“行百里路半九十”是《戰國策》中的一句話。意思是總共一百里的路程,當你走了九十里的時候其實只走了一半的路程,意在提醒世人堅持到最後纔是最重要的，最後10%也是最艱苦的。但如何讓學生深刻地理解這一點，從而能在日後的學習、生活中，能正確面對做事過程中的困難呢。
爲了有效引領學生理解並體驗這個道理，今天帶領學生一了一節綜合實踐活動課，課題是“挑戰自我”。本課共設計兩個大的環節：拍手，分享感受——蹲馬步，分享感受。
在拍手環節，有幾個孩子稍有累的感覺便自動放棄了。餘下二十一位同學，在我的鼓勵下，一直在堅持，有許多孩子累得臉發紅，臉下往下淌汗，還在堅持，一直堅持到最後，不間斷拍手達到了10分鐘。令我感動，小小年紀有如此強大的毅力，成功不發球他們會發球誰呢？當我把這些肺腑之言向他們表達時，他們臉上露出了驕傲、自豪和欣喜的笑容。
在交流環節，我重點引導孩子們分享自己的體驗，讓他們深入到內心去認識自己，無論成功還是失敗。堅持到底的孩子分享了自己在累到極限時的心理感受與自我激勵的方法，潛移默化地啓迪了對那些不能堅持的孩子，讓他們認識到自己意志薄弱的現狀。明白了行百里路半九十的道理。
爲了給那些自動放棄的孩子再一次挑戰自我的機會，我又讓這些孩子比賽蹲馬步。這一次，多數孩子因爲受到啓示而能在最困難時堅持挑戰。而仍然有幾個孩子，感覺到一點累的時候就放棄了。對於這些孩子，我想單獨找他們及家長談話，目的是引導家長重視對孩子毅志的培訓，從生活中做起。
教師也許歷來就有一種優越感：自認爲，我是老師，有合格的學歷，有教師資格證，有點教學經驗，還有點淺薄的知識。在幼稚的學生面前，絕得是遊刃有餘的教學傳授者，還需要學習什麼呢？也不必時時反思自己的教育教學工作啊！其實，反思是對自己某些方面的洗臉，反思也是智者的醒悟，作爲一個老師，就要時常反思自己的教育教學思想是否有價值，是否爲學生接受，教學效果是否經得起歲月的效驗。不管每一堂課的背後，都要進行自己的反思。有時在上完一節課後，我們幾位老的教師都談出了自己上課的一些感受，尤其是新知的傳授，思考着那些教學設計取得了預期的效果，那些精彩的片段值得仔細的咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及。我覺得上課不僅僅是知識的講解、傳授，更是一門藝術，什麼時候該提問題，如果問題提得太複雜，學生回答也跟不上，學生也一種失敗感。
我有時上課也視了學生的感受，課堂上講得多，有些題進行反覆的講，生怕學生不知道，如此好的學生聽起來就有些厭煩的心理產生，有時總是一節課下來，新知識總是講不完，學生練的時間也沒有。課堂中，我有時關注學生活動做得有點不夠，時常忽視了他們正在做什麼，也沒有關注自己新授內容講得怎樣，講得詳不詳細，這一點應該引起自己的注意和重視，課堂中，多創造條件，讓學生真正動起來。目前最大的困惑就是現在的學生學習很被動，上完課，學生基本上就不去管了，有時等到下一節課老師來講，又忘記了。學生們急需完成的就是當天的家庭作業。之所以當前解決的良策就是把學生學習的積極性調動起來。我在教育工作崗位工作了幾十年，不管怎樣，自己總有一種陽光的心態來對待學生。班級裏有2個孩子是多動症，孩子上課時管不住自己，更談不上學習，我總是在課前課後耐煩地教着。我覺得要尊重不同的孩子，多一份關心和愛心，同時也要有一顆包容理解的心，孩子畢竟還是孩子，靜下心來想出更多的辦法，總有一種來用得上的。我曾經記得有位教研員說過：“我們看到的只是果，成功的老師還要理解這個果後面的因。”
課堂教學中，關鍵的還是備課一定要充分，不要上無準備的課。當自己站在講臺前，孩子們那洪亮的“老師好！”的聲音叫着，也眼巴巴地望着你時，你就要不打無準備的仗，不要爲了平時的輕鬆而過忽視了最重要的備課。作爲年齡大的老師，教學方法還是有些陳舊，自己還要多選擇身邊感興趣知識內容點來進行教學，創造一個貼近學生又讓學生真正喜歡的課堂。
