作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園小班教案8篇，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、喜歡聽簡短的故事。
2、嘗試用普通話有禮貌地招呼別人。
3、培養幼兒健康活潑的性格。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備：娃娃玩具、動物木偶若干
活動過程：
1、出示娃娃玩具，引起寶寶活動的興趣。
2、木偶故事表演“早上好”。
3、引導寶寶說說：小動物們在幹什麼？
4、學學說說小動物、娃娃是怎樣有禮貌的打招呼的。
5、音樂遊戲：早上好
師播放音樂“早上好”，引導寶寶見到老師、同伴能有禮貌的打招呼。
設計意圖：
最近一段時間寶寶們上幼兒園，早上見到老師打招呼的越來越少，即便老師主動招呼，多次提醒，但有的寶寶就是不願意與你打招呼，也有非常主動與老師打招呼的寶寶。針對這些情況的發生，我們想通過預設的學習活動引導寶寶能有禮貌的與人打招呼。
教學意圖：
在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對於量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色遊戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班後期爲使幼兒進一步複習、鞏同相關知識經驗，通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閱讀快樂。
教學目標：
1、通過操作實物的探索性活動，理解書中蘊涵的比較關係，感受從不同角度比較結果的不同。
2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。
教學準備：
1、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。
2、經驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區供幼兒自由翻閱。
重難點：
重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。
難點：自主翻看圖書，瞭解故事內容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同。
教學過程：
1、邊講故事邊演示幻燈片，並出示實物引起幼兒閱讀的興趣。 （1）閱讀故事《阿比比一比》，着重觀察人物的表情和語言。引發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法並進行演示。
（2）幼兒操作實物梨和李子（用一一對應的方法）比較多少，引導幼兒進行討論。
教師：這是誰的梨和李子？他們要比一比誰多誰少？他們會怎麼比？請幼兒將實物按自己的想法擺放好。
教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，（www。xiaoxiandou。com）那誰多誰少？
幼兒：李子多。因爲李子還有呢。
（3）出示實物帽子和圍巾，引發幼兒討論，大膽演示自己的想法。
教師：圍巾和帽子怎麼比？你們覺得是帽子大？還是圍巾大？
幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。
教師：那帽子還能把圍巾扣住呢？到底誰大呢？
幼兒：就是圍巾大。
2、幼兒閱讀圖書，瞭解書中人物的比較方法和結果。 教師：請小朋友自己看看，之後他們又比了什麼？
幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發現了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。
幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。
教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什麼地方比長短？我們來比比誰的長誰的短。
幼兒：用手，用腳，用頭（與同伴用身體部位進行比較）。
延伸活動：
教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題並生成相關的活動。
幼兒1：我討厭這隻貓。
幼兒2：我討厭兔子。
教師：現在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因爲用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你爲什麼不喜歡貓。
主要內容：
1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關係。
