6歲到12歲稱爲什麼，對於孩子，每個家長都關心的話題一定是孩子的成長階段問題,這也是現在社會的每個家長都有都重點關注的，他們都希望寶寶健康成長,那麼6歲到12歲稱爲什麼？
6歲到12歲稱爲什麼1
孩子在６－１２歲年齡階段
稱爲兒童的中期和兒童後期
是基礎教育的小學階段。此階段，孩子的心理髮展處於關鍵時期，也是最易出現行爲問題的時期。面對行爲問題中常見的厭學、脾氣躁、逆返、任性、拖拉、膽怯、敵對、衝動等現象，父母常常感到一籌莫展。我在做子女教育諮詢中發現，父母反應（確切的說是母親在反應）孩子最多的是：“我感到惱火的是孩子做什麼事情都拖沓得很！”或“我最頭疼的是我的孩子太任性了”。
我們看，父母在面對孩子的拖沓、任性問題時，他們明顯的情緒態度是“惱火”、“頭疼”！這就說明，父母在當時非常生氣，處在“拿他或她真沒辦法”的無奈中。
其實，兒童所有的行爲問題，不管是好的壞的都反映着我們父母的行爲方式。兒童自出生時，如果我們把他看着是一張白紙，那麼，最早在白紙上面繪製畫的是我們父母。白紙上逐漸增多起來的圖案，就是兒童逐漸表現出來的行爲現象。如果圖案很清晰、明朗，讓人喜愛，那說明繪畫人的藝術水平高；如果圖案看起來晦暗、紊亂，讓人心煩，那還是說明繪畫人的水平低。
因此，孩子種種行爲問題（白紙上的圖案），是我們成人制造（繪製）出來的，而成人中最主要的就是孩子的父母。從這個角度說明，要改變孩子不好的行爲，父母首先要找準你在“白紙”上繪製畫的過程中，問題出在哪裏？是落筆太輕、還是太重？是你情緒抑鬱時而選擇的色彩太灰暗、還是你脾氣暴躁時胡亂作畫……
我想從以下方面來分析，孩子的拖沓、任性與父母行爲模式的關係：
第一、孩子“拖沓”與“任性”之間的關聯和它們所表達的意義：
從詞義上理解，“拖沓”是做事情拖拉、沒效率，“任性”是不聽別人意見、執坳。看起來這兩者有明顯區別，但這兩種現象有着相關性，即任性與拖沓是反映同一種教育方式下的兩個不同側面。拖沓是在父母控制下孩子較“軟性”的對抗，而任性是在父母控制下孩子較“生硬”的對抗。
雖然在有些孩子身上，這兩種現象都很明顯，在有些孩子身上，似乎只存在其一。不過，看似只表現了其中之一問題的孩子身上，同時也隱含着另一種問題的性質。就是說看起來很拖沓的孩子，其實是在用脫沓的手段，說明他的任性：不想按你說的那樣做！
很任性的孩子，總要以某種或多種方式來表達他的這種執坳個性：要麼不等父母話說完，他扭頭就走；要麼就是你說你的，我拖拉我的；要麼就發脾氣；要麼就是不吭聲……因此說，孩子的拖沓就是他的任性，孩子的任性可以用拖沓來表現。
在孩子們言談舉動裏，經常有我們需要解讀的密碼。可惜，我們許多父母總以自己成人的見解去論說孩子的問題，說孩子有問題。但父母一點不清楚，孩子的問題往往隱藏着他們真實的擔憂、憤怒、失望、傷心等。
孩子的心理和情緒狀態，受經驗和知識的侷限而很難用語言表明，他們主要是依靠行爲語言來表達。
比如說，性格孤僻的孩子偏愛獨自一人玩耍，但往往也產生生動的幻想，也會熱衷於電視和遊戲，因爲這裏面有他忠實的夥伴可免除他的`孤獨。
有些孩子常愛挖他的鼻孔、吸允拇指、咀咬指甲、玩弄性器官等，這些動作本身，說明與孩子嬰兒期（口脣期）滿足缺失有關。
有些孩子有偏食或拒絕吃飯的行爲，多半是通過這些行爲懲罰關係人：他們的父母，因爲他心裏有來自關係人某種方式或態度的傷害。
有些孩子總是表現出對玩具的破壞、惡作劇、搗亂等攻擊行爲，這說明孩子內心有憤怒和傷心，而造成憤怒和傷心的可能性卻很多：或許他在同伴中從沒得到過重要角色，或許遊戲中玩輸了，等等。
那麼，總表現得拖拉或任性的孩子，其內心是無助的、情緒是不愉快的，他這種行爲背後的無意識語言在說“我鬥不過你，我就要這樣才舒服。”拖沓的信息裏，隱藏有孩子對父母總是“催促”的不滿與報復；任性的種種表現的信息裏，隱藏有孩子不得不反抗的敵意，而敵意說明父母與孩子的交流中，父母很少甚至沒有承認或接受過孩子的情感，而是對孩子過多的干涉。
第二、拖沓與任性的孩子的父母，必有其以下行爲模式：
性格急躁、思維反應快、處事較果斷、高價值觀、高期望值、講究效率、喜歡操控和教導人。他們養育孩子的方式，主要以說教、給現成的答案、命令“你要…”“你應該…”“你不應該…”等。在這種行爲模式下，孩子體驗的是：總有人爲我安排、操心、做事，而不必獨立思考。因而難以養成對自己行爲的責任能力。
嘮叨型的父母，以成人的行爲標準要求孩子。有關日常生活上的事，小孩子不可能很快地、熟練地掌握技巧，他們需要花很長的時間逐漸快速地穿衣服、吃飯、做手工、做上學前的準備工作。
