在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、引導幼兒繼續學習看圖示摺紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發展幼兒手部動作的靈活性。
3、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、感受作品的美感。
活動準備
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》摺紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一隻。
3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉籤、顏料。
活動流程
導入活動—幼兒學習摺疊方法—幼兒操作—評價活動
活動過程
1、導入活動，引起興趣。
教師：國慶節時，小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什麼？
2、引導幼兒學習燈籠的摺疊方法。
（1）出示摺紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3摺好：圖1把正方形紙對角折成三角形；圖2、圖3把兩隻尖角分正反對準直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解並演示圖4“雙三角”的折法：一隻手插入中間，另一隻手對捏兩道邊後，用手抹平就成圖4下面繼續圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示範吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
（1）教師：請大家開始折雙三角，摺好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時候注意折邊要整齊，每摺好一個步驟都要用手把紙抹平，全部摺好後，再用剪刀把長條紙剪成細絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細紙條作爲掛的帶子，吹好氣以後再把上面的兩根細紙條連接貼好。
（2）請小朋友用顏料、棉籤，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導。
幫助有困難的幼兒完成摺紙，並指導幼兒粘貼，注意粘貼的部位並保持整潔。
3、評價作品，結束活動。
把做好的燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個，並說出爲什麼喜歡。
活動反思：
活動中孩子們的興趣較高，當教師示範吹出燈籠的時候表現的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發了孩子們的學習慾望。能力強的孩子能夠根據圖示一點一點的進行活動，而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個活動能進行完，孩子也在此基礎上能有創新，將燈籠變成了話筒。
活動目標：
1.在操作中理解空氣與燃燒的關係，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。
3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時要注意什麼。
活動重點：
在操作中理解空氣與燃燒的關係，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關係。
活動準備：
蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶（大小不同）
活動過程：
一、情景導入，瞭解蠟燭的用途
1.出示圖片引出蠟燭
提問：小明的書包裏都會有什麼？每次必須帶的是什麼？
小結：小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動，但是每次必須帶的是蠟燭。
2.結合幼兒已有經驗瞭解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎？在什麼時候會用到它呢？
小結：在生活很多地方都會見到我，我會給大家帶來快樂和光明。
3.啓發幼兒思考，小明探險爲什麼要帶着蠟燭。
提問：小明爲什麼每次山洞探險的時候都要帶着蠟燭？
小結：有的朋友說爲了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物，蠟燭更大的作用是什麼呢？讓我們跟着蠟燭一起去找找原因吧。
二、通過實驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關係。
（一）操作一：蠟燭燃燒與空氣有關係1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什麼方法可以熄滅燃燒的蠟燭？
小結：我們可以用吹、扇、和水等這麼多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。
2.進一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什麼？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？
小結：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。
提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？
3.幼兒分組進行實驗，驗證自己猜想的方法實驗要求：（1）玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住後手不能在碰蠟燭；
（2）認真觀察火焰的變化：
（3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；
（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。
4.分享交流