教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和遊戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關係。教師瞭解本班幼兒的已有經驗，對於各領域小班目標的把握充分，在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數學概念，爲幼兒學習新經驗奠定了基礎。
2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。
當幼兒在聽故事的過程中發生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現出教師對幼兒的理解和尊重。
3、教師對於“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。
（1）幼兒爲什麼不喜歡故事裏的人物？這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要？幼兒對故事的反應，體現出他們對遊戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關係，角色發生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這裏缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發了爭論。
（2）教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示？教師在講故事時用什麼語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響？書裏沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。
（3）對小班幼兒來說，在比較關係中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在後續活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。
教學評析：
1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書（一個故事）作爲切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然後通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發幼兒學習的興趣。活動準備較充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利於抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發言，通過玩遊戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。
2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在於幫助幼兒理解圖書的比較關係，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對於兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師羣體反思中需要注意的。
附：故事《阿比比一比》
阿比到西山採了一大袋梨，阿吉到東山採了一小袋李。
阿比說：誰採得多？咱們比一比！
阿吉說：要比多，沒問題。一個梨子一個李，兩個梨子兩個李，一對一來排整齊，五個梨對五個李。阿比的袋子已空了，阿吉還有一堆李。
阿比說：比多算你贏，比大不一定。我的梨子比你的李子大。
阿吉說：已經比過梨和李，應該比比別的東西。
阿比摸摸頭：好，那麼就比頭上的東西吧！ 我的帽子蓋在地上可以畫出這麼大的圓。可是呢，阿吉解開頭巾，攤在地上畫了一個方。
阿吉說：方的圍住圓的，我的比較大。
阿比說：把你的頭巾疊一疊，塞到我的帽子裏，頭巾就不見了，還是我的大。 可是呢，阿吉用頭巾把阿比的帽子包起來。
阿吉說：還是我的大。
阿比說：我有帽子沒頭巾，你有頭巾沒帽子。帽子頭巾不能比，我們來比長短吧！
阿吉問阿比：比長短？用什麼比？阿比笑眯眯地說：當然是用尾巴比啊！
阿吉說：可是我忘了帶尾巴出來呀！
阿比拉着阿吉身上露出來的毛線頭說：你看，這不是一條新的小尾巴嗎？
阿比伸直尾巴量一量，哦！好長，有三塊木板那麼長。可是呢，阿比幫阿吉拉直了毛線小尾巴，一塊木板、兩塊木板、三塊木板……越拉越長、越拉越長．嘿！沒完沒了啦！阿吉的毛線尾巴，好長，好長，好長！
教學反思：
能夠根據幼兒已有生活經驗設計教育活動，並在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發幼兒瞭解故事內容的願望。
