如果學生能掌握一定的閱讀技巧和閱讀方法，那今後閱讀效率會更高，但如何使學生學會閱讀技巧呢？接下來小編整理了學生如何實現高效閱讀的相關內容，文章希望大家喜歡！
一、養成良好的閱讀習慣
要讓學生養成良好的閱讀習慣，教師首先要讓學生學會泛讀。所謂泛讀，就是讓學生廣泛閱讀，有人稱之爲“隨手翻翻”，這樣的閱讀方式是非常有助於拓寬學生的視野的。
在平時，教師可引導學生多讀一些富有文學性、人文性的文章，不僅可以使學生的心靈受到強烈的震撼，也能使他們感悟到人生的哲理，學會做人。另外，教師要引導學生養成精讀的習慣；在教學時，要鼓勵學生在閱讀時多讀幾遍，以便能讓學生“咀嚼”出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，教師一定要讓學生細讀，慢讀，反覆讀，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
二、加強整體閱讀
小學語文閱讀課的導語，對於閱讀好一篇課文能起到畫龍點睛的作用，好的導語能把學生的`注意力吸引起來，使學生的腦、眼、口都動起來，提高閱讀的速度。
在教學《大海的歌》時，我是這樣設計導語的：“同學們，你們見過大海嗎？有誰乘坐海輪在大海上航行過？今天老師帶你們登上海輪，去看那不僅美麗而且還會唱歌的大海。下面請同學們快速閱讀課文，想想大海唱的是什麼歌？”運用以上的方法，便可以讓學生對課文的閱讀速度大大提高，他們想趕快讀完課文回答教師提出的問題。隨着學生快速閱讀不斷訓練的積累，快速閱讀能力和技巧一定會不斷提高。
三、設置疑問，快速閱讀
快速閱讀要在較短的時間裏完成較大量的閱讀理解任務，這就使學生在閱讀時，不能像一般閱讀那樣慢慢地看。事實上，即使學生逐字逐句地慢慢閱讀，也不可能於一次閱讀中解決若干方面的難題。
宋代文豪蘇東坡曾提出了“八面受敵，一意求之”的閱讀方法，他主張正確的方法是：集中優勢兵力，作重點突破。從這個意義上說，作爲強調在較短時間內完成較大定量閱讀任務的快速閱讀，不可能八方出擊到處開花。
但爲了提高效率，教師可設置疑問，使學生迅速確定好每次閱讀的重點與目標，力求讀有所得，讀有深得，在短時間內對閱讀的課文有整體印象。
四、勤于思考，提高閱讀能力
首先，在閱讀時，教師要力求理解讀書，閱讀時，要讓學生做到每看一段就要停下來想一想，力求把文中的道理和意思弄懂；在把全文讀完之後，再讓學生串聯起來看一看，想一想，逐步找到各段之間的聯繫，以便從整體上理解一篇文章、一篇課文或每一章節的內容。
其次，要做到理清思路，每一篇文章都體現着作者的整體思路，教師只有遵循這一基本思路閱讀，才能對文章的實質理解清楚，所以理清思路對閱讀是非常重要的。
另外，接下來學生還要能提出問題，一旦發現文中的問題，再深入閱讀書籍中的有關重點，並且深入其中進行細緻的思考，這樣學生的收穫肯定會更大，還有可能發現新的知識，獲得新的見解。
要讓學生記好閱讀筆記。做筆記的過程，其實是一個加強記憶、加深理解的過程。即便是做最簡單的一些摘錄，也需要動腦筋，以摘錄全書最精彩的地方，至於寫讀書筆記和體會，便更需要學生動腦筋了，因此，學生只要有了“要做筆記”的願望，必然會促使自己進行專心閱讀。
