇宙，一顆小小的星球毀滅也許並不起眼，但對於人類呢，只有這麼一顆星球我們足以生存，只有一顆，毀滅了，就不會再出現了，什麼移居月球、火星，完全不科學，也不可能，就算假設可以，以人類這種毀滅性的態度，說不定，宇宙上的星球也因爲人類的移居惡性循環而毀滅了，不要爲了眼前的小小的利益而毀了地球。也許，一個人的毀滅行爲並不會造成地球多大的損失，那全球呢。到時候，可能連後悔都來不及了……
撿起地上的塑料袋扔進垃圾桶，讓它不會漂流入海;拾起地上的電池，讓它不會污染600立方米的水;每天少開車，減少二氧化碳排放……你做的，不僅僅是爲了自己，而是爲了整個地球……
一起努力，創造出一個沒有污染的地球。否則，失去了，就無力再挽回，因爲地球，只有人能保護!
《指南》提出3—6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，而家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園和家庭都應該把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互瞭解，相互配合，相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進孩子的身心發展。
桐桐，是個聰明、善良又淘氣的女孩子，一次在家休息一個月後，生性好動的她在幼兒園養成的常規習慣已經基本被打亂了。每天，都有不同的幼兒上老師這裏告她的“狀”，打人，掐人，大聲喊叫，不團結幼兒，無紀律觀念已經習以爲常。我們日常的批評教育也無濟於事，這就給別的家長帶來了一種困擾。桐桐的父母幾乎不來幼兒園，聯繫電話也都是爺爺奶奶的號碼，我們也試圖和每天接送桐桐的爺爺進行了溝通，但是爺爺總是板着臉說： “我家這孩子，你要是不惹她，她不會打人的。”弄的我們很語塞。記得有一次，桐桐把一個孩子推倒了，那個孩子很生氣，於是兩個孩子各不相讓，你一拳我一掌的打了起來。老師給他們和好後放學的時候，桐桐看見自己的爺爺來接她，突然大哭起來，並告訴她的爺爺：“小朋友欺負她，還打她。”桐桐爺爺聽後也不分青紅皁白，就要找出那個孩子大罵出口，還要打那個小朋友。當時的我特別難過，難過於桐桐爺爺的這種教育方式對將來的桐桐會造成的影響，更難過於這位老人給其他孩子造成的傷害。老人的做法雖然不可理喻，但是也說明了家園共進、互相溝通這一方面出現了問題，需要我們做教師的深入研究和思考。
我們幼兒園提倡教師家訪的做法，我覺得這是一個很好的契機，我們應該和桐桐的父母取得聯繫，相互溝通。就這樣，我們如約去了桐桐的家裏，也受到了桐桐父母熱情的接待，我們爲桐桐精心挑選了一個她最喜歡的芭比娃娃，作爲老師送給她的禮物，開始了家長談話。
從家訪中得知：桐桐的父母在電信業務部和財務部工作，經常出差，所以一直把孩子放到爺爺奶奶那裏照顧，有時一個星期也見不上一次面，而爺爺奶奶就這麼一個孫女，只知庇護孩子，誰也不能說。誰也不能打，有一次爸爸把桐桐說哭了，爺爺奶奶就一直埋怨，還把爸爸攆了出去，一個星期沒和爸爸說話。桐桐爸爸說： “爺爺原來在交通局工作，大學本科學歷，但是由於他的性格很倔強，所以有些事情一直順不過來。”聽到這裏，我對這位老人改變了看法，多了一些理解。對於桐桐，我們首先給予了肯定，但是，我們認爲桐桐的問題並不都是爺爺奶奶造成的，我想：桐桐的聰明不能因爲父母的原因而失去發展的機會，哪怕我們每天和孩子一起呆上5分鐘，吃一頓飯，講一個故事，都能在無形中教育和啓迪幼兒的思維發展。父母認同了我們的看法說：“是的，一直以爲孩子還小，也嫌累，懶得去管她，但是當看到開放日的學習情況及在舞蹈班特長活動的表現時，才覺得該關注孩子了。”我們爲桐桐的爸爸媽媽講了一些針對桐桐壞習慣的教育方法。得到了他們的認可。
幼兒教育不是一個簡單的事情，也不僅僅是老師的事情，家長的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更爲重要。因此，希望家長朋友都能認識到這一點，積極的主動的與幼兒園保持一致。爲了孩子的“健康”成長，我們一定要攜起手來，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識，更重要的是“做人”。此次家訪收穫了許多，拉近了老師和家長及幼兒之間的距離，也找到了很多問題的真正答案。讓我可以對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護，讓孩子從內心深處認同、理解、接受老師的教育，開啓孩子的心扉。
