蒙氏培養孩子的獨立性，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，寶寶的智力發展是非常重要的，對於孩子未來的發展是有很大影響的，認真教育孩子的人終會有所收穫。以下是蒙氏培養孩子的獨立性方法。
蒙氏培養孩子的獨立性1
獨立性的發展來源於生命的意願
就如紀伯倫這首詩歌的描述,孩子終將走向獨立性,並不由你控制。著名的蒙氏教育理念,始終在強調的一點,就是孩子內在的力量。一個重要的力量在他們體內起作用,使他們向着自己的目標不斷努力,這種力量被帕西納恩稱爲“有目的的行動”。“有目的的行動”屬於生命本身,是一種天然的推動力和進化的源泉。寶寶獨立性的發展,便是這種內在的力量在推動着,從他出生開始,便已經開始邁向獨立性的征程,猶如離玄之箭。
獨立性自然發展的過程
孩子要求獨立是自然發展的過程,你看他從一個襁褓中的小不點,只吃媽媽的奶,到後來能吃固定輔食,他有了在這個世界上生存下來的可能;慢慢的,他學會自己行走,可以自由地到達他想去的地方,他的自由獨立已經成爲一種實實在在的狀態,是自然賦予了他獨立的能力;緊接着,他開始用語言表達自己,他可以獨立地和人交流了。
不再需要爸爸媽媽揣摩他們的意思;漸漸的,他還會擴大自己的獨立範圍,想要自己吃飯、穿衣服;就這樣,他逐步擺脫了對人的依賴,最後他還要求在精神上獨立,他開始有了個性,並且會發展自己的世界觀、價值觀。至此,他是一個完全獨立的'精神個體了,而這一切的發展都源於自然的力量。
成人如何配合寶寶獨立性的發展
我們常常說教育孩子,實際上我們無法從本質上影響他的發展,他邁向獨立性的過程源於他自己,我們只能作爲一個觀察者、陪伴者、輔助者。首要任務就是向他提供適宜的環境,保證大自然賦予他們的能力能得到充分發展。
這並非是說僅僅讓他做自己喜歡的事情,而是在環境中要有豐富的、吸引人的東西調動他內心的渴望去發展自我,並且消除阻礙他們的東西。其次,我們要給予他們發展獨立的自由,我們不應該以成人的觀點去評判他的行爲,並讓他做什麼,或者不允許他做什麼,我們得學會站在孩子的角度,觀察並分析他爲什麼要做某些行爲,只有這樣,他們才能把生命的活力發揮到最大限度,他們纔可被稱爲一個鮮活的人類。
蒙氏培養孩子的獨立性2
01、蒙臺梭利教育法
蒙臺梭利十分重視培養幼兒的獨立性與自主性。她指出：“誰若不能獨立，就談不上自由”。
任何教育活動，如果對幼兒教育有效，就必須堅持幫助幼兒在獨立的道路上前進。
獨立源於人類內在的需求，從兒童出生的那一刻起，就已經開始了其獨立的進程。
所謂獨立，就是指人自己能夠做事情，也就是說，人可以不需要他人的幫助做一件事情。
具體體現：行爲、思想、心理、精神、意志、經濟等上的獨立。
以兒童爲中心
蒙臺梭利反對傳統的以教師爲中心的教育，教育應以兒童爲主。
因爲蒙臺梭利認爲，兒童具有巨大的潛能，兒童生命的發展是走向獨立，應該打造一個以他們爲中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”，讓他們獨立探索和學習。
蒙臺梭利的學習環境，具備亮麗豐富的教材教具，教具內容適合孩子智力發展的階段，所有的硬體設備也都以孩子的高度爲標準，因爲在兒童之家內，一切事務都由孩子們自己動手來完成。
讓兒童主動去接觸、研究，教師從旁適時地給予協助與引導，形成智慧。
同時，蒙臺梭利教育法尊重孩子的步調，沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
把握兒童敏感期
0—6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物偏好的各種敏感期。
語言的敏感期：2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時，並不需要爲他準備任何特殊的東西。
秩序的敏感期：從出生的第一年就出現，一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關係，而不是物體的本身。
觸覺敏感期：幼兒會朝着外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發展自我，發展自己的心靈。
細節的敏感期：幼兒在2—3歲時會表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。
協調性敏感期：這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，並逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。
激發兒童獨立思考
在蒙臺梭利教室裏，有大量供幼兒操作的教具。這些教具的設計完全符合兩歲半至六歲大的幼兒大小。
並且分門別類，有序的擺放在適合幼兒身高的矮櫃上，讓最小的幼兒自己都能很方便的拿到。
蒙臺梭利教具的真正目的，在於幫助兒童的自我構建與心智發展，這是一種內在的作用。通過教具給予兒童一定的刺激，吸引兒童的注意力，從而帶領兒童進入專注的歷程，達到幫助兒童自我成長的目的。
一段小視頻，我們一起看一下蒙臺梭利教育下一個2歲的孩子的獨立性：
埃迪森是一個20個月的男孩，他是美國一所蒙臺梭利幼兒園的小朋友。他一人睡一個房間，牀很矮，一張席夢思的高度......
2個小朋友喝下午茶，自己準備的點心，自己倒水。雖然動作不穩，看着象老頭，顫顫巍巍的，但你會驚訝才20個月的小朋友已經能照顧自己和照顧環境。
幼兒教育的首要任務，就是不要給兒童的正常化成長設置障礙。
我們要知道，“請幫助我獨立完成”，是每個孩子天性的內在要求。
02、培養孩子獨立性
培養孩子的獨立性，可以從生活的一些小細節入手，讓孩子在生活小細節當中養成獨立的好性格！
爲孩子提供選擇和決定的機會
在培養孩子精神獨立方面，第一步就是不要凡事都幫孩子拿主意、幫孩子做決定，因爲這樣會剝奪孩子獨立思考、獲得經驗的機會。
幫助孩子獨立的要訣，除開“放手”之外，應堅持“最少的指導，最大的耐性和最多的鼓勵”原則！
特別是那些不會有什麼嚴重後果的小事，像是挑選圖畫書、水彩筆、搭配衣服、選擇髮型、要不要參加小夥伴的生日聚會，等等，我們不妨把最終決定權交給孩子。
自己能做的事情自己做
柏拉圖說過，做自己的事，懂自己的心。
而只有在懂自己想要什麼，瞭解自己的興趣和想法的前提下，才能真正去做自己的事，做自己擅長的事，感興趣的事。
也許你覺得孩子太小了，自己做不了什麼事情，但是你要明白，孩子喜歡模仿成人，知道自己喜歡做什麼。
一旦釋放他的潛力，他能完成的任務可能讓你大吃一驚。比如在做飯的時候讓孩子幫着擇菜，一起晾衣服等等。
孩子自己做的時候，可能非常慢，或者做的不太好，善後可能會花更多時間，但是孩子的收穫卻是很大的。孩子在一件件的事情中，確認了自己是有力量的，這種自我評價會幫助孩子迎接更多的挑戰。
充分的等待，就是最大的尊重。
幫助孩子獨立地原則
成人幫助孩子獨立地原則是什麼呢？
放手讓孩子去做、尊重的態度、適時的指導、最大的耐性、最多的鼓勵！
耐心等待生命之初的身心發展到協調的緩慢過程。
充分了解嬰幼兒發展的特徵與法則。
努力不懈的以“爲嬰幼兒準備豐富與多元的環境”爲己任和樂趣。
接納孩子本來的生命特質，不強求、不比較。
信任孩子的能力，尊重其發展的個別速度，不嫌棄、不拔苗助長。