對美術教師的教學進行反思和自我評價，使用案例書寫的方式是比較理想的。教師通過教學案例的撰寫，可以促進對自身行爲的反思，提升教學工作的專業化水平。在撰寫教學案例中，思考教學的目標“是什麼”，教學的設計“爲什麼”，今後的教學“如何做”等問題，有助於教學得到不斷的改進。
關於教學案例的寫作提出以下建議作參考：
1、教學案例必須基於真實的課堂教學實踐，對真實的課堂教學實踐可以做某種技術性的調整或修補，但不能虛構。
2、每個教學案例必須蘊含一個或幾個教學事件，即教學過程中出現了某個有意義的教學問題或發生了某種意外的教學衝突。由於這種案例是對具體的或某種意外的教學事件的敘述，它的敘述必須相應地顯示出一定的情節性和可讀性。它既不同於教學之前“教學設計方案”（或“教案”），也不同於教學之後“教學實錄”（或“課堂實錄”）。
3、案例可以反映教師心以自己的方式化解教學事件之後獲得的某種教學效果，(面試自我介紹 ) 也可以反映教師忽視了教學事件之後導致的某種教學遺憾。
4、案例寫作一般包括標題、問題的提出、材料的分析、選擇的方法、提出的建議、個人的評價等等。教學案例的寫作方式以“敘述”爲主。這種“敘述”可以是教師本人反思課堂教學的“教學事件”，也可以是觀察他人教學過程的“教學事件”，在敘述“教學事件”時除了“白描”以外，還可以採用“夾敘夾議”的方式。
今天的數學試卷我考的一塌糊塗，讓媽媽很傷心自我反思週記範本日記。媽媽說我是越考越差了。於是媽媽看了我的試卷，發現其實這些題不是不會做，而是都沒看清題目，或者沒仔細理解題意。所以導致了這次試卷出現了很多不應該的失分。還有一大題，它清清楚楚，明明白白的寫在那兒，我愣是沒看到！媽媽說我的心思去哪了！爲什麼，每次都會出現這些不應該錯的地方。媽媽很疑惑，很失落，有點沒信心！
同樣今天媽媽也看了我的語文考試，雖然只考了99分，可能是因爲媽媽也沒抱考100的期望，所以看到試卷時，顯得不是那麼有心理落差！檢查了一遍，發現錯在選量詞這題。"一朵雲，一片荷葉"我選成了"一片雲，一朵荷葉。"本來如果只有"雲"選量詞，那選擇"一片"也倒沒什麼錯誤。只是這次還剩"荷葉"要選擇量詞，所以也應該仔細思考，選擇符合各自的量詞。讓量詞各回各位。不過歸咎原因也是因爲平日我積累的詞彙量不夠，在這大家你追我趕的時刻，我卻原地踏步。我是不是該好好計劃一下我的學習！
教師承擔的是教書育人的一個角色， 是學生們學習與效仿的榜樣，因此對於教師來說言談舉止的禮儀規範很重要。
課上看視頻看到一些描述禮儀的句子：禮儀是人的臉譜，從一個人的言談舉止，便可以知道一個人的素質高低。禮儀是人際關係的潤滑劑，能夠拉近人與人之間的距離。禮儀是一種知識，又是一種技能，在很大程度上還是一種價值觀。確實，作爲塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的言談舉止，要做到大方、得體、自然、不虛假。這對於學生的教育教學任務算是一個基礎，成爲學生心目中合格的敬仰喜愛對象的基礎，不要爲學生做錯誤的示範。
如此重要的教師禮儀，在處於大學生階段的我們又應該如何去培養好的禮儀習慣，向一名合格的專業教師方向發展呢？首先在行爲舉止方面要做到的應該就是小時候家長常說的一句：站有站相，坐有坐相。站姿是教師在課堂上最重要的舉止之一，老師站着講課既是對學生的重視，更有利於身體語言強化教學效果。而坐姿同樣重要，是一種靜態造型，端莊優美的坐姿會給學生以優雅、穩重、自然、大方的美感，從而提升教學效果。在講臺上講課時，要以柔和、親切、有神的`目光去看待學生，讓學生感到自己的老師很平和、易接近、有主見。而配以適度的手勢要得體、自然、恰如其分。
