“本子弟弟你怎麼了？”文具盒兄弟好奇地問。
“我，原來一個嶄新的本子，有着整潔的外衣和乾淨的臉龐。可是自從遇上了現在的小主人。我悲慘的人生就開始了。美術課上，主人把我身上的紙撕下來摺紙、畫畫，使我的身子越來越來單薄了。下小雨時，主人把我當雨傘遮雨，結果我被淋的溼淋淋的，等我幹了，全身就變得皺巴巴的了。嗚嗚”
“咦”文具盒兄弟嘆了口氣說：“是啊，現在的孩子都不懂得愛護我們，真讓人傷心啊”
響亮的音樂不斷傳來，可書包裏沉重的對話仍在進行
文具有一個親密的大家庭，在這個大家庭中有身體強壯的鋼筆哥哥，有苗條的膠條妹妹，有又高又瘦的尺子大哥，還有心胸寬廣的鉛筆盒爺爺。
有一天，鋼筆哥哥、膠條妹妹，尺子大哥和鉛筆盒爺爺再也忍不住他們的小主人對他們的折磨了。
晚上，文具的小主人剛剛睡着，他們就開始七嘴八舌地議論開了，連小主人也被吵醒了，他仔細地聽着。鋼筆哥哥說：“小主人寫完作業之後總是不把我的筆帽蓋上，看，我的嘴脣都快裂開了。”膠條妹妹說：“小主人每次寫完作業之後，總是不把用完的地方用剪刀剪掉，把我的臉弄得髒兮兮的。”尺子大哥說：“小主人上課的時候經常不用心聽講，老用小刀在我身上磨來磨去，把我身上的圖案都磨光了，還留下一條條傷疤。”尺子大哥說着說着就哭起來，連心胸寬廣的鉛筆盒爺爺也開口說話了：“小主人每次寫完作業後還老讓我的嘴張得大大的，太難受了。”
小主人聽完文具們的話，臉都紅了，他從牀上起來，走到寫字檯前，把筆帽蓋上了，把膠條用完的部分剪了，在尺子上貼上了美麗的貼畫，把文具都放到了鉛筆盒裏，然後把鉛筆盒關上了。文具笑了，小主人也笑了。
從此以後，小主人養成了愛護東西的好習慣。
我們住在文具盒裏，是一個團結的大家庭，我們和睦相處，我們的小主人在我們的幫助下，一直是優秀生。
有一天，文具盒裏來了一位漂亮的不速之客，她穿着一條粉紅的裙子，頭上頂着一個可愛的娃娃，走一步，娃娃就搖一下。大家好奇地圍上來。驚奇問：“這是誰呀？怎麼這麼漂亮！”可這位不速之客卻高傲地說：“我叫圓珠筆，是小主人的新寶貝，小主人可愛惜我了。”
第二天，小主人打開文具盒，根本不用我們這些老朋友，那起圓珠筆便開始寫起來。可是，我們一會就發現小主人一點兒也不認真，寫幾個字就和筆上的娃娃玩一會兒，作業做得很慢，成績也下滑了。
終於有一天，小主人的媽媽把圓珠筆收起了，讓小主人繼續用我們做作業。在我們這些老朋友的幫助下，小主人做作業很認真，成績也提高了，還當了班長呢。
小明的文具盒裏有三個鄰居：鉛筆、橡皮、轉筆刀。剛開始，它們都相處的很好，你幫我一把，我扶你一下。每次鉛筆寫錯了字，橡皮都會跑過來，說：“沒關係，我來了！”然後，用身子把錯字擦去。鉛筆的尖粗了，轉筆刀又跑過來把鉛筆削尖了。
可是，有一天，鉛筆變得趾高氣揚，他覺得自己長得有高又帥，就開始瞧不起橡皮和轉筆刀了，還捉弄橡皮。它故意寫錯字，讓可憐的橡皮擦了又擦。轉筆刀看見了，批評鉛筆做的不對，不應該整橡皮。鉛筆帶着輕蔑的語氣說：“哼，你管呢！我還整你呢！”“我纔不怕你呢！”轉筆刀說。它們就這樣你說我一句，我頂你一句地吵了起來，橡皮無可奈何地搖了搖頭。從那以後，鉛筆又和轉筆刀開始做對了。它故意把筆尖磨粗，讓轉筆刀削，眼看着筆尖就要削尖了，“啪”的一聲，筆尖又斷了，轉筆刀只好又削，鉛筆很得意：“轉筆刀還得爲我服務”。