對他們最好的幫助就是你的態度：耐心的等待，對任務的困難進行一點評價。如“收拾好牀鋪很不容易”、“一個小時做好這個模型很難”等。
這樣的評價對孩子有潛在的鼓勵，不管他們的努力是失敗了還是成功了。如果孩子成功了，他們知道一件很難的事情被征服了，會有滿足感；如果孩子失敗了，父母知道這件事很難，他們會感到安慰，這樣，孩子感覺到了理解和支持，這會加深父母和孩子之間的親密感。
而持成人觀念的父母，特別是嘮叨型的母親，在孩子做某件事情失敗時，或孩子沒按她的時間要求做某件事情時，一般從來沒允許孩子說出他們的想法，而是以不停的嘮叨和不滿意的情緒態度，數落和要求孩子（此時的孩子，感覺到的是自己能力不夠）。如果重複的是這種行爲模式，孩子的“無能感”會導致退縮行爲。可以這樣說，拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人對效率的要求在“訓練”孩子。
但孩子的生活是不可能被大人對效率的需要所控制的，因爲效率對孩子來說，是束縛、是敵人。就孩子的情感而言，效率的代價很高，它可能耗損孩子的.才智、抑制興趣，可能會造成情感的壓抑和性格的極端任性。
因爲孩子需要試驗、探索、努力的機會，也需要耐性（耐性意味着給他人時間），需要在沒有催促和訓斥的情況下學習。所以，大多數孩子的動作慢，就是被大人對效率的一味要求弄出來的。
由此，我們看出，父母的行爲模式決定着孩子的行爲表現。因此，要改變孩子的拖沓與任性，父母首先應正視自己的行爲方式。如果你是容易激惹、看不慣孩子動作慢、難以自控情緒等，那麼，在要求孩子之前，先學會處理自己的情緒態度，避免給予孩子不信任和不耐煩。其次，要學會給予孩子成長的空間。這意味着父母的行爲模式應符合孩子的心智成長的規律。
6歲到12歲稱爲什麼2
兒童指的是0-18歲，在18歲個體發育成熟之前，都稱之爲兒童，可以根據不同的年齡特點，將兒童分成新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學齡前期、學齡期和青春期。
剛剛出生到出生後28天之內，稱之爲新生兒期。一歲以前稱之爲嬰兒期，1-3歲稱之爲幼兒期。3-5歲，也就是入小學之前，稱之爲學齡前期。6-12歲，也就是兒童在小學學習期間，稱之爲學齡期。一般女孩到了9-11歲，男孩11-13歲，就進入到了青春前期。在16-18歲左右，青春期結束，標誌着個體發育成熟。
具體界定：
0週歲爲嬰兒。
1週歲－6週歲爲幼兒。
7週歲－12週歲爲兒童（與少年期重合，也可稱少年兒童或少兒）。
13週歲－17週歲爲少年（也可稱青少年）。
18週歲以下在聯合國兒童公約中屬於兒童。
18週歲－65週歲爲青年。
66週歲－79週歲爲中年。
80週歲以上爲老年（也可稱晚年、暮年）。
培養
兒童時期處於人生的關鍵時期，這個時期對兒童的培養直接影響着兒童以後的生長髮育過程，包括知識，思想，價值觀，世界觀等等在這個時期都是處於一個啓蒙的階段，所以對兒童的培養受到了家長和社會各界的重視，兒童的培養關乎一個家庭一個民族一個國家的前途和命運。
6歲到12歲稱爲什麼3
1、新生兒期。
從娩出到生後28天。
2、嬰兒期
指從出生到滿1週歲以前的一段時期。是出生後生長髮育最迅速的時期，嬰兒在是人一生中生長髮育最旺盛的階段，也是最短的一個階段。
3、幼兒期
兒童從1～3週歲末的這個時期稱爲幼兒期。這是學齡前期之前的時期，因此，也有人稱爲“先學前期”。
4、學齡前期
幼兒滿3歲後至7歲前的時期。這個時期是兒童進入幼兒園接受教育的時期，故稱學齡前期。此時體格生長髮育處於穩步增長狀態，智能發育較幼兒期更加迅速，與同齡兒童和社會事物有了廣泛的接觸，知識面能夠得以擴大，自理能力和初步社交能力能夠得到鍛鍊。
5、學齡期
指6~7歲入小學起至12~14歲進入青春期爲止的一個年齡段。腦的形態已基本與成人相同，智能發育較前更成熟，控制、理解、分析、綜合能力增強，是長知識、接受文化科學教育的重要時期。
擴展資料：
兒童期是人生髮育的最重要階段。年齡越小，差別越大。生長表示身體和器官的量的增長。生長與發育關係密切，是身體在質和量兩方面進展的動態變化。
全身各系統發育的速度不同，一般按自上而下的次序進行。頭部發育最早，停止也早；下肢發育的開始及停止較遲；神經系統和淋巴系統的發育先快後慢。出生後第一年，腦的發育最快。幼兒期咽部淋巴組織和扁桃體增長較快，10歲以後發育減慢。生殖系統及肌肉到青春期後方迅速發育。身高及體重在乳幼兒期及青春期有兩次高速度增長。
