在日常學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。經典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的幼兒園教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
工作的第一天，就遇到一個幼兒因爲吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，並告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由於幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃乾淨，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行餵食。
我以爲犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優秀的教師應該做的。殊不知，由於我的餵食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以纔會出現催食、餵食等現象。有時，教師在反覆催食，或着特殊強調照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺餵飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食慾的調動，舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利於幼兒的進食。看似無所爲，其實功效卓著。
不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
陳思翰是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，思翰其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，思翰搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。思翰小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收穫。
“流水它帶走光陰的故事，改變了一個人，就在那多愁善感又初次回憶的青春。”這是我最喜歡的一首歌，因爲我感覺它很符合我現在的心境。剛剛大學畢業，心裏有着對過往大學生活的眷戀回憶，又有對新工作的熱盼憧憬，當然，還有對未來人生路的些許彷徨。
度過了漫長卻又短暫的學生生涯，我於20xx年9月1日迎來了自己的開學第一天。
我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業的第一天起，就會有人提出許許多多的質疑，我也是伴着這些質疑成長的。必須承認，這些質疑曾經或多或少帶給了我很多困擾。你願意一直當一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺得怪怪的嗎？……我曾經逃避過這些問題，也不把幼教看成是自己的職業，直到我遇見了我在大學裏的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨把我叫到身邊，語重心長地對我說了一段話，我想，我一輩子也不會忘記那一段對話。她對我說：“立戎啊，不知道你對幼兒教師這個職業是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來，幼兒教師已經不是一種工作了，而是一項事業，是小人國裏的大事業！現在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒有男生的幼兒園就像沒有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話深深地打動了我。從此，我定下了一份事業，一份我願意爲之奮鬥的事業。
我的開學第一天很特別，因爲在第一天我成了吉祥物——桃源桃娃。
我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的桃娃中，我見到了很多天真的笑臉：有的小朋友看着我會立刻笑眯眯地衝上來拉我的手；有的小朋友會嚇得躲在爸爸媽媽的身後；哈哈，也有的小朋友選擇對我無視，酷酷地從我面前走過，完全不會多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看着我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動，我看在眼裏樂在心上，當我伸開雙臂向他示意時，他終於卸下防備，主動與我相擁。此時，看着他洋溢着開心的笑臉，我也很快樂，一種被孩子信任的快樂。
我帶的是中班，在中班，我有一個新名字——方哥哥。
幼兒園的生活遠比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧祕，遠不是外行人想的吃喝拉撒這麼簡單，真是時時需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準備，沒想到在第一天還是給了我一個下馬威。
浩浩是我班裏的孩子，他大膽、開朗，也有男孩特有的調皮好動，我很喜歡他，他也很願意接近我。但是在今天上午的室內自主遊戲時間，浩浩卻對我發了脾氣。原來是浩浩與另一個小朋友因爲玩具“所有權”發生了矛盾。浩浩執意認爲他喜歡的玩具應該屬於他，當我瞭解了情況後，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對的，沒想到卻換來浩浩更強烈的抗議。他強硬地推開我，大聲告訴我，他不要跟我好了，並流下了眼淚。我有點無奈，也有點哭笑不得，孩子情感細膩、敏感又很難琢磨，想成爲他們的知心朋友很難，想成爲他們成長路上的指明燈，更是有很長的路要走！
幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學、遊戲、環境佈置，哪一個都需要你去觀察學習，不斷完善，及時更新。幼兒園的生活又是很快樂的，看着孩子們一會兒發脾氣地跟你說不想理你，一會兒又拉你衣角想要你的陪伴；看着他們在你身邊無憂無慮地打鬧、奔跑，聽着他們的歡笑，你會覺得世界真美好，這就是最好的生活。
當然，我也有我的擔心，作爲一個男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來到班裏，我發現這很難。幼兒園已經形成了一套以女生爲基礎的固定思維模式，男老師加入帶來的新鮮感一過去，她們就會潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。
四點鐘的音樂想起，孩子們陸陸續續地回了家，幼兒園迎來了一天中最平靜的時刻。帶着一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項事業，是小人國裏的大事業！……沒有男教師的幼兒園就像沒有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”
是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責任爲孩子撐起一片藍天。
我不累……真的不累！
戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個小毛毛。”隨着喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什麼東西我看看。”孩子們像發現了奇寶，都爭搶着看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手鬆開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什麼？”“羽絨服裏的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鳥身上的羽毛。”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看着。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的。”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望着飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
藉着戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作爲幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。
老師給你過生日
“老師，今天我過生日，帶一個大蛋糕和小朋友一塊吃。”今天潤潤一進幼兒園就高興的對我說。我聽了一愣，他爸爸出了車禍還在住院，花了好多的費用，家庭負擔現在很重，可從孩子天真的語氣中，並不知家中的困難。這次他主動提出過生日，我就問他：“是你媽媽和你說的嗎？”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過生日的時候帶來了一個大蛋糕，和小朋友們一塊過的生日，我讓媽媽給我買個比他還要大的蛋糕來，好嗎？聽孩子這麼一說，我的心一下涼了半截，這麼小的孩子就有攀比的想法，這還得了，怎樣去教育改變他們單純的心靈。於是我對潤潤說：“你不用買蛋糕，明天老師給你過一個特殊的生日。”第二天，我組織所有的小朋友爲他唱生日歌，給他表演節目，還親手製作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱着不倒翁高興地拿個小朋友們看。我及時教育孩子們，不用買蛋糕，我們也能過一個愉快的生日。
分析與措施：每個孩子對自己的生日都很關注，都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的。可並不知道，生日蛋糕花費大，不適用。我們組織孩子們利用手中的畫筆，材料就能製作美麗的生日賀卡，傳遞愛心，這樣不僅節省了家長的開支，還培養了孩子的動手操作能力。
作爲幼兒教師，是孩子的領路人，指引他們走向健全的人格而奠定基礎。
我們都知道我們每個人每天都在改變着或改好或改壞，可沒有一個人不想改變好的，關鍵是怎麼去改變，如果一個人想去強行改變另一個人，我覺得有點難，有時，不但改變不了別人，還能讓兩人之間產生更多矛盾，因此，我們要學會改變不了別人要改變自己。
通常我們在工作中或家庭中，如果發現對方有了缺點時就直擊對方的缺點，不注重別人的感受和自尊心，這樣既改變不了別人還會嚴重地傷到他人的自尊，我們何不改變不了別人，改變我們自己呢。
我們班有這樣一個小朋友，是天天來的晚，他媽媽總是說吃飯晚，起牀晚了反正總是有理由。我對家長說要讓孩子從小養成守時的好習慣，我針對他天天早上來到8，9點鐘，這樣既耽誤自己上課，也耽誤別人上課，我就採取了改變我的方式，讓他在不知不覺中自己改變自己，這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的等着他和他媽媽的到來，8：45他終於來啦！我笑着迎接他和他媽媽：“你們好，快進屋吧”。只見他媽媽不好意思的說：“我們來晚了，耽誤大家上課了”。他也不好意思的低下了頭。我連忙說：“沒事，沒事。”結果第二天，他8：20來園了，我連忙在全班表揚了他，讓我意想不到的是第三天他8：00到園了，這次我和其他的老師小朋友又都表揚了他，第四天，他竟7：30到園了，我和全班的小朋友都異口同聲的說：“你來的真早，向你學習。”並且在全班評他爲不遲到不早退的小標兵，在他的帶動下全班的小朋友都養成了不遲到，不早退的好習慣，因此班級開展的各種活動都有聲有色。
這樣，我既保護了他的自尊心，又讓他心甘情願的自己改變了自己。
陳老師： 你梅樹上的花怎麼都沒有盛開呀?