在教師的言談方面，要注意表達語言時的禮儀禮節。教師在教授時表達要準確，音量要適當，講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感，而聲音過低會很難聽清，課堂氣氛也會比較壓抑，都會影響教學效果。語言要精練，讓學生可以清楚的知道課堂的中心，同時還可以插入一些幽默、風趣的話，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。而與學生談話的過程中要提前通知有所準備，熱情的迎候，設置平等的氣氛，舉止端正，行爲有度。分清場合，人情人理，在與學生談話時不要言過其實，故意誇大事實，也不應該傳播不利團結或道聽途說的事情。而與學生家長之間的聯繫，首先要注意打電話的時間，通話時間也要適當，使用基本的禮貌用語，接聽電話要及時，鈴響不過三聲。
這些是我在課程中所學到的教師基本禮儀中應當重點遵守的，而這些與合格優秀的教師還差很多，需要我們共同去努力。
規劃不僅是對近期工作的計劃安排更主要的是對自己職業發展的一種謀略，和大多數人一樣，以前我也不太明白給自己人生的發展定個3年、5年或10年計劃有什麼意義，社會變化快，信息變化快，人的心情變化也快，人的成長閱歷思維方式都可能發生變化！3、5年後我該從事現在的職業還是轉行或者在目前的工作環境中究竟有多大發展都不得而知，那做這種長期的規劃真的有意嗎？
據科學但不完全分析，20%的人在30歲以前能明確給自己定位並找好發展方向，而這20%的人又僅有20%能在任何環境中堅持發展自己；10%的人在35歲之前能明確給自己定位並找好發展方向，而這10%的人又僅有10%能在任何環境中堅持發展自己；5%的人在40歲之前能明確給自己定位並找好發展方向，而這5%的人又僅有 50% 能在任何環境中堅持發展自己；若40歲還不知道自己該做什麼，怎麼做？這種人基本上屬於隨遇而安，得過且過之人，--而這大部分人的確在他們的一生中都不知道自己的優勢在那裏，自己的天賦在哪裏，或者因爲性格或環境原因根本不知道怎麼發揮自己的優勢。這不僅是個人的悲哀也是民族劣根性的悲哀。
隨着社會的進步和各行各業競爭的激烈現實，人若在青年時期僅僅爲了生存而盲目度日，只會隨着年齡的增長倍感生存的艱難，消極者更會怨天尤人、自我墮落甚至鋌而走險。因此，在經歷多種職業後回頭反思自己的人生，我也一聲嘆息--人爲什麼總要在自己失敗後才知道經驗的可貴！而當現成的經驗擺在面前又偏偏無動於衷。莫非就象賈先生所言：人是永遠長不大的動物，當他真的長大了，一輩子也就完了。
我做過教師、化妝品銷售、直銷員、企業管理。不管爲別人做還是爲自己做，別人都覺得我是一個不錯的合作者--有責任心、穩重、有創意、肯吃苦，一定會成功。而實際上我既然能從事這麼多行業就表明我是很失敗的，因爲我沒有定位，沒有明確的發展方向，只是簡單的滿足着自己的生存基礎和所謂的存在價值而短期努力着，好象什麼都可以，實際上什麼都不可以；結果在一種毫無意義的滿足中浪費青春。這種狀況實際比表面看來毫無優勢的人的發展狀況可能更慘。因爲這種人正是因爲優勢的存在認爲選擇的機會更大，而往往更容易錯失良機。
而西遊記中表面最無庸的唐僧，按邏輯分析是絕對無法去西天取到真經的，但僅僅因爲他的執着--對取真經這一目標的明確和堅持！纔有了師徒四人的共同努力。其實，他這樣就是對他職業的一個長期規劃。所以我也明白，人的成功就是兩點：一是正確選定目標；二是堅持實現目標。換句話說就是，做好自己的職業規劃，並努力通過各種途徑投資自己，讓自己在實現目標中成長起來。
我是在33歲開始對人生頓悟的，我痛恨自己年輕時的浪費，當很多朋友在比我艱難得多的情況下努力時，我還暗自慶幸；但當他們逐步獲得一些成就時，我才感到自己幼稚和荒唐。33歲，我是在一家企業做管理時才明白自己的真正優勢和天賦，現在還不晚，但我知道，我的職業規劃就等於我的人生規劃了，我要明確的告訴自己，明年的今天我將是什麼狀態；3年後的今天我又將如何。
