作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園小班教案9篇，歡迎大家分享。
活動目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，並能說出圖形的名稱。
2、知道三種圖形的特徵，並能利用三種圖形組合變化出新形象。
3、體驗合作遊戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。
活動重難點：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
活動準備：PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。
活動過程：
1、活動導入。
今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做遊戲，猜猜會有誰呢?(幼兒根據已有認知大膽猜測)喔，小朋友認識這麼多圖形，下面我們就和圖形寶寶做遊戲。
2、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察並說出圖形特徵。先請出第一個圖形寶寶(教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察並摸一摸)。
（1）圓形寶寶長得什麼樣?(圓圓的)，它有一條邊。請你用身體表現圓形的樣子。(幼兒動作表現)請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)
（2）三角形寶寶長得什麼樣?(通過觀察引導感知三角形有角、有邊)我們數數三角形有幾條邊?(師生點數)有幾個角?噢，有三條邊，三個角。請你用身體動作表現三角形的樣子(如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等)。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)
（3）正方形寶寶有幾條邊?幾個角?誰來數一數(幼兒點數，回答)請用身體動作表現正方形的樣子。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)
3、通過遊戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。小朋友喜歡捉迷藏嗎?圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪裏去了呢?(出示準備的物品)請你把它們拿出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家裏好嗎?幼兒放好後，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家裏。
4、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。
(1)教師分別出示自制圖形拼擺圖1(小房子)、圖2(熱帶魚)，請小朋友細觀察並找出藏在圖中的圖形，並上前進行拆分、組合。
a：圖形寶寶開始變魔術了，123!(出示拼擺小房子)這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的?請一個小朋友過來指給大家。
b：圖形寶寶繼續變魔術了，這條魚由哪幾個圖形組成的?請一個小朋友過來把小魚取下來分開看看說的對嗎?(根據情況幼兒回答)你想不想把小魚再變回去?
(2)播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術?(想)，現在就和後面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧!動動你們的小腦筋!在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想象力。(放輕音樂)
五、活動結束：
哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，你們還想不想試一試呢?(幼：想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎?祝你們表演成功!
課後反思：
在緊緊張張的幾天籌備中，反覆的修改中，這節課上完了，心裏輕鬆了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以後要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，複習的時間有點長，雖然這麼多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對於知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。
