幼師同事之間如何相處，幼兒園是一個學校，幼師之間的關係能夠一定程度上決定了工作效率，和孩子們的課程進度，所以同事之間應該要友好相處的，小編和大家一起來看看幼師同事之間如何相處。
幼師同事之間如何相處1
第一 尊重同事
一、規範解讀
同事之間應該彼此尊重。幼兒教師首先應該尊重同事的人格與尊嚴。在此基礎上，尊重同事強調要尊重同事作爲普通社會成員所享有的基本權利與作爲幼兒教師所享有的專業權利。
尊重他人的基本權利，不誣陷、誹謗、辱罵或蔑視他人，並對他人的隱私保守祕密，是所有社會成員應該遵守的規範。在這方面，幼兒教師應該嚴格要求自己，決不侵犯同事的基本權利或影響同事權利的實現。
這點對幼兒教育管理者顯得更具有現實啓發性。它提醒幼兒教育管理者要謹慎使用自己的管理權力，以防不自覺地侵犯幼兒教師的基本權利。例如，幼兒教育管理者應當爲同事保守工資薪酬、專業績效方面的祕密，以及其它如年齡和家庭情況等個人信息，不隨意向外公開，除非徵得當事人的同意，或者是爲了保護幼兒的利益，或開展專業合作所需。即便是要懲戒某一位同事，在過失或錯誤認定之前，幼兒教育管理者也應保守祕密。
幼兒教師應當尊重彼此的專業權利。按照《中華人民共和國教師法》的規定，教師擁有六項專業權利。這一規定同樣適用於幼兒教師。
具體來講，在幼兒教育活動中，幼兒教師對同事的尊重應做到以下幾點:
首先，尊重同事之間工作的多樣性。第一，幼兒教師應該尊重承擔不同工作角色的同事。在幼兒教育機構中，幼兒教師是承擔幼兒教育工作的主要人員。但是，除了幼兒教師以外，一般的幼教機構中還會有保育員、 保健醫生、後勤服務人員、行政管理人員或科研人員等。幼兒教師應當認識到，幼兒教育工作的順利開展需要在多種工作角色的相互配合之下完 成，每一種工作角色都應該得到尊重。
第二，幼兒教師應該尊重在同一工作崗位上同事之間的不同表現。每位幼兒教師都有自己的教育理念和教育風格。同樣是幼兒教師，對同一個教育情境的反應會是不同的。幼兒教師應當尊重同事的多樣化表現，不能以個人的喜好來干涉同事的工作，也能不用自己的專業判斷來替代他人的專業選擇，除非能夠理性地證明同事原有的選擇是錯 誤的或者對幼兒有傷害。
第三，尊重同事，要保證在對同事進行評價時只對其做與專業相關的評價，並且要根據客觀事實來進行評價。尤其，在進行招募、考覈、留用、升職或解僱等抉擇時，幼兒教師要謹慎客觀地對同事的專業能力進行評價，不能將個人情感和無關的個人因素放入其中，以免影響評價結果的公正。例如，不能因一個人的性別、種族、原籍、宗教信仰、年齡、婚姻狀況、 家庭結構、身體狀況、性取向等因素來決定是否留用一名幼兒教師，除非這些個人因素有可能對幼兒造成傷害。
另外，尊重同事，並不意味着同事之間不能進行正常的批評指導。只要這種批評不帶有輕蔑的味道，是基於客觀事實的批評，且不違背尊重他人這一基本原則。對於批評者來說，正常的批評是對同事關心，對專業負責的一種表現。對於受批評者來說，應該正確地、積極地看待同事的批評。只有在同事的關心和批評下，自己才能看到自身的不足，得以改正錯誤。
二、行爲禮儀要求
（一）辦公室禮儀
在幼兒教育機構中，辦公室、備課室或教研室是同事交往集中的地方。在這些環境中，尊重同事顯得尤爲重要。同事交往中的怠慢或差池會讓對 方產生不愉快的感受，甚至引發矛盾，破壞同事之間的合作關係。
在辦公室、備課室或教研室這樣的工作環境中，幼兒教師對同事的尊重具體表現在——
1. 着裝規範，儀態端莊，不隨意穿脫衣服鞋襪，不做挖鼻孔、 剪指甲等動作。
2. 語言文明，對同事使用敬語，例如“拜託”、“麻煩”等。
3. 保持辦公環境整潔，用過的物品及時歸位。
