鄭國有一個人名叫鄭傻，聽說他非常的傻。原因我現在就給你講。
有一天它要買一雙鞋，可是他不知道腳有多大，他在家裏找來找去終於找到了一把尺子。他把自己腳的尺寸量了一下。本來他要去的，可他看見天色已晚明天再去。
第二天，他出去買鞋子的時候，順手把尺寸放到桌子上就出去了，他來到集市，這裏有很多賣鞋的店，他千挑萬選找到了一家質量好的店。老闆一看鄭傻的腳，憑他多年的經驗給他拿了一個正合適的鞋。他一看我的腳沒有這麼大，心想想騙我沒那麼容易我有尺寸我來量一下。他摸來摸去發現尺寸沒了，他趕快跑回家去拿又跑回來累的全身是汗。可集市已空無一人了。因此他又沒有買到鞋。
過路人問他：“你爲什麼不用自己的腳量一下，這不是很費事嗎?”他說：“尺寸很準用腳再量不準。”路人又說：“尺寸不就是用你自己的腳量出來的嗎，你再量一次也是一樣的。”他說：“我寧可相信尺寸，也不相信自己的腳。”有的人說：“聽說你傻我不信，現在我信了。”他想這些人爲什麼笑呢?
鄭國有一個人，眼看着自己腳上的鞋子從鞋幫到鞋底都已破舊，於是準備到集市上去買一雙新的。
這個人去集市之前，在家先用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，隨手將小繩放在座位上，起身就出門了。
一路上，他緊走慢走，走了一二十里地纔來到集市。集市上熱鬧極了，人羣熙熙攘攘，各種各樣的小商品擺滿了櫃檯。這個鄭國人徑直走到鞋鋪前，裏面有各式各樣的鞋子。鄭國人讓掌櫃的拿了幾雙鞋，他左挑右選，最後選中了一雙自己覺得滿意的鞋子。他正準備掏出小繩，用事先量好的尺碼來比一比新鞋的大小，忽然想起小繩被擱在家裏忘記帶來。於是他放下鞋子趕緊回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小繩又急急忙忙趕往集市，儘管他快跑慢跑，還是花了差不多兩個時辰。等他到了集市，太陽快下山了。集市上的小販都收了攤，大多數店鋪已經關門。他來到鞋鋪，鞋鋪也打烊了，他鞋沒買成，低頭瞧瞧自己腳上，原先那個鞋窟窿現在更大了。他十分沮喪。
有幾個人圍過來，知道情況後問他：“買鞋時爲什麼不用你的腳去穿一下，試試鞋的大小呢？”他回答說：“那可不成，量的尺碼纔可靠，我的腳是不可靠的。我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。”
這個人的腦瓜子真像榆木疙瘩一樣死板。而那些不尊重客觀實際，自以爲是的人不也像這個揣着鞋尺碼去替自己買鞋的人一樣愚蠢可笑嗎？
寓意：遇事要實事求是，要會靈活變通，不要死守教條。
活動
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20xx.11繪本版，這本書沒有一個字，但裏面有許多有趣、幽默的情節，我們把它投放到了圖書區後，孩子們非常喜歡。他們常常拿着書一邊翻一邊說着故事的人物，因爲故事中的情節零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，爲了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節活動。以釣魚大叔爲主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。
活動目標：
1、通過細節觀察，瞭解繪本內容。
2、積極主動地參與尋找和發現，感受情節的趣味性並能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。
活動準備：
1、與繪本相關的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什麼?(一位大叔和一隻烏)猜猜這位大叔要去幹什麼?(釣魚)你從哪裏看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔爲釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)
二、觀察細節，逐步瞭解故事情節
1、瞭解釣魚大叔。
師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎着自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往後一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
師：請你來說說你看到了什麼。
(1)2—3頁
我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎着自行車，他的前面是誰?這位阿姨在幹什麼?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎麼做呢?從這裏我們可以看出釣魚大叔是一個什麼樣的人?(樂於助人)
(2)4—5頁
請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子後面怎麼坐了一位阿姨，這是怎麼回事呢?好，你來說說看，你從哪裏看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這裏我們可以看出釣魚大叔是一個什麼樣的人?(樂於助人)
(3)6—7頁
請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎麼不坐大叔的車了，她要去哪裏呢?你從哪裏看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪裏?(他進了一家咖啡館)你從哪裏看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁
從咖啡館出來，釣魚大叔繼續往前趕路。他穿過街道。
(5)1 0—1 1頁
現在釣魚大叔到了哪裏?(街心公園)從哪裏可以看出來?
