作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園小班教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
讓孩子學數數，最好的方法就是邊玩邊學。選擇數數的方式可以是吃的水果，可以是寫字的鉛筆，可以是自己的小手指，也可以是玩耍的小積木塊。
總之一切小物體，都可以用來當作孩子學數學的工具。本教案主要針對幼兒園小班的孩子，教他們認識0-4這幾個數字。不但能嘴巴說出來，還能動手把相同數字的物品擺出來。
活動過程：
1、拍手遊戲《你說我答》讓幼兒複習2、3兩數的關係。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾?
生:比1多1就是2。
(1)比2少1就是幾?
(2)比2多1就是幾?
(3)比3少1就是幾?
2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程，幼兒認真觀察後，啓發幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的?2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的?
3、請幼兒學當小主人，教師說出家裏來了1個客人，幼兒從籃子裏取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啓發幼兒運用知識的遷移學習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個?讓幼兒邊思考邊操作。根據操作得出結論：3添上1是4。
5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數出來了幾個小客人?用一一對應的方法，請幼兒取出相應數量的食品招待客人(4個糖果，4塊餅乾、4杯可樂……)。
6、遊戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數4以內的數量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數一數卡片上有幾個小朋友，並把總數告訴教師。
7、遊戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，並點數人數。
活動目標：
1.認識到說好普通話的重要性。
2.養成說文明話的好習慣。
3.理解故事內容，豐富相關詞彙。
4.培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣。
活動準備：一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重難點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入
師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什麼話呀？
二、創設情境，激發幼兒的興趣
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什麼聲音
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什麼
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什麼呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該說什麼話呢？
三、學習兒歌《大家都說普通話》
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽
師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）
2.幼兒跟着教師一起學念兒歌
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
課後反思：
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。
不足之處
雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。
小百科：
清末已出現“普通話”一詞，清廷1909年規定北京官話爲“國語”，民國時期多次制定國語讀音，新中國成立後1955年規定國家通用語言爲普通話。國語的前身是明清官話，更早之前則稱爲雅言。
教學目標
讓幼兒學會用手指點畫葡萄。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備
一串紫色的葡萄、白紙、葡萄葉子。
活動過程
一． 觀察一串葡萄，引起興趣