歌曲《老母雞 》
幼兒園小班教案
活動目標
1.引導幼兒學習唱準歌曲的曲調，啓發幼兒表現情感。
2.培養幼兒的聽覺記憶能力和初步的節奏模仿能力。
3.樂於參加集體的音樂活動，體驗集體活動的快樂。
活動準備
1.圖片：母雞
2.節奏練習卡片，一個雞蛋。
活動過程
一、導入
說說老母雞的本領。
出示雞蛋
教師：這是誰的寶寶。
出示圖片：母雞
說說老母雞有什麼本領。
二、展開
1.提出主題
2. 教師範唱
（1）我們來學一首稱讚老母雞的歌曲，教師範唱。
（2）教師範唱：歌曲中唱了什麼？理解歌曲內容。
3. 學唱歌曲：
（1）幼兒邊聽教師唱，邊輕輕用手拍節奏。
（2）和教師一起練習最後一小節：咕咕噠。
（3）完整跟唱。
4. 有表情演唱歌曲。
（1）啓發幼兒說說怎樣才能把喜愛、誇獎老母雞的心情唱出來。
（2）引導幼兒嘗試在“真能幹”的真子上加重語氣，表現對老母雞的讚美。
（3）爲了表現老母雞的歡快、自豪的心情，
啓發幼兒把最後的“咕咕噠”說得輕巧歡快。
三、延伸活動
1. 節奏練習
我們將老母雞的咕咕噠變變花樣，好嗎？我來做領頭的老母雞，我叫一句，你模仿一句，
如：
x x x x / x - / x x x. x / x x x - // x x / x x x -// x x x / x x x //
2.引導幼兒創編簡單的節奏類型。
附：
1 2 3 / 5 3 2 / 6 5 3 5 / 1 2 3 / 5 6 5 6 / 3 2 1 / x x x
老母雞，真能幹，會捉蟲來會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
活動目標：
1、感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2、知道耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。
活動準備：
1、每人一個小動物頭飾，小鈴一個。
2、空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米粒或者用黃豆、樹葉若干。
活動過程：
一、探索活動，感知聲音。
師：小朋友，你們看，今天我們班級裏來了許多鐵罐娃娃，你們願意和他們交朋友做遊戲嗎？每人抱一個鐵罐娃娃和他一起玩一玩。（引導用不同的方式玩鐵罐）
二、交流討論，瞭解聲音。
1、討論自己的探索過程。
師：剛纔你是怎麼和鐵罐娃娃玩的？（有的單手搖、有的雙手晃動、有的放在桌上、地上滾動、還有的用腳踢……）
2、瞭解聲音：你在玩鐵罐的時候，發出了什麼？或者問你聽到了什麼？（聲音）
3、聽辯聲音。
⑴選出分別裝着石塊、沙子、米粒的鐵罐。
師：在搖動時，他們發出的聲音一樣嗎？（不一樣）
⑵依次搖動鐵罐，讓聽辯。
師：他發出了什麼樣的聲音？引導幼兒用哐啷哐啷來描述石塊發出的聲音，用滴瀝滴瀝描述米粒發出的聲音，用沙啦沙啦描述沙子發出的聲音同時依次讓幼兒猜猜看鐵罐裏裝的是什麼，並出示給看？
⑶小結：原來不同的東西發出的聲音是不一樣的。
⑷搖動裝着樹葉的鐵罐。
師：你聽到了什麼？（什麼都沒有聽到）鐵罐了有麼有東西？（沒有）打開鐵罐，出示樹葉，鐵罐裏裝的什麼？那爲什麼剛纔你什麼都沒有聽到呢？
⑸小結：有的會發出很響的聲音，有的東西發出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。
三、知道耳朵能聽聲音。
師：你們用什麼來聽聲音的？（耳朵）搖動裝沙子的鐵罐，請捂上耳朵聽一聽。師：沙啦沙啦的聲音聽得清楚嗎？（不清楚）
四、遊戲：誰的耳朵靈。
⑴師：森林裏的xx小動物要開會，想請我們班耳朵最最靈的小朋友參加，你們想不想去？
xx小動物：小朋友，請你們戴好頭飾，矇住眼睛，豎起小耳朵。
⑵幫助小朋友戴好頭飾。
師：我們可以學哪個小動物走路？（小貓）怎麼樣走？（輕輕地）爲什麼要輕輕地走路？（腳步聲音太響了，我們的耳朵會聽不到小鈴的聲音，會走錯路的）
⑶小結，引導要保護耳朵。
師：聲音太響，我們的耳朵會不靈的，那能不能大聲的說話？（不能）⑷準備出發。仔細的聽，輕輕地聽着小鈴的聲音到森林裏。
活動目標：
1、能用較完整的語言，大膽的表達自己的想法。
2、引導幼兒對水產生興趣，願意參加集體活動。
活動形式：集體活動
活動準備：更換“小水滴的旅行”牆飾、燈上有許多小水滴型的垂掛物
創設問題情景，瞭解幼兒對“水”的瞭解，以便有針對性地施教。
一、引導幼兒觀察班內環境變化，引出“水”的主題。
二、利用問題情景，調動幼兒參與活動的興趣。
三、圍繞幼兒談話進行提問：“誰最喜歡水？你爲什麼喜歡水？”
四、瞭解幼兒有關水的日常生活經驗，並豐富幼兒經驗。
提問“你知道水可以做什麼嗎”
孩子們對班上的變化感覺很敏銳，他們能夠很快發現變化，說明了他們對周圍事物變化的興趣。孩子的觀察能力是需要從小就進行培養的，只有教師不斷的推陳出新，才能吸引孩子去觀察、去發現，從而使他們的觀察能力有所提高。而幼兒對觀察的興趣也直接決定了他們以後對學習的態度，這是值得教師去注意的問題。