4. 保持良好的個人情緒，不在辦公環境中發脾氣或發牢騷，也不宜過度興奮或喧譁打鬧。
5. 在大家共同使用的辦公環境中，接打電話或與人講話的聲音大小要適宜，避免對同事的工作產生干擾。同時，最好把個人手機鈴聲調成靜音狀態，防止來電影響他人。
在與同事交談時，忌談論個人生活，忌炫耀或賣弄，以免引起彼此間的嫉妒。
7. 對聽到的.有關同事的議論，忌斷章取義地理解，更忌向他人傳播不可靠的“小道消息”。
8. 儘量不在辦公環境中吃東西，尤其不要在同事都工作的情況下一個人吃東西。如果同事集體在辦公場所用餐，要注意用餐禮儀，並且在用餐後儘快收拾好辦公桌，恢復辦公室原貌。
9. 在使用公共設備時，要按照先來後到的順序。使用時要愛惜設備。使用後，要及時恢復設備的初始狀態。例如，用完後順手關掉打印機或複印機，用過辦公電話後輕輕地將電話放好等。
（二）教研活動禮儀
教研活動是同事交往的主要內容。在組織教研活動時，幼兒教師要注意尊重每一位同事，調動每一位同事的積極性，給予每一位同事發言和參與的機會。尤其，要合理地安排活動時間與地點、參加人員的座位和發言順序，使每一位同事都感到被尊重。具體來講——
1.要提前確定教研活動的時間和地點，找大部分參與人員都能夠出席的時間，並提前通知參與教研活動的同事做好準備。臨時通知同事的做法常常會讓同事感到不受尊重。
2. 在通知同事參與教研活動時，要具體明確地告知同事教研活動的主題、目的、參與人員和時長，供同事統籌個人活動前後的安排。如果有書面通知更好，方便同事把握活動信息。只通知同事參與活動，卻不提前告知同事活動主題和目的的 做法不可取。
3. 在教研活動時，一般採取圓桌式座位安排，方便大家圍坐在一起討論。如果是橢圓式的會議桌，可將主持人和主要發言人安排在圓桌的一端或一邊的中間，方便主持人和主要發言人關照全局。
4. 在教研活動中，大家的發言順序可以根據活動議題靈活安排，重要的是要保障每個人都有發言的機會。時間允許的情況下，可以請每位參與的同事輪流發表自己的觀點。時間有限的情況下，可以秉着自願原則挑選同事發言。
參與教研活動的幼兒教師也要注意尊重每一位同事。首先，參與活動的教師應準時到場，最好提前兩到五分鐘到場。到場後，要接受組織者的安排與引導，表示出對整個活動的應有尊重。其次，在活動過程中，對同事的發言內容無論同意與否，都應該表示應有的尊重。不能對同事的發言做出輕蔑的表情或者做出情緒化的反應，也不能在同事發言時私下“開小會”，更不能爲了不同的意見而發生人際衝突。如果對同事的意見有不同的看法，最好在同事發言後，理性地、冷靜地向在場人員表達自己的不同意見，建議大家在多種意見的基礎上形成結論。
第二公正地對待每一位同事
一、規範解讀
幼兒教師應當公正地對待每一位同事，要注意在處理同事之間的關係時公平公正，尤其要注意處理好
（1）教育管理者與普通同事之間的關係；
（2）專家教師與新手教師之間的關係；
（3）男性幼兒教師與女性幼兒教師之間的關係
對於教育管理者和普通同事，幼兒教師應首先認識到二者的人格與專業地位是平等的，之間的差異只是職務的不同。幼兒教師應當在互相尊重的基礎上與雙方都進行良好的合作，在專業事務以外不以級別區別對待同事。在教育管理者面前，幼兒教師要做到不趨炎附勢，不阿諛奉承；在普通同事面前，幼兒教師要做到不排擠，不打壓。
