作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的《火車的故事》的教案，希望能夠幫助到大家。
教學要求：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6
個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解火車的發展，激發創造的慾望
教學準備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什麼呢？（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1、藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事
三、結合插圖，邊讀邊想
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a讀了這個自然段，你瞭解到什麼呢
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）
c．朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a．理解“夕發前至”：“夕”獎晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）
b爸爸還說了什麼？
C引導理解不懂的地方。
如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱人‘世界屋脊”。
d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？
第二課時
一、朗讀課文
二、複習鞏固生字
1、學生讀生字卡片。
2、遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片．再組詞語。
三、書寫指導
1、觀察字形結構，想想怎樣寫纔好看。
重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字纔好看。
2、拓展練習
以小組爲單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
三、總結
注意肯定學生的創新之處。
教學目的：
1．正確流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學準備：
1．教學課件——各種類型的火車動畫。
2．師生均準備玩具火車。
教學過程：
一、出示玩具火車，談話導入
1．大家看，這是什麼？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？
2．現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什麼構造。
3．下面，我們來學習一篇關於火車的故事。（出示掛圖）
4．板書課題，學生齊讀課題。
二、指導正確琉璃地朗讀課文
1．學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。
2．學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。
三、朗讀感悟
（一）學習第一、二段。
1．小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什麼意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
2．思考指名讀第二段，“帶動”的意思，並用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。
3．指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。
（二）學習第三段。
1．出示問題，引導小組合作學習。
（1）讀了課文後，你知道了哪幾種火車？
（2）最早的火車是什麼樣的？最先進的火車是什麼樣的？
2．各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。
3．指導朗讀第三段。
（三） 自由結合學習課文最後三個自然段。
4．各小組選出代表彙報交流學習成果。
（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
（2）夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）
5．教師講解：
（1）海拔：畫圖表示。
（2）“世界屋脊”：語言描述。
6．指導朗讀，讀出讚歎的語氣。
（四）朗讀全文。
火車的故事
綜合課
1 認識“郊、 列”等 14 個生字。會寫“名、發”等6 個字。
2 正確流利地朗讀課文。
3 讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字
朗讀課文 書寫生字
朗讀感悟
生字卡片
兩課時
第一課時
一 談話導入
從題目中我們知道課文是寫什麼？火車會有什麼故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關於火車的故事。
二 初讀課文，識記生字
1、 藉助拼音自讀課文，畫出生字。
2 、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。
3 、檢查識字情況
三 結合插圖，邊讀邊想
1、 讀第一二自然段
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、 讀第二自然段
讀了以後，你瞭解了什麼？理解蒸汽機 內燃機 電力機車 磁懸浮火車
朗讀領會
3、 自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發朝至”
爸爸還說了什麼？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”
4、 讀第六自然段
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？
第二課時
一 複習鞏固
1、 學生讀生字卡片
2、 遊戲 ：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二 書寫指導
動 發 成
1、 觀察字型結構，想想怎樣寫纔好看。
