家有自閉兒童怎麼辦？

近年來，越來越多的兒童出現了心理問題，如自閉症、多動症等，引起了衆多的心理專家和教育專家的重視，自閉症也是可以預防的，已經處在自閉狀態的孩子也可以通過治療和訓練進行改善。

自閉的小孩，由於習慣於把自己藏起來，久而久之就會把大量的負面情緒累積起來，進而希望得到一種“解脫”，對於十分“獨立”的自閉小孩而言，他如何才能“解脫”呢？最常見的方法就是自行解決——自殺！

自閉的小孩就像是一個定時炸彈，隨時都有可能爆炸。如果不想被突然起來的“意外”把自己心愛的小孩帶走，那麼就必須關心你身邊的自閉小孩。

自閉兒就是患有自閉症的兒童，自閉症又稱孤獨症，一般起病於30個月前，是一種較爲嚴重的發育障礙性疾病，主要症狀與特徵爲：

1、社會交流障礙，一般表現爲缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關係等。

2、語言交流障礙，語言發育落後，或者在正常語言發育後出現倒退或語言缺乏交流性質。

3、行爲異常，包括重複刻板行爲，多動，注意力分散，焦慮。攻擊，自傷，發脾氣等等。

4、智力異常，70%左右自閉兒智力落後，但這些兒童可能在某些方面有較強能力，20%智利在正常範圍，約10%智力超常，多數記憶較好，特別在機械記憶方面。

5、感覺異常，表現爲觸覺遲鈍或敏感，對某些圖像或聲音特別的恐懼或喜好。

對於自閉兒的自閉症訓康復訓練的方法通常分爲醫學和心理兩方面的方法。

a、醫學方面

a、預防性治療

準備生育前的遺傳學輔導，可令父母加強了解自己在生育上有沒有缺陷或要留意之處。

b、注射幫助減少血清素的藥物

研究證明大多數兒童對這種藥物沒有反應，即使對少數兒童有反應，亦未能改變自閉症的基本缺陷；更令人擔心的是，這種藥物對人體會產生毒性。

c、服用維他命b6

研究發現維他命b6對自閉症兒童的幫助不大，其成效並沒有理論根據，大量服用更可能構成危險。

b、心理學方面的治療簡單分爲遊戲治療和行爲治療。

由於自閉症的語言發展遲滯，導致其難於溝通與交流，但只要早發現，早干預，對其改善越有幫助。自閉症患兒同正常兒童一樣有學習能力發展上的不足，這些學習能力的不足，通常是阻礙他們學習的最大障礙，也是行爲異常的癥結所在。針對這點我們可以做以下的訓練指導。

首先，創造適合的學習環境

1、調整家庭成員心態

2、舒解家庭的壓力

一般家庭在得知孩子爲自閉症或是自閉症傾向時，多會造成有形無形的壓力，通常焦慮、緊張、無助，甚至埋怨自己或家人，對問題的解決毫無意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時更重要的是正確調整心態，視之爲不可避免的現實，更加團結起來一起合作幫助患兒，共同面對問題，解決問題。

3、創造適合患兒的學習環境

指導、訓練自閉患兒時，要靈活地創造適合的學習情境，誘發他們的學習動機。

其次，教學方法與技巧

自閉患兒在學習新的事物時，會牴觸正常學習方法，對新事物冷漠，當指導者方法不當時，容易讓患兒產生不適應的行爲，包括髮脾氣，無法表達情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導者，如果這些行爲出現頻繁或強度很大，便會干擾他們的學習與訓練，效果也打了一個折扣，怎麼辦呢？

1、利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作爲誘餌，以幫助患兒配合。

2、儘量將指導、訓練項目分成若干個小部分，逐一學習。

3、指導者說話語氣要堅定，音亮大而慢，指示內容清楚、簡單，不要讓他們同時完成兩個指令。

4、獎懲要分明，最好即時獎懲。

5、重疊式階梯型強化。

以下幾種對自閉症教育訓練時常用的方法：厭惡法、擁抱法、互動法、遊戲法、行爲法、冷卻法等。

最後，教學內容的選擇及系統性

自閉症兒童不同於正常兒童具有較強的模仿能力及相應的溝通能力，因此在教材內容上的選擇及達到的要求都應是一個循序漸進的過程，通常由易而難，由簡入繁，不斷重複，不斷強化，以幫助自閉症兒童提升學習能力。在進行指導、訓練時，指導者要了解：

1、兒童能否聽，先撇開句意或指令的理解不談，兒童能否聽與否可從日常生活中獲知或到醫院進行聽力測評。

2、如果“聽”沒有問題，兒童發音與否就在於其構音能力的好壞，構音問題與大腦感覺動作功能的發展有關。因爲感覺動作功能操縱着發音器官，包括胸腔、腹腔、聲帶的運作，及下顎的輔助，舌、頭、牙齒、嘴脣之間的配合。因此，感覺動作的訓練也是相當重要的，指導者在感覺動作訓練的基礎上，進行語言訓練和行爲訓練，效果佳。