包包答： 我的梅樹剛剛種它的花還開不出來。
陳老師： 嗯 ( 無語)眼神轉至另幾個 一樹含苞梅花 者，
其他幾個馬上機靈附和： 我們(20xx年班主任工作總結精簡版)的梅樹也剛種沒有開出花來。
老師的心裏話：這是今天美術活動點畫梅花講評時我和包包的對話，包包和這幾位附和的孩子他們的美術作品就是 一樹含苞的梅花 ，怎麼理解這句話呢，我來解釋一下：點畫時只點一下成單個的稱含苞，點畫時連點五下並排成圓形稱盛開。當然盛開的梅花點畫起來有一定的難度，關鍵是要有一定的耐心幼兒園老師心得隨筆短篇20xx幼兒園老師心得隨筆短篇20xx。班中有很多的孩子都點畫得很成功，一棵梅樹上既有盛開又有含苞的花朵，別提多好看了。而這幾位 一樹含苞的梅花 者呢，作畫的時候缺少耐心，別人才點了幾朵，他們就畫完了全部，餘下的時間就在教室裏玩開來說多自在就多自在，反正老師正忙着輔導這個幫助那個也沒空管他們，他們趁機就鑽起了這個空子。也許你會說他們是不會點盛開的梅花才這樣的吧，不不不，這幾個孩子個個機靈能幹，他們的水平我知道，否則和他們白相處一年了，他們也就猴子屁股坐不住，我也不急不惱，等我把大部分孩子輔導好再收拾他們
陳老師： 陳老師這裏有幾棵種了幾年的梅樹了，他們的花都盛開了，來，你們來給它們畫上吧!
邀請包包上來點畫第一朵，我和小朋友齊念點畫兒歌提示他，大家微笑並充滿了期待的眼神。包包不負重任，第一朵梅花又大又圓鮮豔欲滴。大家鼓掌表揚，包包昂頭回坐自信滿滿。接着的第二朵第三朵 一樹梅花盛開來。再看剛纔還爲自己偷懶找理由的 一樹含苞梅花 者早就個個笑成了花。
老師的心裏話：對小聰明的機靈孩子我也就耍點小聰明以制之，我也夠聰明吧!其實，在孩子中不乏喜歡貪玩而胡亂應付的孩子，如果簡單使用批評或者強制孩子完成的辦法就會造成孩子對創作本身的厭倦久而久之會流失興趣，那麼，我們教學的初衷也就變味了。所以，不如順勢而發，爲孩子再創造一個機會，以鼓勵的積極心態去引導孩子完成任務，效果反而好。
在幼兒園裏，每次快要到離園的時候，孩子們早早的就坐不住了。他們有的竊竊私語，有的伸長脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當這時，我經常和孩子們玩個小遊戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。
今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時候特別愛玩的一個遊戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個小朋友的褲子裏一個角，讓小手絹垂下來，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰先把對方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被捉就贏了。但我和孩子們把這個遊戲一說，他們的熱情馬上高漲起來，開始了一對一的“PK ”。隨着我的一聲令下，孩子們展開了激烈的“角逐”，他們兩個都不簡單，緊緊地抓住對方的衣服，不給對方喘息的機會，甚至連三十六計孩子們都用上了。
在我們的笑聲中，時間過得真快，一會兒家長們來接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟着孩子回到了童年。一個老遊戲，它的價值是這樣的大，是我沒有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。
以前曾聽到過一個故事:在寒冷的冬天,一個小孩因爲害怕自己十分喜歡的金魚冷繼而凍死,就好心的把金魚放到熱水裏。結果可想而知,小金魚被燙死了。
想不到今天在我們班也發生了這樣的事。
晨間活動時,值日的小嘉怡哭着來到我身邊,其他三位小值日生也緊跟着跑了過來。他們七嘴八舌地說着些什麼。我讓他們靜下來一個一個地說。小嘉怡忍着哭泣說,“老師,我去幫蠶豆芽澆水,可他們都低着頭。”邊說邊拉着我到植物區。我一看也生氣了,因爲昨天還是綠綠的嫩芽,今天已經都變黃了。
我找來了昨天的幾個值日生,問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個都低下了頭,想說什麼卻又不敢說。最後,露露說:“這些天,天氣變冷了,老師讓我們小朋友多喝熱水,因爲可/以取暖。昨天天冷,朱老師在茶桶裏加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽凍着了。”
我沒有批評他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。
學兒歌
興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認爲只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從以下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：