（引導幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地擠在一起。）
老師：小朋友們，今天老師帶了一樣好東西過來，瞧！這是什麼呀？（出示葡萄）
老師：啊，原來這是一串葡萄哦，誒，你們有沒有吃過葡萄啊？（幼兒回答）
老師：那誰來說說葡萄是什麼味道的？（幼兒回答）---哦，葡萄是酸酸甜甜的
老師：小朋友，你們看看老師手上的這串通葡萄是什麼顏色的？（幼兒回答）
老師摘下一顆葡萄：你們看一看這顆葡萄是什麼形狀的？（幼兒回答）
總結：哦，原來葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地擠在一起。
老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？（幼兒一起做拿起相機的動作）一起來“咔嚓”.哇！照片出來了，真漂亮！
老師：施老師照這它也畫一張好不好
二． 示範作畫過程
1老師示範手指點畫：伸出拇指爸爸，親親顏料寶寶，點個葡萄娃娃
2請個別幼兒嘗試點畫（指導幼兒：葡萄寶寶們一個挨着一個，所以我們要把它們畫在一起，緊緊地靠在一起。）
三． 交待作畫要求，幼兒操作
1一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起
2作畫前先長袖變短袖，不要讓顏料粘在自己和別人的身上。
3注意桌面的清潔
四． 展示幼兒作品，幼兒互相討論
五． 清洗葡萄，幼兒分享
寶寶們本領真大，畫的葡萄真好看，我們自己誇誇自己(我真棒！)
你們知道葡萄還可以做成什麼嗎？（幼兒回答）
老師今天帶了很多用葡萄做出的好吃的食物過來，我們一會請爸爸媽媽爺爺奶奶和我們一起吃好不好？
教學反思
通過本節課的學習，幼兒瞭解了葡萄不僅是圓圓的，還是紫色的，一顆挨着一顆的，幼兒基本掌握了這些而且學會了自己清洗葡萄以及如何點畫葡萄。
活動目標
1、認識紅色。
2、激發幼兒參與活動的興趣。
3、初步培養幼兒觀察能力。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備
箱子、紅色實物若干、卡紙大兔子若干、足夠數量的小兔子、足夠數量多種顏色的花
活動過程
1、直接導入
今天老師給小朋友們帶來一個神祕的箱子，老師想請一起來看看這箱子裏有什麼呢？
2、摸一摸
教師示範：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實物，引導幼兒說出紅色。
老師想請表現最棒的小朋友也來摸一摸（教師強調規則）
幼兒遊戲:：讓一幼兒摸出實物，並引導說出紅色。（遊戲重複四次）
教師小結：今天我們從神祕的箱子裏摸出了好多紅色的東西哦！有紅色的
活動目標：
1、傾聽音樂，感知鬧鐘行走三拍後會出現鬧鈴的規律，並用不同的動作表現鬧鈴響。
2、積極參與活動，體驗音樂活動的樂趣。
3、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
鬧鐘、音樂、圖譜。
活動過程：
一、情景導入，激發幼兒興趣。
1、教師出示鬧鐘，引導幼兒學做鬧鐘走的樣子。
師：我們跟着音樂一起來跳一個快樂的舞吧！
師：今天，我給你們帶來了一樣東西，看，是什麼呀？
幼：鬧鐘。
師：小鬧鐘是怎麼走的？會發出什麼聲音？
幼：滴答滴答。
師：誰能用動作來做做看。
請個別幼兒演示，再集體練習。
師：我們跟着音樂來試試看。
師：小鬧鐘的鈴聲還能幫助我們什麼？
幼：叫我們起牀。
（評析：通過一起跳一個快樂的舞蹈引出活動，激發幼兒參與音樂活動的興趣。小班孩子有意注意的時間較短，在活動開始，我充分利用孩子的這段有意注意的時間，引導幼兒觀察鬧鐘，引出活動內容，並鼓勵他們用不同的動作來表現小鬧鐘。）
2、教師以兒歌的形式介紹鬧鐘。
師：嗯，我是一隻鬧鐘，滴答滴答，走起路來擺擺，滴答滴答，我的本領大大，滴答滴答，我會叫人起牀，滴答滴答。
（評析：這一環節我一念兒歌的形式來介紹小鬧鐘，通過簡短通俗的語言，能夠幫助幼兒更好的瞭解小鬧鐘。）
二、傾聽音樂，感知音樂規律。
1、傾聽音樂，瞭解鬧鐘的作用。
師：今天，小鬧鐘還帶來了一段音樂，我們來聽一聽這是小鬧鐘在做什麼？
師：你聽到了什麼？小鬧鐘在做什麼？
幼：叫人起牀。
師：它是怎麼樣叫人起牀的？發出什麼樣的聲音啊？
幼：叮鈴鈴的聲音。
（評析：第一次播放音樂，引導幼兒傾聽，並能夠初步感知音樂，通過提問，幫助幼兒瞭解小鬧鐘的作用。）
2、再次傾聽音樂，發現鬧鈴響的規律。
師：那麼這個叮鈴鈴的聲音是在什麼時候出現的？我們再來聽一聽，我來把它畫出來，你們的小手也來幫幫我，好嗎？
師：我有沒有把這個鬧鈴的聲音畫出來呀？哪裏是鬧鈴的聲音啊？像什麼？
幼：麪條、彈簧……
師：有點像麪條的這個就是鬧鈴的聲音，那這個圓圈代表什麼呀？小鬧鐘在幹嘛？對了，在走。
師：小鬧鐘走了幾下，小鬧鈴就響了？嗯，小鬧鐘走了三下，小鬧鈴就響了。
師：我們看着圖譜來學一學吧。
師：我們跟着音樂再來一遍吧。
（評析：第二次播放音樂，並用圖譜的形式來表現，通過說一說，學一學的方式，幫助幼兒發現鬧鈴響的規律，爲下面的環節做準備。）
