學齡初期心理髮展特徵，孩子的成長是在模仿學習的過程中形成完整的個人特點和思維世界，心理髮展是孩子態度從不明確不連續變成連續的清晰的過程，下面分享學齡初期心理髮展特徵。
學齡初期心理髮展特徵1
學齡期是指孩子從上小學，一般從六歲開始到青春期，也就是6-12歲的時間，是小學的年齡階段，稱爲學齡期。學齡期的兒童，大腦形態與發育已經基本成熟，功能已經進一步完善，可以接受系統的科學文化知識，在學齡期主要有以下生理特點：
第一、動作方面，因爲體格發育逐漸成熟，所以可以早期的掌握一些運動的功能。
第二、語言發育比較關鍵，口語和書面表達能力明顯的提高，可以掌握很多的詞彙，學會語言的技巧。
第三、學齡期的孩子情緒變化多變，如果教育不當，容易造成情緒波動，造成孩子出現易動。如果孩子和學校、家長溝通不好，容易造成出現一些壓力，學習成績出現比較差的情況。所以在這個時期，因爲小學生的情緒多變，家長、老師要和孩子進行有效的溝通，採取有效的教育方式，改變不良情緒的情況出現。
第四、注意力的發展，因爲學齡期注意力會有很大的發展，孩子注意的範圍時間會逐漸的增長，一般7-10歲孩子的注意力可以保持30分鐘左右，12歲可以保持30分鐘以上，所以注意教學的方法對孩子有很大的作用，及時的改善教學的方法，促進孩子的學習興趣是很關鍵的。
第五、孩子的認知功能，因爲智力方面發育基本成熟，所以這個階段孩子的理解分析能力逐漸完善了，是接受科學文化知識的'重要時期。
學齡初期心理髮展特徵2
一、3~4歲兒童心理髮展的特點：
1、生活範圍擴大；
2、認識依靠行動；
3、情緒作用大；
4、愛模仿。
二、4~5歲兒童心理髮展的特點：
1、活潑好動；
2、思維具體形象；
3、開始接受任務；
4、開始自己組織遊戲。
三、5~6歲兒童心理髮展的特點：
1、好問、好學；
2、抽象能力明顯萌發；
3、開始掌握認知方法；
4、個性初具雛形。
一、初生到滿月兒童心理髮展的特點：
1、適應新生活；
2、依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射；
3、條件反射出現和心理髮生；
4、認識世界和人際交往的開始（社會性的需要）。
二、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：
1、視覺和聽覺迅速發展；
2、定向反射的作用增加；
3、手眼協調動作開始發生；
4、開始認生。
三、半歲到週歲兒童心理髮展的特點：
1、身體動作迅速發展；
2、手的動作開始形成；
3、語言開始萌芽；
4、依戀關係日益發展。
學齡初期心理髮展特徵3
兒童心理髮展的特點
1、年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統一的、永恆的年齡特徵。
2、兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段裏總是具有占主導地位的本質特徵。
3、兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理髮展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理髮展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現爲依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作爲年齡特徵。
4、穩定性表現爲：在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
5、發展階段的進程順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。
6、兒童心理髮展的年齡特徵是教育工作的一個出發點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
如何根據兒童心理髮展特徵進行教育
1、兒童不是“小人。傳統兒童觀的謬誤始於對中外教育的不同，不同時空背景下教育所預設的對兒童的看法也不同。
2、尤其是通過國內新式學堂與傳統私塾的對比和西方教育與傳統教育的對比，陳鶴琴認爲我國傳統教育“它的弱點太多，它的組織，它的內容，太不適應現代的情形了。”
3、究其根源，當然是傳統社會對兒童的看法使然。“常人對於兒童的觀念之誤謬，以爲兒童是與成人一樣的，兒童的各種本性本能都同成人一色的，所不同的，就是兒童的身體比成年人小些罷了。
現在的教育越來越科學，也越來越接近孩子的心理，只有接近孩子心理的教育，才能對孩子的起到一定的作用。中國人對於孩子的教育存在許多誤區，需要做父母的認真學習，多多改善教育的方式。教育對於家庭仍然是一個重要的功能，所以父母一定要認真對待。
