3～6歲幼兒的發展特點與教育，對於孩子的身心發展都是我們關注的，孩子在不同的階段有着不一樣的表現，這是孩子發展過程中必經的道路，下面爲大家分享3～6歲幼兒的發展特點與教育。
動作發展快：3-4歲幼兒處於身體迅速發展的時期，動作發展是其重要標誌。他們的身體和手的動作日益發展，能夠掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，他們特別好動。如能雙腳靈活交替上下樓梯，能在跑時躲避他人等。能夠熟練地用勺吃飯，塗塗畫畫，能夠穿脫簡單的衣褲等。
對家庭教育的啓示：儘可能提供更多的活動機會和條件參與戶外活動，發展大肌肉動作。提供各種工具和材料發展精細動作。鼓勵、支持、放手，引導幼兒做力所能及的事。
認識靠行動： 3-4歲正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上依靠動作和行動進行。他們的思維特點是先做再想，或邊做邊說，他不會想好了再做。幼兒的認識活動需要親身參與，在看、聽、說、觸摸、擺弄等多種感官的作用下提升對事物的感受、瞭解，從而認識。
對家庭教育的啓示：開闊幼兒的視野，理解和接納他們的思維方式。在安全的前提下，鼓勵他們動手、動眼、動嘴、動腦、觸摸等。
情緒作用大：幼兒的心理活動和行爲更多是無意性的。他們對親人有強烈的依戀，一旦離開常常伴有哭鬧、不安等情緒，也常常爲一些微不足道的小事而哭鬧。講道理，往往收效不大，如果能用有趣的、新異的事物吸引他們，能夠分散或轉移注意力。幼兒在家依戀父母，到園所後也會依戀一個成人。3-4歲幼兒期的許多活動都是“情緒化”的，他們的行動常常受情緒的支配,而不受理智支配。
對家庭教育的啓示：不要把成人自己的意志強加給幼兒，需要給予幼兒關愛、陪伴、安撫。羣體活動、有趣的遊戲能夠引發積極的情緒。
愛摸仿：模仿是3-4歲幼兒的主要學習方式，他們不自覺地模仿父母和老師。隨着交往範圍的增加，模仿同伴、他人、媒體等。模仿可以成爲他們的學習動機，也可以成爲他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。在模仿中他們喜歡重複，在重複中增加了解、認識和理解，在重複中不斷積累認知的經驗，在重複中不斷熟悉、熟練掌握某些技能和方法，從而樹立自信。
對家庭教育的啓示：成人要提供安全、優良的教育環境，以身作則，耐心引導。儘量少的接觸電子產品。
常把假想當真實：3-4歲幼兒常常把自己假想的事情當作真實的事情，使想象有誇張性的表現，有時想象與現實混淆。幼兒喜歡遊戲就是因爲他們沉迷於想象的情景中，把自己真的當成了遊戲中的角色。這種情況會使成人誤認爲幼兒在“說謊”。
對家庭教育的啓示：成人要接納、理解幼兒。在遊戲中積極引導能夠幫助幼兒更好地認識事物、判斷簡單的是非，是有效的教育方式。成人應避免一味地說教。
常把動物或物體當成人：3-4歲幼兒有泛靈論的思想，人們認爲什麼都是有生命的。他們常常把動物和物體當成人，甚至和娃娃、桌椅板凳等說話，這是幼兒思維“擬人性”特點體現，同時他們也以擬人化的活動形式理解和參與活動。
滿足愛模仿的心理需求。他們喜歡聽故事，自己也常常生活在童話世界之中。對家庭教育的啓示：用擬人化的口吻、方式引導幼兒行爲，運用故事幫助幼兒養成良好的生活、衛生、行爲、閱讀等習慣。
一、內部價值觀的自我構建
1、三歲以前，孩子需要健康的心裏營養讓他足夠相信這個世界和自己的親人；
2、三歲到六歲，在健康心理的基礎上他們要形成自己處事的態度和方法，形成初步的社會規則或價值觀；
3、因爲他們是孩子，他們比我們更容易難過、無所適從。
因此，當發現孩子在做錯某件事的時候不要先急着批評她，或者孩子在某件事上猶豫不決的時候不要先急着催她、不耐煩地吼他，請先冷靜地想一下或和他談一下，找到這些行爲背後的原因，爲他指明方向。
二、追求完美和秩序敏感期
1、對一件事情要怎麼做或者一個東西應該怎麼放，放在哪裏有強烈的支配慾望；
2、即便很小的事，在受到他人干擾和打亂的時候會十分不安，會哭鬧；
那麼，在孩子因爲這樣的情緒或者不滿而抗議的.時候，我們應該做的是道歉，是尊重，而不是毫不在乎，覺得沒什麼大不了。這樣將來我們的孩子才懂得保護自己的權益不受侵犯，才懂得和不同的人保持不同的安全距離，才懂得對不喜歡或者不如意說NO，才懂得排泄不健康的情緒。