三、動作表示，進一步感知音樂規律。
師：現在我們都是小鬧鐘，我們來聽着音樂動起來吧。
師：我看到有些勤勞的，準時的叫醒了很多人起牀，你們要像他一樣加油哦！我們再來一遍好不好？
（評析：由於幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴於行動，那麼鼓勵幼兒用動作表示小鬧鐘既能滿足幼兒的天性，又能在音樂遊戲中讓幼兒體驗快樂。）
四、結束活動，複習音樂規律。
師：我告訴你們哦，娃娃家的寶寶們還在睡懶覺呢，小鬧鐘們，我們一起去叫寶寶們起牀吧，走咯！
（評析：在音樂聲中帶領小鬧鐘們去叫醒還在睡懶覺的寶寶們，再一次鞏固音樂的規律。）
活動反思：
活動中，我結合小班幼兒的年齡特點，用誇張、激情的語言來激發幼兒的情感，激發幼兒對藝術活動的興趣。孩子們也都十分配合，我儘可能的關注到每個幼兒，對他們的回答和表現及時給予迴應和鼓勵。但是做爲新教師的我，在活動中也有需要改進的地方，如我的語速太快，一個環節結束馬上就進入到另一個環節，在以後的活動中可以放慢速度，給予幼兒充分的表現機會，在今後的教學中，我還需要不斷的努力，不斷的學習，形成自己的教學風格。
活動背景
音樂《修鞋匠》具有結構清晰、旋律鮮明的特點，很適合設計成爲音樂活動。此音樂原來設計的是關於修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個情節組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠，幼兒較難理解和表現。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：教育內容的選擇應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂故事的情節貼近幼兒的理解呢?
爲了解孩子們對音樂的感受，我首先讓孩子們在過渡環節聆聽這首音樂。當他們聽到音樂的第一部分沉重、緩慢的聲音時，立刻有點緊張地說：“灰太狼來了!”“熊來了!”“怪獸來了!”我追問孩子們爲什麼是這種感覺，有的說：“聽起來重重的。”有的說：“低低的聲音聽起來好可怕!像大怪物的走路聲。”由此可見，孩子們的音樂感知是非常到位的，這也給了我創編新故事情節的啓發。
於是在播放第二段音樂前我先問孩子們：“音樂裏到底發生了什麼事情呢?灰太狼要去做什麼呢?”我給孩子們播放了第二段音樂，當第二段音樂用兩種音色交替反覆出現同一個節奏型時，有的孩子說是敲門的聲音，有的說聽到了釘釘子的聲音。我問孩子們：“是誰在敲門?誰在釘釘子呢?”好多孩子都說是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來敲門呢!在播放第三段音樂前，我問孩子們：“我們接下來聽一聽，看最後灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當孩子們饒有興趣地聽到第三段歡快的音樂時，他們高興地說：“沒抓到!”就這樣，一個完整的音樂故事創編完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛的動畫片，以此設計的故事孩子們非常感興趣。可以說，這節活動是我和孩子共同設計的。在有了充分感知音樂的曲式結構的基礎上，孩子們有了大膽表現的慾望。在自由活動時間，他們自發玩起了喜羊羊和灰太狼的表演遊戲，有的孩子扮演凶神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機智的喜羊羊。
看到孩子們這麼喜歡錶演遊戲，我決定帶領孩子們一起玩音樂扮演遊戲——喜羊羊和灰太狼。爲了使得音樂更加貼切故事情節，更加適合小班幼兒表現，我將音樂《修鞋匠》進行了變慢處理。
活動目標
1．喜歡參加音樂活動，在角色扮演時能根據音樂特點表演出相應的動作、表情。
2．嘗試看指揮進行樂器演奏。
活動準備
1．在活動前的過渡環節中播放音樂，通過傾聽、討論的方式讓幼兒熟悉樂曲，能聽辨出樂曲《修鞋匠》的曲式結構，創編相應的故事情節。
2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。
物質準備
1．樂曲《葡萄牙舞》、《快樂的森林》和《修鞋匠》的改編版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門。
3．手鼓、打棒、串鈴，3種樂器的卡片各1張。
活動過程
一、創設音樂故事情境——“去羊村玩”，帶領幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂入場。
帶幼兒入場時，提示幼兒注意聽音樂中的上行音階和下行音階，分別用上山和下山的動作表示。
師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請小朋友仔細聽音樂，聽一聽音樂中哪裏是上山，哪裏是下山。我們出發吧!
