對待孩子要該放手時放手，在很多家庭中，孩子被放在第一位，要學會給孩子減負，同時，很多家長認爲孩子的能力越出衆越好，有關育兒知識以下分享對待孩子要該放手時放手方法。
對待孩子要該放手時放手1
母親送孩子們上幼兒園時，我常跟她們瞭解在家中如何和孩子溝通。
比方說，送孩子上幼兒園時碰到孩子哇哇大哭，有的家長會和老師說：“對不起，今天孩子又哭鬧了，請您多關照。”說完就立即離開。一方面，也有家長會這麼說：“對不起，請讓我帶孩子回去好好勸勸，明天一定乖乖來幼兒園。”
前者傍晚來接孩子的時候，很溫柔地跟孩子說：“今天哭鼻子了，明天可要加油好好表現哦。”這樣孩子很快就習慣來幼兒園了。該對孩子的時候就要嚴厲，而回家時就應該好好表揚孩子。這纔是真正的好家長。
那麼，後面那位家長的情況如何呢？
回到家關上門就發起火來，“昨天不是說好了上幼兒園不哭的嗎？怎麼今天還哭呢！”心疼孩子的家長情況大多如此，“如果那麼討厭幼兒園，不去就是了。”他們就是這樣在家裏好言好語地哄孩子。之前在家裏對孩子輕聲細語地勸着，幼兒園回來卻又怒氣衝衝地訓孩子。因爲家長的態度曖昧不清，進而影響孩子也定不下心，從而使得孩子沒法適應幼兒園。
無論多不願意去幼兒園，回來時卻有母親一句溫柔的“今天表現真不錯”在等着自己。要克服心中的障礙，母親的支持是最不可缺少的。孩子們正是在大人的守護下，才能安心地茁壯成長。
前些日子，在電視上看到的.場景令我印象深刻，在此與大家分享。
職業高爾夫球手橫峯櫻的伯父橫峯吉文在鹿兒島開辦了一所橫峯式幼兒園。在橫峯式幼兒園，一個怎麼也跳不過跳箱的孩子成爲了節目組關注的焦點。
孩子下決心說：“無論挑戰多少次，一定要跳過去！”說是這麼說，卻怎麼也跳不過去。就在孩子快要放棄的時候，父母和其他人都想要伸手幫幫這孩子，這家幼兒園的女園長卻不答應這麼做。
之後，孩子發誓“一定要跳過去”，堅持練習只爲在成果展上有出色表現。女園長相信這孩子的能力，所以才教導他“狠下心來磨礪意志”。當孩子在成果展上順利跳過跳箱的時候，園長比誰都高興，抱起孩子一個勁兒地表揚。
與這位園長的觀點不謀而合的我看到這番場景真是感觸良多。大人要幫一把孩子是輕而易舉的事情。但是，要在一旁默默守護孩子卻不容易，不忍心。而這要取決於指導者和家長是否能堅持到最後。
在培養孩子的過程中，大人要分清“何時放手守護”和“何時出手幫助”，這樣孩子就能安下心來茁壯成長。
對待孩子要該放手時放手2
“三成初一新生不會繫鞋帶”令人吃驚又好笑，繫鞋帶很難嗎？爲何會難倒這麼多的孩子？這一基本必備技能在今天反而成爲越來越多孩子的“難題”，缺乏生活技能大有成爲一種普遍現象的趨勢。
有調查顯示，孩子不會繫鞋帶不是學不會，而是根本沒學過。家長拼命給孩子報補習班、培養各類才藝，卻忽略了孩子的動手勞動能力，小孩子的知識面越來越廣，但是很多都過上了“衣來伸手、飯來張口”的日子，生活技能基本爲零，說重了就是生活的“低能兒”。
孩子的自理能力差，根本原因就是家長對孩子勞動和生活教育的輕視，文化知識很重要，勞動技能、生活常識也同等重要，萬不可顧此失彼。試想，被父母“包辦”長大的孩子，待到成家立業之時，父母還能繼續“包辦”下去嗎？空有一身高學歷，但是自理能力差、生活技能弱，出了校園走入社會，面對激烈的競爭，何以立足並走得長遠？
我們常說，教育孩子要德智體美勞全面發展，學生的勞動水平雖和學習成績沒有直接的關係，但是勞動可以給孩子帶來很多正面影響，在勞動的過程中，能夠培養孩子的責任心和擔當感，使他們懂得珍惜勞動成果，在勞動中找到自我價值，學會感恩。
開設生活技能課，學校也需參與其中，如杭州採荷中學，會定期舉辦生活自理能力比賽，開展綜合實踐活動，並系統地對學生的勞動技能進行考覈，將學生欠缺的問題暴露出來，才能及時補缺，讓家長和孩子明白生活自理能力的重要性。另外，還應儘快糾正一些學校“唯分數論”的風氣，好好補上勞動教育這一課。
孩子自理能力的培養要通過具體的實踐來進行，學校教育充其量也只是一個輔助，家庭教育才是“C位”。提升孩子的自理能力，主體是孩子，決不需要家長過多幹預，家長要明白：該放手時就放手 。
