六年級作文寫作思路講解，寫出創意也是一種成功，學會多角度地看問題是寫好作文的關鍵，作文是一種情感的抒發，作文的取材要看生活的經歷，現在分享六年級作文寫作思路講解。
六年級作文寫作思路講解1
1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。考生作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動着時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。儘管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什麼政治問題，但作爲未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因爲閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至於如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規範)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分爲幾段更好?千字以內的作文，我覺得分爲5-8個自然段就可以了。因爲自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯着精神。
3、文體和內容考生作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年考生作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這裏要特別注意，文體不限
不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體後，一定要按這種文體特點寫作，要寫什麼象什麼。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定爲自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂髮號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等於提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。
4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什麼方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。爲了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要塗抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇鬆散，佔去了大量的篇幅，後面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因爲沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。
5、語言和字數考試作文語言要規範準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞彙;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞彙，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作爲一種特殊形式的作文，爲了達到一定的考查目的，並考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50―100字纔好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認爲文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙爲限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都佔相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規範，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、歎號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號後面擠着寫一個字;引號、括號、書名號後一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號佔兩個格，不能斷開，
寫不下時擠在一行之末。至於作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響着閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。
7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完後也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對於句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目瞭然。不能因爲修改而影響了卷面的整潔。
六年級敘事作文寫作技巧
寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。
寫什麼(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。
注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯繫。
一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。
一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者瞭解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做爲材料。
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日 要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。
第一類寫家裏的事
1、寫家裏的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容;
2、寫參加家裏的勞動或跟家裏人學習家務;
3、寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質;
4、寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，說明自己從中受到的教育和啓發;
5、寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。
第二類寫班級學校的事
1、寫學校的一件事，表現學校的新面貌新氣象;
2、寫班級的一件事，反映出班級的班風和同學的精神面貌;
3、寫發生在班級的一件事，表現班級同學之間的深厚友誼;
4、寫發生在班級的一件事，表現出師生之間的親密關係;
5、寫發生在班級的一件新鮮事，反映新時代的少年風采;
6、寫班級的一件大家議論紛紛或有爭議的事情，表明自己的態度和想法。
第三類寫校園外的事
1、通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚;
2、寫一件在校外發生的事情，表達自己的思想感情，表現自己對社會的認識。
第四類寫自己的事
1、寫自己遇到的一件事，表現社會的新風尚;
2、寫自己個人的一件事，寫出自己從中所受到的教育;
3、寫自己的一件事，表達自己的一種感情，表明自己的一種願望;
4、寫自己遇到的一次挫折，說明自己從中所得到的一種啓示;
5、寫自己的一件事，說明自己已經長大懂事了;
6、寫自己的愛好和追求;
7、寫自己的業餘生活;
8、回憶自己童年生活的一件事，寫出童年的可愛與美好。
第五類寫與同學朋友的事
1、通過一件事情表現同學之間的友誼和合作;
2、寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神;
3、寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念;