(6)1 2—1 5頁
釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什麼呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這麼一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁
這次釣魚大叔到了哪裏?(漁具店)你從哪裏看出來的?他會進去幹什麼呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老闆再見。
(8)1 9—2 1頁
釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過，他看到了誰?你覺得他心裏會怎麼想?是的，剛纔他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本並不認識的兩個人，因爲釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。
(9)22—23頁
釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10) 24—25
終於來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在幹什麼?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?
(11)26—27
釣魚大叔終於釣上了一條魚，他現在是什麼心情? (高興、開心)
你是什麼心情?(爲釣魚大叔感到高興，終於釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發生什麼事呢?
語言《花園裏有什麼》
幼兒園大班教案
活動目標
1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩，並能用繪畫的形式表現自己的想象。
活動準備
1.課件-花園裏有什麼
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說：花園裏有什麼
教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什麼變化？花園裏有什麼不一樣？
二、學習散文詩《花園裏有什麼?》
1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園裏有些什麼？他們都在幹什麼？
教師引導幼兒理解擬人的表現手法：
如，柳樹姑娘長長的辮子在微風裏飄來飄去，蚱蜢在草地裏學跳高。
3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三、續編散文詩《春天，花園裏有什麼?》
1.教師：春天的花園裏，還可以看到些什麼？聽到些什麼？
聞到些什麼？
（如聽到布穀鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園裏有什麼?》。
四、 畫一畫
1.教師：春天的花園裏有那麼多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：
春天，花園裏有什麼？
春天的花園裏有什麼？噓--讓我們仔細去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園裏，
柳樹姑娘長長的辮子在微風裏飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在採蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土裏忙着鬆土，蚱蜢在草地裏學跳高。
古時候，鄭國有一個人想到市場上給自己買雙鞋。出門之前，他先用尺子量一量自己的腳有多大，然後隨手將尺子放在了椅子上。等他到了市場，纔想起自己忘記帶尺子了。他看到貨攤兒上擺着的各種各樣的鞋，對買鞋的人說：“我忘記帶腳的尺碼了，所以現在還不能買你的鞋。”說完就忙着要回家去取。買鞋的人聽他這麼說很奇怪，就喊住他，並問：“你爲什麼不把鞋穿在腳上試一試呢？”那個鄭國人卻回答說：“我寧可相信我已經量好的尺碼，也不相信當場穿在腳上試。”過了很長時間，鄭國人才又返回市場，但是天色已晚，市場中的賣鞋人早已回家了。那個鄭國人沒能買到鞋。
小朋友，你是不是覺得這個鄭國人的行爲可笑？他只相信量腳得到的尺碼，卻不相信自己的腳，不僅鬧出了大笑話，連鞋子也買不到。現實生活中，買鞋子只相信量腳得到的尺碼而不相信自己腳的事，可能不會有。但類似這樣的人，確是有的。這種人不能根據實際事情，思考相應的方法，做起事來一定會鬧笑話的。
