微寫作技巧有什麼

微寫作技巧有什麼微寫作是很多地區語文的考試內容,微寫作的話得分點和作文也是不一樣的,但你們知道微寫作其實也是講究技巧方法的。下面就來看看微寫作技巧有什麼吧。

微寫作技巧有什麼1

一、微寫作的技巧

（一）、直抒題意，無需鋪陳

微寫作以精準爲手段，以直抒題意爲核心。不渲染、不鋪陳，圍繞主題、按要求直接寫中心內容。一般來說，微寫作只能寫材料要求所制約的某一特定的時間和空間內的人或事，不能超出這一時空範圍，不能不受時空限制而任意發揮和聯想。由於受漢語“螺旋式”思維習慣的影響，很多學生總很難做到這樣的要求，一不注意就會造成作文字數已達到要求，中心內容卻還沒有表述完整的現象。如小作文“請用200字左右的文字描寫學校升國旗的場景”，寫作時就必須圍繞“場景”這一中心，直接描寫與“場景”密切關聯的國旗、國歌和人，而與場景無關的天空、校園環境等都無需描述。

（二）、精妙佈局，恰當昇華

微寫作雖“小”但佈局謀篇是必須的。同樣的事件可以從不同的角度、用不同的方式、採取不同的時空順序來寫，這就需要對文章結構做出必要的佈局規劃，比如採用象徵比喻，倒序，照應，懸念巧合等等，增加布局謀篇的精妙手法，使其具有獨具匠心的效果。微寫作也要強調“點睛之筆”，也就是要“昇華主題”。

昇華主題就是把在主題的基礎上自然延伸或提高的部分，在結尾用簡練的語言表達出來。寫作技巧是：根據事件，寫出感想;通過聯想，寫出感悟;謳歌讚美，寫出感嘆;敘述經歷，寫出感化。這樣可以使作文具有更強烈的吸引力和感染力，纔會給讀者留下更深刻的印象。

二、提升“微寫作”能力的教學策略

（一）、創設寫作平臺，充實寫作素材

首先，要創設讓學生表達的平臺。從某種意義上來說，學習說話是寫作的根本。在平時的教學中，教師應把話語權交給學生，讓學生多發言，引導學生條分縷析地回答問題。比如，通過開展演講比賽、朗讀比賽、課前5分鐘講故事等活動，給學生更多展示口才的機會，讓“作文先從說話始”。其次，豐富微寫作教學資源。微作文的寫作，涉及的文體更爲多樣，表達更爲靈活，內容也更爲廣泛，這就要求學生閱讀要“多”，要“雜”。

高中學生平時生活在校園中，接觸社會少，閱讀是他們瞭解社會、感悟生活及人生的最好途徑。平時不妨讓《微型小說選刊》《小小說選刊》《思維與智慧》《散文詩》《雜文報》等報刊走進課堂，讓閱讀成爲學生寫作的源頭活水。

（二）、強化方法指導，加強交流互鑑

首先，對各種寫作文體進行方法指導。微作文寫作涉及的文體更加多樣，表達也更爲靈活，最起碼常用的文體，像記敘、議論、說明、應用類的必須掌握。例如：記敘類文體包括寫人的和敘事的兩種，寫人的記敘文要掌握語言描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫;敘事的要掌握場面描寫、分鏡頭式描寫等。其次，有步驟有計劃地進行寫作模塊訓練。教師對學生的寫作要長期規劃，高中三年各類文體要讓學生訓練一遍，並讓訓練精細化。

例如：高一上半學期要重點訓練記敘類模塊和議論類模塊;下半學期重點訓練說明類模塊和應用類模塊。在訓練記敘類模塊時，再將寫人的、敘事的、寫景狀物的分開來練。因此，要向精細化訓練要成績。再次，互賞互借鑑、拓寬交際。集體寫作，互動評改，學生當堂寫，集體寫，寫後就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式，讓學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了學生每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。

（三）、擴展閱讀與寫作實踐相融合

現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，爲書中人物配圖，製作角色海報，然後互相分享，說出自己的.想法。教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現象，這樣微寫作纔可能接收到地氣，學生纔可能寫出有生命溫度的文章。

微作文雖“微”，但也不是能夠一蹴而就的，因此還是要由“鬆散開放式”變爲“主題專項式”的循序漸進的訓練。“鬆散開放式”百字訓練培養學生寫作的積極性、習慣性，養成“我手寫我心”的寫作意念。“主題專項式”爲指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同“類”，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐一訓練、夯實。

總之，微寫作雖然寥寥數句，極能體現出一個人處理信息、表達情感、陳述觀點的綜合素質與能力。通過有效的教學策略，讓學生能夠以最精煉的文字、最快捷的速度寫出旨意深遠、凝練優美、有風骨及個性化的微作文。

微寫作技巧有什麼2

問：微寫作有哪些主要形式？怎樣才能把微寫作寫好？

答：寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：1、爲什麼要寫作，即寫作目的。2、寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。3、用什麼形式來承載表達的內容。4、語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