一、情況分析
最初開始角色遊戲，大部分幼兒對於這種自主的、擺弄性強的遊戲是很感興趣的，但是遊戲水平具有很大差異，是否上過託兒所，個性開朗或內向都是影響遊戲水平的因素。常常會發現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閒逛或抱着娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對於還在遊戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在幹什麼”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些儘管處於遊戲羣體中，卻無所事事，到處遊蕩的`孩子，不能算是真正的遊戲。因爲，一般認爲遊戲呈現出一種積極的活動狀態，只有積極地參與活動的纔是遊戲。另外，不能分辯現實中的自己與遊戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚於角色行爲。因此，對於前者教師應使其愉快投入遊戲激發角色行爲。後者可深入一步進行角色意識的培養。
二、遊戲要求
1，學做爸爸、媽媽，激發角色行爲，培養角色意識。
2．建立遊戲常規：正確使用玩具，愛護玩具。
三、遊戲準備
1．提供材料：設置階梯
（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（牀），餐具若干。
2．豐富經驗：
（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什麼；
（2）談話：爸爸媽媽做些什麼事？爲孩子做了哪些事？
說明
角色行爲是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成爲動作系列，也即以連續的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行爲。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經驗，逐步形成動作系列，從而激發角色行動。
四、遊戲指導
1．自由選擇
（1）啓發：託兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。
（2）觀察：幼兒投入遊戲的情況
（3）指導：激發幼兒儘快投入遊戲。
A．當材料設置爲一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指導語：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！
B．當材料設置爲兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合，並找到遊戲場地，指導語：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們家在哪兒呢？
C.對那些無所事事、到處遊蕩或哭泣的孩子，教師可帶着他一起玩，或與能力強的幼兒結對。
說明
由於遊戲呈現出一種積極的活動狀態，所以是一種可以觀察到的外顯行爲。這種外顯行爲是辯別兒童是否在遊戲的標誌，它可以將遊戲從閒蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態，能參呈現出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動的特徵，其想象越依賴於對物的操作，所以教師應引導幼兒去操作遊戲材料，儘快投入遊戲。
2．自主展開：
（1）重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行爲？角色意識如何？
（2）指導：
A．引導幼兒積極參與遊戲。可以啓發：這是你的寶寶嗎？你打算爲寶寶做什麼？也可以用遊戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什麼呀？她是不是肚子餓了？
B．豐富裝扮動作，形成角色行爲。當幼兒反覆做着餵飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒有營養，這裏有些菜和湯要不要？；寶寶嗆着了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成餵飯的角色行爲。
C．建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在遊戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什麼人？是媽媽吧？你的寶寶叫什麼名字？媽媽正在做什麼呢？爸爸呢？
說明