鄭國的那個人沒有買到鞋子回家後，被他的妻子罵了一通：“你瞧瞧你，買雙鞋都不會！現在好了，你穿什麼鞋子出門呀？真是糊塗。唉，明天還得我幫你去買鞋，真是麻煩。”
第二天一早，妻子就拿着記鄭人腳的尺碼的紙條上了街，鄭人坐在家裏讀一本書。
妻子到了集市，揣着錢，一眼就相中了一雙做工精巧的鞋，賣這雙鞋的是一個老人，她問老人：“這鞋多少錢呀？”老人打量了妻子一番，覺得這婦人的打扮像是挺富裕的，便打起了自己的小算盤。他告訴妻子這鞋的價格，待妻子問他有沒有合適的尺碼時，老人回答說沒有，並趁機說道：“要不這樣吧，您先把錢給我，明天早上我就把您需要的尺碼的鞋給您帶來，這樣您明天可以直接來取鞋，也不用帶錢來了，多方便呀。”妻子一心向善，也沒有防人之心，心裏想了想便答應了。
第三天，妻子出去拿鞋，哼着歌兒來到了集市，她東瞧西看，卻沒有找到賣鞋老人的蹤跡。她急了，走遍了整個集市，卻連老人的影子都沒有看到，只好垂頭喪氣地回了家。鄭人正在家裏等着新鞋呢，昨日聽妻子說那鞋十分精緻，他早就盼着能見識見識，妻子一進門他就迎了上去，卻見妻子一臉愁容。妻子一見他就哭出聲來：“嗚嗚，那老頭騙我！他今天連人影都不見了，嗚嗚，咱們的錢也被他騙走了！”鄭人一聽，連忙安慰道：“呀，沒事沒事啊，別傷心，就當是給我們一個教訓，以後雖不能坑害別人，但凡事也要多留幾個心眼！好了，別哭了，抓緊時間再買雙鞋去吧！啊。”妻子聽到這話，終於抑制住了眼淚，又出門買鞋去了。
唉，我們一定要“害人之心不可有，防人之心不可無”呀，千萬別像老人一樣欺騙別人，也不能像妻子那樣毫無戒備地對人呀。
俗話說舊的不去，新的不來。一天，鄭人發現自己的鞋破了個洞，於是決定上集市重新買一雙。
鄭人是個認死理的人。臨走前，特意用尺子測量所穿鞋子的尺碼，並提醒自己出門別忘帶上尺子。
不一會兒，鄭人便來到集市。舉目遠眺，這裏人山人海，車水馬龍，好不熱鬧。經貨比三家後，鄭人找到城東一家鞋子批發店。在和店老闆一番討價還價後，鄭人卻發現未帶尺子。自責之餘，鄭人囑咐店老闆等他回去取尺子。說罷，鄭人奪門而出，消失在人羣中。待取來尺子時，不料小店已關門打烊。頓時，鄭人氣不打一處來，一腳朝店門踹去。
鄭人罵罵咧咧正欲離開時，突然冒出一青年男子。老兄，你用腳試穿一下不就知道鞋碼了嗎？
卻見鄭人信誓旦旦地說：我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳！
幾日後，鄭人家裏來了幾個不速之客。頭，就是他！一進門青年男子便指着鄭人道。
一番打量後，一個高頭大馬，滿臉橫肉的中年男子走到鄭人面前。恭喜你，你即將被任命爲鄭縣人民法院院長。並將一紅頭文件遞給了鄭人。鄭人看後，一頭霧水。見鄭人猶豫不決，中年男子繼續說道：實不相瞞，近日我縣出臺了一項新的法律法規。說的是縣法院在審判案件時，經常受人爲因素所幹擾，導致冤假錯案時有發生，老百姓怨聲載道，縣長爲此事可是傷透了腦筋。這不，領導下了死命令，命我們四處尋找能不爲權貴折腰的鐵膽義士。恰巧我的人在集市上看到你，他發現你只認尺度和砝碼，不受其他因素所影響，這正是我們所需的人才啊。
接着又將一紙任命書交給了鄭人。這是你的任命書，明早九點準時來報到。
說罷，幾人揚長而去。此時的鄭人如范進中舉一般，高興得手舞足蹈，樂不開支。只見鄭人仰天長嘆道：大學畢業至今，在家待業整整三年。現如今，終於有了一份體面的工作，真是老天開眼啦。
古代有一個鄭國人，鞋子破了，想到集市上去買雙新的，買多大的呢？
他在家裏找了把尺子，用尺子仔細量了一下自己的腳，做了一個尺碼，然後就放心的到集市上去了。
集市上人山人海，熱鬧極了，他隨着人流擠來擠去。
啊，有了，他眼睛一亮，終於找到了賣鞋的攤子。到了鞋攤，他挑了又挑，好不容易選中了一個式樣，剛要買，一摸兜，哎呀，剛纔出門太匆忙了，把量好的尺碼忘在家裏了。兒童成語故事
說完，他要跑回家拿尺碼去。
賣鞋的人叫住他，“你給誰買鞋啊？”
“給我自己買啊！”
賣鞋者說：“那有什麼尺碼？穿上試試不就行了嗎？”
那鄭國人說：“不，我量的尺碼很仔細，可準了，照着買準錯不了，我還是回去把尺碼拿來吧，免得買的不合適。”
說完轉身跑了。
鄭國人跑回家，東翻翻西看看，那個尺碼竟找不到了。他終於在牀下找到了那個尺碼，他又急急忙忙地趕回集市，等他氣喘吁吁在走到集市時，已經晚了。集市散了，鞋攤也早收了，鄭國人穿着開着口的破鞋，手裏拿着尺碼，懊悔的在街上走來走去。
人們聽說這件事以後都很奇怪：“你爲什麼不用自己的腳試鞋，卻偏偏要回家取那個尺碼？”
鄭國人瞪圓了眼睛，一本正經的說：“這尺碼是我反覆量出來的，最準確，我當然相信他了。我的腳不一定可靠啊！”
人們聽了，禁不住鬨堂大笑。
後來就演變成鄭人買履這句成語，人們用來諷刺那些只相信教條而不相信客觀實際的人。
【成語】： 鄭人買履
【拼音】： zhèng rén mǎi lǚ