4、通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或讚頌同學朋友的思想品質。
六年級作文寫作要求
指導思想
加強整合性，以綜合活動的形式開展聽說讀寫，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，提高表達的水平。切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。
具體內容
寫解說詞—寫“過程”的樂趣(P13)、寫考察報告(P30)、設計公益廣告(P42)、寫“最 的生命”—生日—清明時節(P53)、寫“一件 的事”(P71)、寫表現科學精神的事例(P107)
練 習
列課文提綱(P18)、概述南丁格爾的事蹟(P83)、編小報(P90)、做紀念冊(P121)
教材對於習作的設計，體現了以下特點：
1、提倡自由表達，提倡想象作文，注重培養學生寫話和習作的興趣、自信心和創新能力。
2、尊重學生認知特點，合理安排習作形式
《語文標準》關於寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”在階段目標部分，第一學段稱爲“寫話”，第二、第三學段都稱爲“習作”，到第四學段才稱爲“寫作”，這種安排是爲了體現降低小學階段寫作的難度。在低年級不必過於強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵同學把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神祕感，讓同學處於一種放鬆的心態。同學即使沒有“作文”的意識也不要緊，要緊的是讓同學敢於寫。
從高年級開始，學生的抽象概念思維進入“敏感期”，其習作訓練應該從觀察作文轉向有明確表達需要的實用型作文。教材根據社會發展和學校、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學生寫目的明確的記敘文、簡單的議論文和說明文，各種應用文和讀書筆記，以培養學生歸納推理、演繹推理的技能和發散思維能力，培養思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨創性。
高年級學生已能分出概念中本質的和非本質的內容，能認識正確與錯誤，區別主要和次要，並能進行邏輯論證。這階段的習作教學內容：繼續培養觀察力、想象力、認識事物的能力。寫作指導要鼓勵學生突出自己的個性，寫出個人的獨特感受;要求思想認識正確，立意有一定深度，思維活躍，思路敏捷、清晰，能辨證地思考問題，能用生動的語言文字來描述客觀事物，也能準確地進行自我表述。如重寫《黃河象》、節水倡議書、考察報告、設計公益廣告等等。
提示：正確把握教材編排意圖和特點
3、遵循心理學規律，切實抓好語言文字基本功的訓練。
六年級作文寫作思路講解2
小學六年級語文作文9大寫作技巧
一、回扣標題法
不管在何種情況下，作文中的扣題是極爲重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤爲需要。
如有一年高考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊”來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
二、直接代入法
考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因爲閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較爲近似的文章改頭換面直接代進去。(不要偏得太遠，代入的時候可以想辦法再套題。)
三、抒情號召法
用抒情的手法、號召的形式來結尾，當考試中來不及寫其它更完美的結尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。
如一篇題爲《零用錢》的作文，它是這樣結尾的：“同學們，讓我們一起來發揚勤儉節約的精神，爲自己、爲他人、爲國家節省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”
不過，抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。
四、編擬提綱法
考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也爲時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空着，總還不如列個提綱來得划算。當然提綱儘可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法
考試作文時，因爲事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較爲多見的。多數同學們往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是爲文的'上策。
六、移花接木法
就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，
更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章。)
七、照應開頭法
這和上面的回扣標題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應試作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、將錯就錯法
有時慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。
在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要儘可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
九、畫龍點睛法
在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應試作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的`辦法，也是爲文應急的措施。
如一篇題爲《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實地反映了隨着經濟社會的發展，人民生活得到了改善的現實，更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啓發人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最後就運用畫龍點睛的方法作結的：“我明白了，我住校時缺少的，就是姥姥的嘮叨。”
六年級作文寫作思路講解3
小學3-6年級作文必會的寫作思路
掌握好的寫作方法，是孩子走出寫作困境的必由之路
小學生到了三年級之後，輸入的字、詞在每個孩子心裏頭都已經有一定的基礎。積累的知識，某種程度上完全可以高質量的輸出。孩子語文核心知識，比如大量的唐詩和宋詞，比如好的段落文字，孩子們基本都能口頭上表達清楚。要是讓孩子書面語和口頭語言同樣進步，就要讓孩子們在寫作方法上有突破口。這裏老師建議同學們走從模仿到獨立寫作，這是第一步，主要目的是讓同學們總結出常用的寫作方法，爲我使用。
掌握寫作的思維導圖，把寫作思路用導圖的方式不斷輸出
一篇作文，無論是什麼問題，都需要孩子們自己仔細思考，理清寫作思路。這個思考過程借用現在最有效用的思維導圖，把寫作思路一層層理順清楚。也可以說先寫出寫作大綱，然後按照大綱，寫出自己的具體內容。這種形式會幫助孩子快速建立自己的寫作示意圖。然後幫助孩子們正確地輸出。
國學、名著、熱點素材會給孩子們的作文帶去中國文化元素
3-6年級的孩子，學業相對來說還是不太重。而語文學科中，中國文化元素需要學生們在寫作中多有體現，這樣的作文才能看出立德樹人。中國傳統文化的傳承，也會在孩子們的作文中清楚地體現出來才行。所以基於國學、名著、熱點素材的作文，才能給孩子帶去語文素養的真正提升。
選擇好寫作作文的輔導書，上面的問題，都會很輕鬆
這裏面有四本書，是小學3-6年級同學寫作過程中遇到的問題的集錦。裏面就上面老師遇到的問題，都要詳細的講述。既有名師講解的寫作方法，也有案例給出如何用思維導圖，幫助同學們把寫作大綱列出。還有一些國學、名著、熱點素材組合的經典作文案例可讀。認真閱讀後，會幫助孩子把寫作文遇到的難題一起弄懂很輕鬆。
孩子們的作文，是每個孩子對學過語文知識的有效輸出。也是孩子們用書面語和這個世界交流。方法總是比困難多，希望家長們一定督促孩子們堅持寫作，好作文就是孩子語文優秀最好的憑證，不但可以在分數上有優勢，對孩子其他學科的學習也會很有幫助。