1.追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，爲了讓幼兒很快地融入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。
2.根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的祕密”時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。
每次午睡前的一段時間都是很亂的，孩子們脫下鞋子跑到牀上就開始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳來跳去，還有的扔枕頭玩兒，常常把牀上弄得一片狼藉，這讓我很頭疼。不過，值得安慰的是，吳若琳、吳英姿等幾個孩子是比較乖的，每次都鋪好自己的被子安靜的躺下了，於是我靈機一動，今天要發揮一下模範帶頭作用!“於是我便表揚吳若琳，人家都把自己的被子鋪好躺下了!”話音剛落，立刻有幾個孩子躺好了，於是我繼續表揚。隨着我不斷地表揚聲，孩子們紛紛放下手中的玩具跑到自己被子上，還問我：”老師，表揚我麼?”這麼乖，當然都要表揚了!很快，吵鬧聲便安靜了下來。
每個孩子都渴望得到表揚，得到老師的認可。在乖巧的孩子的榜樣下，在老師的表揚聲中，孩子們都可以自己找到被子躺下，就這樣輕鬆地提高了自己的自理能力。
這天中午，孩子們像往常一樣吃晚飯就到室外的樹下看書、下棋。突然，傳來了承殷那又尖又細的聲音：“告訴大家一個新聞，我發現了一隻癩蛤蟆。”孩子們一窩蜂圍了過去，只見草叢中一直渾身疙疙瘩瘩的醜傢伙，肚子一鼓一鼓的喘着氣。
“癩蛤蟆有毒，打死它。”子琪沉不住氣了。
“對，癩蛤蟆有毒。”幾個女孩子嘰嘰喳喳議論着。
“不能打死它，它太可憐了。”凡一急了。
“不行，一定要打死它。”子琪和凡一爭了起來。旁邊幾個男孩子忍不住了，也開始起鬨，“癩蛤蟆有毒，踩死它，踩死它。”說着，東東臺起了腳。
也許是癩蛤蟆感覺到了危險，縱身一躍，奪路而逃，還沒等孩子們反應過來已逃得無影無蹤，但孩子們仍然興奮不已。
旁觀了之一切，我沒有馬上告訴孩子們這樣做是否正確，而是組織大家坐下來講了一個小故事：五十年前，我們國家曾發起把麻雀作爲“四害”之一來消滅的運動，可是在大量補射麻雀之後的幾年裏，卻出現了嚴重的蟲害，使農業生產受到巨大損失。後來，科學家發現，麻雀是吃害蟲的好手。消滅了麻雀，害蟲沒有了天地，就大肆繁殖了起來，導致了蟲害發生、農田絕收等一系列慘痛後果。孩子們安安靜靜的聽者，你看看我，我看看你，不再說話了。我問：“癩蛤蟆雖然醜陋，但能不能把它踩死呢？”
孩子們沉默了片刻，夫夫巨舉手說：“不可以，因爲癩蛤蟆是吃害蟲的。如果把癩蛤蟆都消滅了，害蟲就會越來越多，這樣，農民伯伯的莊稼就遭殃了。”孩子們聽了都點點頭。我緊接着給孩子們講了生態系統保持動態平衡的道理。孩子們聽了紛紛表示以後要愛護所有小動物。
癩蛤蟆時間讓我們想了許多，近年來，雖然我國在環境保護方面做了大量工作，但效果還不盡如人員。作爲一名幼兒教師，我們有責任對這些未來的公民進行環保教育，讓他們從身邊的小事做起，垃圾要扔進垃圾桶裏，節約用水、用電，愛護身邊的花草樹木，愛護小動物。假如每個人都來關心、愛護環境，我們的家園纔會越來越美麗。
在和孩子在一起的日子裏。我也變得幼稚了，有時覺得自己就是孩子，和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們的快樂。純潔和天真。總是說童真。是啊。孩子是最真也最有想象力和創造力的。幼兒期是培養想象力的最佳時期，教師要無時無刻注意和保護孩子的想象。
比如在畫畫時，對於孩子所畫出的有想象力的圖畫，憑自己的想象建造的東西，自編的故事等，都應給予肯定和讚賞。雖說他們畫得不標準，有的甚至讓我們看不出是什麼東西，但他們的想象力卻是我們一定要肯定的。
我們人類在越小的時候越有創造力，隨着年齡的增長，創造力逐漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創造力。我的女兒也在我們班，她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會說媽媽你看樹葉也會跳舞呢？在坐車的時候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋，就會說“媽媽，石頭開花了，看是白色的花。”等等。
當然，只要教師有心，隨時隨地都可以培養幼兒的想象力。對於孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應該引導幼兒說出自己的想法，給予一定程度上的肯定和表揚，激發他們對創造的興趣。