【解釋】： 用來諷刺只信教條，不顧實際的人。
【出處】： 戰國·韓·韓非《韓非子·外儲說左上》：“鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰：‘吾忘持度’。反歸取之，及反，市罷，遂不得履。”
【舉例造句】： 你可千萬不要學鄭人買履。
【成語故事】：
有個鄭國人，打算到集市買雙鞋，去之前他先把自己的腳長量了一下。走到集市，他才發現自己忘了帶量好的尺碼，於是匆忙跑回家拿了尺碼，回到集上時，集市已經散了。他白跑了兩趟，卻沒買到鞋子。有人問他爲什麼不用自己的腳去試鞋，他說：我寧肯尺碼，也不想念自己的腳。
鄭人買履：諷刺寧願相信教條而不相信事實、不知變通的人。
《韓非子·外儲說左上》：人曰：何不試之以足?曰：寧信度，無自信也。
【漢字書寫】：
鄭人買履
【漢語注音】：
zhèng rén mǎi lǚ
【成語出處】：
戰國。韓非子《韓非子。外儲說左上》：“鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：‘吾忘持度。’反歸取之。及反，市罷，遂不得履。或曰：‘何不試之以足？’曰：‘寧信度，無自信也。’”
【成語語法】：
主謂式；作定語、狀語；含貶義。
【鄭人買履的意思】：
鄭：春秋時諸侯國名。履：鞋子。生搬硬套條例而不知道變通。比喻只相信書本，不按客觀實際，只按教條辦事。
【鄭人買履的近義詞】：
墨守成規、生搬硬套、刻舟求劍；
【鄭人買履的反義詞】：
隨機應變、見機行事、急中生智；
【鄭人買履的故事】
春秋時期，有個鄭國人，他的鞋子穿破了，就準備到集市上去買一雙新的。在去之前，他在家裏先用一段繩子量好了自己腳的尺寸長短。就坐着馬車來到了集市，街巿上熱鬧非凡，這個鄭國人很快就找到了賣鞋子的鋪子，他讓掌拒的拿了幾雙鞋來，選中了一雙滿意的，就準備掏出事先量好的那段繩子，來比一比新鞋的大小，可是他突然想起繩子擱在家裏的桌子上忘記帶來了。於是心裏十分憔急，急忙轉身準備趕回家，可是沒有看到來時的馬車，只好走着回去，到了家中拿了繩子又急急忙忙的趕回集市。等他又回到集巿時，鞋鋪時已經打烊了。他花了一整天的時間卻沒能買成鞋，心情十分沮喪，一路唉聲嘆氣的。這時，有幾個人圍過來，知道了他的情況後就問他：“你買鞋時爲什麼不用腳去穿一下，試試鞋的大小不是更快嗎？”他回答說：“那怎麼行啊，我量的尺碼纔是準確的，用腳試怎麼成呢。”人們都笑了，認爲他太固守教條，都不知道變通了。他寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。不僅白費了那麼多時間和力氣，最終還沒買成鞋。這個故事告訴我們，在生活中要懂得變通，才能適應靈活多變的環境。
【鄭人買履例句】
戰國。韓非子《韓非子。外儲說左上》：“鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：‘吾忘持度。’反歸取之。及反，市罷，遂不得履。或曰：‘何不試之以足？’曰：‘寧信度，無自信也。’”
【鄭人買履造句】
這雖然是一個古老的故事，但是在現實生活中像鄭人買履這樣的事情卻時時都在發生着。
教條式辦事方式早已成了一些政府部門的習慣，不懂得用人性化的思維去工作那不是跟鄭人買履一樣嗎。
從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發現尺子忘在家裏了，就對賣鞋的人說："我把鞋的尺碼忘在家裏了，等我回家把尺子拿來再買。"說完，就急急忙忙地往家裏跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。
別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；"你爲什麼不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？"
這個買鞋的鄭國人卻說："我寧願相信量好的尺子，也不相信我的腳。"
寓意：不顧客觀實際而墨守成規的人，常常會做出荒唐可笑的事來。
原文：
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃日："吾忘持度。"反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人日："何不試之以足？"曰："寧信度，無自信也。"
春秋時鄭國有一個人，他的鞋子已經非常破舊了，他想到集市上去買一雙新鞋子。買鞋子，就要先知道鞋子的尺寸。他找來一根草繩，先量好了腳的大小，然後就順手把這根草繩放到了自己的座位上。到了趕集這一天，一大早，他就匆匆忙忙地出門了。來到賣鞋的攤子前，他講好了價錢，準備買鞋，可一摸口袋，壞了，量好的繩子忘帶了!