家訪，不僅是一種教育方法，也是一種教育的藝術。其效果取決於老師掌握此門藝術的能力，根據幼兒的家庭環境和教育背景的不同，使我們更清楚的制定相應的教育方案，使幼兒能更好地揚長避短，形成最佳的轉變機遇。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質教育得到延伸，得到滲透，得到發展。
從環保部獲悉，該部近期連續出臺了《關於開展規劃環境影響評價會商的指導意見(試行)》等一系列環評制度性文件，爲環評真正發揮污染源頭預防作用提供製度保障。爲推進規劃環評落地，環保部正在積極推進《環境影響評價法》和《規劃環境影響評價條例》的修訂，力爭在明確責任主體、強化管理程序及責任追究等方面取得突破，相關法律法規的修改已納入立法機關的工作程序。
綠水青山，就是我們的金山銀山。經濟的發展，不要走上一條先污染後治理的道路。環保事業的發展已成爲我們的重中之重，“十三五”時期已經是化解短期增長壓力、實現發展轉型、污染防治的攻堅期。環保部部長陳吉寧表示，要堅持以提高環境質量爲核心，從改革環境治理制度入手，實行最嚴格的環境保護制度。環評作爲重要的環境管理制度必須率先突破。給人們營造一個美麗和諧的環境。
環境的優良中差，也直接影響着人們的心情。如何提升我們的環境質量，筆者認爲，環境保護工作需要積極利用有利條件，妥善面對各方風險挑戰，積極有爲，主動適應新常態，加快推進環境保護與管理方式方法、體制機制轉型。充分發揮部門一崗雙責機制的作用，把“五位一體”總體戰略部署做實，實現經濟綠色化與綠色產業化同步、資源環境聯動，在治標的同時更多地謀劃治本之策，重點突破體制機制障礙，加快建立生態文明制度。建立責任追究體系，對未達到國家環境質量目標、存在嚴重環境違法行爲的予以限批;全面修訂《建設項目環境影響評價資質管理辦法》，對環評機構和人員實施雙重追責。對過度損害者，實行嚴懲不貸。
環保的方方面面直擊人民心聲，心存希望，纔不會讓你失望。我們應抓主要問題，改善人民的生活環境，爲營造一個美麗祥和的社會而不懈努力。
環境是人類生存的地方，與人類有着密不可分的關係，所以我們一定要保護我們生存的環境，從點點滴滴做起，創造整潔，舒適，溫馨的環境而努力。
六一兒童節那天，我帶着女兒高高興興的到超市購物。當我們拿着滿滿一籃東西到收銀臺那邊付款時，收銀員竟然不給我們馬夾袋了。女兒着急地拉着我的衣角問道："媽媽，收銀員阿姨爲什麼不給我們馬夾袋呢，沒有馬夾袋我們怎麼把這麼多的東西拿回家呢"。收銀員阿姨聽見了說："現在開始購物要自己帶好袋子，以前那些馬夾袋不環保，不容易腐爛，會污染我們生存的環境。"女兒笑咪咪的說："阿姨，我知道了，那我回家自己做個環保包，以後上超市就用自己做的包。"
一到家，女兒和我找她以前她小時候穿不下的衣服，拿出剪刀和針線包。我用剪刀把布剪成兩塊正方形，用針線把兩塊正方形縫起來，然後在包的兩包縫一根包帶，一會兒，我和女兒就把包做好了。然後，我問女兒你說包上我們還要畫些什麼呢？女兒說："媽媽，我要在包的一面畫一些環保漫畫，讓大家都行動起來，保護自己生存的環境，講衛生。從自己身邊的小事做起，把自己周圍的環境創造得更加美好。包的另一面我要畫奧運五環和吉祥物，2008年8月8日舉世矚目的奧運會就要在我們中國大地上拉開序幕了，祝中國奧運健兒取得更好的成績。"聽着女兒這些回答，我感到很欣慰，女兒長大了很多，在學校開展的做中學活動中學到了很多的知識和本領。
讓我們攜手起來，爲保護環境，拯救地球而積極行動，做爲21世紀的優秀公民，爲我們的地球締造一個綠色的明天。
古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫，可是，人類竟然爲了自己的利益，將也折磨得遍體鱗傷。