2、 重點指導：“發”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三 實踐活動
你想象中的新型高速火車是什麼樣的？展開豐富的想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:
33、火車的故事
蒸汽機車 內燃機車 電力火車 磁懸浮火車 新型火車
（科技發展）
教後記：
活動目標：
1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。
2、運用比較欣賞的方法嘗試爲故事的首尾選配適宜的樂曲。
活動準備：
插入式圖片、卡片四張、記號筆、小動物若干、音樂、一塊大的布等。
活動過程：
一、欣賞故事火車，發現特別、感知結構：
1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）
2、提問：什麼地方很特別？剛纔你們聽了故事火車有沒有覺得它什麼地方很特別呢？跟我們以前聽過得故事有什麼不一樣嗎？
3、引導幼兒以火車的結構來感知故事的結構：
咦，你們有沒有發現故事和火車之間有什麼關係呢？
車頭—故事的開頭車廂—故事的過程車尾—故事的結尾
二、創編主要情節，交流討論、體驗樂趣：
1、提問：中間的車廂裏到底藏着一個什麼好方法呢？可是這輛故事火車中間的車廂是空空的，到底藏着一個什麼樣的故事過程呢？我們的破皮鞋可以變成什麼呢？我們一起來想想看。（請個別小朋友說一說）
2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂小夜曲反覆播放、幼兒簡筆畫）
3、集體分享小組的創編成果。（請四名幼兒分別上臺說說）
重點所在教師要關注幼兒的創編並對此進行：評價
1、創造性（內容）；
2、表述水平（字詞、連貫性、流暢性）
三、對比欣賞樂曲，嘗試選配、完整分享：
1、欣賞兩段不同性質的樂曲。
小朋友看，現在車廂即有了故事又配了音樂，可開心了，但是車頭和車尾很不高興，因爲它們還沒有配音樂呢，怎麼辦呢？我準備了兩段音樂，請你們聽一聽、配一配，幫車頭和車尾也配上音樂。
2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。
播巡邏兵進行曲和夢幻曲
這是第一段音樂，我們來聽聽看。接下來我們聽第二段的音樂。你們覺得第一段的音樂聽
起來感覺怎樣？你會怎麼配呢？爲什麼？（比較歡快，聯繫故事情節來說）（比較悲傷，給故事開頭配比較合適。）
3、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。
播放三段音樂
小朋友真能幹，在大家的努力下，我們的音樂故事火車可以順利的出發了。請大家跟我一起來講述這列音樂故事火車吧。
（中間的車廂部分教師選擇一幅幼兒剛纔創編的內容進行講述）
四、延展故事火車，再認結構、萌生創新：
1、提問：故事火車到底有多長？
小朋友講的真好，看看我們剛纔編的故事火車有幾節車廂？（去掉最後的梯子）現在張老師把車廂變的長一些，有幾節車廂？我先來試試把故事編編看。播放三段音樂
2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編慾望。
學習目標
１、認識郊、列等１４個生字，會寫名、發等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、瞭解火車的發展，激發創造的慾望。
課前準備
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時
〖談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢？（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。
初讀課文，識記生字
１、藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
２、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
３、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。
結合插圖，邊讀邊想
４、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示飛馳而過的樣子。
５、讀第３自然段。
⑴讀了這個自然段，你瞭解到什麼？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）
電力機車（教師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
⑵磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
⑶朗讀領會。
６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。
⑴理解夕發朝至：夕是晚上，發是出發，朝指的早上，至是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）
⑵爸爸還說了什麼？
⑶引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區，被稱爲世界屋脊。
[教學目標]
1、指導學生認識郊、列等14生字，會寫名、發等6個字。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、指導學生了解火車的發展過程，激發學生自豪感。
[重點難點]
1、教學重點：指導學生正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、教學難點：指導學生讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、看圖說話，導入
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打個招呼吧！
課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有趣的故事。
板書課題：33火車的故事。
二、初讀課文，識記生字
1、藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。
三、再讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。