他又匆匆忙忙地往家跑，找到繩子，再轉身往集市上趕。等他氣喘吁吁、滿頭大汗地跑回來時，集市已經散了，鞋攤也不見了。他手裏拿着那一小段繩子，後悔不迭。
別人問清楚了情況，很奇怪地問他：“你幹嗎不用自己的腳來試試，那不就省事了嗎?你也不用來回地跑了。”可是他固執地搖搖頭說：“那可不行。我是有原則的人。我寧肯相信量好的`尺碼，也不相信自己的腳。”衆人聽了，也只好無可奈何地笑了。
履(lǚ)，就是鞋子。這個故事中的“鄭人”十分可笑，只肯相信一根繩子，不肯相信自己的腳。“鄭人買履”這個成語就是比喻一些做事迷信教條而不顧客觀實際的人。
活動目標：
1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，瞭解成語“熙熙攘攘”、“應有盡有”。
2、喜歡成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。
活動準備：
1、成語卡片、繩子
2、成語故事：鄭人買履
活動過程：
一、導入
1、猜謎：
一左一右，一前一後，一般模樣，會跑會走。（謎底：腳）
2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現在躲在哪裏呢？
3、奇怪！爲什麼我們都要穿鞋子呢？每個人的鞋子大小都一樣嗎？
引導幼兒討論鞋子對腳的保護作用及知道鞋子要穿着合適的尺寸才舒服。
二、聽聽、說說、學習成語
1、欣賞故事第一部分
從前，鄭國有一個人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準備到集市上去買一雙新的。（集市：古時候做生意的人會在特定的時間裏，從四面八方趕來，聚集在一起做買賣。）在他去買鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它。可是，他記性不好，臨出門時，把小繩落在家裏了。
提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子？
2、欣賞故事第二部分
這個鄭國人到底有沒有買到鞋子呢？我們接着往下聽故事。
集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧：人羣熙熙攘攘，各種商品應有盡有。鄭國人也顧不得多看，直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終於挑了一雙自己滿意的。正準備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發現小繩落在家裏了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時，太陽已經快要落山了。集市上的小販都收了攤，大多數的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，十分沮喪。
提問：小朋友，如果你是鄭國人，你會用什麼辦法去買鞋子呢？
3、欣賞故事第三部分
幾個過路的人知道情況後，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎？”
三、引導幼兒認識成語“鄭人買履”
剛纔我們聽的是一個成語故事，題目叫“鄭人買履”。履：鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什麼意思嗎？
小結：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多麼簡單的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺（笑話）了那些死心眼的人，或者說是自以爲是的人。
四、教師示範朗讀，
幼兒跟念，及時糾正幼兒發音。
1、鄭人買履
2、熙熙攘攘
3、應有盡有
五、遊戲：我試我試我試試試
玩法：請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的（合適）的鞋子爲勝。遊戲進行2到3次。
活動
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鍾、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。
活動目標：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程。
活動準備：
1、自制背景圖及若干小圖片
2、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。
活動過程：
1、發現小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什麼是神奇？
——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一隻“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什麼。
——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什麼變化？爲什麼小桃核下車後會變成大桃子呢？你知道其中的祕密嗎？
——接着誰又上了車？它發生了什麼變化？下車的雞蛋爲什麼會變成毛茸茸、溼漉漉的小雞呢？
——小青蟲們上了車，它又變成了什麼？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）
——小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢？
