埋沒孩子天性的三大誤區，教育好孩子的前提是重視孩子，寶寶的智力程度體現在這些方面，孩子的能力是否出衆決定了未來的發展高度，家長不能一味地去責罵孩子，以下是埋沒孩子天性的三大誤區。
埋沒孩子天性的三大誤區1
誤區1：“慢孩子”就是“笨孩子”
慢孩子不等同於笨孩子，學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環境很長時間不適應等，這些行爲都容易被家長和老師認爲是“笨孩子”的表現。
成人還有慢熱型選手呢，更何況孩子，這些都是適應性低的表現，但這並不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行爲方式。舉例來說，“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。
誤區2：“迷信”智力測試
智力測試的測試結果至多隻能說明孩子善於做智力測試題而已，能力的體現不是考分數，雖然他們也有關聯。“智力測驗只能瞭解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上笨孩子的標籤，那麼就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長髮展造成傷害。” 目前很多智力測驗已經落後於心理學的實際發展，只能測出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發展。
誤區3：孩子發呆就是有問題
發呆的人不是呆，而是在想問題，發呆這個詞的由來也是因爲人在想事情像個呆子一樣。而不是真傻，所以大部分發呆都是有益的，至少是正常的。發呆也是一種學習，儘管可能本身並沒有意識到自己在幹什麼，但也是處於一種學習狀態中。他介紹說，學習分爲“外顯性學習”和“內隱性學習”，前者表現爲學習英語課程，學習某項技能等，後者則是一種無意識學習。他還說，在我們覺得什麼都沒想時，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。
當然有些孩子表現的可能並不如其他孩子好，但是我們卻也不能拿別人孩子好的標準來要求自己孩子。若是拿自己孩子優秀的標準來約束別的孩子，那他們也不算優秀。人各有特點，各有所長，孔子也說過要因材施教，有教無類，不能用所謂的“成才標準”去強制孩子，這樣是捨本逐末了。
埋沒孩子天性的三大誤區2
錯誤的教育在扼殺孩子的天賦 你肯定做過這四件
給予過高期望，試圖培養完美孩子
首先家長要明確，不是所有的孩子都能成爲天才，但每個孩子都擁有自己的天賦，也不是每一個興趣都能有所成就。
在養育路上最普遍的就是，家長覺得孩子什麼都是問題。
說話太晚是問題，太活潑或太安靜是問題，太平凡也是問題…其實這一切來源與父母過高的期望和消失不掉的'焦慮。
更有甚者，發現不了孩子的天賦，就去培養特殊“超能力”。
如此的“投機取巧”，只會扭曲孩子的世界觀和價值觀，沒有孩子是天生就顯露能力的，過早給孩子灌輸“成功學”，只會產生逆反心理。
與衆不同的孩子誰都想要，可是天賦之所以叫天賦，就是因爲這是無法培養的。
《最強大腦》裏的天才，哪個不是70%自帶天賦+30%後期努力。
在這個本該快樂玩耍的年紀，就別去製造所謂的“完美寶寶”，現今社會，平安長大就是最完美的事啦~ 你覺得呢？
提供安全溫室，杜絕一切危險因素
保護三大原則“尖銳的東西不碰，危險的運動不做，不符合年齡的事情遠離”。
經常在網絡上看到別人家娃玩極限運動，滿眼敬佩和羨慕，剛想摩拳擦掌讓自家娃娃做做運動，一想危險二字，便立馬安心看視頻了。
當然，這不能怪家長們豁不出去，而是以我們中國五千年的悠久歷史來看，一個正常人的一生應該是這樣的：
學前班，幼兒園，小學，初中，高中，大學，然後找一份工作，結婚生子，接下來就是生小孩，供孩子上學前班，幼兒園，小學，初中，高中，大學，給孩子找一份工作，給孩子結婚，幫孩子帶孫子。。。。周而復始