也奉勸那些想通過正道發展自己的人，今天就計劃吧，不管你現在是如何的窘迫和艱難，只要你明白自己的優勢，確定自己的發展目標，一切皆有可能。
考試是體檢，只有平時細心與努力才能書寫出健康二字。
——題記
又一次聯考結束了，面對卷面上的76分和險些剛好進前100名的名次，我浮想聯翩……
對照上次聯考，我這次分數竟然下降了4分，僥倖的是這次初三的同學沒有參加聯考，我的名次還有所前進。學習如逆水行舟，我爲什麼會不進反退呢？此次試卷題有些難度，但並不是理由，其他同學爲什麼能得高分？我和最高分同學的成績相差11分，這11分的差距從何而來？帶着疑惑我翻開了試卷。
第一篇閱讀題，閱讀起來雖然生澀，但題型都基本練過。第1題是整體題型，但我做題時因未給文章分層，沒有理清文章脈絡被扣了分；第2題我竟直接套用技法，將作用寫了許多，卻因未真正閱讀文章第四段而未答到關鍵處被扣了分；第3題因語言表達過於隱晦，爲直接說草頑強的精神而寫草的精神被扣了分；第4題語言不夠優美，排比句式也不夠規範，雖用到了積累，但也許是因自己寫得不夠清楚，老師沒有看到而得了0分。同樣，在做第二篇閱讀題的第5題時，因考慮欠周密而又丟分。這讓我想起了語文老師的話：“只有做最好的自己，才能遇到最好的別人”。計較分數已不必要，只有努力將自己變更好，世界纔會朝你微笑。
回想起此次作文的準備，我原來寫得並非考場上寫得這篇，但在臨近聯考的幾小時前，覺得原來那篇內容有點空虛，臨時又準備了考場上寫得這篇，由於時間比較倉促，因此感覺細節描寫有些不夠細膩，總有不到位的感覺，也沒取得理想的分數。
在此次聯考書寫上，我也做得不盡人意，在做閱讀題時，有幾處塗改，因此書寫也丟了不該丟的分。所以這次聯考我並沒有取得理想的成績。
寫後小記：經過反思，發現了自己學習中的許多漏洞，做閱讀題時，閱讀不仔細，閱讀技法未能靈活應用。在今後的學習中，我要以此次考試引以爲戒，不斷努力改正，爭取在下一次聯考中展現一個最好的自己。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關愛他人”爲專題組織教材內容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現同學之間的友愛。課文以科利亞的情感變化爲線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。
本堂課在設計教學中，我注重生字教學紮紮實實，從音、形、義逐一落實，從生字教學到新詞教學到句子教學再到段，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，來解讀文本，引領孩子們走進文本，深入文本，與文本對話。在教學中，注重對孩子知識的引領。如生字教學中，及時關注孩子學情，發現學生有讀錯字音現象，立刻對拴字，逗字及時正音。對段落中難讀句子的引領，如第四自然段中一句：“他好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。”先讓孩子們自己讀，再讓孩子們跟着老師分成若干部分讀，再局部連起來讀，再按照老師提供的停頓符讀，不厭其煩地引領孩子把難讀的長句子讀正確，讀通順。整堂課從病字入手，一條主線貫穿全文，感受科利亞心情的變化，結構非常清晰。而恰到好處的情境創設，讓孩子們親近了文本，更容易體會到科利亞的孤獨以及同學們對科利亞的關心和濃濃的同學情誼。
雖然，孟琴老師在評課的時候，給予了很多的肯定。然而，我深知在實施本課教學時，也存在着許多的不足。正如孟老師所說的，如果把四、五兩段的朗讀教學放到前面去，在第三段情境演示後，已經把課堂推向了高潮，在高潮處戛然而止，結束本課教學，會收到更好的效果，會給孩子們設下更多的懸念，讓人回味無窮。我想在今後的課堂教學中，我會大膽去嘗試實踐，收穫更多的精彩。