2、藉助拼音，把課文讀通順，讀正確。學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
3、反饋：
（1）你覺得你能爲大家讀好哪一自然段或哪幾句話？學生自我推薦讀課文。
（2）指名分自然段讀課文。
（3）小組競賽讀課文。
四、細讀課文，讀中感悟
1、鼓勵學生再讀課文。
2、小組交流討論，教師巡視指導。
3、擂臺賽：談收穫（教師根據學生的回答引導理解重點詞語飛馳而過夕發朝至世界屋脊創舉等）。
4、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生理解。）
五、指導書寫生字
1、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置、書寫要求。
3、反饋，指導。
六、佈置作業
同學們，你們想象中的新型高速火車是什麼樣的，展開豐富想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀？
仔細聽讀，看看他讀的怎麼樣？
二、複習生字詞
我們上節課學會了許多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀？你能用它們來組詞嗎？
三、結合插圖，邊讀邊想
1、學習第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示飛馳而過的樣子，集體做動作感受。
2、讀第三自然段。
（1）讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢？
蒸汽機車（課文第二幅插圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。課文第三幅插圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國很常見，我國正在研製中。）
3、自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
（1）理解夕發朝至：夕是晚上；發是出發；朝指的早上；至是到來。誰能把詞的意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）
（2）爸爸還說了什麼？
（3）引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱爲世界屋脊。
（4）指導朗讀，重點讀好長句子：我國正在修建世界上海拔最高的鐵路？青藏鐵路。
4、朗讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣的？把你上節課設計的火車拿上來展示展示！看誰的設計最有創意。
五、佈置作業
你想做一個小發明家嗎？用你靈巧的小手創造一個小發明，研製一個小作品好嗎？
【教學目的】
１、正確流利地朗讀課文。
２、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
３、激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學準備】
１、教學課件──各種類型的火車動畫。
２、師生均準備玩具火車。
【教學過程】
一、出示玩具火車，談話導入
１、大家看，這是什麼？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？
２、現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什麼構造。
３、下面，我們來學習一篇關於火車的故事。（出示掛圖）
４、板書課題，學生齊讀課題。
二、指導正確琉璃地朗讀課文
１、學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。
２、學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。
三、朗讀感悟
１、學習第一、二段。
⑴ 小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什麼意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
⑵ 思考指名讀第二段，“帶動”的意思，並用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。
⑶ 指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。
２、學習第三段。
⑴ 出示問題，引導小組合作學習。
① 讀了課文後，你知道了哪幾種火車？
② 最早的火車是什麼樣的？最先進的火車是什麼樣的？
⑵ 各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。
⑶ 指導朗讀第三段。
２、自由結合學習課文最後三個自然段。
⑴ 各小組選出代表彙報交流學習成果。
① 提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
② 夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）
⑵ 教師講解：
① 海拔：畫圖表示。
② “世界屋脊”：語言描述。
３、指導朗讀，讀出讚歎的語氣。
四、朗讀全文
活動目標：
1、欣賞散文，體驗坐火車時感知的春天景色。
2、學習詞語：綠油油、金黃色、鑽、瞧。
活動準備：
1、經驗準備：有坐過火車、汽車的經驗，知道從車窗往外看風景。
2、環境準備：教室內四周掛上長幅掛圖A、B：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。
活動流程：
一、遊戲：坐火車。
1、引發幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風景的感覺。
提問：你坐過火車嗎?你坐過汽車嗎?坐在裏面向外看，能看見什麼?
2、引發幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘“小火車”)
3、通過遊戲感知散文的內容。
老師帶幼兒一起玩“開火車”的遊戲：分別走過長幅掛圖A、B，引導幼兒一會兒看麥苗，一會兒看油菜花，並鑽過大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗火車鑽山洞的感覺。
二、欣賞散文。
1、老師配樂朗誦散文。
坐在火車上向外瞧，我們看見了什麼?(學習詞語：綠油油、金黃色、鑽、瞧)爲什麼會什麼也看不見呢?
