學前兒童語言能力的培養，這個時期是培養寶寶語言表達能力的關鍵時期，也是很多家長十分重視的一個時期，幼兒語言表達能力的培養應以幼兒爲中心，下面是學前兒童語言能力的培養。
學前兒童語言能力的培養1
1、營造輕鬆的說話氛圍
寶寶語言表達能力好不好，與說話的氛圍有着很大的關係。說話氛圍好，寶寶自然而然就愛說話，特別是在他說話時，你能給予他讚許的眼光和鼓勵，將會更好的激發他的說話熱情，因爲這樣可以讓寶寶意識到，他說的很好。但如果寶寶還沒說幾句話，你就急着糾正錯誤或打斷，將會打擊寶寶的說話熱情，所以，說話氛圍的重要性，你有意識到嗎？
2、豐富寶寶的生活情景
寶寶說話，都是建立在形象事物的基礎上的，這就需要你儘量爲他創造一個想說話的環境，讓他們在玩耍中學說話。比如，可以帶寶寶去郊遊或去動物園看動物，這些體驗可以大大豐富寶寶的眼界，他們在玩耍的過程就會說話並表達自己的想法。比如去動物園時，他可能會說，他最喜歡哪個動物；下次還想看到什麼動物；回到家後，還可能會向家人或其它小朋友說起去動物園的經歷，講述動物們的可愛故事，等等。
3、和寶寶一起閱讀兒童讀物
藉助兒童讀物，你可以幫助寶寶更好的理解、感受優美的語言氛圍，引導他把學到的知識應用到自己的語言表達中，從而激發他的語言表達能力。在讀完後，你也可以根據所讀的`內容向寶寶提問，比如：如果你是故事中的小主人，遇到這樣的事情，你會怎麼處理呢？等等，通過對角色進行換位思考，也可以鍛鍊寶寶的語言表達能力。
學前兒童語言能力的培養2
(一)以規劃性爲綱
在幼兒教育中，語言表達能力的培養是一個長期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養幼兒語言表達能力的重要活動，這些活動的規劃性決定了幼兒語言表達能力培養的效果。教師應對這些活動進行科學規劃，特別是講故事這樣的活動，既滿足了幼兒的好奇心，同時也提高了幼兒的詞彙量，擴充了幼兒的知識庫存。幼兒根據故事裏的情節進行復述與表演，又達到了語言表達的輸入目標。所以，幼兒教育中，語言表達活動應成爲幼兒教育的主線，對各類活動都要有側重點，間隔開來進行授課，在保持幼兒學習興趣的同時強化語言表達能力的培養。
(二)以生活化爲要
幼兒語言表達能力是一門實際性能力，幼兒的運用能力能時刻得到體現。培養幼兒語言表達能力就要以生活化爲要點。在戶外活動時，隨時提問，讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什麼顏色的，怎麼玩，你喜歡哪個玩具，爲什麼等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕鬆愉快的環境裏自然而然地提高語言表達能力。教師還可以把提問放進遊戲裏去，讓幼兒在一定的壓力下體會到語言帶來的樂趣。當然，生活化的語言表達能力培養還可以利用各種聯想與延伸，如翻開繪圖本上的小動物，讓幼兒發揮想象力去構想小動物的生活，它的爸爸媽媽是誰，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來，表演出來。把畫好的圖向小朋友展示，介紹自己畫的用意，演出來就可以自己配臺詞和解釋。所以，無拘無束的活動來源於生活，又在無形中提升了幼兒語言表達能力。
(三)以個性化爲輔
每個幼兒的語言表達能力發展程度都不相同，由於幼兒性格不同，適應環境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會變得愛哭、易鬧，還有一些會長期沉默、膽小、不說話。這些情況的產生對幼兒的語言表達能力培養是極其不利的。個性化輔導就非常有必要。在教學中，筆者遇到一個小女孩，每當教師提問時，她舉起的手總是半高不低，但當教師一發現她舉手時，她又馬上避開教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問，卻沒有勇氣站起來表達的典型。經過了解，這個孩子性格本身比較內秀，在家裏說話也是細聲細氣，內向的性格加上不善於表達自己，讓她在幼兒園時刻處於膽小退縮的狀態。經過與孩子家長的溝通，小女孩自我表達慾望很強，回到家裏都會把幼兒園學的東西表演給家長看。因此，瞭解情況後，筆者專門把幾個性格外向，易於接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。
學前兒童語言能力的培養3
語言教育活動存在的問題、原因分析及教學案例
1、重視度不夠
語言是交流和思維的工具，幼兒期是孩子語言發展的重要時期，幼兒語言的發展貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有着重要的影響。有的家長認爲幼兒在學校安全、開心就好，輕視了語言教育的重要性。有一次，我想調查一下幼兒對長大後的暢想，就圍繞“我長大啦”這個主題開展了一次討論活動。幼兒都爭當小主角發表意見，有的說“長大後我要當一名醫生”，有的說“長大了我要給爸爸媽媽買大房子”……每名幼兒都暢所欲言。這是一節簡簡單單的談話課，但是幼兒的語言組織及表達能力就在不知不覺中提升了。可見在生活中，語言教育是不可忽視的過程。
2、興趣不夠濃
幼兒園的語言教學不像小學式教學那樣比較單一、枯燥地認識某個字，解讀某句話。幼兒對周圍事物充滿了強烈的好奇心，在課堂設計方面，教學內容不夠新穎，就不能正確引導幼兒提高表達能力，不能讓幼兒成爲課堂主體去表達內心的情感。在給幼兒講故事《六個小矮人》的過程中，我分別請了幾名幼兒扮演故事中的人物。在表演得過程中，我發現幼兒通過情景表演可以把小矮人模仿得很全面，對人物的各種性格都理解得很好，而且在整個故事情節表演中，幼兒都很投入。所以，教學內容的趣味性、教學方式的多樣性是提升幼兒語言表達能力的重要途徑。
3、內容不符合幼兒的年齡階段
在幼兒園的教育活動中通常會出現的一個問題就是，教學內容偏難或偏簡單影響教學成果。課程對幼兒太簡單，幼兒很容易接受，致使幼兒沒有更大的發展空間；課程太難，不符合幼兒的年齡階段，幼兒不能接受。例如，在大班教學時，有的老師就會讓幼兒去認認真真地寫字，甚至寫好字。但我認爲，幼兒可以多認識一些漢字，瞭解漢字的組成，體會漢字的豐富意義，然後再適當地寫一些簡單的字就可以了。幼兒的認知過程是循序漸進的，教師很多時候要換個方位，從幼兒的角度去思考問題。