這個階段，應大量採用個別指導，瞭解幼兒遊戲水平，並針對每個幼兒的具體情況，在遊戲的情境中進行一一時應的具體幫助，使幼兒沉浸到遊戲中去、愉快遊戲，並在原有水平上獲得提高。
3．自發交流
（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰？我的寶寶叫什麼？我做了些什麼？
（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行爲，採用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如：哄寶寶睡覺、餵飯等。
說明
小班幼兒語言能力較弱，教師應注重培養幼兒把自己的行爲用語言表達出來。要營造寬鬆的氛圍，促使幼兒樂於表達、大膽表達，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹立其自信心。奠定良好的開端，使幼兒在今後的角色遊戲中充分體現自發自主的精神。
藝術活動：《漱口歌》（歌唱）
活動目標：
1、學習傾聽音樂前奏，用自然的聲音有節奏的演唱歌曲。
2、隨着音樂學習漱口的方法，感受講衛生的樂趣。
活動準備：
準備一個小白兔的布偶玩具，一個乾淨的水杯；教育掛圖《領域活動.藝術.漱口歌》
活動過程：
一、講述《講衛生的小白兔》，引出主題。
1、教師出示小白兔的布偶玩具講述：這是一直講衛生的小白兔，它的牙齒又白又整齊，可好看了。你們知道她沒太能吃完點心後、飯後都做了什麼嗎？
3、觀察動作表演與教育掛圖，理解、記憶歌詞。
4、教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導幼兒認真觀察。
5、逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進行講解。出示及講解掛圖時應注意打亂順序。
6、教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認真觀察後將掛圖按順序排好。
三、教師範唱，幫助幼兒感受歌曲，進一步記憶歌詞。
1、教師彈唱歌曲，幼兒邊欣賞邊學唱。
2、教師彈唱歌曲，幼兒按音樂的內容有節奏的進行表演。一兩遍後教師可視情況提示幼兒在念白處跟念。
四、指導幼兒學唱歌曲。
1、教師帶領幼兒演唱。教師應提示幼兒認真傾聽音樂，在前奏結束後開始演唱。同時，根據幼兒學習情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。
2、教師伴奏，幼兒邊唱邊表演。
活動延伸：
生活活動：午餐後播放音樂，組織幼兒按音樂提示幼兒正確漱口。
本活動的目標是讓幼兒在主動選擇中，瞭解幼兒園的基本生活規則，感受和同伴、教師一起生活的快樂。
大組活動：我的選擇
1．藉助幼兒喜愛並熟悉的手偶，如小兔，引出活動主題：“小朋友你們好。我和你們一樣，也上幼兒園了，可是我在上幼兒園時遇到了一些困難，想請小朋友們幫助我。”
2．教師出示一些場景圖片，指出小兔遇到的困難，請幼兒說出解決的辦法，以幫助小兔爲切人點，和幼兒一同熟悉幼兒園的基本生活規則。如出示小兔吃飯的圖片說：“要吃早飯了，吃飯之前小兔應該做些什麼?”幼兒回答道：“吃飯前要把手洗乾淨。”教師接着引導幼兒說：“那我們來教教他怎麼洗手吧。”教師帶領幼兒一起邊說兒歌邊洗手。場景的選擇根據幼兒園生活常規來決定。
3．利用自制課件“我的選擇”，幫助幼兒瞭解選擇正確的做法能帶來好的結果。如，教師分別出示“小兔憋小便”和“小兔告訴教師自己想小便”的圖片，問幼兒：“在幼兒園小兔想小便了，這時候他應該怎麼做呢?是自己忍着?還是告訴教師?”幼兒說：“有小便後要告訴教師，然後去小便。”教師請一名幼兒到白板前幫助小兔選正確的做法，當手指點中圖片，白板上彈出一張小兔和小朋友繼續高興遊戲的圖片。接着教師又說：“小朋友選擇了告訴教師去小便，小便後可以回來接着玩。那請你們想一想，如果你選擇憋着小便會怎麼樣?”孩子們都說：“會尿褲子。”於是教師點一下小兔憋尿的圖片，又彈出一張小兔哭着尿褲子的圖片。教師指着圖片總結：我們的選擇不同，結果就會不同。
過渡環節
教師出示進區卡，每個卡片上都有孩子自己的照片。想去哪個活動區，就可以把卡片粘在這個活動區入口的卡位上。如果這個活動區的卡位貼滿了，就說明這個活動區人數已滿，只能下次再玩了。要讓幼兒明白，選擇哪一個區域都是非常好的，因爲都有很多好玩的東西可以遊戲。區域活動
1．益智區——規則配對遊戲
爲幼兒準備“場景卡片”和“規則卡片”，引導幼兒將正確規則卡片貼在場景卡片旁邊，並且引導幼兒說出什麼時候我們要遵守什麼規則。例如：“洗手”卡片貼在“吃飯”旁邊，“輕輕走”卡片貼在“走廊”卡片旁邊，“安靜午睡”卡片貼在“睡眠室”卡片旁等等。
2．藝術區——手印樹
爲幼兒準備畫有樹幹的大白紙、各種顏料，引導幼兒一起合作完成手印樹葉畫。在製作過程中可能會出現幼兒爭搶、弄髒衣服或印亂的情況。教師可以引導幼兒討論，怎麼樣纔不會印亂或弄髒衣服，鼓勵幼兒遵守輪流印手印的規則。最後教師在手印上寫上孩子的名字，使幼兒體驗大家一起製作的成功和快樂。
