在學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的興趣是最好老師幼兒教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一天早晨，我在院子裏打掃衛生，這時，珈琦的奶奶來告訴我，讓我把她的孩子從車子上叫下來，因爲孩子不願意入園了，在車子上，不肯下來，並說可能是媽媽沒來送她的緣故，我隨她奶奶來到到了園門外，看到她在車子上躺着，並在哭泣，我叫她下來，同樣不肯下車，我只好把她從車子上抱下來，問她爲什麼不肯入園，她不說話，最後跟我進了教室。等到了第二天早晨，媽媽來送她，她同樣哭着不肯進幼兒園的大門，媽媽只好抱着她，把她送進教室裏，看到這些我問媽媽孩子不肯入園的原因，她媽媽說不知道，滿臉疑惑的樣子，這時我想到：難道是孩子不喜歡玩球的緣故，因爲我們小班的孩子在開展玩球活動，每次活動時，她都表現得很不積極，玩一會就坐在球上不動了。想到這些，我問她：“你是不是不願意玩球了，孩子點了點頭”，聽到這裏，想到可能是自己的方法不合適，孩子缺乏活動的興趣，我想一定要想出好辦法，來培養孩子玩球的興趣。所以我試着從以下方法教孩子玩球：
一、物質獎勵法
對於小班孩子來說，必要的物質獎勵是必不可少的。在玩球活動中，我們會用紅花、小星星、來獎勵孩子，但紅花、小星星、代表不同的水平。孩子們都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表現較棒，在玩球活動中，亦是如此，他們會爲得到獎花而努力。
每次玩球之後，我會組織孩子集體評議誰能得到紅花、誰能得到小星星，通過集體評議，使孩子更清楚地認識到了積極玩球帶來的好處，並向“小紅花”的方向努力。
二、精神激勵法
在觀察孩子玩球的過程中，我會針對孩子的表現給予適當的語言評價。看到孩子會與同伴友好玩，拋接球時很順利，沒有發生球滾落現象的，我會說：“你們真棒！會準確地拋接，大家都要向你們學習。”孩子們有了創新的玩法，如用頭相互頂球，我會表揚說：“你們的玩法真有趣，很有新意！”我用諸如此類的'語言給孩子一個簡單而肯定的評價，讓他們感到老師在表揚他們，他們的做法是對的！
通過以上方法的嘗試，孩子們玩球的積極性高了，他們對玩球感興趣了，並且也玩出了花樣，現在孩子們每天來到幼兒園後都爭先恐後的玩起皮球來。可見無論孩子感到多困難的事情，只要對它感興趣，很多困難也會迎刃而解的。可見，興趣就是最好的老師。
《喜羊羊與灰太狼》是孩子們非常喜歡的電視節目，在一次自由活動時間，我發現班裏幾個調皮孩子湊在了一起，於是我故意走到他們身邊，拿了兩個沙包在手裏玩了起來。我的舉動好像沒有引起他們的注意，而我心裏暗自高興，這正是我探個究竟的好機會，只見他們正在興致勃勃的談論動畫片《喜羊羊與灰太狼》，孩子們有說有笑，嘻嘻哈哈。我想：“這也許是對他們進行教育的一個好機會”於是，我蹲下來說：“你們知道大家爲什麼喜歡喜羊羊嗎？”“喜羊羊不怕大灰狼”、“喜羊羊肯動腦筋”、“喜羊羊總是幫助別人”，孩子們你一言我一語的搶着說。我爲孩子們的回答及時做了肯定：“喜羊羊團結同伴，熱愛朋友，機智勇敢，遇事肯動腦筋。老師相信你們，也會有喜羊羊那樣的智慧和精神，做大家的榜樣。”孩子們聽了，開心的笑了笑。
接下來的日子，我時常利用喜羊羊來提醒他們，要他們團結同伴，熱愛朋友，做大家的榜樣。漸漸地這幾個調皮的孩子變成了老師的得力助手。通過這件事可以看出，興趣是孩子們最好的老師。