就這樣，一個月過去了，橡皮和轉筆刀發生了巨大了變化，橡皮變得又瘦又小，轉筆刀那鋒利的牙齒也被磨平了。小主人不用它們了，就把它們一塊兒扔了。鉛筆這很得意：“哼，活該你們倒黴。”可是，鉛筆萬萬沒想到，小主人也把它扔進了垃圾箱。原來，在鉛筆和橡皮、轉筆刀作對時，它也發生了很大的變化，它再也不是以前那又高又帥的鉛筆了，取而代之的是一個又矮又粗的“小老頭”。鉛筆發現自己的變化後，非常難過，決心要跟鉛筆、轉筆刀和好。看，它們又能和睦相處了，雖然它們生活在垃圾箱裏，但它們非常幸福、快樂！
天，鋼筆爺爺幹完了活便躺在鉛筆盒裏休息，一會就進入了夢鄉。忽然他被一陣乒乓的打鬥聲和激烈的爭吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉筆刀扭打成一團，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們爲什麼打呀？”鉛筆、橡皮、轉筆刀異口同聲地說：“我們在比誰的本領大。”鉛筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領大當屬我。”橡皮不服氣地說：“要不是我及時地給你修改錯誤，你能寫那麼好的字嗎？”轉筆刀急了：“鉛筆斷了的時候，不是我用牙一點點地咬出來的嗎？我爲了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊。”三個人你一言我一句的又爭起來。這時，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉，便想出一個既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時5分鐘。預備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。
鉛筆想：這樣的事對我來說簡直是小菜一碟。但由於興奮，第二個字就寫錯了，急得他直在原地打轉轉；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個又一個的洞；轉筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。
三個人看着自已的“傑作”，傻了。這時，鋼筆爺爺又說：“現在你們一起合作寫一篇，試一試。”鉛筆開始寫起來；寫錯了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。鋼筆爺爺笑了，語重心長地對他們說：“團結就是力量啊。”他們三個意識到了自已的錯誤，羞愧地低下了頭。
我是一個可愛的文具盒，我穿着一身天藍色的外套，裏面裝着鉛筆、尺子等文具。 6文具盒裏的故事
每個人的文具盒裏都有鉛筆，橡皮擦和轉筆刀，平時它們生活很和諧，但是有一天卻吵起來了下課了，文具盒的主人出去玩了。文具盒裏的鉛筆發話說：“你們這些平民哦，什麼也做不了，整天睡覺，不像我，勤奮的爲主人工作，主人畫圖時，我幫他畫出了個漂亮的圖形，我還幫他寫出了寫字，等等，我數都數不清了。可不像你們……”轉筆刀聽了說：“你筆尖粗的時候，還不是我幫你削的比尖，否則你怎麼能幫主人寫出優美的字呢？”鉛筆刀聽了很生氣的說：“我沒你的幫忙也行，誰說你定要幫忙的”轉筆刀聽了不理它，轉到另一邊去了。