在閱讀故事的過程中，設計幼兒探索環節，進一步激發幼兒瞭解書中角色的對話、動作等具體情節的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，並且在遊戲環節中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗，較好地實現了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。
不足之處：
在幼兒對“帽子大還是圍巾大？喜歡阿比還是喜歡阿吉？”發生爭論時，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對於圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細緻深入地瞭解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。
選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發孩子的學習興趣，讓孩子主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是孩子學習的動力。
一、教學目標：
1、指導學生通過實驗認識浸入水中的物體都要受到水的浮力，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關。瞭解浮力在生產、生活中的廣泛應用。
2、培養學生的觀察能力、實驗能力和歸納能力。
二、教學準備：
平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測力計等。
三、教學過程：
（一）導入新課：
1、將一些物體放入水中，讓學生說一說看到些什麼現象？有的沉有的浮。
2、這些物體爲什麼有的會沉有的會浮呢？
（二）學生自主學習。
1、通過平衡尺認識浸在水中的物體受到了水的浮力。
（1）認識浮在水面上物體受到了水的浮力。
A．教師演示：
a．當平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會看到什麼現象？
b．演示前學生假設、猜想會有什麼現象發生？
B．彙報觀察到的情況。
C．學生分析這是爲什麼？
D．師生共同小結：
浮在水上的物體會受到水的浮力。
（2）認識沉在水中的物體受到了水的浮力。
A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？
B．學生分組實驗研究。
C．得出結論：沉在水中的物體也會受到水的.浮力。
（3）得出結論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會受到水的浮力。這個浮力的方向是朝上的。
2、指導學生通過實驗，認識浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關係。
（1）請學生設計實驗，怎樣測量浮力的大小？
（2）請學生說說自己的設計方案。
（3）分組實驗。
（4）彙報實驗結果。
（5）完成P9的空格。
（6）測量水的浮力大小的變化。要求依次測量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時的讀數，通過比較，你
發現物體在水中受到浮力的大小與什麼有關係？
（7）學生分組實驗。
（8）彙報實驗結果。
（9）得出結論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。
3、指導學生了解浮力在生產中的廣泛應用。
（1）學生閱讀P10的內容。
（2）讓學生交流在生產、生活中是怎樣應用和使用浮力的？
（三）小結本課：
1、怎樣測量物體在水中受到浮力的大小？
（四）作業：
在水中的物體都受到水的浮力，爲什麼還會有的沉有的浮呢？
活動目標：
1、讓幼兒知道汽車是陸地上的一種行駛速度較快的現代交通工具。
2、使幼兒回憶並用語言表達自己乘做汽車的感受。
3、教育幼兒注意乘車安全。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
各種汽車圖片
活動過程：
1、帶小朋友玩開汽車的遊戲，激發幼兒對汽車的興趣。
2、引導幼兒看各種汽車圖片，認識各種汽車。
“小朋友，你們看看圖片上是什麼？”“汽車是什麼樣的？”“它在哪裏跑？”“汽車上有什麼？”（方向盤、輪子、座椅、車燈、窗戶等）“這些汽車一樣嗎？”“有什麼不一樣？”“你還見過什麼樣的汽車？”它們是幹什麼的？（坐人、運貨物）
3、啓發幼兒講述自己對汽車的已有經驗。
“你坐過汽車嗎？汽車是在哪裏開的？坐在汽車上你有什麼感覺？（跑得快，震動）”在汽車裏向外看到的東西是什麼樣的？（很快地往後退）“在路上看到汽車開起來是什麼樣的？”你喜歡乘汽車還是坐自行車？爲什麼？
4、組織幼兒討論坐汽車時要注意什麼？（幼兒正確的說法予以肯定）
5、結合幼兒的討論小結，進行安全教育。
