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詩歌《春天》教案

來源:時髦谷    閱讀: 2.7W 次
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在日常學習、工作和生活中,大家對詩歌都再熟悉不過了吧,詩歌一般飽含豐富的想象、聯想和幻想。你知道什麼樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎?下面是小編爲大家整理的詩歌《春天》教案,希望對大家有所幫助。

詩歌《春天》教案

詩歌《春天》教案1

活動目標:

1.理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2.感受春天的美,激發熱愛大自然的情感

活動準備:

教具:PPT課件。

學具:圖畫紙、繪畫材料。

活動過程:

一、欣賞歌曲,導入活動。

1.聽着歌曲《春天在哪裏》的音樂進活動室。

2.教師:美麗的春天在哪裏?美麗的春天還在春姑娘爲你們帶來的這三本書裏。

二、觀看課件,初步理解詩歌內容。

1.教師出示第一本書,引導幼兒觀看。

(1)這是一本什麼樣的書?(彩色的書)

(2)猜猜書裏有什麼?

2.出示第二本書,引導幼兒觀看。

(1)這是一本什麼樣的書?(會笑的書)

(2)猜一猜誰在書裏笑了?他們爲什麼笑?

(3)春天來了,還有誰會開心的笑?

3.出示第三本書,引導幼兒觀看。

(1)這是一本什麼樣的書?(會唱的書)

(2)猜一猜是誰在唱歌,它是怎麼唱的?

(3)誰還會在春天裏唱歌?

4.幼兒看課件,整體欣賞詩歌。

春姑娘真能幹,把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏,我們一起聽一首詩歌"春天"。

三、欣賞詩歌,感受詩歌優美的意境和語言。

1.詩歌裏說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本書?

2.爲什麼說春天是一本彩色的書?誰來用詩歌裏的語言來說一下。

3.春天還是一本會笑的書?誰在春天裏笑了?他們是怎麼笑的,誰也來說一說。

4.春天是一本會唱的書?你最喜歡聽書裏誰唱的歌?

5.你最喜歡詩歌裏的哪一句?請告訴我們好嗎?

四、幼兒朗誦詩歌

1.讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

2.老師唸詩歌的前半句,小朋友唸詩歌的後半句。

3.春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

五、幼兒繪畫,表現春天的美。

1.春天是多姿多彩的,今天,老師給你們準備了一些材料,讓你們也來做一本美麗的書,現在用你們靈巧、能幹的小手把春天的景色畫出來吧,分別做彩色的、會笑的、會唱的春天的書吧!

2.幼兒分組繪畫,教師巡迴指導。

3.幼兒相互介紹自己畫的內容。

4.教師:小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去外面找一找吧!

詩歌《春天》教案2

一、活動目標

1.理解詩歌的內容,進一步瞭解春天的特徵。

2.運用語言表達對春天的感受,擴展想象。

3.感受詩歌的優美意境

二、活動準備

1、配樂朗誦的磁帶,錄音機。

2、大圖書三本。

3、知識準備,幼兒多次觀察過春天的景色,初步瞭解春天的特徵。

三、活動過程:

1、我眼中的春天。

老師:你們知道現在是什麼季節嗎?

幼:春天。

老師:那你知道春天有什麼嗎?

幼:桃花,梨花,迎春花,柳樹……

師小結.

老師:小朋友說的真好,春天有紅紅的桃花,白白的梨花,黃黃的迎春花,綠綠的柳葉,在池塘裏看到了青蛙媽媽和小蝌蚪,小魚也游來了,春天真美麗啊!老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌,請小朋友聽一聽,詩歌裏把春天說成什麼?

2、完整欣賞詩歌《春天》,初步感受春天。

⑴教師有表情地朗誦,幼兒第一次完整欣賞。

老師:詩歌把春天說成什麼?

幼:一本書。

幼:“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來,這是短時記憶的表現。)

老師:“還是一本什麼樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”

幼兒沒有反應

老師:讓我們用心仔細地聽聽。(教師再誦讀)

幼兒這次先後回答出了:春天是彩色的、會笑的、會唱的書,但是順序還是錯亂的,於是,我就按照詩歌的順序,完整複述了一遍。

⑵第二遍完整欣賞。

重點突出彩色的書,會笑的書,會唱的書。逐一出示三本書。

3、分段欣賞。

⑴欣賞第一段,理解春天是一本彩色的書。

老師:春天是一本彩色的書,你在春天看到了那些彩色的東西?