這時候，在一旁默默無聞的橡皮擦發話說：“鉛筆小姐，沒了我，你寫錯字誰幫你擦啊，要不是我幫你，你可能整頁都市錯字了。”“是是是，你有幫我，可是你們幫主人的忙還是不夠我多，我雖然嬌小，但比你們能幹。”橡皮擦不服氣的說：“你不要狗眼看人低啊！”“就是啊”轉筆刀回。鉛筆刀說：“我不想跟你們吵”在一旁的便利貼聽了後說：“我們是爲主人服務的，而不是吵架。我們每個人都各有各的特點，每有一個人是完美的，有缺有優，何必要爭吵呢？”它們聽了都懺悔的低下頭。
是啊，每個人都有優點和缺點，每沒有一個人是十全十美的，所以我們要正確的看待自己的優點和缺點。
鉛筆盒裏有鉛筆、橡皮、卷筆刀和水彩筆。
一天它們要舉辦一場比賽，比誰最厲害。鉛筆傲慢地說：“我最厲害了，每次主人都會用我來寫字。”橡皮檫不服氣地說：“每一次你寫的不好看的字，還都是我幫你擦的，不然你哪有這麼漂亮？”卷筆刀笑了笑說：“當鉛筆很粗的時候，還不都是我幫你卷細細的？”鉛筆縮起了頭，一聲不吭了。這時候，水彩筆也鑽了出來，笑了笑，它說：“你們知道嗎？小主人可是最喜歡畫畫了，肯定是我最厲害囉。小主人一有時間，就拿出我，畫各種各樣美麗的圖。”它們就這樣吵來吵去，這時鉛筆盒開口了，它說：“你們都是最厲害的，沒有其中一樣也不行，小主人想要學習，可離不開你們任何一個哦！”聽完鉛筆盒的話，其他文具們你看看我，我看看你，大家都笑了。
原來，大家對於小主人來說，都是一樣重要的。
“老師，小璐的文具盒找到了。”兩個學生興沖沖地跑到我的辦公室一臉興奮地向我報告。
“是嗎？真是一個好消息，謝謝你們告訴老師。老師爲你們感到高興。”看着他們興奮的表情，我心中涌動着不僅是欣慰，還有感動——從這次“無痕”的教育故事中，受教育的不僅僅是學生。
第一個文具盒
事情得從兩週前說起。那天下午，我從外面開會回到學校，班裏學生大部分已經放學，只有少部分學生還沒有走，但是一看到我就都圍過來給我說——班裏同學小璐的文具盒丟了。看到小璐哭得眼睛紅紅的，我心裏有種說不出的急：小璐的文具盒很別緻，她總是視爲至寶，這且不說，班裏前段時間丟筆現象特別多，剛剛嚴厲批評過，但怎麼就沒有好轉呢?
這時下午帶班老師給我介紹了具體的情況：文具盒下午上課前有同學還看到在講臺上放着，但是上課後就不見了，經過老師詢問後沒有找到。這樣說來，肯定是班裏學生拿的，這是毫無疑問的。只是已經錯過了最佳的“破案”時間——學生都已回家了，“贓物”無疑已被轉移。怎麼辦？一貫以來，我這個班主任就不太擅長當“警察”破案。發條短信吧，希望家長能配合班級的工作，幫忙找到文具盒。“家長您好：今天班裏有一個同學的文具盒找不到了，麻煩家長看看孩子的鼠標，是不是裝錯了，如果有多餘的文具盒請直接放到門崗。另外，有關學生物品丟失的情況，我在班裏給孩子說過多次了，一管好自己的物品，二不要拿別人的東西，但班裏總是出現少文具的現象，也請每一個家長關注孩子的文集，不是孩子的文具一定要教育孩子歸還。歸還方式老師可以幫忙併保密。希望通過我們共同的努力讓每一個孩子養成好習慣，讓班級風氣更優良。“
第二天一早，還真的有同學找到我上交了一個精緻的文具盒，不過，那不是小璐的，而是去書法教室上書法課時撿到的一個外班的文具盒。雖說沒有找到小璐的文具盒，但歸還了外班的一個文具盒，這也是算是一個良好的開頭吧。