提問：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什麼變化？爲什麼將蠟燭扣住就會熄滅？
小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因爲蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子裏的空氣用完了，它也就熄滅啦！
5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問：爲什麼小明每次都要帶蠟燭？
小結：原來小明帶蠟燭是爲了看看山洞裏有沒有空氣，沒有空氣就不能往裏走了。
（二）操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關係。
1.引導幼兒進一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關係提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的蠟燭，你覺得會有什麼事情發生？
2.幼兒根據自己的猜想進行實驗，驗證猜想。
實驗要求：
（1）玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；
（2）認真觀察兩個瓶子裏火焰的變化：
（3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：
（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。
3.分享交流
提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發生什麼事情？爲什麼蠟燭熄滅的時間會不一樣呢？
小結：通過實驗，我們發現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因爲大瓶裏面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶裏面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。
三、探索讓蠟燭繼續燃燒的方法，進一步感受蠟燭燃燒離不開空氣
1.引導幼兒進行探究遊戲“拯救火焰”
提問：小蠟燭跟我們玩遊戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續燃燒呢？
小結：讓空氣流進玻璃杯內，蠟燭就會進行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開空氣一樣。
四、活動延伸
今天和蠟燭玩遊戲開不開心？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個問題放到科學探索區找找答案吧！
課後反思
大班幼兒動手能力增強，也有了一定的探險意識，雖然他們在家裏很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿好奇，爲什麼會產生燃燒，孩子們經常這樣問。活動中我通過三個實驗幫助幼兒發現燃燒的祕密。第一個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關係；第二個實驗幼兒發現燃燒時間的長短與空氣的多少有關係；第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關係。通過這三個實驗幼兒對於打開了瞭解燃燒奧祕的大門，激發了幼兒的探究興趣，實現幼兒的主動學習。活動中發現一些亮點，也存在一些不足：
優點：
1.遵循幼兒的學習特點。對於幼兒來說在動手操作中和遊戲中學習是最有效的學習方式。活動中教師創設了與小蠟燭做遊戲的遊戲情境，提出問題，引導幼兒積極思考，進而通過動手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進了幼兒的自主發展。
2.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發幼兒學習的主動性。活動中一個個小實驗激發了幼兒的學習興趣，幼兒對於教師的提問能主動思考，動手操作尋找問題答案，積極主動的完成各項任務。
3.注重有效的師幼互動。活動中設計了許多引發幼兒探究的問題，當幼兒出現不同答案時，教師敢於追問，請幼兒說出自己的理由，促進幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達能力，實現了有效互動。如提問大瓶子裏的蠟燭先熄滅還是小瓶子裏的蠟燭先熄滅，說出你的理由。
不足：
語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題後，老師總是將答案進行補充，而且話特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭爲什麼會熄滅。幼兒回答，因爲沒有空氣。教師迴應，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關係，瓶子裏的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴謹。
活動目標：
1．能關注白色與其他色彩搭配產生的漸變效果(搭配技巧)，使用白色裝飾服裝。
2．能有意識地注意觀察色彩變化，體驗白色輕鬆、柔美的色彩語言。
活動準備：
花卉PPT：服裝欣賞PPT：花瓣形作業紙、剪好的服裝、人物圖；油畫棒(大紅、橘黃、藍、綠、白)。
活動過程：
一、欣賞花卉PPT，觀察花瓣的色彩變化。
二、操作：感受白色油畫棒的用途。
提供花瓣形作業紙，引導幼兒大膽嘗試，通過自己的操作，發現漸變、調和兩種色彩，體驗白色讓這些花瓣變得輕鬆、柔美。
結合幼兒的花瓣，教師與幼兒共同示範、討論漸變的塗畫法。
方法一：順序塗畫，產生漸變。
方法二：在兩色之間加入白色，產生調和效果。
小結：雖然白色不能單獨畫出一幅畫，但在其他顏色的幫助下，會產生漸變，畫出美麗的畫。
三、播放服裝欣賞PPT，提問：“你在哪裏見過這樣漸變的顏色?”
(搜尋教室周圍、幼兒服裝等)結合PPT，感受輕鬆、柔美的色彩，激發創作願望。
四、出示芭比、ketty服裝，引導幼兒討論：“你想設計什麼?怎樣用白色讓這些服裝更漂亮?”