教師根據幼兒的講述依次出現畫面。

老師:春天還有那些東西是綠色的?

幼:小草,葉子等等。

幼兒邊看圖書,邊欣賞第一段。

⑵欣賞第二段,理解春天是一本會笑的書。

老師:春天是一本彩色的書,她還是一本怎樣的書。

幼:會笑的書。

老師:是的,春天還是一本會笑的書,春天裏誰笑了

幼:小朋友,小草,小池塘……

老師:小朋友爲什麼笑了?

幼:……

老師:小池塘爲什麼笑了。

幼:小池塘游來了蝌蚪,小魚,所以笑了。

老師:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。

老師:你們知道小池塘的酒窩是什麼嗎?

幼:我知道,是一圈一圈的東西。

老師:對了,滴答滴答下春雨,小青蛙跳進水裏,下魚在水裏遊,激起一個一個水波紋,進象小池塘的小酒窩。

教師朗誦。

⑶欣賞第三段,理解春天是一本會唱的書。

老師:春天是一本彩色的書,春天是一本會笑的書,春天還是一本怎樣的書?

幼:春天是一本會唱的書。

老師:春天裏誰在唱歌?他們是怎麼唱的?

幼:青蛙,燕子……

教師朗誦,幼兒欣賞。

4、完整欣賞,感受詩歌的優美意境。

完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,爲什麼?並朗誦.配樂詩朗誦,鼓勵幼兒和老師一起朗誦,感受詩歌優美的意境,體驗春天的美。

詩歌《春天》教案3

設計意圖:

這首詩歌簡單、易懂、情景性強,因此活動目標定位在:在朗誦、理解詩歌的基礎上,能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下,初步學習仿編,知道仿編的方法,讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍,也很願意去和同伴分享自己的快樂,希望通過這樣的活動,讓孩子們產生興趣,從而產生想說的意願,更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。

一、活動目標:

1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受,進一步掌握春天的季節特徵

2、理解詩歌內容,體會詩歌語言和意境的美,學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編,知道仿編的方法,體驗仿編成功的喜悅。

二、活動重難點:

重點:讓幼兒理解詩歌內容,大膽表達對春天的美麗景色的感受。

難點:初步學習仿編,讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。

三、活動準備:

1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪裏?》課件

四、活動過程:

1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色,使幼兒進一步掌握春天的季節特徵):寒冷的冬天過去了,我們迎來了溫暖的春天,春天有很多的祕密,你發現了哪些?(幼兒自由表達)

2、逐本出示春天的書,引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受,理解詩歌內容,學會有感情地朗誦詩歌。

(1)師:我也特別喜歡春天,所以就把春天裏最美的景色寫在三本書裏,我們一起來看一看。

出示彩色的書:(引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物)觀看封面:爲什麼說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內容:書中哪些內容是小朋友自己說出來的?哪些內容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達,爲仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書:爲什麼說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導幼兒討論:這兩本書中的頁數有什麼不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式,爲仿編打基礎)出示會唱的書:爲什麼說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

(2)引導幼兒完整觀看春天的書並在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

(3)遊戲:哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。

3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌

(1)師:春天還可以是什麼樣的書?小朋友可以用像詩歌裏一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

(2)幼兒自由討論,並模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。

(3)交流與分享:請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

4、欣賞歌曲:春天在哪裏?鼓勵幼兒今後繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來,並和其他小朋友分享。

教學反思:

《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言,讚美着春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容,起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便於幼兒的創編活動。

大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後,他們對於春天的季節特徵已經有了很大程度的瞭解,所以創編對於他們來說難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發現,更樂於自己去創造。

所以後來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明瞭、形象的簡筆畫形式爲詩歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強,有效地吸引了幼兒學習的注意力,更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可爲幼兒的複習活動提供材料,提高幼兒自主複習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄,把這本書作爲幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

詩歌《春天》教案4

教案目標:

1、欣賞詩歌,感受春天十大自然的變化。

2、學說詩歌中的優美語句。

3、嘗試仿編。

教案准備:事先幼兒觀察春天的自然變化。

教案過程:

一、結合生活經驗討論

現在是什麼季節?你覺得春天是怎麼來的?春天在哪兒呢?