專家教師與新手教師的區別在於專業水平的高低不同。專家教師在專業上較爲熟練，能夠較好地發現教育問題與契機，並運用教育規律解決問題。新手教師並不是指剛剛參加工作的教師，而是指在專業水平上處於初始階段的教師。但是，大多數情況下，專家教師要比新手教師的工作年限長。幼兒教師可以評價專家與新手的專業水平，也可以根據二者專業水平的不同爲其分配不同的工作任務或資源。但是，幼兒教師不能因爲二者工作年限的長短不同對其施以不同的評價，更不能因爲其它 個人特徵在二者之間進行不平等的任務或資源分配。
目前，從國際範圍來看，男性幼兒教師都是稀缺教育資源，幼教機構大多以女性工作者爲主。這樣，男性幼兒教師在幼教機構中常常面臨着兩種尷尬的處境。一種是被當作“寶貝”呵護起來，享用許多資源和機會。這些資源和機會是同等條件下的女教師無法獲得的。另一種是被當作“草根”隨意調用，經常受到女同事的戲謔，並且無法獲得女同事擁有的專業崗位，即便自身合乎崗位要求。從本質上來說，這兩種情況都是不公正的， 一種是對其他女性幼兒教師不公正，一種是對男性幼兒教師自身不公正。在幼兒教育中，幼兒教師可以根據同事的性別不同爲其分配適合其性別特徵的工作任務，但是不能根據性別對同事的專業活動進行評價，更不能因爲性別而不尊重同事的人格與專業身份。
二、行爲禮儀要求
（一）合作與競爭中的禮儀
同事之間應該合作共處，但也難免競爭。甚至，同事之間就是一種競爭關係。同事之間的合作與競爭能夠激發幼兒教師的專業努力，推動幼兒 教師的發展，提升整個教師隊伍的專業水平和幼兒教育質量。在合作中競爭，在競爭中合作，是幼兒教師工作的常態。
幼兒教師應當正確對待同事之間的合作與競爭，做到積極合作， 正視競爭。在工作時，幼兒教師應當與同事積極主動地合作。幼兒教師之間精誠合作，有益於爲幼兒營造一個和睦的生活和學習環境，並達成一致的教育影響，提升教育效果。
在競爭過程中，幼兒教師應該大方地公開自己的競爭立場，採用正確的方式和方法公平參與競爭，不迴避競爭，不敵對競爭對手，更不採用非正當手段進行競爭。這樣公平地對待同事和自己。另外，幼兒教師要養成良好的心理品質，正視競爭中可能出現的成功與失敗。
（二）介紹禮儀
幼兒教師常常會有出外參與專業交流，或在本機構中接待外單位同行參觀訪問的機會。在這些專業交流情境中，通過互相介紹與同行建立起良好的關係十分重要。
介紹有自我介紹、爲他人作介紹和被人介紹三種形式。在作介紹的過程中，介紹者與被介紹者的態度都要熱情得體、 舉止大方，整個介紹過程應面帶微笑。一般情況下，介紹時，雙方應當保持站立姿勢，相互熱情應答。其中，幼兒教師尤 其要注意介紹順序，以使在場者感受到公平對待，避免厚此薄彼。
自我介紹時，幼兒教師要注意儀態大方，先向對方點頭致意，得到迴應後，再向對方介紹自己的姓名、身份、單位，並可隨之遞上名片，做到簡單明晰、口齒清楚，使他人快速地記住自己。在雙方不熟 識的情況下，一般按照位低者先行的順序互相自我介紹。幼兒教師在 與同行交流時，可採用先自我介紹的策略，以表示對對方的尊重。
在被人介紹時，應面對對方，顯示出想結識對方的誠意。等介紹完畢後，可以握一握手，並說“你好！”“幸會！”“久仰！”等客 氣話表示友好。男士被介紹給女士時，男士應主動點頭並稍稍欠身，等候女士的反應。按一般規矩，男士不用先伸手，如果女士伸出手來， 男士便應立即伸手握手。一般情況下，女士輕輕點頭就合乎禮貌了， 如願意和男士握手，則可以先伸出手來。
在介紹他人時，也是按照先卑後尊的順序。具體如：先把男士介紹給女士。先把職位低的人介紹給職位高的人。先把晚輩介紹給長輩。先把未婚者介紹給已婚者。先把主人介紹給客人。
集體介紹是介紹他人的一種特殊形式，指介紹者在爲他人介紹時，被介紹者其中一方或者雙方不止一個人。在需要作集體介紹時，原則上也按照先卑後尊的順序進行，但也需要根據具體情況區別處理。被介紹 雙方地位相似時，應該“先少後多”；被介紹雙方地位不同時，應該 “先低後高”。人數較多的雙方介紹時，應該“先卑後尊”、“先主後 客”。人數較多的多方介紹時，應該“由尊而卑”。