“汽車跑得很快，它是一種交通工具，汽車能運送東西，還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠處去的時候，可以乘汽車。但是小朋友乘汽車時要注意什麼呢？（要注意安全，上車不要擠，在汽車上也不要亂跑，要拉住大人或車上的把手，坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們在馬路上看見汽車開過來的時候不能靠近它，看見汽車停下來才能過馬路）。
6、小結上課情況。
小百科：車輛指的是代步工具，古代車有四條車轍印，這說明當時已有"交通規範"，兩車相向而駛，與中國現在的”靠右行駛“異曲同工。
活動目標：
1、在撕撕玩玩彩紙中，感知紅、黃、藍、綠的色彩和“1”和“許多”的不同。
2、在想象中，體會快樂的情緒。
3、有收拾場地的良好習慣。
活動重難點：
1、重點：感知紅、黃、藍、綠不同的色彩。
2、難點：知道“1”和“許多”的不同。
活動準備：紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干；塑料小筐人手一隻；音樂磁盤。
活動過程：
一、彩紙像什麼1、教師出示彩紙條，提問：“這是什麼？”並抖動紙條，問：“你們看看這象什麼？”
2、教師示範撕紙，提問：“我把紙條變成了什麼？”
3、教師將把準備好的彩色小紙片撒向空中，“過節啦，好高興啊。”
二、撕紙條1、激發幼兒撕紙的願望——“你們想高興嗎？你們想過節嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來。”
2、幼兒撕紙，老師指導撕紙，小紙片放在塑料小筐裏。
三、玩紙，讓幼兒感受快樂。
1、引導幼兒將做好的小紙片撒向天空，感受快樂。
2、“你們知道什麼節日嗎？我們一起來過節。”
四、找顏色紙片1、“請你找出和老師手裏一樣顏色的小紙片。”依次類推，分別找出紅、黃、藍、綠不同顏色的小紙片。
2、聽語言指令找顏色紙片——“請你找出藍色紙片。”
五、認識1和許多1、請幼兒找到一片紙片，並放到老師的盤子裏，看看是多少片，感受1和許多的關係。
2、反覆練習，並進行個別指導。
六、收拾場地——教師以遊戲的口吻引發幼兒自覺收拾場地的願望，並鼓勵其能堅持到底。
師：“聽聽，是誰在哭？原來是地板，它的衣服被小朋友弄髒了，該怎麼辦呢？”激起幼兒主動收拾場地的願望。
活動目標：
1、在撕彩紙和玩彩紙中感受彩紙的色彩和數量。
2、在想象與遊戲中體驗快樂的情緒。
活動準備：
紅、黃、藍、綠彩色紙條若干，塑料小筐人手一隻，畫有紅、黃、藍、綠顏色標記的房子圖，紅、黃、藍、綠“顏色寶寶”若干，錄音機，輕快音樂的磁帶活動過程：
一、自由想象，彩色紙條像什麼。
1、出示束成一把的彩色紙條，“今天老師帶來了什麼？”
2、抖動彩色紙條，啓發幼兒想象像什麼。
二、撕紙片。
1、示範將紙條撕成小紙片，並放入小筐中。
2、教師將事先準備好的彩色紙片撒向空中。“哦，過節啦，真高興呀！你們想過節嗎？”
3、幼兒撕紙片，教師個別指導。
三、“過節”撒紙片。
師：“我們來過節吧，過什麼節呢？（好，過……節）來，一起往上拋，過……節啦！
四、聽語言指令找紙片並送入相應顏色的房子圖中。
1、師：“看，地上有許多小紙片。我找到了一片紅顏色的小紙片，請你也找一片紅顏色的小紙片。“2、出示畫有紅、黃、藍、綠顏色標記的房子圖。
師：“紅顏色的小紙片應該住哪一間房子？”
3、幼兒將紅紙片貼到“紅房子”中。
師：“你們手上的一片紙片放在一起變成了多少紙片？（感知1和許多）4、依次找黃、藍、綠顏色的紙片並送入相應的房子圖中。
五、“顏色寶寶”找朋友。
1、出示“紅寶寶”，“什麼東西是我的朋友也是紅色的？”
2、出示“黃寶寶”，“什麼東西是我的朋友也是黃色的？”
3、出示“藍寶寶”，“什麼東西是我的朋友也是藍色的？”
4、出示“綠寶寶”，“什麼東西是我的朋友也是綠色的？”
六、整理地面。
教師和幼兒一起將地上的紙片撿起來。
【活動目標】
1、通過觀察、比較、探究的過程，使幼兒瞭解物質的溶解現象。
2、通過對實驗現象的異議，激發幼兒積極探索的慾望。
3、鼓勵幼兒大膽講述自己在實驗中看到的現象，培養幼兒表達能力和傾聽能力。
【活動準備】
水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦幹，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表。
【活動過程】
一、直接引題：教師提出“溶解”現象：
1、出示方糖，請小朋友猜一猜，方糖放到裏會發生什麼樣的變化？
2、幼兒操作（1）：請小朋友把方糖放到水裏用力攪拌，會有什麼變化？能夠從水裏取出來嗎？（老師出示記錄表並示範做記錄）
3、請幼兒品嚐糖水。
4、老師解釋“溶解”現象：糖放到水裏能取出來嗎？
我們可以用一個詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢？
二、幼兒自己探索“溶解”現象：
1、師：老師準備了三樣材料，認識它們嗎？請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請小朋友用它們來做一個實驗。在做實驗之前請小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經過攪拌，它們會有什麼樣的變化？