這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，課後要求學生仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對學生寫作能力的培養，從而使學生的想象力和發明力得以發揮。在這一環節中，我先指導學生充沛而合情合理地想象，然後在“說”的基礎上再去“寫”。在描寫過程中，我對學生所想象的內容加以點撥和引導，一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如：
我愛潔白的顏色，
因爲——
鴿子是潔白的，
雪花是潔白的。
連我的皮鞋，
也是潔白的.。
但學生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少，所以學生的思維基本都侷限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠寬闊。後來，我索性讓學生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色重新做詩，學生的思維才慢慢打開。由此我想到，學生的想象力豐富無限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發明，所獲得的結果往往與我們的設想南轅北轍。
在學校管理中，班主任是一個重要角色，如果每個班主任都能帶好自己的班級，整個學校的發展才能呈顯良好態勢。這一點尤其對職業學校的發展更顯關鍵。中職學校的幼師班班主任要明確培養學生的目標是:首要的是培養有健全人格的學生，在此基礎上努力培養學生的技能技巧，努力培養學生的創新精神和實踐能力。在這種思想指導下，本人總結出幾點中職學校的幼師班班主任管理工作的反思和體會，提出來與各位同行一起交流:
一、教師要加強與學生的溝通
在目前教育體制下，中職學校幼師班的班主任工作的成績，還是主要體現在班級畢業的學生是不是一個合格的畢業生，是不是一個對社會有用的人。因此，中職學校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風，使學生有正氣、積極向上，讓學生學會學習、學會生活、學會做人，讓學生更主動地去學習技能技巧，爲將來的工作打下堅實的基礎。我覺得這方面班主任應該做到以下幾點:
1.加強對學生的學習指導
作爲一名中職幼師學生，到幼兒園當老師是目標，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學生之間形成的共識。班主任工作是鼓勵學生做一個怎樣的幼兒園老師及怎樣奮鬥的問題。“怎樣的幼兒園老師”要根據學生的實際情況讓她們覺得有希望成爲一個優秀的幼師，“怎樣奮鬥”關鍵是要讓學生對自己有信心，告訴她們學習的方法，讓她們懂得通過學習，自己不懂的，不會的技能技巧都能學會，學好。
2.關心學生的生活，拉近與學生的距離
家長把學生交給學校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那麼我們就必須關心、愛護這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學生感到教師在時刻關心着他，那麼本人認爲應注意以下幾個方面:
(1)因爲幼師生基本上是女生，所以女老師應多去學生的寢室，與學生交談學習以外的事，在寢室裏能看到、聽到學生與平日完全不同的表現，而且她們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答她們，這樣能迅速拉近與學生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。
(2)學生生病一定要關心，我們班主任工作一定要細，有時學生生病，由於身邊沒有親人，很需要有人去關心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對她的關心，那麼學生可能會對此終生感激。還有學生生日也要注意，現在的學生都是90後，她們對自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領全班同學唱一首生日祝福歌，那學生就會體會到老師的關心，感受到班級的溫暖，也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行爲。
(3)與學生一起參加課外活動，如野炊、春遊等，在活動過程中與學生交流、溝通，拉近師生之間的距離。
二、注重發揮班幹部的主觀能動性
班幹部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班幹部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班幹部並使之稱爲得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。我覺得這方面班主任應該做到以下幾點:
1.加強班級的組織紀律教育