第三 關懷同事
一、規範解讀
對待同事，除了要尊重和公正以外，幼兒教師還應該進一步地關愛 同事。在相互關心、團結的工作氛圍中，人的尊嚴會得到更好的尊重，人們的工作滿意度也會得到提高。同時，幼兒教師之間的彼此關愛能夠 營造出一個和諧溫馨的教育環境，能夠對幼兒的發展產生積極的促進作 用，並向幼兒發揮示範作用。
關愛同事是在公正對待同事的基礎上，對同事的需要多一些積極主動的迴應和滿足，對同事的過失和錯誤多一些包容和諒解。面對同事，對他們的 “喜”要表示祝賀，對他們的“怒”要表示理解，對他們的“哀”要表示 “你痛我也痛”，對他們的“樂”要讓自己也樂在其中，這種感同身受就是關心。對幼兒教師而言，積極主動地迴應同事的專業需要，爲同事的專業發展提供幫助和指導，並抱着一顆寬容的心與同事共同彌補他所造成的專業過失，這些就是幼兒教師關愛同事的具體表現。
同時，關愛同事不僅是關愛身邊每天接觸的同事，還包括關愛工作機構以外的同行與合作者。這份關愛體現在滿足同行的專業發展需要，支援同行的專業發展。例如，開放自身的專業資源，與同行共享，這就是關愛同行的表現。尤其，城市地區幼兒教師到農村地區開展示範教學或支教，先進幼兒園開放幼兒園給薄弱幼兒園的同行參觀學習，都能夠體現出幼兒教師對同行的關愛。
二、行爲禮儀要求
（一）送禮禮儀
首先，幼兒教師要挑選和準備禮品。禮品的選擇，要針對不同的受禮對象區別對待。一般說來，對家貧者，以實惠爲佳；對富裕者，以精巧爲佳；對戀人、愛人、情人，以紀念性爲佳；對朋友，以趣味性爲佳；對老人，以實用爲佳；對孩子，以啓智新穎爲佳；對外賓，以特色爲佳。幼兒教師可根據以上原則，考慮同事的實際需要來選擇禮物，以禮物能夠準確傳達出自己對同事的關心爲好。要注意的是，禮物貴在情意，不宜貴重。過於貴重的禮物容易造成收禮者心理負擔，使同事之間的正常交往受到負面影響。
其次，幼兒教師要選擇送禮的時機和場合。要考慮在同事方便和需要的情況下，將禮物送出。但也要考慮及時送上禮物，收到 “雨中送傘”或“喜上添彩”的效果最佳。如果是對同事的成就或喜事表示祝賀，在公開場合送禮爲好。如果是對同事的不幸或困境表示同情，在私下場合送禮爲好。
（三）收禮禮儀
收到同事送來的禮物時，應首先對同事表示感謝，同時雙手接過禮物，表現得從容大方。對於要不要當時打開禮物來欣賞，可視具體情況來定。以往，我國習慣於在送禮人離開之前不打開禮物，以示對禮物的重視。現在，很多人接受了西方人收受禮物的習慣——在送禮人面前打開禮物，欣賞禮物，並感謝送禮人在禮物挑選上花費的心意。
收到禮物後，不要詢問價格，並且找合適的機會回禮。
幼師同事之間如何相處2
第一、恭敬謙虛而不刻意逢迎
儒家提倡“恭則不侮”，恭敬即尊重，你尊重人，也會受到他人的尊重，纔不會受侮辱。新教師必須重視自己的禮貌言行，即對對方人格上的尊重，工作上的支持合作。
謙虛，是每個新教師必須做到的，虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議。現在的新教師一般都畢業於高等院校，本科甚至學士碩士，比起多年前參加工作的老教師來說，的確學歷更高，思想更前衛，觀念更新潮，方法更靈活，但畢竟在教育教學實踐上還得從頭開始。所以，新教師一定要克服自恃才高、學歷高而恃才傲物，目中無人，狂妄自大。
但也要克服爲了恭敬謙虛而刻意逢迎。“路遙知馬力，日久見人心”，你只管認認真真工作，踏踏實實爲人，千萬不要爲了儘快取得同事的歡迎，而刻意改變自己去適應別人。