但是如果孩子喜歡這些運動呢？用家長的話可能就是“不要命了，是不是屁股又癢癢了”。
在中國的傳統思維裏，什麼年齡就該幹什麼年齡的事。
就拿做飯來說，Master Chef Junior如果出一檔中國版，可能將會面臨一盆涼水。先不說孩子能不能承受住評委的語言刺激，光小孩動刀，在爸媽的字典裏就是不允許的。
廚藝也算是天賦，爲什麼其他天賦就可以從小培養，廚藝卻被禁止呢？
關於這個問題，問了幾個爸媽，總體表示“難道我培養他以後給人做飯去嗎？”、“廚子未來能有什麼好出路”、“天天動刀還都是油煙，多危險啊，怎麼能做這個呢”
雖然話糙，但是的的確確代表了大部分父母的思想。
看似是保護，實則是在扼殺孩子的天賦。嘴上說着行爲自由，未來自己做主，可終究擺脫不了思維禁錮。
求知慾、好奇心，隨意貼上“胡鬧”標籤
四川一男孩酷愛玩泥巴，別的孩子一放學就窩在家裏看動畫片，但他總是溜到後山的一片空地上玩泥巴，且每次回家都弄的髒兮兮的。
男孩的父母對孩子的行爲很不理解，認爲都8歲了咋還天天玩泥巴，總是打罵他，可不管父母怎麼反對，男孩依舊每天玩泥巴攔都攔不住。
直到有一次孩子很早就跑出去玩泥，父母偷偷的跟蹤他到後山，結果看到孩子用泥巴造出的東西都傻眼了。
只見空地上一座座用泥巴做成的迷你房子精巧逼真，錯落有致的佈局，分佈在一條“河”的周圍，最前方還修建了一個迷你城牆，而這些都是這個孩子做出來的。
8歲年紀竟然在建築上有如此高的天賦，讓男孩的父母又驚又喜。
果然，好多孩子的隱藏屬性都很“奇特”。
孩子的好奇心非常寶貴，可出於種種原因，家長們可能無法忍受這種求知慾。久而久之，孩子可能會失去新奇的想法和對事物的好奇。
此處建議家長佛系看待“熊孩子”，萬一熊着熊着就成天才了呢。
保不齊這未來就是個畫家呢！也希望家長們可以喜歡孩子創作出來的“有價值”的作品。
越是淘氣的孩子，求知慾、好奇心越強。在火冒三丈之前，家長們請先冷靜，要知道孩子的某種行爲背後的原因，適當“縱容”孩子的淘氣行爲，觀察他們的一舉一動，明白他們究竟對什麼感興趣。
孩子的奇特想法和行爲究竟是不是在表現天賦，也未可知。但是如果都被禁止，孩子必然會失去對外界的好奇心。
瞭解成長訴求，適當正確的引導，以此來挖掘孩子的潛能。也許，他們的表現會讓你大吃一驚。
所以，佛系起來吧~時刻本着“這是親生的”“萬一是天賦呢”的原則，細心發現娃的隱藏屬性。
言語過分嚴厲、行爲專橫的軟“綁架”
其實嚴厲和專橫不應該混爲一談，但是如果都做到“極致”，對孩子的天賦，無異於是摧殘。
朋友美術班上有一個女孩兒，得到全校美術老師賞識，小學三年級就在區裏的各類水墨畫比賽中斬獲各類獎項，但那時候憑藉藝術天分能讀到名校的機遇少之又少。
但是父母卻覺得這不是一條長久的路，到了五年級，被父母強制送去學奧數，她永遠理解不了爲什麼要把雞和兔子關在一個籠子裏、理解不了爲什麼小明和哥哥要在一條直線上來回相遇、弄不明白去到同一目的地哥哥和弟弟爲什麼一個要坐火車一個要坐汽車。直到六年級，她奧賽也沒及過格，小升初，文化成績平平的她選擇了一個對口中學。
本來有機會成爲美術天才的，卻被這樣硬生生的改寫了人生路。
就算未來有機會再次接觸美術，卻也沒有了當時的熱忱。
這幾天被刷屏的《嚮往的生活》中呂思清和王迅的對比，讓一衆家長覺得“嗯，孩子果然是不逼不成器”，可是這條路要走對，纔會孩子以後感謝父母的逼迫。
如果是一個熱愛說相聲的孩子，你卻覺得未來出路不明朗，生要改寫成一個舞蹈家，那這兩條路可能都走不遠。
愛默生說過：“如果一個人不屈不撓地堅持自己的才能，並且一直堅持，那整個世界就是他的。”
不要過分沉迷“成功雞湯”，孩子的天賦可能是未來的路，既然選擇走了，就義無反顧的引導與支持，必要時候推一把，助孩子成爲“不甘平凡”的人。
父母都是爲了孩子好，這點毋庸置疑。當你覺得沒發現孩子天賦的時候，是不是要想一下，究竟是沒天賦，還是沒發現正在不自知的扼殺天賦？