第二個文具盒
不擅長破案的我，決定這次採取迂迴戰術。上課的時候，我輕描淡寫地給班裏的同學說：“我覺得這個文具盒肯定能回來啊，也許是某個同學一時糊塗辦了錯事，但是又苦於沒有好的辦法歸還；也許是某個同學本想給小璐開個玩笑，做個惡作劇，把文具盒藏了起來，但現在他自己也找不到了；也許這個文具盒就靜靜地躺在某個角落等我們去發現呢……總之，我想，我們作爲小孩子，哪有不犯錯的時候呢？有錯不怕，只要改正就還是好孩子。我相信這個文具盒一定會回來的！而且，前幾天我們說好的要去春遊的事情呢，我想，就等文具盒回來後再考慮吧——因爲這個文具盒象徵着我們班級的形象啊！”
說完這番話，看着孩子們疑惑又有些着急的眼神，我想，這次應該能成了吧？
果真，第二天，小璐收到了一個精美的文具盒——一位熱愛班級的同學小瑤用自己的零花錢爲小璐買了一個嶄新的文具盒，也許這位同學特別希望班級的春遊能按期舉行，也許她希望幫幫老師幫幫小璐吧。班裏還專門把這位同學的事蹟推薦給學校，在週一的升旗儀式上，小瑤擔任了升旗手。
第二個文具盒，雖然不是小璐的，但是它給全班同學上了一節無痕的教育課啊！多好的孩子！
第三個文具盒
事情至此，我應該可以放下這件事情了——我已經盡職，在這件事情上雖說沒有大張旗鼓地調查取證，但是也算用愛和智慧給孩子們上了一節又一節無痕的教育課。不過，我一直堅信，文具盒是本班孩子拿走的，就一定能送回來。
小瑤當升旗手的當天，我在班裏表揚了她，並且淡淡地說了一句話：我希望小璐真正的文具盒能回來，老師在等待。
一天，兩天，三天，一週又過去了。
在第三週我們班廣播員到學校紅領巾廣播站廣播的時候，發現小璐的文具盒靜靜地躺在廣播室的失物招領處。班裏同學欣喜若狂地將那寶貝領了回來，也就出現了文章開頭的一幕。隨後，我在班裏給同學們說：因爲全班同學的誠實、付出、關愛、勇於改錯，所以小小文具盒被感動了，它終於回來了！
至此，這個故事有了一個美麗的`結局。我也想到了自己看過的一篇文章裏的一句話：教育者在教育過程中，同時要設想到自己也是要受教育的，在教育學生的過程中自己也在享受這教育，這樣才能和學生融爲一體。正是因爲老師把自己也享受到教育的情感傳遞給了學生，教育者和受教育者達成了雙邊的融合，才產生了無痕的效果。
我想，在這個無痕的教育故事中，學生們沒有在呆板說教中收穫做人的道理，而是在一次又一次的生動事例中感受到了誠信、關愛、知錯改錯。也許，教育的最高境界就是這“隨風潛入夜，潤物細無聲”的溫潤無痕吧！
在一個陽光明媚的日子裏，當橡皮姐姐從疲勞中解脫出來，眼前一片朦朧，在勞累中睡着了，進入了夢鄉中。
這時橡皮姐姐被一陣爭吵聲醒來，嚇得橡皮姐姐蹦了起來，橡皮姐姐趕快跑了過去，看了一下情況。只見，中性筆哥哥，魔筆和鋼筆姐姐已經爭吵了起來，中性說道：“我纔是最能讓主人喜歡的。”魔筆說：“不可能，主人是最喜歡我的。”鋼筆說：“我纔是最受喜愛的。”這時，橡皮姐姐靈機一動，想出了一個主意，說道：“你們自己動手寫一篇作文，如果們誰寫得最好，主人就最喜歡誰。”於是，鋼筆姐姐因爲太興奮了，寫到時第三個字就寫錯了，她也沒有魔筆可以擦，在自己位置上急得團團轉，頭頂上冒着一股煙。這時，中性筆也遇到了困難，也是急得像個猴似的，而魔筆在本上寫了幾個字，本子就變得溼漉漉的。鋼筆姐姐一看情況不對，就說：“如果，你們一起團結寫一篇作文，看看會是什麼樣子？”於是，它們一起團結一心，不一會兒，就寫出了一篇完整的作文。鋼筆姐姐說：“看吧！只要你們團結一心，主人才是最喜歡你們的。”
