通常，聽課是幼兒園領導檢查和了解教師工作態度，工作水平和工作效果的有效手段之一。幼兒園教師組織各項活動，往往能體現出她對教育目標、教材內容、教學方法的熟悉程度和對幼兒各方面情況的掌握程度，甚至可以看出教師平時的工作情況。因此，聽課在幼兒園工作中頗受重視。而幼兒園領導聽課後的評課，對教師乃至整個幼兒園工作產生的影響，更不容忽視。評課得當。教師心悅誠服，是教師努力進取的推動力，評課不當，則不但不能激發教師工作積極性，還易導致逆反情緒，影響以後工作。所以，幼兒園領導要注意講究評課的科學性與藝術性。
第一，評課要力求全面
隨着人們對幼兒園課程內容涵義理解的不斷深化，幼兒園聽課與評課的範圍早已不再侷限於集體教育活動，幼兒園一日活動的各個環節都已被納入“聽課”和“評課”的範圍。因此，幼兒園領導的評課，除根據工作需要可針對某一特定的集體教育活動之外，更應重視對一日活動中各類活動的評價。總之，幼兒園領導在評課時，要防止重集體教育活動（上課）輕其他活動的傾向，以增強教師的全面教育意識。
第二，評課要力求公正
就是說，領導要用同一種標準，同一種要求去面對每一位教師。不能因爲個人關係好，再差也褒獎三分；個人關係差，雞蛋裏也挑骨頭。
第三，評課要力求準確
評課是從理論和實際相結合的角度出發對教育活動作出分析評價。這就要求園領導自身要有良好的理論素養和豐富的實踐經驗。重要的是，領導必須不斷更新教育思想和觀念，只有這樣，纔有可能對教師的工作作出準確`科學合乎時代精神的`評價。
第四，加強正確指導，追求積極評價的效果。
園領導在評課時，除了分析和評價特定的教育活動優劣得失之外，更重要的是要向教師提出進一步改進得意見，指導教師採用正確的方法，沿着正確的方向去努力。俗話說，旁觀者清。教師往往對自己設計和組織的活動講不清個所以然，尤其是新教師和某些能力一般的教師，這種更需要領導通過評課給予正確的指導。如果教師在得到公正評價的同時，也學會有理有據的分析，就更有助於提高教師的教育教學水平。如果是全園性聽課，園領導在對每個教師個別評課之後，還應作好全園性總結，對共同存在的問題，作一次全面的分析，以引導全園教師自覺尋找差距，確定今後的努力方向。