人們的環保意識不是很強。要知道，每年有600萬公頃土地因沙漠化和水土流失而失去了生產能力。儘管這樣，人們仍不覺醒，還永無止休地亂砍亂伐，每年有1100萬公頃森林因此而消失;人類還每年排放廢氣要將50多億噸二氧化碳、二氧化硫、氯、氟等有害物質排放到大氣中。現在大氣再也不是以前的純淨了，人們的環保意識也不是很強，大量的化工企業的`引進的廢氣的偷偷排放，垃圾的亂扔亂丟，水資源的浪費等等，直接破壞着人類的生態環境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什麼樣?我們經常在商場購物時，人們手中提的大包小包的塑料袋，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋不容易分解，還會導致土壤破壞。中國人這麼多，可想而知會有多少塑料袋難以處理?在飯店吃飯時，人們經常使用一次性的木筷，它會消耗大量的樹木。據說，中國人一年大約要“吃掉”2500萬棵大樹。種種情況，使人觸目驚心啊!這些環境總是是由於人類不合理地開發和利用自然資源所造成的，不堪入目的環境總是主要有大氣污染、水質污染、噪聲污染、食品污染、不適當開發利用自然資源這五大類。而我們作爲未來的接班人的青少年，如果不瞭解人類環境構成和環境總是的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務的話，我們的生命將毀在我們自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。
曾幾何時，人們亂砍亂伐使大自然的生態平衡遭到破壞，沙丘吞噬了萬畝良田，洪水拆散了千萬個家園。梅水溪曾經說過：“沒有自然就沒有人類，這是世界一大樸素的真理，一味的掠奪自然，征服自然只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕於滅絕。”這句話說的一點不錯，人不給自然留面子，自然也當然不給人類留面子，自然也當然不給人類留後路。2000年的沙塵暴，5.12汶川大地震這就是大自然向人類發出的警示。
節能、環保刻不容緩!從我做起，從點點滴滴做起，單個人的環保行動就像一盞燈，當它亮起時，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己那盞燈，整個世界將會變成一片光明，爲了地球的明天，爲了人類的未來，讓我們行動起來吧!
近了，近了，近了。
隨着矗立在九三交通局辦公樓前的大豆節倒計時牌上的數字每天在減少，倒計時100天的日子已近在眼前。
5月26日，首屆國際大豆產業博覽會暨北大荒大豆節（以下簡稱大豆節）進入倒計時100天。
還有100天--20xx年9月3日，大豆節將在九三分局盛裝開幕。我能爲大豆節做點什麼，是我一直在思考的問題。
首屆北大荒大豆節一天天臨近，連日來，七星泡農場關工委，宣傳部，環保科，廣播電視局，中小學校等單位聯合組織開展了愛家鄉，喜迎大豆節暑期環保實踐做貢獻活動，在豐富孩子們的假期生活的同時，更爲農場環境建設水平的提高做出了貢獻，使農場人以積極向上的精神風貌和農場良好的環境迎接北大荒大豆節這一萬衆矚目的盛會。
作爲一名教師，聽到這個消息我熱血沸騰。接到通知後我立刻打電話組織班級20多名學生來到集合地點。我爲自己、爲班級而驕傲，因爲我班來的孩子最多。我們的隊伍在主幹街路，福利院，植物園等公共場所，撿拾白色垃圾，清除雜草，打掃環境衛生，並向過往行人宣傳北大荒大豆節，宣傳環境保護的重要性，號召全場人民從我做起，愛家鄉，參與環境保護，爲大豆節的勝利召開增光添彩。
此活動後，我覺得意義還沒有深入到孩子們心中。於是我決定帶領班級學生開展系列環保活動，主題爲《保護地球，從我做起》。爲迎接大豆節做出實實在在的貢獻。
古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類爲了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球；而地球正面臨着嚴峻的環境危機。救救地球已成爲世界各國人民最強烈的呼聲。