2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鑽“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”
三、戶外活動：開火車。
老師帶着幼兒一個跟一個地拉着衣服開火車，邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句，並將幼兒園裏的風景仿編在散文裏。
四、引導幼兒下完火車後，尋找春天的足跡，自然結束教學活動。
活動目標：
1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。
2、運用比較欣賞的方法嘗試爲故事的首尾選配適宜的樂曲。
活動準備：
插入式圖片、卡片、記號筆、音樂磁帶、錄音機等。
活動重點：
學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。
活動難點：
瞭解故事的結構：開頭+中間+結尾。
活動過程：
一、欣賞故事火車，發現特別、感知結構：
1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）
2、提問：
①什麼地方很特別？
3、引導幼兒以火車的結構來感知故事的結構：
車頭——故事的開頭
車廂——故事的過程
車尾——故事的結尾
二、創編主要情節，交流討論、體驗樂趣：
1、提問：中間的車廂裏到底藏着一個什麼好方法呢？
2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂、幼兒簡筆畫）
3、集體分享小組的創編成果。
三、對比欣賞樂曲，嘗試選配、完整分享：
1、欣賞兩段不同性質的樂曲。
2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。
1、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。
四、延展故事火車，再認結構、萌生創新：
1、提問：故事火車到底有多長？
2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編慾望。
一、教材簡析
自1825年英國工程師斯蒂芬森發明並製造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教學用具
生字卡片
小黑板
四、教學時數
2課時
五、教學流程
第一課時
（一）談話導入，初讀課文
揭題：從題目中我們知道課文是寫什麼的？火車會有什麼故事呢？
（二）自主學習課文
1.用“六畫讀書法”藉助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題
（三）教師檢查學習情況
1.說說幾個自然段
2．指名讀生字，說說識字方法。
注意：
“弄、創、夢”三個字是後鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區分開。
認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇託右下，此字認不難（修）”。
3．說自己、小組解決了哪些疑難問題
4．說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5．說你最喜歡的地方
6．指名讀課文思考：
看課文講了火車的什麼故事？
（四）指導寫字
觀察――教師範寫，學生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發、書、成），三個左右結構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上。“發”字可藉助“歲”的寫法進行指導。“書”字要強調中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
第二課時
（一）複習
1．檢查識字情況
2．指名讀課文思考：
看課文講了火車的什麼故事？
（二）聯繫插圖，朗讀感悟
1.學習第一、二段
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什麼樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀
2.學習第三段
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什麼？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什麼？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什麼？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）
內燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。第一幅圖上畫的就是內燃機車。）
電力機車（師出示圖片並講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究製造中。）
（5）指導朗讀，讀出誇讚的語氣。
4.學習第四段
（1）講解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的
是早上，“至”是到。合起來就是——晚上出發，早上就到了。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什麼？
5.學習第五段
（1）爸爸還說了什麼？指名讀，其餘同學標出不懂的地方。
（2）“海拔”什麼意思？板畫，幫助理解。
（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱爲“世界屋脊”
（4）“創舉”：以前從來沒有過的舉動。
（5）指導朗讀，讀出讚歎佩服的語氣。
6.學習第六段
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什麼夢？
（2）指導感情朗讀。
（三）讀全文，鞏固練習
1.朗讀課文。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。
3.指導書寫形難字：動、發、成。
（四）實踐活動
創造設計：新型的高速火車
你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車，然後畫下來，準備交流。
教學目標
1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。
教學重點
學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件、識字教具。
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。
三、結合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
A．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）
B．爸爸還說了什麼?
C．引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱爲‘世界屋脊’。
D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什麼樣的火車呢?
第二課時
一、朗讀課文
二、複習鞏固生字
1．學生讀生字卡片。
2．遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
三、書寫指導
1．觀察字形結構，想想怎樣寫纔好看。
重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字纔好看。
2．拓展練習
以小組爲單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
四、總結
注意肯定學生的創新之處。
教學案例（二）
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡聽故事嗎?關於火車的故事，你們知道些什麼呢?（學生自由發言）
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎麼辦?
對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2．檢查識字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
3．初讀課文
請大家聽錄音，並在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什麼故事呢?
三、結合課文的多媒體動畫，理解課文
1．讀一、二自然段
誰願意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學的讀，你知道了什麼?
老師有個詞不太瞭解，什麼是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛纔我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2．學習第三自然段
讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?
你喜歡哪一種?爲什麼?
你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點
你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
3．自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什麼不懂的問題可以提出來。
（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什麼意思?（指名回答）
（2）爸爸還說了什麼?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，並介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
4．讀第六自然段
同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什麼樣的火車?