問：微寫作有沒有一定的標準？還是隻需圍繞主題隨意發揮？

答：微寫作肯定是有標準的。不應該隨意發揮，主要還是針對題目的要求來寫作。

問：微寫作的"微"怎樣理解？

答：關鍵在一個“微”字。微寫作可以理解爲“微型寫作”，微寫作是短小而精煉的表達，是運用精煉的語言描述場景、事物，表述觀點、抒發情感的寫作。

問：請問微寫作使用什麼文體比較好？

答：沒有固定的千篇一律的文體，要根據題目要求確定表達方式。

問：我的妹妹今年要高考[微博]，經常上微博發微信是不是對提高微寫作水平有幫助？有沒有推薦閱讀的材料或者參考書呢？

答：學生適當的通過微信、微博表達看法、交流情感、解決問題對微寫作會有幫助。比如有一個題目：同學考試受挫，讓你用短信給予安慰、幫助，這就是用微寫作解決問題的一個例子。如果平時有這方面的經歷，對他的微寫作當然有好處。

問：什麼樣的微寫作算是優秀的文章？

答：好的微寫作作品在創意新穎、思想深刻、語言的錘鍊、修辭的運用方面都是值得學習和借鑑的。應該說微寫作是一種具體而微、簡約而深的寫作。

問：我覺得我寫很少一段兒文字能寫的很好，可是寫整篇的不行。我應該怎麼調整一下呢？

答：你可以做一些篇章組合的練習，可以從篇章的構思、行文的脈絡等方面練習，也可以分文體專項訓練，如記敘文、議論文等。

問：要想達到微言大義的效果，我覺得平時應該多觀察，多思考。老師是如何看的？

答：你說的很對。平時的訓練可以和閱讀結合起來，比如說仿寫句子、仿寫片段，比如思考生活中的一些熱點、焦點問題，用精煉的語言表達自己的看法，都是很好的訓練途徑。

問：微寫作會不會讓傳統的寫作越來越娛樂化、越來越沒有內涵呢？

答：不會。因爲不管什麼樣的寫作都要求我們要以負責任的態度陳述自己的看法，表達真情實感。微寫作貼近現實生活，解決的是現實生活中的問題。微寫作也講究思想性、思維的敏捷，語言的精煉。應該說微寫作可以豐富傳統寫作，與傳統寫作形成互補。

問：怎樣的作文邏輯纔是正確的？

答：微寫作邏輯性不是特別突出，但要有層次性。比如，寫倡議書就要有倡議的緣由、目的，以及呼籲和希望，解決問題的方案等。

問：微寫作多少字爲宜？

答：形式是爲內容服務的，關鍵是要把話講清楚。字數的多少以內容表達準確、清楚爲宜。

問：如果在微寫作中要表達的想法很多，那應該如何在規定字數內儘可能清晰地表述出來，形成一定的層次感？

答：微寫作中的“微”字強調短小，這意味着寫作時不能拖泥帶水，語言要簡明。微寫作強調解決現實生活中的問題，要有針對性，因此寫作時要直入主題，針對作文題目的要求進行寫作。

問：既然說爲寫作，那麼請問一下老師，一字詩《網》(內容也是一個字“網”)怎麼解析欣賞？

答：北京高考微寫作的目的不在於賞析作品，而在於貼近現實，解決具體問題，表達觀點，抒發情感。

問：微寫作對文采文風的要求高嗎？與長篇作文相比微作文的評價標準有什麼不一樣？

答：對文采的要求不是特別突出，但是要求語言精煉，有特點，有個性。

問：呼籲倡導類的作文會有格式要求，格式佔的分比重大嗎？

答：一般沒有格式要求，但是如果瞭解這類文體的特點，比如這類文體一般需要寫什麼內容，這會有助於提示或啓發你寫作的思路。

問：微寫作評分標準是什麼？

答：這裏不談評分標準，只說評價標準：

1、思維敏捷，思路清晰，有創造性。

2、語言準確、簡明、合理、得體。

3、針對具體情境，符合寫作要求。

4、鼓勵寫作風格多樣化、個性化。

問：請問微寫作高分技巧，謝謝！

答：貼近現實，表達觀點，抒發情感，解決問題，語言精煉，多方面訓練，就可以提高。

問：不否認微寫作或者微文學更生活化，更有利於語文學習的工具化，但面對複雜的網絡文化演變過程，學生在微寫作方面會不會受到不好地寫作習慣影響，又該如何去引導？

答：學生的寫作受網絡文化的影響是正常的。語文教育在指導學生養成良好習慣方面應做哪些工作是值得我們思考的。引導學生辯證地看待問題，多角度的觀察社會；指導學生養成良好的讀書習慣，寫作問：什麼樣的微作文才是優秀的呢？有怎樣的評分標準呢？怎樣才能提高自己的寫作水平呢？

答：用最少的字，最快的速度，最精煉的語言，最明確的表達，做到“我筆寫我心”。要提高自己的寫作水平，做到多讀書，對身邊的事物多觀察，多思考，勤動筆，真情實感地表達自己的想法。