我爲周圍環境的惡化而感到心痛，我想：作爲未來接班人的青少年，如果不瞭解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。爲此我下定決心要從我做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。
我積極組織班級同學參加學校開展的植樹活動，帶領我們四（2）中隊的班幹部創立了“綠色天使”植綠護綠小組，鼓勵隊員們在校園裏認養了一棵棵小樹苗，利用課餘時間給它梳妝打扮，爲它長成參天大樹打下了基礎。在中隊組織的“讓地球充滿生機”的簽字活動中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，並寫下了自己對環保的決心和期望，對美好未來的憧憬。我積極參加學校在世界環境日舉行的有獎徵稿，認真查閱、收集各類資料，進行社會調查，撰寫有關環境治理設想方面的文章，我經常去參加學校組織的環保講座，觀看環保方面的錄相帶，積極組織孩子參與環保知識問答調查活動，認真填寫每一項提問。號召同學們從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，爲周圍的環境奉獻自己的一份力量!我積極動員身邊的人一起來依法保護和建設人類共有的同樣也是僅有的家園，爲促進經濟和社會的可持續發展，爲人類的文明做出貢獻。我還和同學們共同發起“養一盆花，認養一棵樹、愛惜每一片綠地，讓我們周圍充滿綠色”和“小用塑料袋不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠離白色污染”的倡議。讓我們放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們共同走向美好的綠色的明天，走向輝煌、燦爛的未來!
一個個鐵一樣的事實告訴孩子們，環境污染像惡魔般無情地吞噬着人類的生命。爲此同學們做出宣告：“只要我們人類有時刻不忘保護環境的意識，有依法治理環境的意識，地球村將成爲美好的樂園”。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的，綠樹成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。”雖然我現在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃--草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴
蔚藍的天空，金燦燦的豆海，北大荒的歌曲縈繞在園區內外，紅色的氣球在空中招手，一道道五彩的標語也隨之搖擺，好像都在爲大豆節的舉辦歡歌載舞。我的工作雖不是爲了親自迎接來賓，然爾卻讓我深深體會到了奉獻的意義。在奉獻中，在環保行動中，我真正領會了大豆節的蘊涵，真正體會了北大荒精神，真正明白了“環保志願者”這五個字的使命！爲期兩天的大豆節在人們的讚美聲中落幕了，它有如曇花，那麼短暫，但是在我的腦海中它將是個永恆，因爲它讓我懂得了奉獻，讓我再一次感受到作爲環保志願者的驕傲和自豪！
綠色，讓我們知道環保與低碳;綠色，讓我們懂得珍惜家園，從此，讓我們用一顆“綠色”的心去對待生活。——題記
“綠色”生活，對於我們這些普通人來說是一種生活的態度，一種職責。要從我們自身做起，從小事做起，從一點一滴做起。
人人都知道，我們只有一個地球;而地球是人類與所有生命共同的地球。生命的延續，人類的生存，一刻也離不開自然資源。可如今，全球資源緊張，氣候變暖已對人類的生存和發展形成了嚴峻的挑戰。
通過看電視、查資料，我明白了什麼是低碳生活。低碳環保生活，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。隨着二氧化碳排放量越來越大，地球的臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢屢出現，這已經嚴重危害到人類的生存環境和健康安全。
對於低碳生活，人們都知道保護環境的重要，也知道保護環境人人有責，但是，人們爲了提高生活質量，卻不得不以增加碳排放爲代價。儘管人們不能避免碳排放，但至少可以減少碳排放吧!