五、幼兒作業。
播放服裝欣賞PPT及背景音樂，教師瞭解幼兒設計意圖，指導幼兒使用白色。
六、展示作業。
策略分析：
難點：發現、畫出漸變的效果。重點：感受調和、漸變色的柔美。
活動目標：
1、發展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動作的協調性和靈敏性。
2、培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
小椅子若干把（同幼兒人數）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。
活動過程：
1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。
2、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。
今天我們一起騎馬去郊遊吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬！
①騎馬。引導幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動作在場地內來回行進2～3次
②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作遊戲。
③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向並排放置成"小山"，進行"爬山"練習，即踏上椅面→跨過椅背→踏上另一椅面→跳下。
④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向並排當作獨木橋，進行"走獨木橋"的練習。練習一段時間後，引導幼兒將所有椅子並排放置在一起，練習走"長獨木橋"1～2次。
⑤走腳印。引導幼兒將椅揹着地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿"馬蹄印"行進1～2次。
3、教師帶領幼兒進行放鬆活動。
①我們玩得真開心！時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧！（幼兒做放鬆活動。）
②下面我們把馬牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）
簡介：
這一活動所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，我根據大班幼兒的年齡特點和活動能力創編了以"騎馬郊遊"爲主題情節的各種椅子游戲，較好地發展了幼兒的體能，培養了幼兒的合作精神。
在活動中，我把大部分的時間讓給幼兒活動。如：給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。當幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習時，我將全面觀察和重點觀察相結合，分類指導，及時調整活動計劃，以滿足幼兒的需要，從而改變了以往只重教材、忽視幼兒或只重結果、忽視過程的教學方法。
爲幼兒創設了一個寬鬆、自由的心理環境。無論是幼兒的個體活動、結伴活動，還是集體活動，我始終以培養幼兒的創造才能爲重。
活動反思：
幼兒參與體育活動的內驅力來自於他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在活動中教師應採用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動幼兒的積極性。
本活動所用的器械師幼兒日常使用的小椅子，根據幼兒的年齡特點和活動能力創編了各種椅子游戲，較好的發展了幼兒鑽、平衡、跳躍等技能，重點培養了幼兒的合作精神。活動中我把大部分時間留給幼兒進行自由探索活動。小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能採用機械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對幼兒要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。這纔是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示幼兒的個性，極大的提高幼兒參加體育運動的熱情。注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能採用機械、呆板、枯燥單一的模式。幼兒活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對幼兒要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。這纔是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高幼兒參加體育運動的熱情。
不足之處：
1、在幼兒合作玩椅子的環節，沒能給幼兒足夠的時間，讓幼兒自己動手拼擺椅子，沒有給幼兒充分的時間來嘗試、創新。我一着急，自己就把這個教學環節包辦代替了，這不利於發展幼兒的想象力和動手能力。
2、幼兒在進行練習時，指導不夠充分，沒能讓幼兒充分了解遊戲規則和玩法。同時存在着一定的安全隱患。
需改進建議：
1、在今後的教學活動中要充分體現幼兒主體性，儘可能的爲幼兒提供創新的機會，給予幼兒充分的想像和創造空間，發展幼兒的創造力。
2、在教學活動中要做好安全教育，在幼兒遊戲時，應做個細心人。
教師的適當引導，實際上是給幼兒一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高幼兒的自控能力，增強幼兒的社會合作能力。充分發展幼兒的個性，是創新教育中教師的重要職責。我們不能僅僅注意幼兒體育教學的生物功能，更要發揮它的社會功能，使兒童得到充分發展。
活動目標
1.通過實驗感知守恆得概念。
2.在實驗過程中能與同伴良好的溝通並大膽,清楚的表述自己實驗的結果與想法。
3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
重點難點
1.能在實驗過程中感知量的守恆的含義。
2.能大膽,清楚的表述自己實驗的結果與想法。
活動準備
1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
2.教師準備的課件
活動過程
1.創編故事情節，引發幼兒思考
(1).教師：“有一天小熊小和狗拿着瓶子去豬爸的商店買一斤油，結果小熊和小狗發現豬爸賣出的一斤油不公平”。出示兩個裝有染色液體高矮粗細不同的兩個瓶子，請幼兒觀察。
2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?
(1)教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多?爲什麼”?
(2)幼兒表述自己猜想。
(3)教師小結。教師“小朋友說誰多的都有，那麼請小朋友看我做個實驗，來檢查一下到底誰多。
3.教師進行實驗
(1)教師：“老師現在這裏有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看到底誰多“。
(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯裏，在水位處用紅筆標示畫一條線，接着我把小狗這瓶水倒到量杯裏，也在水位處用紅筆標示畫一條線。
(3)讓幼兒觀察水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發現什麼啦”?“看看是不是兩瓶水其實是一樣多的”?