孩子們的表現非常好，當聽到音樂中的上行音階時，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動作，表示上山；當聽到下行音階時，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動作，表示下山。
(本節活動是一節音樂表現活動，音樂表現離不開認真傾聽音樂，只有認真傾聽音樂才能恰當地表現。爲了讓幼兒認真聽音樂，感受到動作是根據音樂而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂做簡單的動作，感受音樂與動作的密切聯繫，既是本節課的熱身環節，也是一個鋪墊。爲了引出後面的音樂故事，我根據這個音樂創編了去羊村路上要上下山的遊戲情境。)
二．傾聽樂曲《修鞋匠》，並在音樂伴隨下進行角色扮演。
(一)創設問好的遊戲情節，以此帶領幼兒自然進行節奏練習。
一邊播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問幼兒：看，誰來門口迎接你們了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
師：原來是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問好。
教師一邊用手拍出下面的節奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問好。
X X X | X X X |
小朋友， 你們好!
接着引導幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問好。
孩子們快樂地隨老師一起邊說邊拍出下面節奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你們好!
如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導幼兒再拍一次。
(本樂曲第二段裏面反覆出現了同一個節奏型，所以利用問好情節設計了節奏練習這一環節。)
(二)引導幼兒根據樂曲第一部分音樂，有表情、按節奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。
1．播放樂曲第一部分，引導幼兒注意傾聽。
師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢。可是，聽，誰來了?
由於孩子們已經熟悉音樂，馬上說出：灰太狼!
2．引導幼兒隨音樂節奏大膽模仿灰太狼的樣子。
師：音樂裏重重的聲音，原來是灰太狼來了!誰來學一學灰太狼走路?
孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節奏學着灰太狼走路。可是在長音的時候很多幼兒停不下來。於是在總結幼兒表現的基礎上，教師重點引導幼兒注意長音的處理。
師：你聽到音樂里長長的聲音了嗎?是灰太狼在幹什麼呀?
幼：聽到了。灰太狼好像不走路了。
師：灰太狼爲什麼要停下來呢?
師：灰太狼走幾步就要停下來仔細看一看前方的路，因爲去羊村的路上有很多喜羊羊設下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱裏，所以要停一停。小朋友一定要仔細聽音樂里長長的音，可別掉進陷阱。
幼兒再次表演時聽到長音都停了下來，生怕掉進“陷阱”。但是雖然動作跟上音樂了，可是表情一點都不像兇狠的狼。音樂表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應該到位。所以我和幼兒討論如何表現出狼的表情。
師：灰太狼去抓羊時會做出什麼樣的表情才能讓喜羊羊害怕?
幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情。
此時教師可以假裝非常害怕的樣子，並說着“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿足和成功。
師：灰太狼去抓羊的時候必須擺出一副非常嚇人的表情纔會讓羊羊們害怕。所以小朋友在學灰太狼走路的時候也要做出讓人害怕的表情。看看哪個小朋友最像灰太狼。
孩子們接下來的表演非常生動。
3．引導幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時害怕的表情。
師：灰太狼快到羊村門口了，羊羊們會是什麼心情?誰來學一學?
孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動作。
(三)引導幼兒根據樂曲第二部分的音樂，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節。
1．引導幼兒隨音樂有節奏地模仿羊羊們釘門的動作。
師：喜羊羊想了一個什麼辦法來阻止灰太狼進入羊村呢?我們來聽音樂吧。
幼：釘釘子。
師：音樂裏發出了叮叮噹噹的聲音，原來喜羊羊要把門釘結實，不讓灰太狼進來。我們也來學一學羊羊們釘門的樣子吧。只有仔細聽音樂，和裏面的叮叮噹噹的聲音一樣才能把門釘結實哦!
孩子們隨着音樂用小拳頭模仿釘釘子的動作。部分幼兒的動作沒能跟上節奏，教師此時可以邊哼唱第二段樂曲邊做釘釘子的動作，以給幼兒清晰的合拍示範。
師：我發現有的羊羊用小耳朵仔細聽着音樂，和音樂裏的叮叮噹噹的聲音一樣，有的羊羊和音樂裏的不太一樣哦，門可是沒釘結實，要加油哦!我們再來一遍。
大部分幼兒能合拍做動作。
(不要強求所有幼兒都能跟上節奏，只要盡力就好，因爲合拍做動作是一個漸進的過程，幼兒的節奏感是在不斷感知、表現音樂的過程中增強的。)
2．引導幼兒隨音樂有節奏地模仿灰太狼敲門。
師：羊羊們釘門的時候，灰太狼在做什麼呢?