二、欣賞詩歌:春天的祕密

1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。

2、詩歌的名字叫什麼?詩歌裏告訴我們春天在哪裏?

3、分段欣賞,學說詩歌中優美的語句。

4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。(教師朗誦)

三、嘗試仿編。

如:春天來了,春天來了,

春天在哪兒呢?

青蛙從泥洞裏站出來,

小聲地說:春天在這裏,春天在這裏。

(附)詩歌:春天的祕密

春天來了,春天來了,

春天在哪兒呢?

小河裏的冰溶化了,

河水淅瀝淅瀝地流着,小聲地說:春天在這裏,春天在這裏。

詩歌《春天》教案5

活動目標:

1、朗誦詩歌,瞭解周圍環境在春天的變化。

2、感受詩歌循環反覆句式的節奏美。

3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子

活動準備:

1、ppt課件:春天的祕密

2、音樂:春天活動過程:

一、談話導入

教師:現在是什麼季節了?春天是什麼樣子的?

小朋友們和爸爸媽媽去春遊了嗎?春天有什麼變化?

誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

二、課件演示

尋找春天的變化

1.春天來了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來看看這些地方有什麼變化?

(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民)

2.教師:小朋友都看到了春天那麼多的變化,今天我們就來學一首詩歌,說得就是春天的變化。

三、欣賞詩歌,感受春天的美麗。

1.結合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。

2.提問:春天來了,我們周圍有什麼變化?

它們爲什麼說“春天在這兒”?

3.播放課件,體驗詩歌循環反覆的句式,感受朗誦語氣。

(1)引導問題:詩歌中每段的開頭是怎麼問的?

有誰小聲回答說?有誰微笑地說?

(2)幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。

(3)分段欣賞課件並有感情地朗誦詩歌,強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

(4)師幼對誦,體驗詩歌循環反覆的句式,使用恰當的語氣、語調朗誦。

四、跟朗誦並嘗試仿編詩歌。

1.播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

2.請幼兒仿編。指導語:我們尋找春天時,還發現哪些小祕密呢?

你能把它們編進詩歌裏嗎?

3.教師幫助幼兒整理仿編內容,把仿編的內容添加到詩歌裏朗誦。

課件下載:

1、FLASH動畫課件

2、PPT多媒體課件

詩歌《春天》教案6

活動目標:

1、瞭解春天的特徵,理解詩歌內容,感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達對春天的感受,嘗試簡單的描述春天特徵,發展語言表達能力。

3、感受詩歌中優美的意境,激發幼兒熱愛春天的情感。

活動重點:能大膽清楚的表達對春天的感受。

活動難點:豐富詞彙,用語言、動作、表情表現。

活動準備:

1、知識準備:幼兒已觀察過春天,對春天的特徵有一定的瞭解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪裏》歌曲磁帶、收錄機。

3:詩配樂《春天的祕密》。

4、每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。

活動過程:

一、創設情景激趣引入

1、"春天多美啊,讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪裏》的音樂聲中進入活動室。

2、老師帶來了春天的.祕密,你們想知道嗎?請你們看一看、聽一聽、找一找春天的祕密。(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲……)春天會有哪些祕密?

3、提問:誰聽到了我帶來的祕密?(幼兒講述)是什麼祕密?

4、討論:春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特徵的認識)

二、欣賞詩歌感受理解

(一)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒第一次完整欣賞;

欣賞後老師提問:春天在哪裏?都是誰告訴你的?

(二)播放錄音,幼兒第二次完整欣賞;

欣賞後老師提問:它們是怎樣告訴你們春天的祕密的?