今天是xx年x月x日，我們進行了關於“反思總結自我、共建和諧團隊”總結的會議，我是小組長所以我是組織者，我安排陳歡歡做會議記錄，會議在中午十二點半正式開始了：
我們通過就如何充分尊重組內每位成員進行了激烈的討論，我們怕影響組內和諧，使問題更復雜話，矛盾更激化，我們選擇先進行自我反思，然後其他同學提建議的形式展開的，到我反思時我知道我的不足，所以我說道：1、脾氣暴躁2、大大咧咧心思不縝密3、邏輯性差x、說話不注意場合與方式愛忽略別人的感受5、太大男子主義，然後本小組內就我的脾氣和大男子主義進行了熱烈的討論，我才知道原來我這麼多缺點啊，還都是沒辦法立馬改正的，一個是脾氣一個是性格，都是最難改的，但是我覺得是我必須改的，因爲他可能會影響我的一生，有問題早發現，早改正，讓本身圓滑起來，讓本身成熟起來，讓本身更加完美。
我們還就如何尊重小組長、學生、學校老師和學校任務進行了討論，大家相互交流和總結經驗，收穫很多。
這次會議很有意義，真正的讓我認識到了本身的不足，知道了本身的缺點，我虛心接受，努力改正，另外此次會議也加深了我們小組的感情，讓我們有什麼事拿出來擺在桌面上說清楚，消除了誤會，緩解了情緒，這真是一次有意義的會議。
組內和諧共處計劃：
1、大家都是從幾萬人的師大來到同一個縣市，同一個實習學校這就是一種緣分，我們要珍惜這份緣分，所以遇事多換位思考，多一點包容，多一點寬容，多一點責任，多一點奉獻。
2、遇到事情不在私底下議論而是把話放在桌面上說出來，把事情解決了，就不會堆積誤會這樣更好的相處。
3、團隊意識的加強，以團結集體爲主要目標，取大同存小異。
x、增加交流，一起活動的次數，這樣可以更好的增進感情。
5、沒事多進行反思會議，總結反思本身的不足。
自我評價：
1、在本學期教學工作中，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》和教育局“八條禁令”要求，服從學校的安排，盡職盡力完成黨教給我的教學任務。
2、在本學期高三教學工作中我不斷學習，不斷轉變教師角色，精心準備高三備考。一輪複習中，與備課組同仁自編一輪複習材料“80篇”。結合我校學生實際，在壓縮專題難度的同時，貫徹“反覆複習，小題大做”的複習策略，在9月份進入了全面綜合複習，到目前爲止共進行了50套模擬試題的講解和測評，其中自主編題16套。
3、在課堂教學中，我努力貫徹“以生爲本”的理念，不斷激勵學生，把學生組織起來，充分發揮學生學習自主、小組合作的優勢，激發學生學習激情，讓不同的學生有不同的收穫。在課堂講解中，不但講解解題方法和策略，還教給學生思想、學法、反思方向，實現“小題大做，效率課堂”。
4、每次考完試後都及時和學生進行面對面和月考調查報告文字形式的交流，從學生中獲取教學思考，改變教學手段，調整授課速度等。
教學反思：
1、課堂教學交給學生的時間還有些不夠。今後將加大課堂學生講評，提問，不斷強化“反覆複習，小題大做”的複習策略。
2、分層教學不徹底，有些學生還是掉隊了。今後將多關注學困生，加強學法指導，該放棄的就放棄。給自己定一個底線，讓他們學會有選擇性的、力所能及的學習。
3、限時訓練少，學生應試能力不足。今後利用大課或相應時間進行限時訓練，讓學生練習安排好答題時間和跳躍式答題方式，並練習填塗答題卡。
4、小組活動受時間、場地限制開展的不夠。
5、學生作業監督、批改不到位。今後與班主任和課任老師積極配合，發動課代表做好作業的檢查、批改、反饋工作。
6、互助小組堅持的不好，老師指導的不到位。今後加強對互助小組的關心，多指導，多鼓勵。
7、講解解答題時，板演步驟不全。今後在講解解答題時要善於分解，板演步驟要全，同時講清命題人意圖，審題思路，注重一題多解，注重通法與特法的結合。
8、講題時速度有些快，字體有些小。今後在講解習題時語速放慢，把字寫得再大些。