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀的怎麼樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
二、複習生字詞
1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?
“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰願意試一試?（多媒體出示）
三、書寫指導
請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫纔好看?
在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的`“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢?下面我們以小組爲單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組爲單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創意獎、發明獎。
五、教師小結
1、教材分析
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形式，藉以激發學生學科學，愛科學的興趣。
本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。
本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業術語較難理解
（2）、對課文中出現的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發朝至”，“創舉”“海拔”也較難理解。
（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。
2、教學建議
（1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應突出二點。
①呈現多樣的識字方法，激發學生識字的積極性。
提、速、查：讓學生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，爲今後“歸類識字”打下基礎。
郊：用跟熟字“校”比一比的方法進行認識。
斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學，如：“大米放在筐裏，稱稱有幾斤”（斷）。“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）。“小王一人在小弄裏跑”（弄）。
②創造豐富的教學情景，注意在復現中鞏固。
兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤爲重要。如本課的“建、創、列、世”，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有好的識字方法，也只能通過多次反覆出現，讓學生在不知不覺中認識它們。但機械的重複出現學生又覺乏味，這就不光在課堂上做遊戲識字，又在教室的一角佈置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時佈置成“果園”，有時佈置成“樹林”，有時佈置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學鞏固生字，學生很樂意接受。
（2）、寫字。
本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結構，“動、晚、新”是左右結構。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點，提醒學生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點代表眼睛。另外二個獨體字“發、成”。指導“發”時，可與“友”進行比較，指導“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
3、朗讀感悟
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。可本文是常識性課文，對農村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學生對這類課文最不感興趣，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。
①實物演示激發興趣。
A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉幾圈後，教師卸下機車讓學生來操作，當學生髮現後面的車廂走不動時，老師隨機問：這麼長的火車車廂，一節連着一節，靠什麼帶動呢？這時學生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機車帶動)
B、應當堂卸下機車中發動機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車帶着車廂在講臺讓學生演示開車，可機車沒法帶着車廂開動。這時老師問：機車發動還要靠什麼？學生也一定知道靠“電”，機車發動還靠什麼呢？
②課件演示激發興趣，邊講解。
A、蒸汽機車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。
B、內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，產生少量的煙)。
C、電力機車(電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。
D、懸磁浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。)隨機追問，你最喜歡哪種火車？學生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪爲什麼？學生有的說因爲它跑得快，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那纔是‘綠色環保型’火車”。學生也容易理解了“綠色環保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。
4、結合課文理解詞語。
（1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。
（2）夕發朝至：“夕”與“朝”在識字中學過，也理解了它們的意思，只要告訴學生“發”就是“出發”，“至”就是“到”，所以，“夕發朝至”連起來的意思，放手讓學生去說。
