兒童期孩子的心理特點

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兒童期孩子的心理特點，對於不同時期孩子的心理特點的不一樣的，兒童期的孩子是很多心理問題的好發年齡，家長們及早了解孩子發展的心理特點可以做好乾預，下面是兒童期孩子的心理特點。

兒童期孩子的心理特點1

1、兒童時期的情感交流最純真、直率、毫無保留，不會轉彎抹角。這種交流方式可以營造愉快性情。

2、兒童期的人際關係最單純、最融洽、最純真，不象成年人那樣患得患失或整天爲面子而戰。

3、兒童期是智力開發的最佳時期，多元智能包括：音樂智能、空間智能、身體運動智能、語言智能、數學邏輯智能、人際關係智能，自我認識智能。

4、兒童期是個性形成的重要階段，不良習慣也容易在此階段養成。

5、兒童期是激發自我實現趨向的關鍵時期，是培養興趣、發掘潛能、建立自信的最好時機。

6、兒童期是很多心理、行爲障礙的好發年齡，仔細觀察有利於早期發現、及早干預。

兒童期孩子的心理特點2

幼兒期，是指1～3週歲這一年齡階段。它在整個兒童時期是一個重要的年齡階段。隨着神經系統和腦的發育，幼兒從1歲開始，已能夠初步進行獨立行走，其心理特徵已發展到能初步理解和運用最簡單的言語。由於幼兒心理髮育的這一特徵和規律，通過環境、教育，成人就有可能向童提出一些新的要求。如要求幼兒能自由地獨立行走、操縱更多的物體、進行言語焦急，並且逐步能做到理解周圍的事物。

這些，都可通過日常生活和遊戲活動來進行。這樣，就逐步地把這些新的要求、技能設法變成幼兒的需要，使幼兒此時的發展需要與他心理的實際發展水平之間產生矛盾，在不斷解決這些矛盾的過程中，又進一步推動了幼兒心理向着新的、更高的水平發展，這種新的發展，又進一步促進幼兒生活範圍的不斷擴大，活動能力日益提高。這時，幼兒的獨立性會有新的發展。

幼兒期兒童的心理特徵與發展規律，總的可以表現在以下幾個方面：

（1）幼兒期兒童學會了隨意地獨立行走，擴大了生活範圍，促使幼兒感覺和知覺外界事物能力的發展，通過日常生活、遊戲，感知到大街大量的物體、現象。手的動作也逐漸發展到能夠教準確的玩弄、操作玩具和物體，這對幼兒的運用物體、運用工具的技能學習提供了條件。

（2）與成人的接觸，促使幼兒言語迅速發展，此時的幼兒已不僅僅在父母或保姆的懷抱裏，而且接觸到叔叔、阿姨和同齡小夥伴，於是幼兒就有了機會運用簡單的言語與周圍人進行交際。如1～3歲幼兒在成人的教育下，會與叔叔、阿姨打招呼、問候，分別時會說再見；在汽車上有人讓座，媽媽告訴幼兒說謝謝阿姨，幼兒便會學着說“謝謝阿姨”。

（3）幼兒的言語和動作的發展，使幼兒產生對夥伴生活與最初的遊戲活動的要求，此時，幼兒可模仿媽媽的動作，給布娃娃餵奶、穿衣、拍拍睡覺，也開始學習着自己吃飯、穿衣等等，這是幼兒自我獨立意識的萌芽與開始（就是幼兒開始意識到自己的存在和自己能做些事的意思）。

總之，1～3週歲幼兒心理髮展在最大特徵是：獨立行走使之生活範圍擴大後，環境和教育爲幼兒提供了言語發展和交際能力的條件，使之在新的要求下，心理髮展到了一個新的水平。因此，成人對幼兒不斷提出的要求，並給予提供學習新技能的條件與機會（如讓幼兒學着自己吃飯、穿衣，經常讓幼兒與同齡夥伴一起遊戲等）是促使幼兒的心理活動向着新的水平發展的最好方法。

兒童期孩子的'心理特點3

1、認知能力的發展

兩歲左右的孩子開始出現“頭腦”中的心理活動,也就是表象、想象和思維。這些都是屬於高級認識活動的萌芽,使他們的認識能力發生了質的變化,並導致他整個心理髮展的轉折。兩歲左右兒童是表象出現的時期。

認知能力的主要表現：

是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時會哭,但容易哄,因他過一會就忘了媽媽,因此兩歲的孩子愛哭,可能因爲孩子的表象和回憶發展了,不能籠統地指責孩子不好哄、任性。

2、自我意識的發展

兩歲開始出現自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認識，自己認識自己，就是使自己既成爲主體,又成爲客體。要把自己和外界區分開,意識自己和外界的關係,特別是自己和別人的關係。這是比較高級的心理活動,兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現主要標誌是能夠運用代詞“我”。