三、自我審美的構建
1、突然很在乎自己要穿什麼，自己選衣服而且經常擺弄，要求媽媽買和小朋友一樣的衣服，就算天氣冷也要堅持穿得帥氣漂亮；
2、會觀察、評價別人穿什麼（醜、好看等）；
4、故意走得趾高氣昂要別人關注他，誇他，小女孩表現得明顯一些。
這是培養孩子自信和自我欣賞最重要的時期。很多成年人，崇拜一個人崇拜到髮型要和他一樣，衣服要和他一樣，甚至走路姿勢、面部表情都要和他一樣，就是因爲幼兒時期的自我審美沒有建構好。因此這一階段要及時引導孩子學會欣賞自己，發自內心而不是靠物質等保障建立自信，以後他纔會從容的欣賞別人，纔不會嫉妒、盲目地崇拜和模仿。
四、婚姻敏感期
1、當他們開始喜歡當爸爸或者當媽媽，會用心地照顧自己的“孩子”，一個布娃娃或者一個小動物的是時候，說明孩子進入了婚姻敏感期；
2、他們會一起商量誰當爸爸誰當媽媽，這個傢什麼事情誰做主等；
3、漸漸會延伸出真實的想法，比如要和某某結婚，有固定的喜歡的對象或要好的同伴，會有佔有慾，開始有戀父或者戀母情節。
這個階段，家庭裏每個人的角色和各成員間的關係會對孩子以後的婚姻、情感造成至關重要的影響。一個每天都在爭吵的家庭，即便有爸爸有媽媽，孩子的心理也會受到創傷。所以如果不可避免成爲單親家庭，千萬不要在孩子面前去否定另一半，不要排斥孩子和另一半相處。在和睦的家庭裏，在保證夫妻正常恩愛關係的同時也應理解孩子的戀父的情節或戀母情節。
五、性心理健康發展
幼兒正常的心理髮展，到這個年齡，不可避免會對自己和異性不一樣的地方產生好奇，對自己身體的一些部位開始探索。
不搞性神祕，平和的心態和正確的引導，是3-6歲幼兒性啓蒙的重點。當孩子迷茫的時候我們還在遮遮掩掩，那麼他們就會更迷茫，迷茫到以後就會變本加厲的找回來，過早發生性關係並且不懂得自我保護。所以，對待幼兒任何性探索行爲和疑惑，有問必答，科學引導，不粗暴打斷，不羞辱謾罵，還可以藉助一些書籍繪本帶着孩子去了解，就像瞭解我們的身體其他部分一樣。
3-6歲是一個很複雜的年齡階段，孩子出現這些情況的時間可能不相同。但如果這些都沒出現，也不要慶幸，因爲一些人爲的原因（家庭的變故，養育者的過多幹預和掌控等）讓孩子的心理髮展滯後或者停止，並不是好消息。希望大家多去和孩子互動，多觀察孩子，多陪伴孩子，到讓孩子接觸大自然，讓孩子成爲一個心理健康積極向上的孩子，這樣的教育才是是最好的。
0-3 歲嬰幼兒特點：0-3歲這個階段是自出生以後個人的體格、神經和心理髮育最迅速的黃金期。一般嬰幼兒，在3歲以前腦力發育速度最快，大部分新生兒腦重爲350餘克，12個月後腦重已經將近成人的五分之三，24個月時約佔成人的四分之三，到36個月時，嬰兒腦重已幾乎成人一般。
人的學習能力和習慣的一半是在3歲之前習得。能有效弱化因家庭、情感、資源的缺失和不足產生的不利影響，而且通過認識和思考，逐漸表達上千個文字。腦科學、教育學等多個學科的實證科學分析也證實，3歲前這段時間是嬰幼兒促進智力發育、語言習得、情感認知的關鍵期。
3-6歲幼兒特點：3-6歲是幼兒自我意識萌芽以後逐步發展的重要時期。已經經歷過了第一個黃金期，幼兒的智力、意識、精神、態度都明顯得到了提高。有了一定的語言基礎，初步形成了自己的思維方式，擁有了一定的行爲習慣，一定的生活自理能力。逐漸形成自我意識、自我評價。幼兒有了一定的人際關係，學會與他人共同玩耍、幫助與合作。
美國心理學家本傑明·布魯姆認爲兒童的心智發展存在一定的規律，發展的關鍵在於0-3歲這段時間裏面的經歷。幼兒三年是其心理髮展最快的階段，指特定的技能或行爲經驗，在某一特定時期或階段，在環境刺激最容易獲得形成，假如錯過了這個時間段亦或沒有合適時機的刺激，那麼便很難獲得或者難以達到最高的水平。
而蒙臺梭利認爲0-3歲年齡階段的心智是屬於無意識的吸收性，3-6歲年齡階段的心智則是有意識的吸收性。其實這反映出人類發展的階段點，在3歲之前嬰幼兒語言發展未完全，無法良好表達自身真是想法，需要成人藉助分析來幫助嬰幼兒完成他的意願。而3-6歲幼兒語言發展略有成熟，自我意識已經開始形成，能夠簡單表達自我需求，這個階段也就是我們所述的學前教育階段。