2、出示記錄表介紹記錄表並講解記錄方法：如果能從水中取出來的我們用（→）符號表示，不能取出來的用（↓）表示。
三、幼兒操作（2）
師：現在請小朋友把自己猜想的結果記在記錄格中。
（幼兒活動，教師觀察）：老師發現小朋友的記錄有不一樣，我們怎麼樣才能知道誰猜的是對的呢？
幼：做實驗試一試。
四、師：請小朋友分別把這三份材料放到杯子中，並且用筷子攪拌攪拌，看看會有什麼有趣的現象發生。
幼兒活動，教師指導。石頭會化嗎？鹽和奶粉會怎麼樣呢？（請幼兒把看到的現象講述出來）
交流：
1、請小朋友說說實驗結果和你猜想的結果是一樣嗎？哪個不一樣？
2、小朋友之間的實驗結果有沒有不一樣的呢？哪個實驗不一樣？
五、教師小結：
通過做實驗，我們知道了不同的物質入進水中會有不同的現象發生。石頭放進水中會沉下去；奶粉放進水中，會改變水的顏色；鹽放進水中最後不見了。鹽和奶粉放進水中經過充分攪拌之後，能用工具取出來嗎？誰能告訴我，你們在生活中還見過哪些東西可以溶解在水中？
【活動延伸】
小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？爲什麼？
活動目標
1、願意參加數學遊戲。
2、能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形。
3、能按圖形的形象特徵進行分類。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
教學重點、難點
能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形
活動準備
圓形和方形的東西若干；百寶箱；熊貓和猴子的頭型盒（猴子的嘴是圓形的，熊貓的嘴是方形的）；圓形和方形的“餅乾”；圓形和方形的塑料拼圖
活動過程
1、引入：熊貓和猴子過生日，老師和小朋友準備去參加生日宴會。
2、感知圓形和方形。
（1）老師準備了許多圓形和方形的禮物，看小朋友能否說出它是圓的或方的，然後把這些禮物送給熊貓和猴子當禮物。
（2）、喂餅乾。
百寶箱裏有許多“餅乾”，請小朋友拿着圓形的餅乾喂猴子（猴子的嘴是圓形的），方形的餅乾喂熊貓（熊貓的嘴是方形的）。
（3）、圓形和方形寶寶回“家”。
熊貓和猴子請小朋友幫忙，把圓形和方形寶寶送回“家”。圓形寶寶送回圓形家，方形寶寶送回方形的“家”，並且要注意“家”的大小。
3、遊戲：小孩小孩真愛玩。
地上有圓形和方形兩個圖形，老師說：“小孩小孩真愛玩，跑進圓形跑回來”小孩就跑進圓形再回到位置上，若老師說：“小孩小孩真愛玩，跑進方形跑回來”，小孩就跑進方形再回到位置上。
4、結束：小朋友再在操場上找找圓形和方形的物體。
活動延伸：
1、小朋友在家、在超市或其它地方看見了圓形或方形的東西能準確說出來。家長給於判斷他是否說正確了。
2、拼圖。用一些幾何圖形拼出各種圖案。能說出這些圖案裏哪些是圓形哪些是方形。
活動目標：
1、理解散文內容，感受秋天樹葉飄落的美。
2、學習詞彙：飄落、爬、躺、坐、遊、藏等，能積極參與情景遊戲。
活動準備：
1、ppt課件《秋葉飄》。
2、大樹葉一片。
3、背景音樂：小班音樂《秋天》。
4、幼兒圍坐成半圓形。
活動過程：
一、導入話題，回憶經驗。
提問：秋天到了，秋風吹來了，樹葉從大樹上怎麼啦？
二、分段欣賞，理解散文內容。
1、理解第一情境：小蟲一段內容。
提問：（1）樹葉落在地上，誰爬過來了？
（2）小蟲爬過來說：“樹葉，你當我的小屋好嗎？”小蟲說什麼呀？
（3）小蟲躺在樹葉下面好舒服啊！小蟲們，爬過來躺在樹葉下面，舒服嗎？
2、理解第二情境：螞蟻一段內容。
提問：（1）樹葉落在了溝裏，又有誰爬過來了？
（2）螞蟻對樹葉說：“樹葉，你當我的小船，好嗎？”螞蟻是怎麼說的？
（3）螞蟻坐在樹葉下面好舒服！小螞蟻們，爬過來坐到樹葉下面試試。
3、理解第三情境：小魚一段內容。
提問：（1）樹葉落在了哪裏？誰過來和樹葉說話了？
（2）小魚說了什麼呢？師幼共同學說對話。
（3）樹葉變成小傘在等你們呢！小魚快游過來，藏在樹葉下面感覺怎麼樣？
4、理解第四情境：小燕子一段內容。
導語：樹葉落到院子裏，小燕子看見了高興地說：“來信了，來信了，催我們快到南方去！”（師幼一起學說）
三、根據課件，完整欣賞散文。
四、活動結束，情境延伸。
導語：天氣冷了，來讓我們一起飛到南方去吧！
附散文：秋葉飄
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲子爬過來說：“樹葉，你當我的小屋，好嗎？”樹葉說：“好的，好的。”小蟲子躺在樹葉下面，好舒服啊！
樹葉落在溝裏，螞蟻爬過來說：“樹葉，你當我的小船，好嗎？”樹葉說：“好的，好的。”螞蟻坐在樹葉上面，好舒服啊！
樹葉落在河裏，小魚游過來說：“樹葉，你當我的小傘，好嗎？”樹葉說：“好的，好的。”小魚藏在樹葉下面，好舒服啊！
樹葉落到院子裏，小燕子看見了高興地說：“來信了，來信了，催我們快到南方去！”