在選舉班幹部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高於個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成爲班幹部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班幹部競選活動，讓她們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班幹部，沒有任何特長的同學也可以。
2.明確職責與分工
選好班幹部後，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的:班長協助班主任搞好班裏的全部工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協調班裏同學和任課教師之間、班幹部與其他同學之間的聯繫，她的角色相當於“班主任助理”;學習委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題;財管委員主要是負責收發班裏的信件，協助班主任做好班級開支;勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和公共區的清潔衛生;宣傳委員負責班級宣傳任務;文娛委員負責班級文藝活動的組織與策劃;宿管委員負責寢室的衛生，考勤等等。
3.加強指導作用
明確職責後，班主任既要大膽放手讓班幹部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，儘可能使他們避免工作的盲目性，啓發她們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。
三、運用正面的疏導方法
作爲一名班主任，要隨時記住多表揚學生多鼓勵學生，儘量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和讚美，應把握時機對她們說:“你做得很好，相信你下次一定會做得更好。”學生經過教師的一番鼓舞，會對自己的行爲充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大的進步空間。同時，班主任還應該善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當她們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫她們樹立自信心，從而促使學生向良好的發展軌道邁進。
四、不斷總結 提高自我
總結反思日常班主任工作，很有現實意義和實用價值。如學生遲到如何處理?這個是職校學生的老大難問題，學生校門遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學。以往我對待遲到學生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學生遲到就跟學生犯急。後來發現這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學生與之犯急有損學生與班主任之間感情;二.經常性遲到學生只是被迫接受你的批評，時間一長還會再犯。後來我反思了一下，應改變自己的對待學生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實原因，如果確實是無心而導致的遲到，簡單提醒一句“下次請注意”便可.而對於經常性無時間觀念而出現的遲到,我讓其遲到學生在班會課講解一下“如何養成良好的時間觀念”或是寫一篇關於 “怎麼與家長和諧相處”的作文，這樣既不傷害學生的心靈與班主任之間的感情，又能啓發學生對自己未來規劃和正面引導學生處理與家長的關係, 結果取得了不錯的效果.
班主任除了外出學習增長自身的教育技能，更應該利用業餘時間在網上自主學習一些小技巧.。如傾聽技巧，與學生和家長交流時傾聽的基本技巧是:1、傾聽時要注視對方、點頭、微笑、主動、記筆記;2:站在學生與家長的立場，從對方的心理出發去傾聽;3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專注，及時迴應對方等。班主任應該不斷學習提高自己，因爲學習是個體生存的必要手段，學習可以促進一個人的成熟。所以班主任要不斷的總結與學習使自己的教育工作完成的更具有藝術性。
總之，中職學校幼師班的班主任工作是很重要的，因爲就人的一生來說，初中畢業後學生沒有進入高中，而是進入了中職學校學習，那麼這一階段是她們的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，而班主任在這階段是對學生最有影響力的。“職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。