（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學生理解。
（4）、創舉：這個詞非常抽象，如果老師向學生解釋說是世無前例的舉動，那學生會更糊塗，所以“創舉”這個詞的理解是本課的難點。我設計了這樣一個問題來理解創舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想說什麼？(學生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這麼高的地方，那就是創舉呀!(隨機板書：創舉)在感悟中理解創舉。學生在朗讀時也自然而然地讀出讚歎，佩服的語氣。
5、實踐活動
（1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什麼樣的？
（2）、展開豐富的想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車畫下來。
（3）、把學生的作品貼出來展示交流。
教學內容
33、《火車的故事》第一、二課時
教學課時
第 2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學目標
1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之旁”。會寫“書、發”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反覆朗讀，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
3、感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，爲自己是中國人而自豪。
教學重點
1.識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
2.量詞“列、節、輛”的正確運用。
教學難點
1.生字的識記，漢字的規範書寫。
2.用“最早……後來……再後來……”介紹火車的成長過程。
3.對“創舉、夕發朝至、世界屋脊”等詞語的理解。
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？交流課前查閱的有關火車的知識。（這個環節教師應根據學生的回答，引導學生用……原來……的句式說話，比如當有學生說“問了爸爸，知道了……”時教師可以引導學生說“我問了爸爸，原來火車……”）
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文。
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段序號，把不會讀的字從文中劃出來，藉助拼音多讀幾遍。
2.檢查自學情況：指名分段朗讀課文，瞭解學生讀書情況。重點指導第三節和第五節的朗讀。（隨機正音）
3.學習生字
師：小朋友們，你們看，課文裏的詞語寶寶坐着火車來了，讓我們趕緊和他們認識一下，做個朋友吧。（此環節有條件的學校可製作課件，詞語坐着火車出現，沒有課件的學校，老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學生扮演火車，把詞語卡片貼在學生的胸前出現，以此激發學生的學習興趣）
①自己看着車廂裏的詞語讀一讀。
②請小老師領讀。
③開小火車讀一讀。
④齊讀。
（出示的詞語：郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節車廂（此處延伸“一輛汽車”） 修建 世界屋脊 創舉 做夢 一名學生 蒸汽機車 內燃機 磁懸浮）
3.我們把詞語寶寶送回課文中，我們再來讀讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。
4.再讀生字：（師）現在小朋友們已經能流利地朗讀課文了，調皮的生字寶寶跑出來了，你能認識他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學生認一認。
三、學習課文
孩子們，讀了課文，你明白了什麼，知道了什麼，從哪裏知道的？隨機指導學生朗讀好相關的段落或句子。
預設：
1.小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得很快（藉此理解：飛馳而過）……
2.火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是由機車帶動的……
3.我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4.我國正在修建世界最高的鐵路……（隨機理解：世界屋脊）
5.小明夢見自己成了火車司機……
這些都是小朋友們自己讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節課再來討論、理解。
四、指導書寫：
1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。
2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3.反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。
注：①“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
②“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中佔一些位子。提醒“晚”字不可多點。
4.描一描，寫一寫，完成書寫作業 。
5.優秀書寫作業 展示。
第二課時
一、複習鞏固：
（一）卡片抽讀生字。
（二）認讀課後“我會讀”中的詞語。
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：上節課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內容。這節課，我們還要繼續來學習《火車的故事》這篇課文。現在請你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什麼不理解，不明白的？
（二）學生各自讀課文，思考。
（三）反饋交流：
注：預設
“鼓勵”什麼意思？
①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解“鼓勵”的。學生自由讀句子——指名讀
②孩子們，面對小明的不理解，如果你是爸爸，你會對小明說些什麼？
③是的，爸爸說的這些話，其實就是對小明的——鼓勵。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）
④孩子們，再平時的生活中，誰在什麼時候給過你鼓勵，他是怎樣鼓勵你的？
⑤讓我們一起來讀讀這段話吧！