(三)分段欣賞詩歌,進一步理解詩歌內容。

1、教師分段朗誦,逐段引導幼兒學說詩歌中優美的語句,並逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

(1)欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。

春天來了,春天來了,小河裏的冰怎麼樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什麼話?怎麼說的?爲什麼要小聲?(因爲是祕密)我們一起來學學。

(2)欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發芽了。

春天來了,春天來了,春天來了,垂柳有什麼變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什麼也是嫩綠色的?春風一吹,垂柳在微風中會怎麼樣?(輕輕地飄揚)老師當春風,你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

(3)欣賞第三段,春天來了,桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的祕密的?(紅花臉,抿着小嘴)怎樣說的?(微笑着說)師生一起學抿嘴微笑的樣子。

(4)欣賞第四段,春天來了,燕子從南方飛回來了。

春天來了,誰飛來了?剛纔詩歌裏怎麼描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的天空)怎麼叫的?(啁啾啁啾地叫着)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學燕子,一邊學說:春天來了,春天在這兒。

(5)欣賞第五段,春天來了,麥苗發芽了。

春天來了,麥苗是什麼顏色的?(綠油油的)麥苗從什麼地方怎麼往上鑽的?(使勁地從泥土裏往上鑽)我們一起學學看。

(6)欣賞第二段,春天來了,農民伯伯忙着播種。

春天農民伯伯在忙着幹什麼?(播種)拖拉機發出什麼樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機也是小聲地說得嗎?怎麼說的?(嚷)農民伯伯忙着播種,拖拉機也在幹活,它很興奮,急着想把春天來了的好消息告訴很多人,因爲聲音很大,我們叫"嚷"(幼兒學念)

三、分組操作表現表達

1、在大一班裏,還有許多春天的祕密,你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

(1)聽配樂詩《春天的祕密》:仔細傾聽,並操作圖片,輕聲跟念,並將自己想到的優美句子編進詩歌裏,幼教師記錄下來。

(2)模仿詩歌中動作,並將自己想到的優美動作編進詩歌裏,教師拍照記錄下來。

(3)仿編《春天的祕密》:鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編,教師提示每一段都有的重複句子不編。(4)繪畫《春天的祕密》:使用繪畫材料,運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同祕密。

(5)表演《春天的祕密》:選擇頭飾、服飾等,進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。

四、展示分享參與評價

1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。

2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發現、喜悅。

五、擴展延伸

1、春天還有很多祕密,在哪裏?想一想,找一找。把春天的祕密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪裏》音樂表演結束活動。

教學反思:

春天來了,萬物都有了性的變化,河裏的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個播種的季節,農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節,我開展了本節活動《春天的祕密》。

活動目標要求幼兒感受春天的美麗,激發幼兒熱愛春天的情感。能瞭解詩歌的內容,從而運用自己的已有經驗來續編詩歌,學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的祕密。

活動前的準備工作做得很充分,教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片,並在網上下載了大量的圖片繪製圖片供幼兒在教學過程中欣賞,幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內容,還爲續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備,幼兒對春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中,孩子們的興趣非常高,主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好,但幼兒在最後的續編環節,表現得非常投入,師生間的互動效果非常好。

詩歌《春天》教案7

設計思路:

《春天在哪裏》這首詩是以歌詞的形式出現的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那裏?以這個問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象餘地。詩歌以明快的節奏,營造出輕鬆歡快的格調,與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啓迪。在教學中老師爲幼兒提供大量的物質準備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天,描述春天。整個教學過程遵循先感知,再創作;先集體學習,再分組學習的過程。有利於幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”。

教育目標:

1、學習詩歌《春天在那裏》,感受詩歌的韻律美。

2、引導幼兒用多種感官感覺春天,學習仿編詩《春天在哪裏》,體驗成功的樂趣。

3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。

教學準備:

1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。

2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)

3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。

教育過程:

一、欣賞詩歌《春天在哪裏》,感受詩歌的韻律美。

1、放《春天在哪裏》的樂曲作爲背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。

2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論:詩歌裏每一段的頭一句是什麼?爲什麼說春天在小朋友的眼睛裏?詩歌聽上去感覺怎麼樣?

3、帶領幼兒將詩歌念一遍。

二、聽錄音仿編詩歌。

1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。

2、聽錄音,感受春天,學習仿編詩歌。

⑴幼兒聽錄音,說說自己找到了什麼。

⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。

⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。

⑷討論:除了可以聽到春天,還可以怎樣知道春天來了?