3．戲劇表演區——規則我會做
教師準備一個摸箱和一些規則圖片，內容包括幼兒遵守生活規則的圖畫和違反生活規則的圖畫。請一個幼兒從摸箱中抽一張卡片，先觀察圖片中的內容，然後鼓勵幼兒將正確的規則做法表演出來。
4．科學發現區——健康食物分類
教師準備兩個盒子，一個盒子貼上健康的牙齒標誌，另一個盒子貼上不健康的牙齒標誌。教師先講述蛀牙故事《小紅臉和小藍臉》，給幼兒解釋牙齒的健康和我們吃的食物有關係。告訴幼兒哪些是對牙齒有益的食物，哪些是對牙齒有害的食物。請幼兒看這些食物圖片，選擇出有益的食物，製作健康食物拼貼畫。
5．音樂區——音樂分享
幼兒從家中帶來自己喜歡的音樂，在音樂區中播放。教師首先播放自己喜歡的音樂，然後告訴幼兒自己爲什麼選擇分享這個音樂，和他們說一說聽到這個音樂的想法。接下來播放幼兒帶來的音樂，鼓勵幼兒簡單向同伴說一說自己選擇這個音樂的原因。
6．戶外活動區——建立戶外活動公約
教師準備IPAD、筆和大白紙。在幼兒戶外活動時，將幼兒無規則、混亂的場景拍攝成照片或者視頻，例如：玩具到處亂扔、幼兒之間爭搶玩具等等。教師再引導幼兒坐在一起討論“在戶外遊戲時哪些規則能夠幫助我們”，並將討論的規則記錄在白紙上。
小組活動：我該選擇這樣做
教師出示一個摸箱，請小朋友摸一張圖片，說一說圖片上的內容，判斷圖片行爲的對錯，如果不對就請幼兒說出遵守規則的方式，並且表演出來。使幼兒進一步瞭解幼兒園的一些生活常規。
活動材料可以提供到戲劇表演區，鼓勵沒有參與的幼兒到戲劇表演區繼續表演。
結束環節
給孩子們讀《做選擇與交朋友》的故事，引導孩子回顧自己在一天中所做的好的選擇。
家庭拓展
家長與幼兒商量家庭生活公約，記錄下來，並貼在家中一起遵守。
活動目標：
1、理解歌詞內容，學唱歌曲，能根據歌詞內容做相應的動作。
2、在學唱歌曲的基礎上，在教師問題的引導下，能較積極地參與仿編活動，體驗活動的快樂
3、激發幼兒嘗試用小手做遊戲的興趣。
4、藉助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動準備：教師提前跟幼兒認識過五官和身體主要部位
活動重點：理解歌詞內容，學唱兒歌。
活動難點：在老師的引導下能仿編兒歌。
活動過程：
一、導入部分：“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪裏呀？請你的小手來跳個舞吧。”（教師放錄音，帶領幼兒用小手跳舞。）
二、理解歌詞，學唱歌曲。
1、“我們的手寶寶朋友會幫助我們做哪些事情呢？”（幼兒自由回答）
2、“今天，我的手朋友還會和我做遊戲呢，瞧，老師的手朋友在做什麼？”（教師一邊念歌詞前半段一邊做動作）
提問：“老師的手朋友爬到哪裏去了？”（頭頂上）“我們再來看一看，手朋友又爬到哪裏去了？”（教師一邊念歌詞的後半段一邊做動作）
3、“我們一起來學學小手做的遊戲。”教師帶領幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。
4、 “今天，我的手朋友還會一邊唱歌一邊做遊戲呢。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌。”教師範唱歌曲。
5、 教師帶領幼兒一邊唱歌一邊做動作。
6、鼓勵幼兒在不同節奏的音樂伴奏下和老師一起演唱歌曲。
三、仿編歌曲。
“小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀？”（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀？”（讓幼兒唱自己仿編的歌詞並做出相應的動作）
四、結束部分：
小遊戲《爬大樹》：教師扮做一棵大樹，小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌，邊在大樹的身上爬邊唱兒歌。
五、活動延伸：
“今天手寶寶和我們做了好玩的遊戲，回家以後和你們的爸爸媽媽也來做這個好玩的遊戲，好嗎？”
小百科：爬是一個漢字，讀作pá，本意是指動物用爪子貼着地面移動身體，也指手和腳一齊着地走路，蟲類行走，攀登，搔等意思。
活動由來
在科學區玩的時候，發現幼兒在裝米、水和沙的時候，常把米、水、沙倒在外邊，幼兒一個一個的撿很費力，因此教師想幫助幼兒一起解決問題，由此引出漏斗的活動。
活動目標
1、逐步培養幼兒解決問題的能力。
2、培養幼兒的探索精神。
3、培養幼兒良好的學習興趣。
問題板塊
幼兒對漏斗的瞭解是個空白，幼兒不知道漏斗有什麼用？怎麼用？
主題牆報
1、創設以漏斗爲主題的牆飾。
2、與幼兒共同設計佈置牆飾。
區域遊戲相關內容
1、科學區中放置一些漏斗。
2、美工區中放置各種材料製作漏斗。
3、娃娃家中也可放置漏斗。
家園合作
1、向家長說明班裏搞的活動，使家長了解其意義和目的。
2、把幼兒的表現粘貼出來請家長了解。
3、請幼兒在家中也做一些這樣的活動。
資源利用
1、在幼兒園中進行活動。
2、可在日常生活中家中進行。