——原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎麼辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車後發生變化。往前開能長大，往後開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——嗚。。。。。嗚！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什麼？
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。
4、延伸活動：鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。
大班語言活動三句半《拜年》
活動目標：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半並進行大膽表達。
3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什麼？聽到了什麼？恭喜誰？恭喜什麼？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）
2、採用平行示範的方式引導幼兒講述祝福語。
（1）教師：我也喜歡歌曲裏“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的樣子，並出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什麼樣的祝福話可以對誰說？
3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。
（1）師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎？
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛唸的是什麼？給誰拜年的，祝福什麼？你最喜歡老師唸的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）
（3）你有什麼地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標創編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那麼你在過年的時候會給誰拜年、祝福什麼呢？請你來編一段拜年的三句半。
（2）根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。並讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創編的三句半。）
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什麼？現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動：三句半表演《拜年》。
【鄭人買履的故事】
鄭國有一個人，眼看着自己腳上的鞋子從鞋幫到鞋底都已破舊，於是準備到集市上去買一雙新的。
這個人去集市之前，在家先用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，隨手將小繩放在座位上，起身就出門了。
一路上，他緊走慢走，走了一二十里地纔來到集市。集市上熱鬧極了，人羣熙熙攘攘，各種各樣的小商品擺滿了櫃檯。這個鄭國人徑直走到鞋鋪前，裏面有各式各樣的鞋子。鄭國人讓掌櫃的拿了幾雙鞋，他左挑右選，最後選中了一雙自己覺得滿意的鞋子。他正準備掏出小繩，用事先量好的尺碼來比一比新鞋的大小，忽然想起小繩被擱在家裏忘記帶來。
於是他放下鞋子趕緊回家去。他滿頭大汗地跑回家中，一把抓起小繩就急忙趕往集市。儘管他快跑慢跑，還是花了差不多兩個時辰。等他到了集市，太陽快下山了。集市上的小販都收了攤，大多數店鋪已經關門。他來到鞋鋪，鞋鋪也關門了。
他鞋沒買成，低頭瞧瞧自己腳上，原先那個鞋窟窿現在更大了，他十分沮喪。有幾個人圍過來，瞭解情況後，忍不住問他：買鞋時爲什麼不用你的腳去穿一下，試試鞋的大小呢？鄭人回答說：那可不成，量的尺碼纔可靠，我的腳是不可靠的。我寧可相信尺碼，也不相信我的腳。
《韓非子·外儲說左上》
【鄭人買履的意思】
比喻只相信教條，不相信實際。履，鞋。
【活學活用】處事要靈活機變，不能像鄭人買履一樣，死守刻板的教條。
【妙語點撥】這個鄭國人犯了教條主義的錯誤。他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，不僅鬧出了大笑話，連鞋子也沒買到。現實生活中，我們千萬不要犯鄭人買履的錯誤。爲人處事要實事求是，更要根據實際情況靈活變通，不要死守教條，太墨守成規。
【近義】墨守成規、生搬硬套
【反義】隨機應變、知機識變
戰國戰國時期，鄭國有一個人因爲鞋子穿久了就破了，想到集市上買雙鞋。
出發前，他在屋子裏團團轉，老婆問他：“你怎麼還不走?那麼遠的路，一會兒來不及了。”他着急地說：我在找繩子量我腳的尺碼。”老婆生氣地說："你沒有長腳啊?"他慢條斯理地說：“我們要相信尺度，怎麼能隨便用腳試呢?”老婆瞪了他一眼，不理他了。他終於找到一條繩子，認真地量好了自己的腳，卻順手把量好尺寸的繩子放在座位上，起身就走了。
到了集市上，來到鞋攤前，他左挑一雙，右選一雙，高興得眉開眼笑。老闆說：“我的鞋碼一應俱全，請問你相中了哪雙鞋子?試試吧，保管有合你腳的。”這人故作斯文地說：“試什麼，咱有尺碼，以尺碼爲準。”可他在懷裏摸了半天，才發現尺碼忘帶了。於是他尷尬地說：“不好意思，老闆，我把尺碼忘在家了，您等等，我回家去取。”說完，轉身就往家跑。鞋攤老闆愣愣地看着他遠去的背影，好半天才明白過來，搖了搖頭，失聲大笑起來。
等這人氣喘吁吁地跑回家拿來尺碼，集市早已經散了，只有三三兩兩的路人在街上閒逛。有好事的店家笑問：“您還真回來啦?我就奇了怪了，你咋不用自己的腳試一試呢?”這人還揮汗如雨地爭辯：“我們要相信分毫不差的尺度，怎能相信自己的腳呢?”衆人皆嗤之以鼻。