9、平時答疑沒時間，直接面對面交流的少。多與學生交流，把自己的意圖、計劃告訴學生，把學生的反饋落到實處。
10、與同仁形成合力不足。今後加強備課組活動，集思廣議，爲下一步更好的複習、訓練、命題做好準備。
11、對學生的激勵不足，有時有埋怨批評學生現象。今後要不斷髮現學生的進步、長處。多打氣，少放棄。讓每一名學生都喜歡數學，都有進步和收穫。
一位教育專家曾經說過：教師的成長等於經驗加上反思。最初，我並不瞭解教師爲什麼要經常性的進行反思，而反思究竟意味着什麼？而今，在學校的要求下，回想自己九年來的教學成長曆程，不得不令我深深地陷入了沉思……彈指一揮間，自己在教學道路上已經走過了九個春秋。九年了，點點滴滴的足跡一下子涌上心頭，是那麼清晰，彷彿那一張張照片，讓我歷歷在目。
回想這九年來的工作，思想上，我自認爲還算是一位敬業者。正因爲喜歡教師，所以我選擇了這份職業；也正因爲選擇了這份職業，所以我在盡職盡力的努力着當好一名合格的人民教師。我們都知道，搞好教學工作是教師的生命，其實每一位師者都希望自己能把最好的一面展現給學生，能把學生教好，這既是對自己工作的負責，也是對學生的負責，更是對家長的負責。在平時的工作之餘，我也曾不斷地思考着自己成長過程中的成績、失誤和遺憾。
工作中，每上完一節課，我會反思：本節課有什麼欠缺的地方？學生掌握的怎麼樣？他們喜歡這樣的方式嗎？我是否遺漏了一些重要的問題或環節？學生的積極性是否被調動起來了？是不是全體學生都能參與課堂活動呢？作業中，觀察學生的作業態度，答案正確率，字跡書寫等，從小方面反思自己的要求是否妥當，是否真能培養學生良好的學習習慣，爲他們以後的學習生涯奠定夯實的基礎。當每次考試過後，我會將自己所教的班級與平行班進行分析比較，肯定學生的進步之處並及時進行表揚，鼓勵學生再接再厲；思考學生退步的問題所在並及時分析，採取適當的教學策略進行補救。努力尋找着自己和同行教師之間的差距，思索着自己的課堂教學是否適合學生的認知規律；自己的教學方式、方法、策略，是否能讓學生接受並激發更多的學生喜歡我的英語課堂；是否能讓自己所教的班級均能實現優秀生吃得好，中等生吃得飽，暫差生吃得了的目標，以實現分層教學，達到教學真正面向全體化。總之，及時的自我反思和記錄，讓我在每一年的反覆教學中多了一份經驗，收穫一份成績。幾年來，在不斷的反思、實踐、再反思、再實踐中，學生的總體英語成績可以說是步步高昇，我所教的班級在每次期末考試中也均能名列前茅。回想這一路，雖然艱辛，但也欣慰，因爲付出總有回報啊！
成長中，作爲青年教師，我們前方的路還很漫長，要做的事情還很多，我們不是聖人，時有錯誤，但我們有改正錯誤的態度，有勇於進取的精神，我們需要的是時間和磨練。我是一個不善言辭的人，我的性格決定了我的工作方式和做人態度，九年的點滴成績，讓我多了一份自信；九年的點滴失誤，讓我多了一份經驗；九年的教師生涯，讓我快樂成長。感謝反思，讓我在失誤中收穫經驗；在迷茫中尋找出路，在實踐中追逐夢想，在成績中感受快樂！行走在青春的路上，我沒有什麼豪言壯語，但我會用自己最真誠的心，用最實在的我，腳踏實地的去追逐屬於我自己心中的那份夢想！爲了這份夢想，我無悔着，努力着，經歷着，反思着，快樂着！
教書十幾年了，尤其在這兩年，一直在忙忙碌碌地度過自己的每一天，參加自修反思團隊以後，每次作業雖然都能在百忙中按時交上去，可是回想自己，難免有一種交差的嫌疑，回想自己在這個活動中最大的收穫可能並不是飽覽羣書，而是藉助博客這個平臺看別人，學別人。遺憾有很多，甚至有時會很迷惘。
九月份參加第一次自修反思活動，看李鎮西老師的(做最好的教師)的講座使我印象深刻的是“沒有最好，只有更好”，雖然這句話是因廣告而聞名，可是被李老師詮釋在我們教師身上，讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下：
