如何看待興趣愛好，興趣愛好是人們探究某種事物的心理傾向，有了興趣愛好人們才能認識事物、探求真理，但是不同的人對興趣愛好的看法不同，該如何看待興趣愛好呢？
如何看待興趣愛好1
1、興趣是什麼？
百度百科：興趣是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態度和傾向，亦稱“愛好”，是個性傾向性的一種表現形式。
天賦是擅長的，天生的。天賦和興趣不是一回事。如果剛好感興趣的和天賦一致，那麼這個興趣的東西會幹的更好。
興趣是單純的喜歡，是一種態度和傾向。
2、興趣有什麼用？
百度百科：興趣在人的心理行爲中具有重要作用。一個人對某事物感興趣時，便對它產生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍、情感深厚。
一件事如果你不感興趣，你就會幹不久。如果不喜歡，還必須要乾的久，那就得忍受。
一件事如果特別喜歡，幹起來就會特別享受。
一件事如果一般喜歡，會接受這件事情。
喜歡的三個等級：忍受、接受、享受。這三個層次的能量是不一樣的。
3、如何培養和利用興趣？
人生剛開始的階段要不斷嘗試，去發現自己的興趣。
所以當孩子還小的時候，可以多多嘗試不同興趣領域，去發現自己的愛好。
作爲家長我們幫助孩子發現他的天賦，儘可能讓他的天賦和興趣相交融。
如何培養興趣？
多嘗試，多深入學習，行動是檢驗興趣的唯一標準。
如何利用興趣？
儘可能的發揮孩子的主動性，培養孩子的內在動機。多鼓勵孩子自我激勵。
總結：興趣，保持生活的熱愛，多多嘗試，多多發現。保持對生活的熱情，培養孩子正確的價值觀，興趣引領前進。
如何看待興趣愛好2
在生活中，經常能見到這樣的事，有些孩子喜歡繪畫、唱歌和打乒乓球，找家長要錢買這樣的書和物品或者要求去舉辦這樣活動的學習班學習，結果，他們不但得不到家長的支持，還惹得他們粗暴的喝訴，甚至是一頓臭罵，原因是，這將會耽誤孩子學業，不利於今後考大學。
其實不然，一些家長沒有能正確認識孩子的興趣和愛好，並不知道興趣和愛好在人一生的事業中的重要作用。 不知是偶然，還是其它原因，我閱讀了很多青少年的教育書藉，裏面談到孩子興趣和愛好的地方也很少。然而，興趣和愛好對人一生的作用和影響確實存在，忽視不得。縱觀古今中外，一些著名學者之所以能夠取得偉大的成就和對人類做出重大貢獻，就是因爲孩提時代，他們對自己所從事的事業有強烈的興趣和愛好，而這種興趣和愛好形成一股強有力的力量，推動着他們在自己今後的研究領域裏耕耘，並最終取得輝煌的成績。
世界著名學者達爾文曾說：“就我記得的我在學校時期的性格來說，其中對我後來發生影響的就是：我有強烈多樣的趣味，沉溺於我感興趣的事物中，深喜瞭解任何複雜的問題和事物。”達爾文青少年時代的興趣對他後來創立的生物進化論起了重要作用。再如，天文學家哈雷，自幼熱愛天文學，上中學時，就在天文學領域小有名氣。這爲他今後在天文學領域的貢獻奠定了基礎。人們都知道“掃帚星”，但感到它神祕莫測，誰也無法弄清它的運動規律。但哈雷卻做到了，他是世界上第一個推算出這顆慧星運動軌道的人，並預測出人可以看見這顆慧星的年代，因此，後人爲了紀念他，便稱這顆慧星爲哈雷慧星。 興趣和愛好能使人迸發出一種力量，而這種力量足以克服人在學習和生活中遇到的重重困難和挫折。它又能使人產生智慧，使人去思索，去想象，去刻苦鑽研，直至獲得成功。
因此，孩子健康、向上的興趣和愛好是很重要的，對他們一生有重大的影響。家長要正確對待孩子的興趣和愛好，切不可搞一刀切，粗暴地阻止。當然，孩子應全面發展，興趣和愛好也不能完全影響正常的課程學習。家長要善於去引導孩子，教他們處理好興趣和愛好與課程學習的關係，做到兩不誤。
如何看待興趣愛好3
興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要爲基礎 ，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。
興趣是一個人最好的老師。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。無數的事實證明，幼年的興趣對象很可能預示着孩子將來事業成就的方向，孩子的才能最初表現爲對某些事物的興趣 。興趣往往是成功的先導，它在適宜的條件下，會給孩子確立未來的理想，而理想又能成爲其終身奮鬥的目標。愛因斯坦從5歲時對羅盤感興趣，最後成爲物理學界的`泰斗；達爾文雖屈從父命去學習醫學和神學，卻依然熱衷於野外標本採集，從小對動植物感興趣，最終他跨入生物科學的殿堂，創立了不朽的進化論。
孩子最初的興趣主要在那些對他具有一定的生存意義，或者使他在生理、心理上能得到快樂與滿足的事物上。比如：輕緩的音樂、有節奏的運動、可口的事物、媽媽的笑臉等，這些能直接使人愉悅的刺激，都能引起幼兒的興趣。隨着年齡的增大，幼兒的興趣也更廣泛，表現出對玩具的興趣，對於他們感興趣的玩具，他們久玩不厭，對於興趣一般的玩具，他們會熱衷一時，而對於一些興趣性較差，教育性、科學性較強的玩具，他們則會不理睬。這就需要教師在遊戲中積極的引導，以激發幼兒的興趣。
興趣不是天生的，它是在一定的條件影響下發展變化的。通過遊戲豐富幼兒的生活，提供給幼兒豐富的感性材料，激發他們遊戲的興趣。在省旅遊局幼兒園的一次見習中，教師引導孩子做一個《開診所》的遊戲，教師做了大量準備，把診所分成幾個科（內科、外科、眼科等），準備了聽診器，大量的藥品等，還給幼兒帶上小白帽，穿上白大褂，打扮的真像一個“小醫生”，激起了幼兒的強烈興趣，“小醫生”還真懂得不少，能說出幾種疾病的名稱並開單拿藥，自始至終幼兒興趣盎然。蘇霍姆林斯基說：“自然界的萬物，它們的關係和相互關係，運動和變化，人的思想，以及人所創造的一切——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走進去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的祕密圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發現它，而很常見的情況是這個‘攀登’、‘挖掘’自然萬物實質及其因果關係的過程本身，就是興趣的重要源泉”。
另外，在遊戲中教師要有意識的發展幼兒各方面的興趣。有研究證明，幼兒在6–7歲左右和此年齡以前，如果他們的興趣表現爲對某一事物很專一，並且持續的時間很長，那麼這個幼兒智力發展一般是不理想的。在這種情況下專一的興趣會影響他們其它方面智力的發展。要使幼兒廣泛接觸社會，接觸大自然，培養多方面的興趣。
幼兒對某些事物或某個活動的興趣，多是直接的、暫時的、不穩定的興趣，它是由幼兒的好奇心引起的，一旦疑問解除，興趣就消失。所以教師要注意在幼兒遊戲中，如果興趣引發後，要很快與高層次需要聯繫起來，與幼兒遠大的理想結合起來，這樣會增加幼兒的好奇心和探索精神，進而形成穩定持久的興趣。
