因材施教，是每個老師需要反覆進行的教學思考。對於底子差、能力低、習慣壞的學生，就要具體問題特別對待了。以下小編爲大家整理了增強語文閱讀能力做法的相關內容，希望對大家有所幫助！
1、用笨辦法端正學習態度
基礎差的學生怎麼進行語文學習呢？除了日常的基礎知識點練習和鞏固，最需要的就是端正學習態度。只有學習態度正確，纔能有效的糾正學習問題。對於基礎差、家長也不太配合的.，只能老師用“笨辦法”來抓。而這些“笨辦法”其實在這麼多年的教學實踐中，也被印證了，雖然從興趣培養上不科學，但這對基礎差的孩子提高學習成績是非常有效的。
笨辦法包括了爛筆頭和死腦筋，爛筆頭就是抄寫，抄寫生字詞、義、短句，從抄寫的過程中，不斷強化記憶，達到一種條件反射，就是看到這個詞，就會聯想到一兩句優秀的造句。看到短句，就能拓展到段落中。學會使用形容詞表達和修辭手法的理解。死腦筋，就是背誦。別人背誦重點段落，我讓基礎差的學生，整篇課文都要背誦。背誦課文，熟悉課本，才能在考試中，不丟掉與課文相關的基礎分。
2、有能力的學生閱讀，基礎差的讀和約
小學語文的學習，特別重視的是閱讀。培養閱讀習慣，給學生傳授閱讀方法，是教育作文課堂的難度排在第二的語文課堂。有些新老師會在閱讀課上帶領大家一起讀課文，講閱讀，但是這樣效率很低。最重要的還是要教給學生學會閱讀的方法，基礎好的同學，講一遍，閱讀方法就掌握了。基礎差的，你就是帶着他閱讀，他都不能理解，那該怎麼學語文呢？總不能老師就把天資不好的學生放棄了吧？
基礎差的學生做日常的閱讀訓練，就要分讀和約。讀很好理解，大聲朗讀，直到有感情地流利地獨處整篇文章或複述出整個故事。那什麼是約呢？這個約和閱有什麼區別呢？閱，是閱覽看。約就是約束，沒錯，由老師來約束閱讀。也就是給基礎差的同學提供閱讀規範，用條條框框把他們的不良閱讀習慣和行爲給約束起來。比如，看書時間必須超過20分鐘；每週閱讀幾篇文章；在什麼時間完成閱讀。