“機車”是什麼？
①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動着火車的發展進步。
②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：（學生讀第三小節後回答，教師板書）蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮
③作者是怎樣把火車的變化過程寫清楚的呢？請小朋友們再讀這一節，看看哪些詞把火車的發展過程一步一步寫清楚了。
（讀後學生反饋，教師板書（最早）蒸汽機車——（後來）內燃機車——（再後來）電力火車、磁懸浮
A. 讀括號裏的詞。
B. 說說有了這些詞，你知道了什麼？
C. 多媒體或掛圖出示不同時期的火車，教師適當解說，學生簡單瞭解不同時期火車各自的特點。
D. 現在你就是火車，你能用上“最早……後來……再後來……”介紹一下自己的成長過程嗎？
什麼叫“綠色環保型”火車？
①讀讀課文第三自然段，想想“綠色環保型”火車是指哪些，爲什麼稱它們是“綠色環保型”火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。
什麼叫“夕發朝至”？
①給“夕”和“朝”組組詞。（夕陽、朝陽）你現在知道這個詞語的意思了嗎？
②知道了“夕發朝至”，那你一定也能說說“朝發夕至”的意思了。
③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④指導朗讀第四自然段。
⑤自由讀——指名讀——齊聲朗讀。
“世界屋脊”是什麼？
①出示有屋脊的房子，請學生找找“屋脊”。
②你現在能說說‘世界屋脊’什麼意思了嗎？
③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。（你覺得在這樣高的地方修建鐵路，會遇到什麼困難？學生回答後，教師根據學生的回答從地勢高，工作人員缺氧；地勢高，運輸困難等方面稍作補充。）
這樣艱難、這樣浩大的工程，在世界上是從來沒有過的，像這樣的舉動就叫做——創舉。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）
①這麼了不起的工程，所以課文說——“這真是一個了不起的創舉！”指導朗讀句子。
②你還知道哪些創舉？
③現在，你想怎樣誇誇那些做出創舉的人呢？
④再讀“這真是一個了不起的創舉！”這句話。
是啊，我國的火車在不斷的提速，不斷的發展，這是我們每個中國人的驕傲，相信，等小朋友們長大了，會有更多的創舉。
（五）讓我們再美美地讀讀課文，用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。
三、作業
完成《課堂作業》練習題
板書設計
33、火車的故事
機車：（最早）蒸汽——（後來）內燃——（再後來）電力、磁懸浮“綠色環保型”
夕發朝至：北京——上海
創舉：青藏鐵路 真是了不起
作業設計
【教學目標】
１、認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】
重點：認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，談話導入
（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什麼聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）
（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知慾，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）
二、初讀課文、自主識字
１、藉助拼音讀課文，劃出生字。
２、小組內藉助生字卡片互相讀，交流識字方法。
３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事？
（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）
三、再讀課文，感知內容
１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
２、小組交流讀。
３、比賽讀。
（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀纔會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）
四、指導寫字
１、出示名、發、成、晚認讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說怎樣寫纔好看。
３、教師範寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這爲學生寫字打下基礎。）
第二課時
一、交流導入
上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會
１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
一、引入：
播放《火車開了》歌曲，學生跟唱
師：今天我們就來學習一篇關於火車的文章。（邊說邊板書課題）你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文
1、要求：讀準字音，不會的字請拼音朋友幫幫忙。
2、檢查識字情況。
3．再讀課文 要求：讀通順讀後標好自然段。
三、學習課文
（一）直接學習第三自然段
1 師：小明和爸爸去郊遊看見一列火車飛馳而過，這麼長的火車車廂，一節連着一節，是靠什麼帶動的呢？小明感到很奇怪，在爸爸的鼓勵下，他查了好幾本書，終於找到了答案，你們想知道答案嗎？讀第三自然段，想一想：讀後你知道了什麼？
（學生自讀課文）
2：讀後你知道這麼長的火車車廂是靠什麼帶動的呢？（機車）
讀句子：這麼長的火車車廂，一節連着一節，是靠什麼帶動的呢？
原來一節一節的車廂是靠機車帶動的。
3問：讀了這個自然段你還知道什麼了？
生答：蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車
教師簡單講解
4出示句子：這樣的火車速度快、污染小、真稱的上是“綠色環保型”火車了。
學生讀
5問：這樣的火車指的是哪樣的火車？
再讀句子。
師小結 火車越來越先進，外形也越來越美觀。我國的也正在迅速發展。
（二）學習第四自然段
1讀第四自然段，你知道什麼了？
（火車的速度越來越快了？）
2問：你使從哪看出來的？（提速、夕發朝至）
過度：我還聽爸爸說什麼了呢？
（三）讀第五自然段
1邊讀邊把不懂的問題畫下來。
2學生提不懂的問題
3指導朗讀：帶着佩服之情讀這個自然段。
過渡：這天晚上小明做了一個夢，夢見什麼了呢？讀第六自然段
師：你們想不想當設計師來設計一列火車？
作業：設計火車