(4)教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器裏，在裝的過程中不增加不減少，兩個容器中的液體是一樣多的”。但有的時候看起來是不一樣多，其實是一樣多的。這就是量的守恆.
4.繼續故事情節，引出下一個實驗
(1)教師：“小熊和小狗買完油以後，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎麼這回的醋豬爸給的也不一樣多“?
5.幼兒猜想並記錄自己的想法
(1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，並把猜想的結果記錄在表上“。
6.幼兒進行實驗，並在幼兒實驗組中設計幾組水量不守恆的。
(1)教師：“小朋友都有了自己的猜想，那麼我們想的對不對呢?我們來做實驗來檢驗一下。並把實驗的結果記錄在表中。”
(2)指導幼兒進行實驗。
7.實驗結果展示
(1)每個小組說自己的實驗結果，會有幾組小朋友提出不同的意見，發現並不是所有組的水都是守恆的'。
(2)自己記錄的表格。
8.教師小結
(1)教師：“通過實驗我們發現並不是所有組的水都是守恆的，有的小朋友的猜想就是錯的，不要因爲剛纔老師做的那個實驗水是守恆的就認爲所有水都是守恆的，如何才能知道水量是否守恆，我們只有通過實驗才能得知。
9.繼續故事，引出下一個實驗
(1)教師：小熊和小狗繼續買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什麼問題了。
(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實驗才能知道，可是他們發現實驗了好幾回怎麼答案都不一樣，他們想知道爲什麼?
10.教師進行實驗。(實驗是要說明裝容器的瓶子必須是乾燥的)
(1)教師拿出2個裝有米的相同容器，一個內壁有水珠的量杯，一個內壁乾燥的量杯。
(2)先用內壁乾燥的量杯證明這兩個容器的米是相同多的。
(3)然後再用內壁有水珠的量杯來量2個容器的米。
(4)細心的孩子可能會在實驗過程中指出內壁沾有前一個容器的米，如果沒有在實驗中發現，最後實驗結果會發現第二個容器的米比第一個容器多。
(5)請幼兒思考爲什麼結果會不一樣。
11.教師小結
教師：我們會發現兩次實驗結果不同的原因是因爲量杯內有水珠，將米沾在了量杯內壁，所以導致第二杯多。這個實驗告訴我們測量的時候一定要保證量杯內是乾燥的，這樣結果纔回準確。
12.繼續故事情節
教師：“小熊和小狗知道實驗結果不同的原因了，他們想重新驗證，但是又有問題出現了，他們的量杯丟了，怎麼辦啊?他們很着急，小朋友來幫助想想辦法吧，沒有量杯怎麼才能做實驗呢?美工區有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進行實驗。
13.引導幼兒想辦法進行實驗。
引導幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少
14.教師小結，聯繫生活
教師：“今天我們做了很多實驗，發現了我們不能被眼睛欺騙，有時候看着瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看着瓶子高高細細的，感覺裝的東西很多，其實不一定。但是我們也不能認爲所有的東西的量都是守恆的，如果想知道量是否守恆，只有通過實驗才能證明。並且實驗的過程還一定要保證測量物體的容器要是乾燥的，這樣結果纔會準確。我們生活中也有量的守恆，我們去超市的時候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會發現他們到底誰和誰是一樣的。
活動反思
優點：
1、目標制定明確，各環節能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發幼兒參與的積極性，讓孩子在遊戲中通過實驗感知量的守恆，很好地完成了本次教學活動的目標。
3、從幼兒參與活動的表現上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發展，發現問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足：
相對於本班幼兒年齡特點和發展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恆”，明確守恆的概念。
對幼兒的啓發，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發幼兒的探索慾望。
活動名稱：有趣的雞蛋
設計思路：