三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。

1、將幼兒分組:一組用眼睛看春天;一組用鼻子聞春天;一組用手摸春天;一組用耳朵聽春天。

2、各組幼兒討論仿編詩歌。

3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學習。

四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用讚賞的態度來激發幼兒的自豪感,鼓勵幼兒的創新精神。教學提示:《春天在哪裏》這首詩內容難度不大,欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時,爲了幫助幼兒把握詩歌的結構,教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖,仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可爲這樣:春天在哪裏?春天在……春天在……教師應注意在仿編詩歌的過程中,引導幼兒將個人的詩歌仿編內容納入一定格式,強調某一種感覺所獲得的內容。但不過分強調字數完全統一。

詩歌《春天》教案8

活動目標

1.朗誦詩歌,瞭解周圍環境在春天的變化。

2.感受詩歌循環反覆句式的節奏美。

3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

活動準備

1.Ppt課件:春天的祕密

2.音樂:春天

音樂

幼兒園課件

活動過程

一、談話導入

教師:現在是什麼季節了?春天是什麼樣子的?

小朋友們和爸爸媽媽去春遊了嗎?春天有什麼變化?

誰想說說自己看到了春天的哪些變化?

二、課件演示,尋找春天的變化

1.春天來了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來看看這些地方有什麼變化?

(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民)

2.教師:小朋友都看到了春天那麼多的變化,

今天我們就來學一首詩歌,說得就是春天的變化。

三、欣賞詩歌,感受春天的美麗。

1.結合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。

2.提問:春天來了,我們周圍有什麼變化?

它們爲什麼說“春天在這兒”?

3.播放課件,體驗詩歌循環反覆的句式,感受朗誦語氣。

(1)引導問題:詩歌中每段的開頭是怎麼問的?

有誰小聲回答說?有誰微笑地說?

(2)幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。

(3)分段欣賞課件並有感情地朗誦詩歌,

強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。

(4)師幼對誦,體驗詩歌循環反覆的句式,使用恰當的語氣、語調朗誦。

四、跟朗誦並嘗試仿編詩歌。

1.播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。

2.請幼兒仿編。指導語:我們尋找春天時,還發現哪些小祕密呢?

你能把它們編進詩歌裏嗎?

3.教師幫助幼兒整理仿編內容,把仿編的內容添加到詩歌裏朗誦。

詩歌《春天》教案9

目標:

1.使幼兒進一步掌握春天的季節特徵,感受詩歌的意境。

2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學會有表情地朗誦詩歌。

3.培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4.學習詞語:一溜煙、請柬、銜着、快活。

5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點,發展幼兒仿編詩歌的能力。

準備:

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

3.帶幼兒在幼兒園裏或者公園找春天。

過程:

1.感受環境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什麼?

例如:風一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師:我們來看看圖上有什麼?這是什麼季節?你是怎麼感覺到這是春天呢?春風吹來後,小草、柳樹、桃花有什麼變化?

3.欣賞詩歌《春天的故事

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的情景並加以描述。

圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內容:

春風長着什麼?爲什麼說春風長着手?它怎麼使小草發生了變化?爲什麼說春風長着嘴?這怎麼使柳樹發生了變化?爲什麼說春風長着腿?它怎樣使桃樹發生了變化的?春風給誰發請柬?小燕子銜着什麼?在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

活動延伸:

引導幼兒知道詩歌的結構,教師示範仿編一 春風長着什麼?爲什麼說春風長着手?它怎麼使小草發生了變化?爲什麼說春風長着嘴?這怎麼使柳樹發生了變化?爲什麼說春風長着腿?它怎樣使桃樹發生了變化的?春風給誰發請柬?小燕子銜着什麼?在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

段詩歌,請幼兒說說與原詩有什麼不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

原詩歌:

春天的故事

春風長着手,

那手像媽媽,

摸了摸小草,

小草綠了。

春風長着嘴,

會說悄悄話,

在樹梢上說了說,

柳樹綠了。

春風長着腿,

一溜煙跑來了,

親了親桃樹,

桃樹開了!

春風發請柬,

春風長着什麼?爲什麼說春風長着手?它怎麼使小草發生了變化?爲什麼說春風長着嘴?這怎麼使柳樹發生了變化?爲什麼說春風長着腿?它怎樣使桃樹發生了變化的?春風給誰發請柬?小燕子銜着什麼?在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

請來了小燕子,

小燕子銜着春光,

快活地飛來了......