一、接手新的一個年級，看着學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節課，關注每個學生，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課餘時間，多看專業書，重點要重溫語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業素養；也利用業餘時間多欣賞美文，開闊自己的心胸，提升自己的人文素養，並及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收穫季節來臨時能夠碩果累累，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學習、工作、反思中過充實的每一天。
經歷了這個學期的學習與磨練，自己在學習上、思想上，在我們幾位老師的精心、認真的幫輔下，使我轉變了很多，謝謝你們我敬愛的老師！
在這個學期裏，我的原定計劃：早上記憶英語單詞，中午要通過打一篇作文來提升閱讀理解能力，後來因爲作業不能很好的完成就取消了這個項目，改成讀作文，晚上七點開始寫老師佈置的作業，之後再複習以及預習，每一個課時40分鐘一共120分鐘一直到11點鐘才睡覺，星期5的時候晚上7點開始寫作業一直到10點才睡覺，星期六早上7 點到11點寫作業，下午2點到5點寫作業，晚上7點到10點預習語文、英語、數學等科目，星期天早上要閱讀政治、歷史、地理、生物等科目，還要補空餘作業，下午休息，可是我總要被作文拉住後腿，導致早上要寫作業，複習和預習的時間消之不見，有時連下午的休息時間也沒有了，唉，原本下午可以玩2小時電腦遊戲和2小時時自由活動的，全部都泡湯了。此項計劃現在出現了很多問題，我還要做一些必要的修改……
在學校裏，我在學習的過程中，出現了很多毛病，但還好，還有方法“治癒”經過一個學期的學習，我發現了我的缺點有：1上課講小話、2作業做錯不問老師解決、3上課時沒有集中精力聽課、 4沒有跟着老師的思路走、5各科的筆記沒有做好。
而改正的方法分別是：1管住自己，剋制自己，讓自己的嘴緊緊閉上，只是跟着老師閱讀的時候打開、2積極向老師請教不會做的和做錯的、3以後不再像以前那樣不聽講，不再東看看，西摸摸的、4跟着老師的思路走、5老師寫在黑板上的和老師叫記錄的都要記在筆記本上，做好筆記。
時間飛逝，一眨眼之間，初一的一個學期已經過去了，我悟出了學習的三大要素是學習、預習和複習，而三大要素中最重要的是學習是重中之重，然後是預習最後是複習，當然也少不了各科習題的鞏固
我一定會戰勝我的缺點，與時間賽跑，與自己賽跑追回我以前失去的時間，不做時間的奴隸，爭取做時間的主人吧！同學們，老師們，看好我吧！
對於倉庫丟失物品的事情，我感到非常遺憾，這很明顯就是我的過錯。我不應該這樣的馬虎懈怠工作，導致工作當中丟失掉這麼多物品，給公司造成了巨大損失。
XX月XX日，在工作時，我沒有做好自己品質監督的工作，使得六塊不良組件發貨，給公司產品生產效率造成極大負面影響，更加讓公司領導爲此感到憂傷困惑，我對此感到深深的自責與懊悔。
從"十大將軍"到"十大元帥"，這裏從來不缺成就偉人的龍脈。從"人間仙境"的桃花源到"八百里波瀾不驚"的洞庭湖，這裏從來不乏點綴自然美的元素。在這裏有我的家人，我的朋友，以及很多關心我的人 。這裏纔是人類最美的地方。因爲，這是我的家鄉。
我抄襲作業的原因是因爲我想早點寫完作業早點玩，誰都想玩，但是假如爲了玩就抄作業的話太不值了，現在玩只能玩一會，假如學習不好，以後找不着工作，沒錢吃飯，還談的上玩嗎 我抄襲作業抱有一種作業是做給老師看的這種想法，其實根本不是，我們不做作業，老師就不用批改作業，反而更輕鬆。所以，作業是爲自己做的，我這麼想辜負了老師的一片好心，所以，我向老師表現出深深地歉意!
