社會功能發育包括，嬰幼兒社會性發展意義重大，在這個過程中，嬰幼兒逐漸擁有成熟的心理品質及社會生存能力，社會性的培養，能讓他學習並獲得生存技能。那麼社會功能發育包括哪些？
社會功能發育包括1
一、情感引發的嬰幼兒依戀
1、依戀(attachment)是指嬰兒與撫養者之間所建立的親密的、持久的情緒聯結。表現爲嬰兒和養護者之間相互影響並渴望彼此接近的依附、身體接觸、追隨等行爲。 依戀建立期2個月至6～8個月、 前依戀期出生～2個月。
2、依戀形成和發展的階段模式。
依戀關係明確期 6～8個月至24個月。
目的協調的夥伴關係 24個月以上。
自我意識是作爲主體的自我對自己以及自己與他人關係的一種認識。它在個體社會性發展中處於中心地位，其形成和發展影響着社會性其他方面的形成和發展。
二、情感與幼兒自我意識的發展
自我意識的發展階段 1、5歲左右，嬰幼兒開始能夠把自己作爲客體來認知。這種客體感的發展首先表現在對自己的面部特徵的認知上。 1、5～2、0歲，兒童開始了用語言稱呼自己身體的各部分，具有了用語言標誌自我的能力。 2～3歲，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識萌芽的最重要標誌、標誌着兒童自我意識的萌芽。
三、情感與親子交往的發展
1、 親子交往在廣義上指家庭中父母與自己的孩子之間的交往活動，而狹義上則指以血緣和共同生活爲基礎，以撫養、教養、贍養爲基本內容的物質交往和精神交往的總和。 在親子交往中，父母自覺不自覺地向兒童傳授着多方面的社會性知識、道德準則、行爲習慣和交往技能，也爲嬰幼兒提供了練習社交技能的機會，並在其中給予大量引導、糾正或強化。
社會功能發育包括2
嬰幼兒社會性發展的`基本過程與特點
1、早期的同伴交往
嬰幼兒在頭三年裏，雖然主要與其父母交往，但事實上也已開始了同伴間的相互文往，並在其交往中顯現出嬰幼兒在社交方式和社會接受性方面的差異。同時，隨着嬰幼兒認知能力的增長、活動範圍的擴大，其與同件交住的時間和數量越來越多，同伴交往在其生活中所佔的比重越來越大，並對嬰幼兒的個性、社會性發展起着日益重要的影響。
嬰幼兒早期同伴交往經歷以下三個發展階段：
（1）、以客體爲中心階段
嬰幼兒的交往更多地集中在玩具或物品上，而不是同伴。
（2）、簡單交往階段
嬰幼兒已能對同件的行爲做出反應，經常企圖去控制另一個育嬰兒的行爲。
（3）、互補性交往階段
嬰幼兒同伴間的行爲趨於互補，出現了更多更復雜的社交行爲，相互間模仿已較普遍，嬰幼兒不僅能較好地控制自己的行動，而且還可以與同伴開展需要合作的遊戲。
2、嬰幼兒自我的發展
自我的發展是要動兒社會化的重要組成部分，也是體現嬰幼兒社會化的一個重要方面。
嬰幼兒自我認知發展可分爲五個階段。
（1）、5～8個月
嬰兒顯示對鏡像的興趣，他們注視它、接近它、撫摸它，對它微笑。但他們對自己的鏡像與對其他嬰兒形象的反應沒有區別，說明他們並未認識到鏡像是自己的像、自己與他人的差別，以及自己是獨立存在的個體。這是由於嬰兒還沒有萌生自我認知。
（2）、9～12個月
嬰兒表現出了對自己作爲活動主體的認識，表現爲他們以自己的動作引起鏡像中的動作。他們主動地引起自身動作與鏡像動作相匹配，表明嬰兒對自己作爲活動的主體的認識。這階段產生了初步的主體我。
（3）、12～15個月
嬰幼兒已能區分由自己做出的活動與他人所做出的活動的區別，對自己鏡像與自己活動之間的聯繫和關係有了清楚的覺知，說明嬰幼兒已會把自己與他人分開。主體我得到明確的發展。
（4）、15～18個月
嬰幼兒開始把自己作爲客體來認識，表現在對客體特徵（如紅鼻頭）與主體特徵的聯繫上，認識到客體特徵來自主體特徵，對主體某些特徵有了穩定的認識。這反映了在客體我水平上的自我認知的發展。
（5）、18～24個月
嬰幼兒已具有了用語言標示自我的能力，如使用代詞（“我”“你”）標示自我與他人。嬰幼兒在此年齡已經能意識到自己的獨特特徵，能從客體中認識自己，用語言標示自己，表明育嬰兒已具有明確的客體我。
綜上所述，嬰幼兒的自我認知是在與外界客體相互作用牛產生髮展的。這種自我認知能力的發展，使嬰幼兒處理自己己與外界事物，自己與他人的關係上更符合社會交往準則。嬰幼兒自我意識和語言的發展，是嬰幼兒從自然人向社會人轉化的關鍵一步和標誌。
社會功能發育包括3
嬰幼兒社會性與情感發展相互交織與促進
嬰幼兒通過交往行爲。人際互動來形成最初的情緒反應。奠定情感基礎。嬰幼兒期缺乏交往機會，會造成情緒體驗的匱乏與情感的缺失。如果嬰幼兒與照顧者之間缺乏互動，日後在生活中將很難與他人建立起來密的情感關係:而欠缺與他人之間的交往會引起育嬰兒社會情感的缺失，長大以後他會很難適應社會。
人的交往就是情感的交往，它是一個感情互動的過程。對於剛開始與他人進行互動的嬰幼兒來說，情緒。情感的直接反應是他進行交往的主要語言系統，它對於交往的影響力，要比認知大得多。
嬰幼兒對與情緒密切相關的事物十分敏感，也就是說他們基本是以情緒反應爲標準，來選擇社交及情感記憶的對象，進而形成獨有的社交態度與方式以及最初的情感模式。育嬰員在與嬰幼兒的互動過力過程中，要針對他們心理、情感的發展特點，注重他們的情緒調動，從而使嬰幼兒更積極地與他人進行感情交流與互動，爲培養嬰幼兒的社交能力建立一個良好的開端，並促進他們社會性的發展。
