脾氣是天生的還是後天養成的？很多家長都是非常注重孩子的脾氣性格養成的，決定脾氣的因素也是家長們所好奇的。接下來就由小編帶大家瞭解脾氣是天生的還是後天養成的的相關內容。
脾氣是天生的還是後天養成的1
脾氣，首先脾和氣其實是兩個概念……
脾氣差不是一定和脾有關，有些是天生的個性、有些是後天成長環境影響……但終歸結底還是與人體臟器失和有關。
我們最常見的脾氣暴躁急躁愛生氣的人，多數是肝火過旺！肝火旺的人又會導致脾失和，中醫叫：肝木克脾土……
還有一部分人是因爲內分泌疾病所致的脾氣暴躁，比如：甲亢等等……
人的性格脾氣是遺傳的還是後天養成的
性格有一部分是遺傳的，但是大部分還是後天形成的，這跟家庭，環境，教育等有直接的關係。你好，可能是你的性恪給你造成了不小的困惑，不好的性格和脾氣會在社會，家庭，事業，親人，朋友，同事之間受到不少的挫折，但是不要去刻意的改變它，因爲受到挫折和打擊之後你會越變越堅強，越變越成熟，有的人會自然而然的改變自己，還有隻有經歷過你纔會有新的認識和感悟，需要的是時間和和對事物的認識。
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性格是天生還是後天形成
性格的形成主要是由遺傳基因、成長期環境、教育和文化背景綜合決定的。
1、遺傳基因的優劣（內因)
在血緣關係中親代以遺傳的方式將自身的生物學屬性：A物質性（存在方式）、B信息性（根本屬性）傳遞給子代。基因有兩個特性，一是能忠實地複製自己，以保持生物的基本特徵；二是在繁衍後代上，基因能夠“突變”和變異，當受精卵或母體受到環境或遺傳的影響，後代的基因組會發生缺陷或變異。因此由基因的第一特性的作用致使子、女在容貌、體型、智力和秉性等方面與父母存在相同或相似的特性；而基因的第二特性又會導致子、女在某些方面形成有別於父母的差異。人們通俗上將這些由父系基因遺傳所導致子系的生物學屬性稱爲“天賦”，“天賦”決定着個人的物質性(存在方式)、信息性(根本屬性)；
基因遺傳因素決定了孩子的體魄的健康程度、智力的水平等成長的先天體質環境；父母的家世背景決定孩子成長的人脈類型環境和經濟環境等物質基礎；
2、成長期環境緊密相關(外因)
社會和家庭環境對人們最具可塑性的成長期性格形成具有強大的`影響力，這種影響力總是將某種歷史時期或地域文化的特色以習慣或行爲方式體現在個人行爲風格上；
社會人羣和家庭成員的日常言行則是教化和引導孩子價值觀的形成的主要因素，因而社會風氣與家庭風範的影響決定着孩子對於是、非的辨別與判斷標準；
3、文化教育背景(外因)
由於文化教育背景的差異而形成個人的具有某種類型文化特徵的思維方式與行爲特徵。
文化教育背景是孩子思維方式養成的基礎。任何一種思維方式都是附着在特定文化內涵之上的，人們常說“西式思維”或“中式思維”就是指由不同文化內涵影響形成的具有鮮明文化特徵與價值取向的思維方式。
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孩子發脾氣的原因
1、因爲需求沒有得到滿足而發脾氣
由於家長的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長決不要讓步和造就，不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間裏，作短暫的隔離，冷落他一會兒，讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎麼辦。即使在外面也一樣。如此反覆幾次，孩子就會感到自己發脾氣、哭鬧都毫無意義，得不到家長的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂髮脾氣了。每次發作平息後，家長要記住爲孩子講道理，及時進行下面教育。要告訴孩子剛纔的行爲是不好的，採取發脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行爲。這樣既可以教育孩子今後不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠父母的親情。
2、由於受忽視而亂髮脾氣
對於這樣的孩子，要安撫他們並轉移注意力。孩子越小，情感越不穩定，注意力也越容易轉移。當發生不愉快時，要採用活動轉移法，讓他們在遊戲活動或體育活動中宣泄內心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔東西，怎麼勸都不行。這時，家裏人可以有意識地提起孩子平時最感興趣的一件事，轉移孩子的注意力。例如，給孩子講個愛聽的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛的盪鞦韆遊戲，等等。一定要從愛心出發，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭;要有耐心，千萬不要訓斥指責，更不能動怒打罵。否則，孩子的脾氣只會愈演愈烈。
3、由於不被理解而發脾氣
3歲以上的孩子已經有了自己的思想，對某一件事也有了自己的看法，家長一定要給孩子提供充分表達內心想法的機會。有時候當孩子喋喋不休地向家長講述某件趣事時，家長們卻常因忙於自己的事情，漫不經心的點點頭或哼哼兩聲，那麼孩子會十分惱火的。所以，家長不妨暫時放下手中的事務，以專注的神情傾聽孩子的話語，以欣賞的態度理解孩子的話語，並饒有興趣地和孩子聊一聊，說一說，那對孩子將會是莫大的支持和鼓勵。
4、因爲不能延遲滿足而發脾氣
多數學齡前階段的孩子對於自己想要吃的或想要玩的東西根本沒有耐心多等待一會兒，尤其對於就在眼前的誘惑物。曾經有過一個心理學實驗，要求幼兒等待15分鐘作爲取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結果，幼兒的表現依實驗條件不同而變化;糖果不在眼前時，幼兒堅持等待的時間最長;有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時，幼兒能等待的時間減半;兩種糖果都在眼前時，幼兒能等待的時間最短。說明幼兒對眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作爲家長，一定要有意識地在平日裏訓練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學得，只要是我想要的，爸媽都會立刻滿足，形成一種要風得風、要雨得雨的感覺。這樣當孩子偶爾不能如願以償的時候，就容易大發雷霆。