幼：灰太狼在敲門。
師：灰太狼來到羊村門口怎麼做纔有可能把門敲開?
幼：使勁兒敲門。
師：灰太狼要跟着音樂裏的聲音使勁兒敲門才行。我們聽着音樂學學灰太狼使勁兒敲門吧。
幼兒扮演灰太狼隨節奏使勁兒敲着羊村的門。
(如前，如果大部分幼兒不能隨節奏敲門，可以引導幼兒再來一次。)
(四)引導幼兒根據樂曲第三部分的音樂，表現羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。
師：灰太狼進到羊村裏了嗎?我們來聽音樂。
幼：沒有!喜羊羊成功啦!
師：音樂聽起來很高興，看來灰太狼沒成功。羊羊們怎麼表達自己高興的心情?可以做什麼事情?
幼：羊羊們可以跳舞。可以衝着灰太狼高興地笑、擺擺手。
師：誰來學一學?
有的幼兒獨自跳舞，有的和夥伴拉着手跳舞，有的揮着手笑着。
師：灰太狼沒能抓到羊，會是什麼心情?
幼：非常生氣。
師：怎麼做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?
有的幼兒又着腰、跺着腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺着腳走開，還有的嘴裏不停地哼哼着表現生氣的樣子。
(五)引導幼兒自由選擇角色，跟隨音樂進行角色扮演。
1．引導幼兒進行第一次表演，教師觀察、尋找表演中的優點和不足。
師：我們聽懂了音樂裏的故事，現在我們要一起把故事表演出來啦!想當羊羊們的小朋友可以走到羊村裏，想當灰太狼的小朋友請到狼堡裏。一定要注意聽音樂哦!
扮演灰太狼的`幼兒伸出“狼爪”，展現出兇狠的表情隨着音樂向前走，部分灰太狼忘記了長音處的停步不前。大部分灰太狼能隨着音樂節奏使勁兒敲門，最後灰太狼離開時有的幼兒沒有表現出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現出狼靠近時害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來，有的捂着自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時，有的羊羊一着急沒隨着音樂的節奏釘釘子，釘得比較快。最後勝利時的慶祝環節，羊羊們充分表現出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說着“抓不着吧” 。
2．和幼兒分析討論第一次表演中的優點和不足，鼓勵幼兒再次自由選擇角色，進行第二次表演。
師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進了陷阱裏吧?怎麼回事呢?
幼：在長音的時候沒有停下來看路，就掉下去了。
師：對啦!所以灰太狼以後要注意哦!我還發現有的灰太狼沒抓到羊好像一點兒也不生氣呢。你們沒抓到羊到底是什麼心情呀?
幼：生氣。
師：哦!原來還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來哦!讓我們都看到。
師：羊羊們表演得也特別好，一開始是害怕的樣子，最後高興的樣子表演得都很棒，而且每個人的動怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。(此時教師可以模仿幾個幼兒剛表演的害怕和高興的動作。)不過，我發現有的羊羊釘門的時候沒有釘結實，怎麼才能釘結實呢?
幼：聽着音樂裏的叮叮聲。
師：對啦!我們再來表演一遍吧，看看哪個羊羊把門釘得最結實。
幼兒依舊對錶演熱情高漲，有的幼兒選了另一個角色，有的幼兒沒有換角色。大多數幼兒都能用恰當的表情和動作表現出每段音樂的特點。
三、嘗試看指揮進行樂器演奏。
(一)聽聲音猜樂器，引出小樂器。
教師將樂器放在背後，依次演奏三種樂器，讓幼兒猜猜是什麼樂器。
師：小朋友表演得真好!小樂器也想參加表演，我們聽一聽誰來啦?
幼兒都較爲快速地猜出來了。
(在演奏前需要讓幼兒辨別樂器的音色，以爲每段音樂選擇適宜的樂器。這三種樂器幼兒非常熟悉，在以往的音樂活動中幼兒探索、操作過很多次，例如探索同一個樂器可以發出多少種聲音等，所以我採取讓幼兒聽聲音猜樂器的方法引出樂器，強化幼兒對樂器音色的感知。)
(二)教師和個別幼兒操作樂器，選擇每個樂段適合的樂器。
師：哪個小樂器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂器，讓幼兒傾聽選擇。
幼：手鼓。
師：爲什麼呢?
幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。
此時，教師請一名幼兒拍手鼓，驗證這個樂器是否適合。
師：哪個聲音像是喜羊羊釘門的聲音?
教師再次演奏三種樂器。
幼：打棒。
師：爲什麼呢?
幼：因爲打棒的鐺鐺聲像釘釘子的聲音。
此時，教師請一名幼兒敲打棒，驗證這個樂器是否適合。
師：羊羊們非常高興可以用哪個小樂器呢?
幼：串鈴。
師：爲什麼呢?
幼：因爲串鈴的聲音長長的，很高興。
此時，教師請一名幼兒搖串鈴，驗證這個樂器是否合適。
(由於三種樂器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂器環節，採取教師和個別幼兒演奏樂器的方法來選擇，以使教學環節更加緊湊。)
(三)引導幼兒看教師指揮進行樂器演奏。
1．讓幼兒聽着音樂《快樂的森林》，自由選擇樂器。
師：讓我們聽着音樂排成一列長長的火車去取自己喜歡的小樂器吧。
幼兒聽着音樂變成一隊，繞着圓圈每人選取一個喜歡的樂器，之後，拿着小樂器走到擺放相應樂器圖片的區域坐下。
2．教師指揮幼兒進行樂器演奏。
手鼓組的幼兒演奏第一段音樂，打棒組演奏第二段音樂，串鈴組演奏第三段音樂。
3．聽着音樂《快樂的森林》送回樂器，自然結束。
一、目標：
1．喜歡朗讀兒歌，讀準字音“幼兒園”“老師”“她”。
2．感受老師的愛，喜歡上幼兒園。
3．鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
4．體驗兒歌遊戲的樂趣。
二、準備：
教學掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景佈置。
三、過程：
1.談話引入師：今天有個你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做遊戲。（出示喜羊羊）
2.觀看教師表演，初步感知兒歌內容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問：
（1）寶寶喜歡上幼兒園嗎？
（2）寶寶喜歡老師嗎？爲什麼？
3．學習兒歌。
（1）教師有感情地示範朗讀兒歌。
導語：現在老師給小朋友們朗讀一首好聽的兒歌，兒歌的名稱叫《幼兒園像我家》。
提問：老師朗讀兒歌的時候聲音是怎麼樣的？（有感情、有節奏的）教師小結：我們朗讀兒歌的時候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。
（2）幼兒跟讀兒歌。
讀準“幼兒園”“老師”“她”。
（3）逐句分析兒歌，與幼兒互動。
師：老師叫我什麼？（教師豎起大拇指表揚高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）
師：“我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？”（教師自我介紹像媽媽的地方。）
師：老師愛你的，那麼你愛老師嗎？愛老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來與老師來擁抱一下吧！
4．兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
個別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結合。
師：這麼好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯了！
5.結束語。
師：今天我們學習了兒歌《幼兒園像我家》，每個小朋友都有兩個家了呢！小朋友你們喜歡幼兒園這個家嗎？回家之後我們把這個好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧！
附：兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家，老師愛我我愛她。
老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。
教案目的：
1、讓幼兒在集體中大膽、清楚、較連貫地介紹五一中一件最快樂的事。
2、要求幼兒專心聽他人講話，知道別人所講的內容。
3、學習在集體中清楚的與語言錶帶自己的意思。
教案准備：
畫紙幼兒每人一張彩色鉛筆
教案流程：
1、讓幼兒安靜的、乖乖的坐在座位上。
2、提問：我們這次放了七天的假，有沒有小朋友知道放的是什麼假呀?