其實我們都明白，心裏都想着：我要低碳環保。可是呢，總是無法實現自己心中的願望。其實要想加入低碳一族並非難事。低碳生活的細節貫穿在家居生活的各個環節中，只要你用心去發現，用心去實踐，你就會輕而易舉的做到。例如在日常生活中我們可以少用紙巾，重拾手帕，隨手關燈、關水龍頭，儘量少使用一次性物品……這實在是太多了，本該人人都做得到的一些零碎小事，但爲什麼我們往往就做不到呢?也許不是做不到，而是不想做。
面對自然氣候的惡化，人們應該從日常生活的行爲開始保護地球家園，開始低碳生活。爲了自己，更爲了我們這個美好的家園、人類賴以生存的家園。
讓我們低碳環保生活吧!只要我們從日常生活的一些小事做起，只要我們都重視起來，只要我們行動起來，我們的環境就會越來越好，相信大家以後都會用“綠色”的心去對待生活。
獻出自己的力量，別讓世界變得那麼灰暗，別讓我們的家園再遭受破壞。
希望我們都能用“綠色”的心對到生活，甚至實現讓綠色成爲都是生活的主色。行動起來吧!低碳環保生活現在就開始!
幼兒園要舉行環保時裝秀活動，對每一個家庭我們都進行了認真地傳達，可是在三天的工作中發現，對於家長來說這次活動有一定的困難，但是爲了孩子的發展他們表示肯定會來參加的，當然也有家長表示“幼兒園事情怎麼那麼多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情願參加。可喜的是大部分家長認真地進行着準備，和我們探討着用什麼材料，進行怎麼樣的創意等等，在我們的一起努力之下許多家長漸漸地找到了靈感，接着我們便把工作重點放在瞭如何說服那些不是很樂意參與的家長。
於是我們在提前二週通知的基礎上，儘可能詳細地說明此次活動的目的：是給孩子們營造一個鍛鍊的機會，每一個孩子都能有上臺的機會，所以家長一定要幫助孩子參與此次活動，而且親子活動對於每一個孩子來說都是十分開心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎麼忙都是爲了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動當天我們的家長參與率達到了97%，來園孩子中只有一位家長沒有參與。
活動前的思想工作完成出色，接下來的重點是讓每一個家長感受到參與這樣的活動是十分有意義的。在活動的開始我們讓每一位家長介紹自己的材料與創意，特別是請準備豐富，而且比較認真的家長進行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長，產生積極的影響。在家長們的介紹中，不出意料我聽到了許多聲音：“啊？他們這麼認真，我想也沒有想。”“我也只拿了二張馬夾袋，不知道怎麼弄？”家長們親身感受到了不同的參與態度，於是我們便利用此活動機會認真地反饋了孩子們在園的變化過程，特別是對於班中進步快、而且家長工作配合到位的幼兒進行了表揚，讓家長們進一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時期，而且孩子的發展必須由家園協調一致才能起到事半功倍的效果。在接下來的活動中，家長們個個認真地與孩子一起設計與製作着，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點意外。
家長的教育能力是不可估量的。一直以來最讓家長們感受到成功的是孩子們的出色表現，於是此次活動的重點與亮點當然是孩子的表演。於是在強勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服開心地走了一回秀，那滿臉的笑與自信的表情是對家長的最大的回報，特別是那些膽小內向的孩子，活動帶給家長們的感受是無窮的。
面對沒有家長來參與的孩子，我與他進行了合作，這一切都看在家長的眼裏，下次的活動一定會更爲積極參與。一個活動不僅孩子得到了鍛鍊、教師能力得到了考驗，我相信家長也會因此而收穫。
環保事業在任何一個平凡之人看來都是一件費力不討好的事情，在那些凡事以求速有政績的官員眼裏，環保更是避之尤恐不及的。
過去幾十年裏中國經濟飛速發展，各行業如筍而立，人人講經濟，處處說發展。先不說一處一地的官員，就連正當事中的平頭百姓也只以經濟效益來區劃地域貧富，評說官員優劣。人人只以眼前利益爲準，迅速豐足的物質生活讓人們將賴以生息的家園環境拋諸腦後。
幾十年終於是過了，只恨這幾十年不能真如一日，轉眼即過。
這幾十年裏日積月累的不只有財富，更有隨之而來日久難治的環境上的傷害，而這些傷害人是不覺得疼痛的。幾十年裏，人們把髒了的空氣吸得久了;把髒了的水喝的多了;聽着刺耳的噪音終於也覺得難受了，這才知道了。知道了那樣很不好，身體最終真出了大問題，在金錢面前到底是付出了代價。要命的事來了，不得以了就說環保，更是呼聲一片，四海聲討。我們的國也不得不向世界做出承諾，一定要達到各項排放的標準。殊不知這樣的承諾背後所付出的又是怎樣巨大的代價!