合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力,隨着社會的不斷變遷，未來社會越來越需要合作形的人才。許多社會學家認爲“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界裏更爲重要”。
我們幼兒園現正在推廣大課題《幼兒合作學習的實踐研究》，幼兒的合作學習，它能爲孩子提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，達到學習目標。其間每一個成員間互相依賴、休慼與共、資源共享、互助成長。所以我班在活動中一直注意對孩子進行這方面的培養。
前些日子，幼兒在喝水時突然發現有個塞子浮在水裏，於是有幼兒說他家的塞子是沉在下面一些的，有的說是沉在底裏的，於是我們進行了一系列的沉與浮的活動。通過活動，孩子們發現木頭、樹葉、棉花等在水裏會浮上來，而鐵絲、玻璃、石子、磚頭（www.）等會沉下去。孩子們發現藉助於其他材料，沉與浮就會發生變化。如：把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的，而空的瓶子裝滿水或石子，瓶子則會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來特別感興趣，於是我選擇了《有趣的ji蛋》這一活動。
活動中，我請孩子們講講生活中你發現哪些東西在水裏是浮的，哪些是沉的，然後讓幼兒動手操作，嘗試用多種材料讓ji蛋在水裏浮起來。接着，我讓幼兒想一想：在鹽水中ji蛋能否浮起來？從而引發他們對第二次實驗的興趣，這個實驗我是要求他們先要找朋友商量，然後分工合作，進行實驗、邊觀察邊記錄，他們不僅要記錄放鹽的數量，還要記錄每次放鹽後ji蛋在水中位置的變化。實驗後我讓幼兒介紹實驗情況，從而體驗合作及成功的快樂。最後鼓勵幼兒以後能繼續探索、實驗。
整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。整個活動，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，更多的是讓幼兒通過合作、實驗，來感知ji蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。
活動目標：
1、通過實驗，激發幼兒對探索的興趣，進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。
2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋蛋在鹽水中變化的具體經驗。
活動重點：幼兒能通過商量等分工、合作，共同探索。
活動難點：能通過猜測、實驗、記錄，感受鹽的多少與ji蛋變化之間的關係。
活動準備：大油瓶、熟ji蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分；
紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干
活動過程：
一、啓發談話，引出實驗主題
師：前兩天，我們玩過沉與浮的遊戲，你們發現了什麼小祕密呀？
（出示ji蛋），請幼兒猜猜ji蛋在水裏會怎樣？（教師把它放入水）。
有什麼辦法能讓ji蛋浮起來呢？
二、實驗（一）
1、師：剛纔你們想了那麼多的好辦法，想不想試一下？
2、請幼兒自己找朋友一起做實驗
3、交流：你是用什麼好辦法讓ji蛋浮起來的？
三、實驗（二）
1、出示鹽，師：鹽能不能讓ji蛋浮起來呢？
要求：三個好朋友在一起分工合作，進行實驗b每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好ji蛋的變化
2、幼兒實驗，教師提醒幼兒作好記錄
3、交流（記錄紙全部出示）
（1）每組的雞蛋都浮起來了嗎？
（2）請幼兒介紹自己的實驗，教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發現ji蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。
四、雞蛋在鹽水中會浮起來，那麼還有其它的蛋呢，它們在鹽水中會浮起來嗎？我們下次再來實驗。
活動目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的祕密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動過程：