經過我認真反思，深刻自剖，知道因爲自己的粗心大意，對搭檔的依賴，也對自己工作的放鬆，把不良品流到了下一工程。通過這件事，我感到自己在工作責任心上仍就非常欠缺。發生這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，無論領導怎樣從嚴處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來證明自己。
面對錯誤，我覺得第一是我沒有做好相關工作，第二也暴露出我粗心馬虎大意等問題。總的來說，我既然做錯了，我一定是要好好改正錯誤的。在此，我鄭重地向領導說一句：對不起，非常抱歉，我今後一定整改!
在下階段工作當中，我必須深刻清醒意識到自身產品檢測員工作的重要意義，我肩負着確保公司產品品質過關的重要職責使命，工作當中切不可馬虎大意。
據上，我決定有如下個人整改措施：
1：按照領導要求繳納品質檢討書一份!以日後能有深刻的檢討。
2：對自己工作上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。
3：嚴格按照作業手順書進行操作，認真做好自己的工作，保證不再出現同樣的錯誤!請各位領導對我進行監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!
檢討人：
在學校組織安排下，20xx年11月10日，我們政治教研組5人前往江西師大附中老校園，上午參與了他們政史地教研組活動和高三年級政治備課組活動，下午聽了2節課。這次教研活動後，我們的教學收穫和自我反思有9點，這也是我們要繼續努力的方面。
1、老師上課的教態要自然，從容不迫，臉上要洋溢着笑容，充滿親和力。
2、老師上課時的普通話要比較好，語言表達要流暢，語氣要平和，語速要適中，教學語言要風趣、幽默，聽得要舒適。
3、老師要認真備課，鑽研教材，理論聯繫實際，轉變教學觀念，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。努力開發多方面的教學資源，尤其是網絡資源，要經常借鑑他人的可取之處，爲我所用，豐富教學內容，開拓學生視野。
4、老師要貫徹“以學生髮展爲主”的素質教育觀念，結合本學科特點，落實素質教育。在教學過程中，老師要充分發揮學生的主觀能動性，尊重他們的創造性和獨立性，突出學生的主體作用，把課堂還給學生，使學生把所學知識轉化爲自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，並養成良好的行爲習慣。
5、老師要提高課堂駕馭能力，“收”、“放”自然。在順利完成教學任務的過程中，老師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。
6、講評作業、講評試卷時，老師不僅要向學生傳授正確的答案，更重要的是要引導學生學會審題，理清解題思路和方法，懂得答題技巧，熟練語言表達格式，準確把握政治學科四本書的專業術語、關鍵詞，規範答題。
7、老師要採取靈活多樣的教學方法，僅僅掌握傳統教學方法遠遠不夠，必須學會並經常運用多媒體教學設施進行教學。
8、我們學校的生源素質無法與師大附中的生源素質相比，我們老師必須苦教、巧教，並引導學生苦學、巧學，才能在三年後的高考中，縮小與別人的差距，盡力多考取一些一本、二本的學生，這也是目前我校生存與發展的根本所在。
9、師大附中老師的教學教研能力比較強，理論水平比較高，我們老師應該虛心向他們學習，並在以後的教學教研工作中盡力而爲。