環保既大如天，但說到底也是細小如塵的。大足以毀了全人類的家，小也是能要人命的。是以不管如何，任何事業的發展必要先以環保爲前提，斷機杼以求薪、殺雞而取卵的事是萬萬做不得的!
今天的風很大，天空中不時會有颳起的土和小草。從廁所回活動室的路上，李昌濟突然指着天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什麼飛來了？”。我和小朋友都隨着他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨着那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終於看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論着那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那麼感興趣，就問他們塑料布怎麼會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發電，吹乾衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。
信手拈來的廢舊材料成了“燙手山芋”，本意爲提倡綠色環保理念，結果卻因耗時耗力成爲負擔。面對這樣的尷尬，其實是有辦法解決的。
環保不應變味
所謂“廢舊”就是廢棄或陳舊的東西，然而有時候所謂的廢舊材料並不“廢舊”。當下，有的幼兒園爲了體現“環保先行者”的角色，不惜花費重金購買“廢舊材料”。比如，把洗衣機上水管制作幼兒做操的輕器械，一根洗衣機管切成三四段，每一小根窩成一個圈，然後纏繞上各種顏色的毛線，平均每個班要買三十根左右的洗衣機管、十來斤毛線。在物價飛漲的今天，這些花費也是不小的，這樣的做法算是廢舊材料的合理利用嗎?
答案當然是否定的。廢舊材料之所以被我們利用，是因爲它“食之無味，棄之可惜”，經過幼兒和老師的巧妙加工，使之脫胎換骨，重新有了可利用價值，爲幼兒的生活學習增加樂趣。
讓沒有價值的東西變得有價值，纔是環保的本意。如果爲了自制材料而大費周章地把新東西變成廢舊材料，豈不是本末倒置。
正確引導是關鍵
《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)上提到： “能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。”多種材料的提供目的是創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。
在本話題中談到“用硬卡紙做拖鞋”，其實可以發揮幼兒的主動性，請幼兒先觀察瞭解自己穿的拖鞋的鞋底和鞋面都是什麼材質的，鞋底有塑料的、亞麻的，鞋面有塑料的、布的、皮的等等。
然後，進一步探討這幾種材質有什麼相同點，比如柔軟、結實、不易磨破。
接下來，討論和尋找如果我們要給超市制作拖鞋，可以使用哪些生活中的廢舊材料。孩子們尋找後發現，可以使用有一定厚度、又便於裁割的材料做鞋底。
再下來，在鞋底上打上洞，後面的鞋面製作可就大有文章可做了。鞋面的選材可以引發幼兒的探索，利用毛線、包裝繩、塑料跳繩、鞋帶等進行編織，或者用布條打結等等各種好方法進行創作。等到孩子完成之後，往腳上試一試是不會出現“質量問題”的，既可以穿，又可以賣，兩全其美。
而引導幼兒自主發現、探索和創造的整個過程也真正達到了《指南》中倡導的直接感知、實際操作、親身體驗的教育目的。
幼兒是自制活動的主人
日常生活中，針對廢舊材料的收集和利用，大多時候都是教師占主導地位。而《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。”可見，材料的選擇要從幼兒的需求出發；收集材料的過程蘊含着諸多的教育因素和教育契機，充分體現生活即教育的理念；自制活動要從幼兒的問題中提取，物質準備要靠師幼的齊心協力，這一過程要充分體現幼兒的自主性即主體地位。
作爲教師，我們要合理地統籌師、幼、材料之間的關係，使自制遊戲材料成爲幼兒園教育教學的好夥伴。