1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷？"請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什麼？
小白兔爲什麼不起牀？
兔媽媽說姥姥有什麼東西要送給小白兔？
小白兔是怎麼去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什麼？
4、帶着問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。
活動目標
1、通過遊戲活動讓幼兒理解和掌握6的分解和組成。
2、在生活中能夠正確運用6的分解和組成。
3、培養孩子的動手能力，進一步理解數的實際意義。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
教學重點、難點
活動重點：理解和掌握6的分解組成。
活動難點：幼兒能夠大膽地參與活動，並主動探索發現6的分合規律。
活動準備
教具：六朵花學具：百花圖六朵，記錄紙1張。（每組）
活動過程
(一)複習引入
遊戲內容：“小朋友，我問你，5可以分成幾和幾”“5可以分成1和4，1和4組成5”… …
（二）實際操作，探索新知
表揚小朋友，並提出發獎品，將六朵花獎給表現好的小朋友，提出每個小朋友分幾朵花，有幾種分法？
1、讓小朋友說出各種分法，師用教具演示分的過程，實際分一分，儘量引導學生將5種分法說完。
2、提問：共有幾種分的方法。把各種分法記錄下來：先用圓圈代替花記錄分的方法，再用數字代替圓圈記錄，將5種分法寫下來。
3、讀組合式，採用多種形式，如男女生搭配讀，識記分合式。
4、觀察組合式，尋找規律
教師提出問題：“哪個小朋友可以很快的記住6的組成式？”教師引導學生觀察黑板上的數字，尋找規律一：左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。合作遊戲：兩種水果合起來是6個。玩法：師問：1個蘋果幾個梨？生答：1個蘋果5個梨。（由快到慢，由集體到個人）。規律二：6可以分成1和5,6可以分成5和 1，叫做互換規律 合作遊戲：老師說一組組成式，同學們用交換的方法再說一遍，看誰反應快？。
(三） 鞏固練習
小朋友做書上的練習（20頁）。
板書設計：
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教學反思
我授課題目是6的分解組成，這個內容是在孩子們學習了2-5的分解後學的內容，我利用孩子們喜歡小動物的特點來設計這節課的。本節課以引出小螃蟹、小豬和小老鼠等到小動物，吸引孩子們的興趣。整節課是以幫助小螃蟹解決送花的問題，引出6的種分法，並運用小圓圈和數字記錄的方式。讓孩子們理解6的分解。
整節課下來，效果並不理想，沒有達到預期目標，我分析原因，可能存在：
1、小朋友在幫忙送花時，我沒有做到邊分邊記錄，這就讓後面孩子們在用圓圈記錄時出現錯誤或者忘記的現象，這是我沒有考慮到的。
2、整節課的課堂氣氛不好，沒有很好的調動孩子們的積極性。
通過今天的講課，讓我深刻的感受到自己的不足，在以後的工作中，我更應該努力提高自己的業務能力，做到讓孩子們喜歡我，讓孩子們喜歡數學。
小百科：分解，數學名詞，即和差化積，其最後結果要分解到不能再分爲止。
活動目標：
感受不同的旋律所代表的不同的音樂形象並能用動作表現。
體驗魚同伴做遊戲的快樂。
讓幼兒自己動手製作頭飾。
活動準備：
鯊魚的頭飾若干。
活動過程：
1、欣賞音樂：
（1）兒完整欣賞音樂，教師提問：
——“音樂聽上去感覺怎樣？”（抒情的、流動的）
“音樂中好像告訴我們是什麼動物在做遊戲？”（各種各樣的魚在做遊戲）
（2）再次欣賞音樂後，幼兒隨音樂自由做魚兒遊等動作。
2、理解音樂內容：
（1）引導幼兒發現不同的音樂旋律代表着不同的音樂形象：
——“仔細聽一聽，音樂裏有幾種魚在做遊戲？”
（2）告訴幼兒音樂遊戲名稱叫《小魚和鯊魚》。
（3）討論用什麼動作表現小魚和鯊魚：
——小魚的動作輕柔、稍快、幅度大；鯊魚的動作沉穩、緩慢、幅度小。
3、學做音樂遊戲：
（1）欣賞最後一段音樂，教師提問：
——“這段音樂聽上去感覺怎樣的？”（很急促的）
“好像發生了一件什麼事情？”
（2）幼兒自由用動作表現。
4、遊戲玩法：
（1）2~4名幼兒扮演鯊魚，其餘幼兒扮演小魚。
（2）第一段是小魚的音樂，小魚聽音樂四散遊動。第二段音樂鯊魚出場，小魚繼續遊動，躲避鯊魚。
（3）當聽到急促的音樂時，小魚開始逃，鯊魚開始追，被捉住的“小魚”暫停遊戲。
（4）教師戴頭飾扮演鯊魚，幼兒扮演小魚，學做音樂遊戲。
（5）2~4名幼兒扮演鯊魚，其餘幼兒扮演小魚做遊戲。
5、製作遊戲頭飾：
幼兒自己動手製作小魚的頭飾。