比如在言語和行爲上故意應和同事，心底裏挺冷淡，而表面上卻裝成極熱情的樣子……這樣是沒有必要的，很累，且容易有反效果。一段時間以後，讓別人低看你，看出你虛飾，反而會鄙棄你的爲人，倒不利於你融入集體之中了。
第二、同事皆友，親如一家。
新教師剛到一個學校，對新同事有一種陌生感和距離感，剛大學畢業參加工作的新教師，有的還有一種初入社會的畏怯感。於是，不敢主動大膽的和同事們交往，往往只把交往的圈子侷限於少數幾個同事，或只跟新來的其他大學生交往，或獨來獨往另闢蹊徑。
這樣很不利於自己儘快融入學校這個大集體，很不利於讓更多的同事瞭解你，認可你。久而久之，甚至讓多數人覺得你不合羣、孤僻，不好接近，不易溝通。新教師要儘快消除這種陌生感和畏怯感，主動利用各種工作、生活和休閒的機會與同事接觸，擴大交往範圍。新教師要力戒說長論短，捲入事非，參與小集團小圈子。
一個學校的教職工中，年齡有老中青之別，學歷、職務有高低之分，但人格平等，均應一視同仁，把每一個同事都當作朋友。不要怕主動表達你的關愛，只要你是真心誠意的。比如去收發室取報紙時，順便就把樓上幾個辦公室同事的信和報刊都帶上了去送給他們;比如哪位同事第四節有課，你就主動提出幫他買份午餐;再比如哪位同事病了，主動問候;同班教師有急事請假，你主動提出幫助代課守班。
即便同事不需要你的幫忙，你的心意他是會領受的。這樣，你隨時細心地體察同事的需求，時時抱着善意和助人的心態，那麼同事就一定會很快地認同和接受你的。
第三、少存城府、心地坦率而又保持適當距離。
新教師往往對新的環境心存顧慮，特別是剛由學生變成老師的新教師，會覺得社會環境深不可測、人際關係捉摸不定。再加之剛參加工作，總有父輩親朋教導或單位同事指點，爲人處事要如何小心，說話交往要如何謹慎，這裏的人是如何複雜等等。
使得新教師心有惶惶，感覺“人心隔肚皮”、也就“逢人且說三分話，未可全拋一片心”。與人說話，躲躲閃閃，諱莫如深，別人也會對你心存戒備，少有真誠。
新教師要保持青年人單純的心態，少存城府，心地坦率，以簡單誠摯的心態去面對，複雜的人際環境也會變得簡單明朗起來。當然，少存城府、率直坦誠也並不是毫 無戒備，毫不遮攔的幼稚天真。這就既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當的距離，保持一定距離也是對他人習慣、愛好、祕密的尊重。
第四、對領導敬而遠之，踏實工作。
新教師都希望自己能儘快受到領導的肯定和賞識。新教師對領導要尊重，工作上要積極、踏實，以自己積極踏實的工作作風去贏得領導的認可。切忌以逢迎巴結的方式去親近領導。當你過份親近逢迎領導的時候，你就已經失去了很多同事了。
第五、受得住委屈、耐得住寂寞、挑得下重擔。
新教師到一個學校後，不管是學校領導還是同事，對你的不信任因素總會多一些。這其實也很正常，因爲他們都還不瞭解你，不管你是真金還是白銀，總得拿出來煉一煉才知道。
還有一種情況，有的學校爲息事寧人，往往會把大家都不願承擔的工作，給新教師承擔。因此，新教師往往不會被安排到重要的學科、重要的年級、重要的班級，甚至會被安排到大家都嫌棄的崗位。
大多教師本來是抱着對新的環境、新的工作的熱情和憧憬而來的，這時頓有一種懷才不遇之慨，受擠壓欺凌之感，於是怨氣滋生、熱情不再、幹勁頓消，這的確是對自己的成長不利的。
哪怕你的確很有本事很有抱負，也要受得住委屈耐得住寂寞。你這個不受重視的角色，要在不重要的崗位上，踏踏實實地幹出成績來，顯出能力來，領導和同事自然對你刮目相看。