詩歌《春天》教案10

活動目標:

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美,激發熱愛大自然的情感。

3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備:

課件,三本書,繪畫材料。

活動過程:

1、聽着《春天在哪裏》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪裏?美麗的春天還在春姑娘爲你們帶來的這三本書裏。

2、理解詩歌內容。

(1)出示第一本書,這是一本什麼樣的書?(彩色的書)猜

猜書裏有什麼?

(2)出示第二本書,這是一本什麼樣的書?(邊打開邊問)

誰在書裏笑了?(小朋友),小朋友是怎麼笑的?小朋友爲什麼笑了?

(3)出示第三本書,這是一本什麼樣的書?(邊打開邊問)

是誰在唱歌,它是怎麼唱的?誰還會在春天裏唱歌?

3、整體欣賞詩歌,看課件。

春姑娘真能幹,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏,我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌 ,感受春天的美。

詩歌裏說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段後提問:你最喜歡這本書裏的哪一句話?

(2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在

春天裏笑了?還有誰也在春天裏笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

小池塘爲什麼笑?

(3)播發第三段。提問:你最喜歡聽書裏誰唱的歌?

5、朗誦詩歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)遊戲:老師唸詩歌的前半句,小朋友唸詩歌的後半句。

6、製作封面,表現春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起爲這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

(3)小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

活動反思:

《綱要》中指出:要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說,就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解並複述簡短的兒童文學作品。

詩歌《春天》教案11

活動名稱:欣賞詩歌《春天說了什麼》

活動目標:

1、理解詩歌的內容,進一步瞭解春天的特徵。

2、感受春天的美激發熱愛大自然的情感。

3、豐富對春天特徵的感受和認識。

活動準備:

課件、三本書、音樂帶《春天在哪裏》。

活動過程:

1、聽着《春天在哪裏》的音樂進活動室。

2、導入:小朋友們,你們知道現在是什麼季節嗎?(春天)。

提問:那麼,在你的心目中,春天是什麼樣子的呢?(綠色的、美麗的、溫暖等)。

3、出示第一本書這是一本什麼樣的書?猜猜書裏有什麼?出示第二本書,這是一本什麼樣的書?誰在書裏笑了?小朋友是怎麼笑的?小朋友爲什麼笑了?出示第三本書,這是一本什麼樣的書?是誰在唱歌?它是怎麼唱的?誰還會在春天裏唱歌?

4、整體欣賞詩歌,看課件。教師有表情地朗讀詩歌,感受春天的美。

提問:詩歌的題目是什麼?詩歌裏把春天說成了什麼?

5、第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內容。老師通過體態語言、語氣的變化,重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書,引起幼兒對書的興趣。

通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞,引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

重點討論:

(1)春天裏哪些東西是彩色的?哪些是綠色的?

(2)小池塘爲什麼笑了,小朋友爲什麼笑了?

(3)春天裏誰在唱着歌?

引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受,擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。

6、朗誦詩歌,讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌,小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦,和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

遊戲:老師唸詩歌的前半句,小朋友唸詩歌的後半句。

詩歌《春天》教案12

春天又稱春季,是一年中的第一個季節,是萬物復甦的季節。下面是小編爲你帶來的幼兒詩歌《春天》教案 ,歡迎閱讀。

活動目標:

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美,激發熱愛大自然的情感。

活動重點:

讓幼兒知道春天是彩色的、會笑的、會唱的三本書。

活動難點:

春天是會笑、會唱的書。

活動準備:

教具 幼兒畫冊 記號筆

活動過程:

一、導入。

聽着《春天在哪裏》的音樂進教室。

美麗的春天在哪裏?

美麗的春天還在春姑娘爲你們帶來的這三本書裏。(師出示教具)

二、新授。

1、理解詩歌內容。

(1)、出示第一本書。

這是一本彩色的書,猜一猜書裏有什麼?

(2)、出示第二本書。

這是一本會笑的書。誰在書裏笑了?

小朋友是怎麼笑的?

小朋友爲什麼笑了?