團結一心才能贏得成功，如果，你們自己孤軍奮戰，不但完成不了工作，也不能贏得大家的喜愛。
文具盒裏住着鋼筆、鉛筆、尺子和像皮，一直以來他們在文具盒裏和睦相處着。
突然，有一天，文具盒裏傳出了吵鬧聲。他們在爭誰的本領大。
只聽到鋼筆氣沖沖地在說：“沒有我的話字看起來就沒力量，不漂亮。”
鉛筆眼珠一轉，不服氣地說：“如果沒有我，主人就打不了草稿，對不能肯定的題，派上用場的只能是我。”
“是嗎？”尺子說，“我的功勞最大，缺少了我，線就不能變直。”
“不可能，”橡皮說：“我的功勞更大，我可以把寫錯的字擦掉，你們說你們誰能有這個本領。”
“我大、我大……”，文具們鬧得不可開交，誰都不認輸，都認爲自己的本領最大。
這時候，文具盒說話了：“你們的本領都很大，誰都不可缺，少了誰，都不行，你們只有團結起來，發揮自己的作用，才能發揮最大的才能。鋼筆、尺子、鉛筆和橡皮聽了之後，紅着臉，低下了頭。
從此以後，文具盒裏再也沒有傳出吵鬧聲。
文具的故事很久很久以前，在文具盒裏生活着鉛筆、橡皮和卷筆刀。它們在一起相處得很和睦。
有一天，卷筆刀對鉛筆和橡皮說：“咱們中誰的本領最高，誰就當大王。”鉛筆聽了哈哈大笑起來，說：“這還用說，是我本領大！”卷筆刀卻說：“不一定，咱們明天再考試卷上比高低！”第二天，鉛筆沒有向主人喊累，橡皮也在主人寫錯字時幫主人擦掉錯誤，卷筆刀還不知疲倦，幫主人削尖鉛筆，小主人順利地寫完了考卷。考試分數下來，小主人是100分。
鉛筆驕傲地揚起頭，傲慢地說：“要是沒有我，主人一個字也寫不出，怎麼考100分？所以，我是大王！”
橡皮對鉛筆看都不看一眼，驕傲地說：“要不是在緊急關頭，我幫主人糾正錯誤，有你（鉛筆）也白搭。”
卷筆刀生氣地跺着桌子喊道：“如果沒有我把鉛筆變細，你們都派不上用途。”
它們都認爲自己是大王，在一起不停地爭吵，一氣之下，它們都不去“上班”了！
早上，小主人來到學校，發現自己的文具都不見了。因爲沒有文具，所以沒寫成作業，小主人被老師批評了。小主人回到家，心裏難過極了。
這下，鉛筆、橡皮和卷筆刀都明白了，它們各有各的本領，失去它們中的哪一個都不行。從此，它們又過上了和平的日子。
從前，有四種文具：鉛筆、橡皮、鉛筆盒和蠟筆。
有一天，他們四個人聚在一起，誰也不甘示弱，都在努力展示自己的偉大能力。鉛筆說：我會寫字，你不會。說完，紙上出現了幾個黑字。蠟筆不服氣的說：“我也可以，而且是彩色的！”！然後我在紙上畫了一張彩色的畫，很漂亮。當橡皮擦看到鉛筆和蠟筆寫的文字和圖片時，他得意地笑了：別太高興了，我可以把你寫的文字和圖片擦掉。說着擦了擦，擦掉了剛纔寫的一些字和畫。鉛筆說：我也行！鉛筆立即用頭頂上的橡皮擦掉了作文的剩餘部分。
鉛筆盒聽了他們的技巧，說：“那我可以把你吞進肚子裏！”！話音一落，三件文具被吞了下去。鉛筆盒上寫着：每個人都有優點和缺點。我們應該學習別人的優點，正視自己的缺點。沒有人是完美的。所以你剛纔做的是錯的。如果你以後不做剛纔做的事，我就放你出去。三文具慚愧地說：好吧。當鉛筆盒發現他們犯了一個錯誤時，他們把他們放了出來。