3、老師給幼兒講述自己這七天當中最開心的事情。講的時候內容要豐富、表情也要豐富。讓幼兒產生濃厚的興趣和想要述說的慾望。
4、老師表揚述說的好的幼兒，鼓勵那些不敢發言的幼兒。
5、發給幼兒畫紙和彩色鉛筆。讓他們畫畫自己心中最快樂的五一。
6、老師巡視，幫助能力較弱的幼兒。
設計意圖：小班幼兒年齡小，自律能力差，剛剛融入集體生活，還沒有適應集體生活。排隊是小班幼兒的生活常規之一，在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操都要排隊。經過半年的集體生活的鍛鍊，孩子們已經有了排隊意識，但多數幼兒還只是停留在意識層面，言行不一，需要他人反覆提醒。通過觀察我發現孩子們在排隊喝水、洗手、入廁、取放學具的過程中，都有搶排、隨意插隊、推搡同伴的現象，使得班級常規很亂。由此我設計了本次活動，讓幼兒在遊戲中瞭解排隊的重要性，學會排隊的基本方法，一個跟着一個站，先到的站前面，後來的站後面，不擁擠 、不插隊，讓幼兒自覺遵守排隊規則，養成排隊的良好習慣。
活動目標：
1、讓幼兒在遊戲中學習鞏固排隊的方法，一個跟着一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規則，養成良好的排隊習慣。
2、讓幼兒知道排隊是一種文明行爲，瞭解"自覺排隊日"的相關常識。
3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養幼兒團結合作的意識。
活動重點 ：在遊戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。
活動難點：自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，並在排隊時學會等待。
活動準備：公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的大青蟲一條，糖果一盒。
活動過程：
導入活動：教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導入主題。
基本活動：
一、玩一玩、做一做。
1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。
2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》
提問：（1）媽媽對小雁說了什麼話？
（2）小雁爲什麼會受傷？
教師小結：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟着一個，不擠不搶 不吵鬧 。
遊戲： 《大雁排隊向南飛》。
遊戲規則：教師扮大雁媽媽，帶領全體女孩扮小雁跟着雁媽媽排成"一"字形隊伍飛行，要求：幼兒聽口令，一個跟着一個，不推不擠不吵鬧。
（1）教師和女孩一起做遊戲，男孩在旁邊加油。
（2）教師及時評價幼兒的表現。排隊飛行時，一個跟着一個，沒有一個掉隊的，表現的很勇敢，很棒！
（3）教師和女孩一起進行遊戲。
3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。
遊戲：《螞蟻搬蟲》
遊戲規則：幼兒排隊運大青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。
教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的遊戲。遊戲中鞏固排隊的方法和規則。
二、看一看，說一說。
1、教師出示"11"圖片讓幼兒說一說"11"像什麼？教師結合圖片"11"講解"自覺排隊日"中標誌的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行爲，我們小朋友要從小養成主動排隊的好習慣。
2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的？
3、（1）讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊？
（2）讓幼兒說說周圍同伴中 ，哪些小朋友排隊時表現 的好？哪些小朋友排隊時表現的不好？
教師總結：排隊守秩序，向排隊表現好的小朋友學習。
結束活動：教師總結，獎勵幼兒在活動中的出色表現，每人一顆好吃的糖果，幼兒隨音樂排隊領取糖果。
活動延伸：在日常活動中引導幼兒養成自主排隊的好習慣。
活動反思：幼兒排隊的要點和規則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和遊戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學習積極性和他們的各種感官都被調動起來了，幼兒在愉快的遊戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，遊戲中孩子們自覺遵守遊戲規則，沒有一個違反規則的，遊戲結束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見遊戲的魅力所在，孩子們在玩中學，學中樂，很容易達到活動目標。活動中應該讓幼兒自主性發揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。
附： 自編故事 《不聽話的小雁》
秋天來到了，大雁媽媽要帶着小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說："孩子，明天一大早，我們就要和大家一起排隊飛回南方的家，飛行時會很辛苦，你要緊緊地跟在媽媽的身後，聽從頭領的指揮 ，千萬不要掉隊，也不能貪玩，不然會很危險的。小雁點了點頭，雁媽媽這才放心地去睡覺。
第二天早上，小雁和媽媽一起排隊跟着頭領在天上飛行，小雁第一次和大家一起飛行，感到很稀奇，一會兒東張西望，一會兒和旁邊的夥伴瘋鬧，早把媽媽的話忘在了腦後。
這時有一隻漂亮的小蝴蝶飛了過來，小雁就離開了媽媽和大家，正當小雁玩得高興的時候，一隻兇猛的老鷹向它飛了過來，小雁嚇得大喊救命，幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到，救下了小雁。