(3)、出示第三本書。

這是一本會唱的書。

是誰在唱歌?它是怎麼唱的?

誰還會在春天裏唱歌?

2、整體欣賞詩歌。

看教具

春姑娘真能幹,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏,我們一起聽聽。(放錄音)

3、欣賞詩歌,感受春天的美。

詩歌裏說春天是三本書,是哪三本書?

你最喜歡這本書裏的哪一句?

誰在春天裏笑了?還有誰也在春天裏笑了?

小池塘是怎樣笑的?它爲什麼笑?

你最喜歡聽書裏誰唱的歌?

4、朗誦詩歌。

幼兒打開用書

讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌。

小朋友可以輕輕地跟着念。

大家一起朗誦。

5、遊戲。

老師念前半句,幼兒念後半句。

三、知識遷移

把春姑娘帶給我們的三本書合在一起,就變成了一本美麗的書,這本書還沒有封面,現在請你們幫老師畫一個漂亮的封面,好不好?

幼兒畫,然後比較誰畫得漂亮。

詩歌《春天》教案13

一、活動目標:

1.欣賞詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌中春天優美的意境。

2.遷移新的講述經驗,嘗試仿編詩歌。

二、活動準備:

自制圖書、詩歌錄音。

三、活動過程:

(一)導入,引出詩歌。

1.今天老師給你們帶來了一本大圖書,誰知道這本書的名字叫什麼?我們一起來讀一讀。

2.這本書裏藏着一首好聽的詩歌,我們一起來看一看、聽一聽。請你仔細聽春天到底是一本怎樣的書呢?

(二)欣賞詩歌,理解詩歌內容。

1.幼兒第一次完整欣賞詩歌(錄音)。

(1)春天是一本怎樣的書呢?

(2)爲什麼說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢?我們再來仔細聽一聽。

2.教師有表情朗誦詩歌,幼兒第二次完整欣賞,理解詩歌內容。

(1)爲什麼說春天是一本彩色的書?春天裏有哪些彩色的東西?(幼兒朗誦第一段)。

(2)春天除了是一本彩色的書,它還是一本怎樣的書?

是的,春天是一本會笑的書,春天裏誰笑了?

小池塘笑了,小池塘爲什麼笑了?小池塘笑了,臉上有什麼?爲什麼有酒窩?

還有誰笑了?小朋友爲什麼笑了?(幼兒朗誦第二段)。

(3)春天還是一本怎樣的書?春天裏誰在唱歌?它們是怎樣唱的?(幼兒朗誦第三段)

3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。

小朋友說得真好!你們覺得這首詩歌好聽嗎?那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》,好嗎?(教師帶領幼兒朗誦一遍詩歌。)

(三) 仿編詩歌。

1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書,還會是一本怎樣的書?

2.春天到了,有哪些變化?

3.幼兒嘗試仿編詩歌。

4.小朋友講得真多、編得真好!那我們一起到外面找一找,春天還是一本什麼樣的書,好嗎?

附:詩歌《春天》

春天是一本彩色的書——

黃的迎春花,

紅的桃花,

綠的柳葉,

白的梨花……

春天是一本會笑的書——

小池塘笑了,

酒窩圓又大,

小朋友笑了,

咧開小嘴巴……

春天是一本會唱的書——

春雷轟隆隆,

春雨滴滴答,

燕子唧唧唧,

青蛙呱呱呱……

詩歌《春天》教案14

設計意圖:

春天來了,天氣漸暖,各種各樣的花開了,草綠了,孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾,充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優美、結構精煉、朗朗上口的詩歌,並且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮、可愛、活潑的擬人化的形象,非常適宜孩子們朗誦。因此,在春季我特意設計了本次教學活動。

活動目標:

(1)藉助圖譜的幫助,理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。

(2)通過聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,體驗春天帶給人們的喜悅情緒。

(3)在老師的引導下,嘗試仿編詩歌。

活動重點、難點:

重點:理解詩歌內容,初步學習朗誦。

難點:嘗試仿編詩歌。

活動準備:

(1)詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

(2)利用活動前午間散步時,引導幼兒去尋找春天,同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天裏看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加強孩子對春天的感受,豐富孩子的相關經驗。

活動過程:

一、引入環節,也是孩子們經驗的再現及提升。

誰知道現在是什麼季節?你是怎樣知道的?(提醒:你看到了什麼?聽到了什麼、聞到了什麼或者感覺到了什麼你就知道春天來了。)

二、理解、學習詩歌

1、欣賞詩歌,初步感受春天的美。

師:春天到了,花開了,紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭,嘰嘰喳喳唱起了歌,春天真美啊!請聽詩歌《春天》

提問:春天從哪裏來?她又是怎麼來的呢?請再欣賞一遍。(配樂朗誦)

2、幼兒分段學習,教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌。

①出示第一段圖譜。

師:孩子們,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,現在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

教師朗誦第一段,幼兒根據內容排出圖譜順序,並試着看圖譜說兒歌。

②教師直接展示第二段圖譜,幼兒根據說第一段的經驗試着說出本段詩歌內容。

③教師展示第三段圖譜,幼兒試着說出第三段詩歌內容

這個過程,難度上有一個遞進,這樣做既避免了重複,也調動了孩子學習的興趣。

3、理解詩歌內容,感受春天的活潑、調皮。

①看圖譜,師幼共同說詩歌第一段。

提問:春天百花盛開、滿園飄香,你們想幹什麼?(對呀,小朋友們也想跑出去玩一玩。)

②看圖譜,師幼共同說詩歌第二段。

提問:在春意盎然、陽光溫暖的日子,你們想幹什麼?你們瞧:春天也像小朋友一樣活潑又可愛,跑跑跳跳地來到了我們身邊,春天裏,你們心情怎麼樣?

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問:春天從“我”的心裏飛出來,它會飛到哪裏?哪裏會發生什麼變化呢?

幼兒分組互相說一說。

小結:春天飛到哪裏,那裏就發生着神奇的變化,飛到樹上、、、、、、

4、體會詩歌不同的語氣。

出示“?”,這是什麼符號?

表示什麼?

怎麼說纔會有問的語氣?

5、欣賞環節:欣賞春天景色,播放背景音樂《清晨》。

師:春天就是一幅幅美麗的風景畫,你們瞧!

6、朗誦詩歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌。

三:擴展想象,仿編詩歌

1、老師帶領孩子觀察圖譜:一段有幾句?每一段的哪一句一樣?哪兒不一樣?我們可以把這裏換成什麼?春天會從這裏怎麼來?

幼兒分小組討論、創編詩歌。

2、請每組幼兒把編好的詩句說出來,教師隨手用圖示記錄下來。

活動延伸:

把幼兒創編出來的詩歌圖譜在牆上展示出來,放到區域活動或日常生活中,讓他們相互欣賞,相互仿編,從與他人的交流中獲得有益的經驗,滿足交流的慾望。

附:詩歌《春天》

《春天》

春天怎麼來?

花開了,

春天就從花朵裏跑出來。

春天怎麼來?

草綠了,

春天就從綠色裏跳出來。

春天怎麼來?

我高興了,

春天就從我的心裏飛出來。

詩歌《春天》教案15

活動目標:

1、感受理解詩歌裏春天給大地帶來的變化。學習詞語“甦醒”

2、在理解內容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式,仿編詩歌。

3、使幼兒萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

活動建議:

1、帶領幼兒走進大自然,在充分感知體驗之餘,啓發幼兒用各種表徵手段表現對春天的喜愛。

2、帶着對春天的感知與喜愛之情,引導幼兒欣賞詩歌,可引導幼兒重點討論:春天對小草、花兒、燕子等說了什麼話?啓發幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動,可引導幼兒提問:春天還對誰說了什麼?他們都怎麼了?

3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“讚美春天”展示活動,大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品,抒發對春天的熱愛之情。

附詩歌

《春天說了什麼》

春天說了什麼春天對小草說了什麼?小草那麼聽話——都綠了。

春天對花兒說了什麼?

花兒那麼聽話——都開了。春天對小燕子說了什麼?

小燕子那麼聽話——都回來了。春天對世界說了什麼?

世界那麼聽話——都甦醒了。啊,是不是,

春天的手裏有一把五彩的琴,輕輕地撥一撥呀,世界就聽懂了他的聲音。

春天,春天是我們大家的。

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