問：作文中畫龍點睛的話能否加分？

答：畫龍點睛的語句若符合作文的要求，是可以加分的。

問：人大附中對考生作文什麼要求？

答：人大附中對微寫作的要求一般是，要從題目的要求入手，或解決問題，或表達觀點，或抒發情感，語言上能有自己的特點，精煉完整的按題目要求來完成任務。

問：微寫作與一般的寫作有什麼區別？需要注意哪些問題？有沒有通行的技巧？

答：微寫作的特點是貼近現實，短小精悍，操作簡單，自由多樣。強調學以致用，解決身邊問題。寫作時要有針對性，要注意寫作的目的、對象，語言要求準確、簡明、合理、得體。

問：我覺得微寫作重在立意，言人所未言，角度比風采更重要。請問兩位老師，如何用幾句話迅速抓住讀者的注意力？提高文字得關注度？

答：微寫作的語言比較重要，要根據題目的意思最大限度的發揮自己的語言特色，抓住讀者的眼球。比如，在句式的運用上，修辭手法的運用上，都可以展示你的'特色，顯示你的語言精彩之處，達到吸引人的目的。

問：北京今年高考語文微寫作題目是“處理具體事物”這個主題嗎？

答：不是。高考語文微寫作的內容還是比較豐富的。不只是“處理具體事務”，還有“抒發情感”“表達觀點”等方面的內容。

問：有很多事實想呈現的時候，怎麼濃縮成140個字，又能把事情說清楚呢？

答：加強語言運用訓練，用最精煉的話，來描述事物，闡述自己的觀點。

問：微寫作能不能寫成詩歌，流行歌詞等形式？

答：視情況而定，主要看題目要求。比如，題目中對語言要求有鼓動性，那麼語言可以有自己的特色。微寫作比較看重語言表達的特點。

問：如何在微寫作時代拒絕浮躁，保持思維的深度和廣度？

答：有一顆不浮躁的心、清醒的頭腦，有辨識能力，多讀書，多角度觀察社會。

問：微寫作時今年新增的考試內容，請問應安排多長時間答題比較理？

答：一般10分鐘，不能太長時間，以免影響大作文時間。

教學中給予學生有針對性的指導，對學生養成良好的寫作習慣都是有用的。

微寫作技巧有什麼3

微寫作要注意什麼

（一）、學會審題

微寫作的材料往往都隱含了寫作要求和寫作要點（有的要求會直接分點列出），只有把題目讀懂了，纔不會寫偏題。

審題是解題的重中之重，要求大家寫作前在心裏明確：

1、 寫什麼？

區分不同類型的微寫作文體的要求；明確寫作對象和角度。

2、怎麼寫？

理解會用到的表現手法和寫作側重點；對謀篇佈局有初步的構想。

3、多少字？

寫前整理思路，避免因“寫太少”或“寫不完”而失分。

（二）、展開聯想

微寫作所給的素材常常都是有限的，更多的細節需要作者去聯想來補全情節和故事的完整性。

例如“描寫一場考試結束時的場景”。是什麼考試？考試的人是誰？人物有什麼心理活動和行爲動作？這些細節都是需要我們去聯想和想象的，需要符合實際，不能憑空亂寫。

構思的時候，同學們可以先打個草稿，寫下幾個關鍵詞，幫助自己理清行文順序和寫作重點，方便展開。

（三）、描寫細緻

微寫作作爲片段式作文，“描寫類”居多，命題主要讓作者詳細描寫某一特定場面、人物或者景物，因此在敘述時會要求格外細緻生動。

瞭解並熟練掌握常用的描寫手法：行動描寫、外貌描寫、心理描寫等，非常必要。比如在進行行動描寫的時候，要注意動靜結合，以靜襯動；而外貌描寫則需要突出人物的特徵，不能泛泛地描寫；心理描寫時要合理揣摩人物心思，符合人物性格。

1、人物描寫類：

正面切入（通過肖像、語言、動作、心理等描寫直接刻畫人物形象）、側面切入（藉助景物或描繪他人等間接描寫方式來烘托想表現的人物，展現其精神面貌）。

2、景物描寫類：

注意描寫順序，變換觀察角度；充分調動感官（視覺、聽覺等）；儘量情景交融，將主觀情感融入客觀的景物描寫中。

3、場面描寫類：

點面突出，循序漸進；活動爲主，渲染氛圍。

（四）、注意特殊類型的微寫作

1、應用類：

此類微寫作要了解基本格式要求，如標題、問候語、稱呼語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，關注語言表達的連貫、簡明、得體。

2、議論類：

對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析，這是近幾年高考常出現的考查題型，難度較大，綜合考察學生的思維能力和個人看法。

此類微寫作一般先引用材料或敘述現象，接着明確論點，然後分析材料，綜合運用合理的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現實和自身進一步論述自己的觀點。

結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，有時候還需要提出解決問題的辦法。（議論類的大忌：沒有明確的判斷，引出的核心論點不清晰，或是謀篇佈局上詳略不當，導致具體論述不完整。）