鉛筆盒上說的是對的。每個人都有自己的優缺點。他不能用自己的優點去嘲諷別人的缺點。只有利用自己的優勢，他才能取得更好的成績。
夜晚，我的鉛筆盒裏發生了一件事，中性筆和鉛筆吵架了。
事情是這樣的，中性筆正在換筆心，中性筆沒站穩，壓到了旁邊的鉛筆，把鉛筆的筆心壓斷了，同時也把中性筆的貼紙戳破了，那可是中性最喜歡的貼紙啊！
中性筆見了這事連忙說：“鉛筆兄弟你把我的貼紙戳破了，你要賠！”
鉛筆聽了這話不急不慢地說：“不就是一張貼紙嗎？用不着這種口氣說話。”
“現在不是說話的問題，而是賠貼紙，你倒底賠不賠，不賠我就戳你。”
“什麼聲音啊，這麼吵！”橡皮擦被它們倆的對話吵醒了。
“橡皮擦，你來評評理，看誰是對的。”中性筆說．接着中性筆把全部事情一字不落的事說出來。
“我覺得中性筆做得不對，因爲是中性筆站不穩纔會倒置發生這種情況，”橡皮擦嚴肅地說。
中性筆不由自主地低下頭正在反醒自己的錯誤．忽然鉛筆把自己最心愛的貼紙撕下來，貼在中性筆的身上。
中性筆說：“你的東西，我不能收。”
鉛筆安慰它，說：“你以爲就你犯了錯嗎？我也犯了，這就是當我彌補錯誤的東西。”聽了這句話中性筆被深深地感動了。
很久很久以前，在一座美麗的樓房裏，住着一些文具。住在這裏的成員有；活潑可愛的橡皮擦，有性格直爽的剛筆，有性格開朗的直尺，有鋒利的小刀，還有美麗的房東鉛筆。
在一個風和日麗的星期天。美麗的樓房裏突然傳來一陣吵鬧的聲音，噢，原來是樓房裏的成員在比誰的功勞大。
小刀搶着說；"我的功勞最大，如果要是沒了我，就不能削筆，不能削筆的話，主人就不能寫出漂亮的字。'"不對，不對，我的功勞纔是最大的，我能幫主人把本子打掃得乾乾淨淨。'橡皮擦得意的說。接着直尺張大嘴巴說；"錯，錯，錯，你的功勞一點都不大，我的功勞纔是最大，我不但能幫主人畫出直直的線條，而且還能幫主人量出長度來。'"呸，我的功勞纔是最大，我能幫主人寫出漂亮的字。'鋼筆說。他們吵啊吵啊，一直吵個不停。
美麗的房東鉛筆經過的時候，聽見了他們的爭吵，忍不住，走了過去，說；"別吵了， 你們每個人的功勞都很大，主人沒了你們任何一個都不行。'成員們聽見了房東鉛筆的話，覺得很有道理，他們你看看我我看看你，都笑了，從此以後，成員們再也沒有爭吵了，而且他們還成爲了好朋友。
一天晚上，小明剛剛睡着，文具盒裏的筆就開始議論了．“哈哈，在筆中就屬我功勞最大，你們都比不上我．”鋼筆大哥驕傲的說．
鉛筆妹妹不服氣了，說：“憑什麼你功勞最大？應該是我的功勞最大，因爲小主人經常用我來寫字，寫錯了只要用橡皮擦就可以擦的乾乾淨淨的，你還要修正液，塗得亂七八糟的難看死了，寫下來的作業才得了一個Ｂ－，而小主人拿着我寫出的字個個都整整齊齊，漂漂亮亮的，拿到老師那裏居然得Ａ星哦，鋼筆大哥，你不要逞強，你在努力也是白做！”
鋼筆大哥急急忙忙的說：“你……你是什麼意思，你想獨站我的‘江山’的位置嗎？看你這小屁孩有什麼法！哈哈哈哈！”
眼看鋼筆大哥和鉛筆妹妹就要吵起來了，就在這時，橡皮擦弟弟說話了：“你們兩個都不要爭了，看一個人是否功勞大，不能看錶在的功勞，而要看內在的功勞，要任勞任怨，刻苦做到自己的事情．”
聽完橡皮擦弟弟說的話，鋼筆大哥和鉛筆妹妹都低下了頭．
